Trabajo Con Video

Iguales pero Diferentes…

¿Podemos hacer algo al respecto? ¿Es lo que hay? ¿Cómo trabajamos la discriminación desde el aula?

Ya hemos visto

1. El video de La Colección “Camino a la escuela”

2. La Propaganda institucional Unicef "discriminación"

3. ¿Qué otro material en video cree que es posible utilizar para trabajar la discriminación ? 4. ¿Sería igualmente efectiva una charla sobre el tema discriminación? ¿Por qué? Respondan estos interrogantes mediante un doc compartido utilizando diferentes recursos para los casos en que no estén de acuerdo. Luego elaboren un decálogo para exponer en clase.

Lamento haber tomado de la realidad de mis clases el ejemplo de la actividad 1, ya que justamente utiliza el “video” y por lo tanto es incompatible con esta presentación (al mismo tiempo se entiende). Realmente me siento haciéndola igual que el profesor que se fue de viaje, pues, todas estas preguntas que escribí, la inserción del video de la propaganda y otros tantos que buscamos con mis alumnas para enriquecer la propuesta y valorar el recurso, se pierden. Esto no implica que descarte la real riqueza que aporta el editor de presentaciones, sólo comento que no es el caso ideal para utilizarlo. Elegí colocar una imagen tomada desde la Web que incluyera la mayor cantidad de casos de discriminación, esa imagen y la falta de color en el texto y el fondo creo que aporta paratextualmente y no distrae al gran tema de la discriminación. También emplee la reproducción de otro video para comparar las diferentes estrategias que podemos emplear mediante Internet (lamentablemente los videos de la serie iguales pero diferentes no se encuentran en la red, están en formato VHF). Me demandó más tiempo del que creía porque necesité incluir otro video (seleccionarlo, bajarlo, convertirlo e insertarlo) para poder establecer parámetros entre el mismo recurso con otro soporte (esto último sí enriquece la presentación, normalmente las alumnas seleccionan otro video desde youtube y sí realizan el decálogo tal como lo detallo en la presentación)

¿En qué medida la inclusión de la presentación potencia o limita su propuesta didáctica? La limita en cuanto a el movimiento real que se origina al terminar de ver un video en el “SUM” (las charlas se cortan cuando hay un traslado hacia el lab. de informática para ver la presentación) y también se acota al limitar en este caso a un solo video digitalizado cuando es posible que cada alumna seleccione uno, lo analice, lo comparta etc. ¿Qué aspectos de la propuesta didáctica se ven enriquecidos por la incorporación de esta tecnología en el aula? ¿Qué aspectos de dicha propuesta se ven limitados? El editor de presentaciones es una herramienta ideal para: proponer citas de autores y llamar al dialogo, exponer mediante imágenes – fotos – mapas conceptuales etc., conceptos éstos que pueden ser revalorizados con intervenciones del expositor o simplemente con un dialogo entre los participantes del encuentro