Teoria Y Armonia Contemporanea 2.pdf

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Teoría y armonía contemporánea Juan Rafael Alcalá www.musinetwork.com

Nivel 2

Teoría y Armonía Contemporánea Nivel 2 JUAN RAFAEL ALCALA ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

Musinetwork!Print! Vice%Presidente%Ejecutivo:%María%de%Jesús%García%Salazar% Editor:%Ricardo%Rodríguez% Diseño:%Omar%Munguía%y%Juan%Solano%Méndez% ! ! ! Contacto%Corporativo% Musinetwork%Print% 16192%Coastal%Hwy% Lewes,%Delaware.%19958Q9776% Estados%Unidos% (617)%440Q4373% [email protected]% ! ! ! ! ISBN-10: 0996187316 ISBN-13: 978-0-9961873-1-2 ! ! ! ! ! Copyright!©!2008!Musinetwork!Print! Todos!los!Derechos!Reservados! % % % Se% prohíbe% la% reproducción% o% distribución% de% este% trabajo% (total% o% parcial)% sin% el% permiso% expreso% por% escrito%de%Musinetwork%Print,%una%división%de%Musinetwork,%Inc.%%

C!O!N!T!E!N!I!D!O! % % Musinetwork%School%of%Music%……………………………………………………………………………………………..…….%ii% % Sobre%el%autor%……………………………………………………………………………………………………………………..…...%iii% % Prólogo%…………………………………………………………………………………………………………………………………….%iv% % Lección!01!…………………………………………………………………………………………………………………………………%1% % Dominantes%secundarios%% % Análisis%armónico% % Características%de%los%acordes%secundarios%% % Lección!02!…………………………………………………………………………………………………………………………………%5% % Tensiones%armónicas% % Tensiones%disponibles% % Tensiones%disponibles%para%los%dominantes%secundarios% %% Lección!03!…………………………………………………………………………………………………………………………….…%12% % Cadencia%rítmica% % Dominantes%extendidos% % Tensiones%disponibles%de%los%dominantes%extendidos% % % Lección!04!………………………………………………………………………………………………………………………….……%16% % iiQVQI% % % % % Lección!05!……………………………………………………………………………………………………………………….………%20% % Análisis%melódico% % Escala%jónica% % Escala%dórica% % Escala%frigia% % Escala%lidia% % Escala%mixolidia% % Escala%eólica% % Escala%locria% % Notas%de%preparación% % % % Lección!06!………………………………………………………………………………………………………………………….……%27% % Dirección%melódica% % Consideraciones%melódicas% % Lección!07!……………………………………………………………………………………………………………………….………%31%% % Intercambio%modal% % %

Lección!08!………………………………………………………………………………………………………………….……………%36%% % bVII7% % Progresiones%armónicas%con%intercambio%modal% % Tensiones%armónicas% % % % % Lección!09!………………………………………………………………………………………………………………….……………%41%% % Tonalidades%menores% % Algunas%características%de%las%tonalidades%menores% % % % % Lección!10!……………………………………………………………………………………………………………………….………%46%% % Los%blues% % Forma%externa% % Escala%de%blues% % Forma%interna% % Tensiones%armónicas% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % !

MUSINETWORK!SCHOOL!OF!MUSIC! ! Musinetwork! School! of! Music%(www.musinetwork.com)%es%una%escuela%por%Internet%que%surge% como%respuesta%a%la%necesidad%inminente%del%músico%Latinoamericano%por%contar%con%educación% formal%en%el%área%de%la%Música%Popular%Contemporánea.% % En%2007,%bajo%la%tutela%del%músico%Rafael%Alcalá,%esta%alternativa%en%educación%musical%es%lanzada% al% mercado% con% un% programa% educativo% estructurado,% interactivo,% práctico% y% de% alta% calidad,% apoyado%por%músicos%y%docentes%reconocidos%a%nivel%internacional.% % A% lo% largo% de% estos% años,% Musinetwork% ha% consolidado% su% plan% académico% y% ofrece% dos% Programas% de% Certificación,% Contemporary! Musician! Certificate% y% Jazz! Studies! Certificate,% los% cuales% fueron% diseñados% para% capacitar% al% músico% contemporáneo% para% responder% a% las% exigencias% que% enfrenta% actualmente% y% a% potencializar% su% capacidad% por% medio% de% nuestra% plataforma.%% % Actualmente,%el%estudiante%Musinetwork%se%desarrolla%de%manera%integral,%ya%que%en%el%Campus% interactúan% músicos% de% más% de% 20% países% en% un% ambiente% global% (internet),% multicultural% y% promoviendo% valores% que% hagan% consciente% de% como% crear% mecanismos% productivos% que% potencialicen%su%desarrollo%y%el%de%la%sociedad.% ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ii%

