To Psi Como Tor 0 A 5 Anos

Desenvolvimento psicomotor Crianças de 0 a 5 anos ("Portage Guide to Early Education")

Idade 0 a 1 ano

_ Movimenta a cabeça e é capaz de levantá-la ligeiramente quando deitado de costas ou de bruços. _ Estende os braços para os lados, sem direção. _ Dá pontapés com forças quando deitada em decúbito dorsal. _ É capaz de projetar tanto os braços como as pernas para frente, de forma que, quando de bruços parece tentar arrastarse. _ Mexe a cabeça quando deitada em decúbito ventral, para cima, de um lado para o outro. _ Mantém a cabeça levantada quando em decúbito ventral, durante alguns segundos. _ Controla a cabeça e ombros quando sentada, apoiada em almofada ou travesseiro. _ Tenta pegar objetos acerca de 20 cm à sua frente. _ Agarra objetos matidos 10 cm à sua frente. _ Retém objetos, usando preensão palmar durante alguns segundo, soltando involuntariamente. _ Tenta alcançar e agarrar com preensão objeto à sua frente. _ Tenta alcançar objeto predileto. _ Coloca objetos na boca. _ Mantém a cabeça ereta e firme quando carregada em pé. _ Deitada de bruços, sustenta cabeça e peito, apoiada nos antebraços. _ Vira de bruços para o lado. _ Rola de bruços para de costas. _ Estando de bruços tanta se movimentar para frente. _ Rola de costas para o lado. _ Vira de costas para de bruços. _ Puxa para sentar-se quando agarrada nos dedos do adulto. _ Vira a cabeça livremente quando o corpo está apoiado. _ Mantém posição sentada durante alguns minutos. _ Larga um objeto deliberadamente para pegar outro. _ Pega e deixa cair objeto deliberadamente. _ Fica de pé com máximo apoio (quando mantida pela cintura). _ Pula para cima e para baixo quando em posição de pé, enquanto apoiada. _ Arrasta para frente para pegar objeto. _ Mantém-se sentada com apoio das mãos para frente. _ De posição sentada, passa para posição de mãos e joelhos. _ Passa de bruços para posição sentada.

_ Senta-se sem apoio de mão. _ Atira objetos para todos os lados. _ Balança para trás e para frente apoiada sobre mãos e joelhos. _ Transfere objetos de uma para outra mão em posição sentada. _ Retém 2 cubos de 3 cm em uma das mãos. _ Coloca-se em posição de joelhos. _ Coloca-se em posição de pé. _ Usa preensão radial para pegar objetos. _ Engatinha. Tenta alcançar coisas com uma das mãos. _ Fica de pé com o mínimo de apoio. _ Vira vasilha despejando objetos. _ Faz movimento de enfiar ou tirar com colher ou pá. _ Coloca objetos grandes em um recipiente. _ Abaixa-se para sentar. _ Bate palmas. _ Caminha com mínimo de auxílio. _ Dá alguns passos sem apoio.

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Idade 1 a 2 anos

Engatinha escada acima. Passa da posição sentada para em pé. Rola uma bola em imitação. Sobe em cadeira de adulto, vira-se e senta-se. Coloca aros num pino. Tira e coloca pinos grandes de uma prancha. Constrói torre de 3 cubos. Faz rabisco com lápis de cera ou lápis. Vira páginas de um livro, várias de uma vez. Caminha independentemente. Engatinha escadas abaixo com os pés em primeiro lugar. Senta-se em cadeira pequena. Curva-se na altura da cintura para apanhar objetos sem cair. Empurra e puxa brinquedos enquanto anda. Usa cavalo de balanço. Sobe escada com ajuda. Fica de cócoras e volta a ficar em pé. Segura o lápis em preensão radial. Imita movimento circular.