SOBRE!EL!AUTOR! ! El%pianista,%productor%y%arreglista%Rafael! Alcalá%nació%en%Nuevo%Laredo,%Tamaulipas,%México%en% 1978.%A%los%17%años%de%edad%recibió%la%posición%como%pianista%principal%de%la%Orquesta%de%Jazz%de% La% Fuerza% Aérea% de% los% Estados% Unidos%(United! States! Air! Force).% En% el% 2001,% Rafael% fue% distinguido% con% una% beca% completa% para% estudiar% en%Berklee! College! of! Music%en% Boston,% Estados% Unidos% obteniendo% una% licenciatura% en% Producción,% Composición,% Arreglo% y% Ejecución% Instrumental% en% el% 2004.% En% ese% mismo% año% fue% acreedor% de% la% beca%BIllboard! Scholarshipotorgada% por% la% prestigiosa% revista% estadounidense% y% el% Berklee% College% of% Music% al% estudiante%más%sobresaliente%de%toda%la%Universidad.% % Desde% entonces% ha% realizado% extensas% giras% y% presentaciones% por% toda% Europa,% Asia,% África,% América%Latina%y%los%Estados%Unidos%con%algunos%de%los%exponentes%más%reconocidos%del%género% del% Jazz% como% son% Paquito% D’% Rivera,% Joe% Lovano,% Antonio% Sánchez,% Giovanni% Hidalgo,% Miguel% Zenón,%Steve%Wilson,%Christian%Scott,%Esperanza%Spalding,%Víctor%Mendoza,%Oscar%Stagnaro,%The% Manhattan% Transfer,% Jim% Rotondi,% Benny% Powell,% Steve% Turre,% Claudio% Roditti,% The% Either/Orchestra,% entre% muchos% otros.% Se% ha% presentado% en% algunos% de% los% festivales% y% escenarios%más%importantes%a%nivel%internacional%como%el%Glastonbury%Festival%en%Inglaterra,%El% Sodra% Theater% en% Suecia,% el% Heineken% Jazz% Festival% en% Puerto% Rico,% El% Tokyo% Jazz% Festival% en% Japón,%el%Zinc%Bar%y%Small’s%en%la%ciudad%de%Nueva%York.% % En% el% 2005,% Rafael% funda%New! Paths! Productions,% una% compañía% enfocada% en% servicios% de% producción%para%nuevos%talentos.%Como%pianista%de%sesión%y/o%coQproductor,%ha%participado%en% más%de%60%producciones%para%distintos%sellos%discográficos%como%Sony%Music,%Columbia,%Telarc%y% Warner%Music%dentro%del%género%del%Jazz%y%Pop%latino.% % Su%participación%en%el%área%educativa%lo%ha%llevado%a%exponer%conferencias%y%clases%magistrales% en% reconocidas% instituciones% tales% como% el% Conservatorio% Superior% de% Música% de% París,% la% Universidad%Federico%Chopin%en%Polonia,%el%Tokyo%College%of%Music%en%Japón,%la%Escuela%Superior% de% Música% en% la% Ciudad% de% México,% la% Universidad% de% Stellenbosch% en% Sudáfrica% y% el% Berklee% College%of%Music%en%Boston.% % Rafael%Alcalá%es%fundador%y%director%ejecutivo%de%Musinetwork!School!of!Music,%una%escuela%de% música% ONLINE,% que% ofrece% un% programa% educativo% especializado% en% la% distintas% áreas% de% la% Música% Popular% Contemporánea% y% dirigido% a% los% músicos% de% habla% hispana.% Actualmente% Musinetwork% cuenta% con% una% comunidad% de% más% de% 10,000% músicos% en% más% de% 20% países% alrededor%del%mundo.% % % ! ! ! ! iii%

PRÓLOGO! ! Debido% a% la% necesidad% de% contar% con% métodos% que% mostraran% las% técnicas% para% entender% el% funcionamiento%de%la%Música%Popular%Contemporánea%y%el%Jazz%de%forma%sencilla,%práctica%y%en% nuestro%propio%idioma,%decidí%comenzar%esta%tarea%sin%pensar%que%más%adelante% se%convertiría% en%la%columna%vertebral%del%programa%educativo%de%%Musinetwork%School%of%Music.%% % Lo% que% plasmo% en% este% libro% es% resultado% de% un% largo% proceso% de% investigación% que% busca% implementar%una%sistematización%de%métodos%de%enseñanza%y%técnicas%de%estudio%innovadoras% que%le%ayuden%al%músicoQestudiante%a%procesar%la%música%desde%distintos%ángulos.%Los%conceptos% abordados%han%sido%probados%en%un%entorno%virtual%y%presencial%a%lo%largo%de%los%años,%teniendo% muy%buenos%resultados%cuando%son%aplicados%al%instrumento.%% % Adicionalmente,% se% pretende% que% este% libro% sirva% como% modelo% para% futuras% propuestas% pedagógicas% que% apoyen% a% la% divulgación% de% la% enseñanza% de% la% música% moderna% en% nuestra% propia% lengua.% Creo% que% como% músicos% latinoamericanos,% debemos% contribuir% a% la% profesionalización% de% esta% carrera% con% el% objetivo% de% posicionarnos% en% un% panorama% global% de% manera%importante%y%destacada.% % % ! JUAN%RAFAEL%ALCALA% ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! iv%

Teoría y armonía

contemporánea nivel 2

Lección 01

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Teoría y armonía

contemporánea nivel 2

Teoría y Armonía Contemporánea 2 Para entender el funcionamiento de la música es indispensable conocer su lenguaje.

DOMINANTES SECUNDARIOS (Secondary Dominants) Dentro de una progresión armónica, el movimiento más fuerte es el que sucede de la dominante a la tónica (V7-I) ya que produce una sensación de reposo o resolución.

c c c

G7

C

V7

I

G7

CMaj7

G7

C-7(b5)

c c

G7

C-7

G7

C7

Los dominantes secundarios son acordes dominantes que resuelven a algún otro grado de la tonalidad principal, por ejemplo:

c

A7

D-7

ii-7

En este caso, el acorde dominante de A7 resuelve al segundo grado menor (D-7) en la tonalidad de Do mayor.

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01

Teoría y armonía

contemporánea nivel 2

Los dominantes secundarios resuelven a todos los grados de la escala diatónica, con excepción del primer grado (I) y el Tomando los grados de la tonalidad de Do mayor, obtenemos lo siguiente:

c

A7

ii-7 B7

c c c c

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D-7

E-7

iii-7 C7

FMaj7

IVMaj7 D7

G7

V7 E7

A-7

vi-7

02

Teoría y armonía

contemporánea nivel 2

ANÁLISIS ARMÓNICO Para analizar los dominantes secundarios resuelve el acorde. por ejemplo: A7

c

D-7

ii-7

Observa que no es necesario indicar la calidad (mayor, menor, dominante) del acorde hacia donde se dirige. Tampoco es

c

A7

D-7

B7

c

iii-7

ii-7

c c

C7

FMaj7

IVMaj7 E7

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c

E-7

D7

G7

V7

A-7

vi-7

03

Teoría y armonía

contemporánea nivel 2

CARACTERÍSTICAS DE LOS ACORDES SECUNDARIOS Los acordes secundarios 1. La fundamental del acode siempre es diatónica a la tonalidad 2. Los acordes secundarios resuelven a un acorde diatónico

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Teoría y armonía

contemporánea nivel 2

Lección 02

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Teoría y armonía

contemporánea nivel 2

TENSIONES ARMÓNICAS (Harmonic Tensions) Las tensiones armónicas enriquecen el sonido de un acorde. Se les llama tensiones porque no forman parte de las notas

dentro de un paréntesis enseguida del cifrado armónico.