Idade 2 a 3 anos

_ Vira trincos e maçanetas de portas. _ Salta sobre 2 pés. _ Salta o último degrau da escada com um pé na frente do outro. _ Caminha para trás. _ Desce escadas com ajuda. _ Atira bola para o adulto a 1 metro e meio sem o adulto mover os pés. _ Constrói torre de 5 - 6 cubos. _ Vira páginas, uma de cada vez. _ Desembrulha objeto pequeno. _ Dobra papel, imitando. _ Separa e junta brinquedos que se completam de formas semples. _ Desparafusa brinquedos de encaixe. _ Dá pntapés em bolas grandes. _ Faz bolas de argila. _ Dá cambalhotas para frente, com ajuda.

Idade 3 a 4 anos

_ Martela pinos. _ Junta quebra-cabeça de 3 peças ou prancha de formas. _ Corta com tesoura. _ Pula de uma altura de 24 cm com os 2 pés unidos. _ Dá pontapé em bola grande quando rolam para ela. _ Anda na ponta dos pés. _ Corre 10 passos com movimentos de braços coordenados. _ Pedala triciclo. _ Balança no balanço quando este é posto em movimento. _ Trepa e escorrega para baixo em escorregador de 4 - 6 pés. _ Dá cambalhota para frente. _ Sobe escada alternando os pés. _ Marcha. _ Agarra bola com as duas mãos. _ Usa molde. _ Reorta 1/4 de uma linha de 20 cm. _ Segura lápis entre o polegar e o indicador, descansando no 3º dedo.

Caracteristicas de crianças aos 4 anos de idade •

Imaginação viva e em fluir contínuo

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É a idade do "como" e do "porquê". Pergunta tudo e interessa-se por tudo. Capta todas as coisas através da observação, mas esta não é educada nem concentrada, antes pelo contrário, é activa e transbordante. Como não interioriza as regras de socialização da conduta, não as aceita. Egocêntrica. Tenta que gire tudo à sua volta; para o conseguir, chama continuamente a atenção dos outros sobre si própria É lenta em aprender a aceitar as críticas. Não delibera antes de agir nem organiza as suas conversas; atua e fala sem pensar É pródiga e superficial na sua atividade mental e na conversação. faz perguntas sem sentido. Trata-se de um período de inquietação constante que pode parecer uma regressão. Tem medo da escuridão e dos ruídos. Não é sensível às coisas inacabadas, por isso não se importa de deixar qualquer atividade por outra mais interessante. Tem o conceito de um, dois e muitos Capta uma frase inteira, mas é incapaz de analisar as suas palavras. A sua grande energia e a própria iniciativa devem ser empregadas em jogos livres. Possui afã por destruir a obra que empreendeu Está capacitada para atividades que impliquem ritmo, movimento, etc. Desenha e pinta. Começam os jogos sossegados em cima de uma mesa. As suas criações nascem sem imitação nem predisposição, dá-lhes um sentido final. Executa trabalhos depois de observar modelos concretos. A sua energia e actividade deve ser dirigida para jogos livres É necessário colocar-se ao seu nível, com uma motivação adequada, para que realize as ordens que se lhe dão. Dar-lhe motivações interessantes para que realize coisas. Ajudá-la a observar as coisas que a rodeiam. Paciência e bom humor. Habilidade para a orientar e se meter no seu mundo para o conhecer e aceitar. As palavras são importantes, mas o seu valor é inferior ao exemplo.

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A criança aos 5 anos •

Gosta da rotina porque faz sempre o mesmo.

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É mais deliberativa que a criança de 4 anos. Pensa antes de falar.

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É séria a respeito de si mesma e impressiona-a muito a capacidade de assumir responsabilidades.

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Gosta de imitar os outros.

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Encontra-se feliz no seu mundo, porque se sente cómoda consigo mesma e com o ambiente: encontrou o equilíbrio.

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Grande observadora e imitadora do que observa.

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Agrada-lhe fazer as coisas à sua maneira, mas também quer agradar ao adulto e fazer as coisas bem.

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No que respeita à verdade, as histórias fantásticas e os exageros continuam.

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Começa a distinguir o real do imaginário e às vezes sabe que está enganada.

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Sonhos e pesadelos invadem muitas vezes o seu sono. Às vezes começa a falar enquanto está a dormir, nomeando algum membro da família.

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Possui bom humor que se intensifica facilmente perante algo aliciante.