9na. Mayor Dentro de la música popular contemporánea, las tensiones armónicas más usadas son las siguientes: Novena menor (b9) Novena mayor (9) Novena aumentada (#9) Oncena (11) Oncena aumentada (#11) Trecena menor (b13) Trecena mayor (13)

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Teoría y armonía

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TENSIONES DISPONIBLES (Available Tensions) una nota fundamental.

9na. Mayor

9na. Mayor

9na. Mayor

Las tensiones armónicas disponibles se encuentran a una novena mayor de una nota fundamental y también son diatónicas a la tonalidad principal. IMaj7 (Jónico) Do mayor. Las tensiones disponibles para el IMaj7 son la (9,13).

9na. Mayor

9na. Menor

9na. Mayor

En este caso, la oncena (11) no es una tensión disponible, porque forma una novena menor con la tercera del acorde creando un sonido discordante.

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07

Teoría y armonía

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ii-7 (Dórico)

9na. Mayor El ii-7

9na. Mayor

9na. Mayor

9na. Mayor

9na. Menor

única excepción a la regla

mayor no es una tensión disponible para el ii-7.

iii-7 (Frigio)

9na. Menor

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IVMaj7 (Lidio)

9a. Mayor

9a. Mayor

9a. Mayor

Es el único acorde donde todas las tensiones son disponibles.

V7 (Mixolidio)

9a. Mayor

9a. Menor

9a. Mayor

9a. Mayor

9a. Mayor

9a. Menor

vi-7 (Eólico)

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Teoría y armonía

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vii-7(b5) (Locrio)

9na. Menor

9na. Mayor

9na. Mayor

TENSIONES DISPONIBLES PARA LOS DOMINANTES SECUNDARIOS (Available Tensions for Secondary Dominants) Las tensiones disponibles para los dominantes secundarios también son diatónicas a la tonalidad principal. Existen excepciones que se aplican exclusivamente a dominantes secundarios: Las tensiones b9 y b13 que se encuentran a una novena menor de una nota fundamental son disponibles si éstas son diatónicas a la tonalidad principal. Las tensiones b9 y #9 pueden usarse simultáneamente si ambas son diatónicas a la tonalidad principal.

V7/II

9na. Mayor

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9na. Menor

9na. Menor

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Teoría y armonía

contemporánea nivel 2

V7/III

9na. Menor

9na. Menor

9na. Menor

9na. Mayor

9na. Menor

9na. Mayor

9na. Mayor

9na. Menor

9na. Mayor

9na. Menor

9na. Menor

9na. Menor

V7/IV

V7/V

V7/VI

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Lección 03

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CADENCIA RÍTMICA (Rhythmic Cadence) El compás se divide en pulsos fuertes y débiles. En un compás de 4/4 los pulsos fuertes le corresponden al primer y tercer

c F

D

f

d

El mismo concepto se aplica para el ritmo armónico

c

GMaj7

F

E-7

D

A-7

f

D7

B-7

d

F

G7

c F

C-7

E-7

D

A-7

f

D7

d F7

D

f

d

FMaj7

D-7

G-7

C7

F

D

f

d

3 4

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Teoría y armonía

contemporánea nivel 2

c

C

F

F

Plagal

D

C

G7

f

d

Dominante C

F

DOMINANTES EXTENDIDOS (Extended Dominants)

c

E7

A7

D7

G7

CMaj7

V7

IMaj7

F7

c V7

Los dominantes extendidos

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dominantes secundarios.

IMaj7

dominantes extendidos

14

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dominantes extendidos tensiones disponibles

c V7

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IMaj7

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Lección 04

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ii-V-I La cadencia completa es la sucesión de los grados IV (subdominante), V (dominante) y I (tónica). F

IV

G7

C

V

I

En la música contemporánea, la progresión armónica que reemplaza a la cadencia completa es la conocida como ii-V-I. D-7

G7

Cmaj7

ii-7

V7

IMaj7

La relación subdominante-dominante es tan fuerte que cualquier acorde dominante puede ser precedido por su ii-7.

D-7

G7

G-7

C7

C-7

F7

F-7

Bb7

Bb-7

Eb7

Eb-7

Ab7

Ab-7

Db7

Db-7

Gb7

F#-7

B7

B-7

E7

E-7

A7

A-7

D7

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La progresión ii-7-V7 Progresión original:

c c

c c

IMaj7 BbMaj7

V7/VI D7

vi-7 G-7

V7/IV Bb7

IVMaj7 EbMaj7

V7/VI D7

vi-7 G-7

V7 F7

IMaj7 BbMaj7

A-7

V7/VI D7

vi-7 G-7

F-7

V7/IV Bb7

IVMaj7 EbMaj7

A-7

V7/VI D7

vi-7 G-7

C-7

V7 F7

Observa que varios de los ii-7 no son diatónicos a la tonalidad. Esto es válido, ya que su función principal es crear una cadencia al acorde dominante. Las tensiones disponibles para estos acordes son la (9,11).

c

IMaj7 FMaj7

E-7 (9,11)

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V7/VI A7

vi-7 D-7

C-7 (9,11)

V7/IV F7

18

Teoría y armonía

contemporánea nivel 2

El ii-7 puede tener variantes, pero su función armónica sigue siendo subdominante:

ii-7

V7

IMaj7

ii-7(b5)

V7(b9)

IMaj7

ii-7

V7(#9,b9)

IMaj7

ii-7(b5)

V7(9)

IMaj7

La progresión ii-7 V7 Progresión original:

c

A-7

D7

B-7

E7

Usando

c

A-7

D7

A-7

D7

B-7

E7

B-7

E7

Eb-7

Ab7

Los ii-7 pueden ser usados como acordes de resolución a los dominantes secundarios:

c

A-7

D7

G-7

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C7

F-7

Bb7

19

Teoría y armonía

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Lección 05

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ANÁLISIS MELÓDICO Una melodía es una sucesión de sonidos y silencios que se desenvuelve en una secuencia lineal. La melodía parte de una base armonía. melodía

adaptar para evitar disonancias.

armonía

armonía se debe

ESCALA JÓNICA (Ionian Scale) Do Jónico (Tónica / CMaj7)

1

T9

3

N4

5

T13

M7

1

5

N13

b7

1

ESCALA DÓRICA (Dorian Scale) Re Dórico (Supertónica / D-7)

1

T9

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b3

T11

21

Teoría y armonía

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ESCALA FRIGIA (Frigian Scale) Mi Frigio (Mediante / E-7)

1

Nb9

b3

T11

5

Nb13

b7

1

3

T#11

5

T13

M7

1

3

N4

5

T13

b7

1

ESCALA LIDIA (Lydian Scale) Fa Lidio (Subdominante / FMaj7)

1

T9

ESCALA MIXOLIDIA (Mixolydian Scale) Sol Mixolidio (Dominante / G7)

1

T9

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Teoría y armonía

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ESCALA EÓLICA (Aeolian Scale) La Eólico (Superdominante / A-7)

1

T9

b3

T11

5

Nb13

b7

1

Nb9

b3

T11

b5

Tb13

b7

1

ESCALA LOCRIA (Locrian Scale) Si Locrio (Sensible / B-7(b5)

1

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Teoría y armonía

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NOTAS DE PREPARACIÓN (Approach Notes) nota de preparación. La duración de las notas de preparación acorde o tensión armónica. Por lo regular, las notas de preparación Las notas de preparación

Notas de Paso

Bbmaj7

c M7

NP

5

Notas Auxiliares nota de adorno

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notas diatónicas o tensiones armónicas

24

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notas auxiliares

AUX

Bbmaj7

c M7

AUX

M7

AUX

5

Bbmaj7

c 5

Resolución Indirecta nota fundamental o tensión

armónica resolución indirecta

RI

Bbmaj7

c RI

RI

M7

RI

3

Bbmaj7

c RI

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Bbmaj7

c 5

T13

Bbmaj7

c M7

T13

Bbmaj7

c T13

Bbmaj7

c T13

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Lección 06

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DIRECCIÓN MELÓDICA dirección

Ascendente:

registro más agudo.

registro grave

c Descendente:

registro más grave.

registro agudo

c

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Arco:

climax

ascendente y descendente. grave.

registro grave,

c ascendente y descendente. registro agudo.

agudo,

registro

c un mismo tono.