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Começa a interiorizar o sentido da obediência, mas nela nem tudo é doçura e obediência.

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Interesse por experiências imediatas. Realista. Empreende aquilo que está dentro das suas possibilidades.

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Moderada, séria, dotada de capacidade de imitação da conduta dos adultos o que a ajudara no seu processo de socialização.

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Tem medo da escuridão e dos ruídos.

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Maior estabilidade nas aulas. Princípio do ensino formal.

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Usa a imaginação para pintar, criar, etc.

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Quando se lhe dão os meios necessários, sabe trabalhar individualmente.

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Não é comunicativa acerca da sua vida escolar.

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É capaz de participar em atividades dirigidas: podem-se-lhe explicar atividades simples para que realize.

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Maior concentração no seu trabalho.

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Começa a cooperação entre as crianças.

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Gosta de explicar o seu próprio trabalho para receber a aprovação dos adultos que estima. Atividades das pessoas implicadas na sua educação:

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Ajudar a que demonstre a sua eficácia através de ordens simples e de pequenas ajudas. 32. Estimular, fomentar e orientar o seu bom humor. 3.3. Usar de sinceridade nas respostas que nos pede e exige. 3.4. Possui boa capacidade para se lhe ensinar a tocar instrumentos e criar composições simples. 3.5. Está numa fase em que a figura da mãe ocupa o centro do seu universo. Essa imagem será o meio que canalizara a sua formação e educação.

3.6. Entregar-lhe os objectos necessários para que trabalhe sozinha. 3.7. Procurar conhecer as características peculiares e individuais da criança, bem como as suas aptidões e carácter, para se poder orientar correctamente a sua personalidade e desenvolver as suas potencialidades. 3.8. Ajudá-la a concentrar-se durante algum período de tempo numa actividade para que aprenda a educar a sua atenção. 3.9. Apoiá-la e orientá-la continuamente em todos os campos e actividades. 3.10. Não levar muito a sério os seus "contos". Normalmente são o produto de não distinguir claramente o real do imaginário. 3.11. É uma etapa em que a criança está naturalmente aberta à actuação pedagógico-formativa dos pais e educadores. 3.12. A sua actividade e maturidade motriz capacita-a para a iniciação em determinados tipos de desportos. 3.13. É necessário que constantemente, em cada coisa que faz bem, seja elogiada e aplaudida. 3.14. Contar e ler-lhe histórias formativas que despertem a sua imaginação e a ajudem a fomentar o hábito da leitura. 3.15. Proporcionar-lhe, continuamente, experiências novas e concretas de acordo com a sua idade, pois está aberta a receber novos conhecimentos.

Tipos de atividadesEstorias de bichinhos, animadas com figuras coloridas, fantoches, etc • Jogos de memoria • Quebra-cabeças com partes grandes e de poucas peças (pode ser feito colando-se gravuras em um papelao ou cartolina grossa e depois recortando-se aumentandose as peças de acordo com o desenvolvimento da criança • Jogas de bola • Brincadeiras de faz de conta • Brincadeiras de roda • Desenho livre • Pintura • Recorte e colagem com diversos materiais: algodao, sucata, lã, tecidos • Legos • Bandinha de musica (liga-se a ritmos) • Teatrinho- gosta de vestir roupas de adulto ou fantasias diversas (as roupas poderao ser com papel crepon ou chapeis de jornal, etc) • Gostam de criar (trabalhos manuais) exemplo, com canudos de macarrao,anilina e um cordao eles podem criar um colar e se divertem conseguindo fabricar algo. • Aprendem vendo, por isso, existem aulas que podem ser dadas junto à natureza e no final do passeio, varios materiais sao coletados para um painel ou trabalho manual. Por exemplo: com folhas e cascas de arvore pode-se criar uma composiçao colando-as em um papel representando uma arvore. (TEMA: Deus e a natureza) • Os pequenos gostam de escutar a mesma estoria varias vezes e gostam de decora-la.

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As aulas devem ser dinamicas pois nao se concentram muito tempo em uma mesma atividade Não delibera antes de agir nem organiza as suas conversas; actua e fala sem pensar Jogos de imitaçao