F-7

c

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CONSIDERACIONES MELÓDICAS Ejemplo: Do mayor

c grados inestables

grados inestables

grado estable diatónicos ascendente

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descendente.

grado diatónico

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Teoría y armonía

contemporánea nivel 2

Lección 07

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INTERCAMBIO MODAL Hasta ahora hemos visto todos los acordes relacionados con una tonalidad mayor.

modulación. En una tonalidad mayor, cuando se usan acordes derivados de la tonalidad paralela se le conoce como intercambio modal. Por ejemplo en la tonalidad de Do mayor:

c

CMaj7

Los acordes D-7(b5) y G7(b9)

D-7(b5)

G7(b9)

Do mayor) y provienen

Do menor

D-7 (b5)

CMaj7

G7(b9)

Existen muchos acordes que se usan en el intercambio modal, pero los más populares provienen de las escalas menor armónica y menor natural.

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Teoría y armonía

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SUBDOMINANTE MENOR Los mejores ejemplos de intercambio modal subdominante menor.

c c musinetwork.com

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c c tónica son:

c c c

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Teoría y armonía

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intercambio modal es la siguiente:

c

c El ivF-6

F-

El bVI

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Lección 08

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bVII7 El acorde bVII7, al igual que el bVIMaj7 bIIIMaj7

bVII7

V7/bIII.

c PROGRESIONES ARMÓNICAS CON INTERCAMBIO MODAL

c

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intercambio modal

c

c

c

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Teoría y armonía

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TENSIONES ARMÓNICAS tonalidad mayor

tonalidad paralela Función Tónica

c c

c

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Función Subdominante Menor

c c c c

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Lección 09

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TONALIDADES MENORES Las tonalidades menores son muy similares a las tonalidades mayores ya que encontramos la misma clase de acordes: 1) Acordes diatónicos 2) Dominantes secundarios 3) Dominantes extendidos 4) Acordes con doble función armónica 5) Acordes de intercambio modal Las escalas más usadas para las tonalidades menores son: Menor Natural

Menor Armónica

Menor Melódica (Ascendente)

Dórica

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Teoría y armonía

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Las melodías y armonías de canciones populares que se encuentran en una tonalidad menor pueden ser derivadas exclusivamente de una escala menor o de una combinación de varias escalas menores. Es decir, sucede a menudo el intercambio modal. Menor Natural i-7

ii-7 (b5)

bIIIMaj7

iv-7

v-7

bVIMaj7

bVII7

i-7

ii-7

bIII+Maj7

IV7

V7

vi-7(b5)

vii-7(b5)

i-(Maj7)

ii-7(b5)

bIII+Maj7

iv-7

V7

bVIMaj7

viidim7

i-(Maj7)

Menor Melódica (ascendente) i-(Maj7)

Menor Armónica i-(Maj7)

En el modo dórica, el único acorde que no es encontrado en ninguna otra escala menor es el bVIIMaj7. Los acordes derivados de esta escala son usados frecuentemente como acordes de intercambio modal en tonalidades mayores. i-7

ii-7

bIIIMaj7

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IV7

v-7

vi-7(b5)

bVIIMaj7

i-7

43

Teoría y armonía

contemporánea nivel 2

ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LAS TONALIDADES MENORES Existen acordes dominantes que comienzan en el IV, V y bVII. El V7 es el único acorde con función dominante.

c

i-7 C-7

bVII7 Bb7

iv-7 F-7

bVII7 Bb7

i-7 C-7

v-7 G-7

bVIMaj7 AbMaj7

V7 G7

i-7 C-7

iv-7 F-7

V7 G7

El v-7,

3 4

En contexto, el viidim7 V7, dominante (3,b7). El sonido que produce es parecido al V7(b9). i-7 C-7

viidim7 Bdim7

c

Los acordes con función tónica usualmente se encuentran en un pulso fuerte y las cadencias en un pulso débil.

i-7 C-7

c

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ii-7(b5) D-7(b5)

V7 G7

i-7 C-7

44

Teoría y armonía

contemporánea nivel 2

En tonalidades menores podemos encontrar dominantes secundarios y dominante extendidos.

c c c c

i-7 C-7

D.E. Eb7

bVIMaj7 AbMaj7

V7(b9)/V D7(b9)

V7 G7

D.E. Ab7

G-7(b5)

V7(b9)/IV C7(b9)

i-7 C-7

bVII7 Bb7

D.E. Db7

ii-7 D-7

V7(b9) G7(b9)

iv-7 F-7

ii-7(b5) D-7(b5)

V7(b9) G7(b9)

i-(Maj7) C-(Maj7)

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Teoría y armonía

contemporánea nivel 2

Lección 10

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contemporánea nivel 2

LOS BLUES Los blues representan la esencia de todos los estilos dentro del género jazz. Fueron creados por los esclavos campesinos en los Estados Unidos como vehículo para narrar hechos de la vida cotidiana, usualmente de sufrimiento y dolor. La utilización de las notas de blues y la importancia de los patrones de llamada y respuesta, tanto en la música como en las letras, son indicativos de la herencia africana-occidental de este estilo. El blues ha evolucionado de una música vocal sin acompañamiento para ser interpretada por trabajadores negros pobres, a una gran variedad de estilos y subgéneros con variedades regionales a lo largo de todo Estados Unidos y, posteriormente, Europa y África. Las estructuras musicales y los estilos que son considerados hoy como blues, así como en la música country moderna, nacieron en las mismas regiones del sur de Estados Unidos durante el Siglo XIX.

FORMA EXTERNA La forma externa de los Blues es de 12 compases.

La armonía de los blues tiene su base en la cadencia subdominante usada en himnos antiguos de la iglesia protestante de la comunidad afro-americana. Es decir la cadencia plagal o del “Amén”.

c

IV F

I C

Antiguamente los acordes usados en los blues eran el I y el IV.

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ESCALA DE BLUES La escala básica para los blues es de cinco notas (pentatónica). La escala pentatónica de los blues no es diatónica a la

1

b3

4

5

b7

1

Esta escala puede ser analizada como una pentatónica menor pero se aplica sobre acordes mayores, ya que las notas características de los blues son el b3 y el b7. La relación entra éstas notas y los acordes crean las llamadas “blue notes”.

c C

F

C

c Cuando las blue notes son colocadas sobre la armonía, se vuelven la extensión del acorde. De esta manera el I y IV grado se convierten en dominantes.

c C7

F7

c

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FORMA INTERNA La progresión básica de los blues se compone de dos acordes: el I y el IV grado. I7 G7

Primera exposición de la melodía, el I grado establece la tonalidad. IV7 C7

I7 G7

Segunda exposición de la melodía, el IV grado sirve como cadencia al I grado. IV7 C7

I7 G7

Tercera exposición de la melodía, aquí sucede la última cadencia al I grado. El siguiente paso en la armonía es incorporar acordes diatónicos de las escalas mayores. I7 G7

I7 G7

IV7 C7

V7 D7

I7 G7

Cadencia Dominante

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TENSIONES ARMÓNICAS Las tensiones disponibles para los tres acordes básicos de los blues son las derivadas de la escala de blues o las tonalidades mayores que representan. También pueden ser las que se encuentran a una novena mayor o novena aumentada de una nota fundamental del acorde.

t
I7 de la escala de blues

I7

C7 (#9)

t
I7 de la escala mayor

I7

C7 (#9, 13)

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C7 (9, 13)

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t
IV7 de la escala de blues

IV7

F7 (9)

t IV7 de la escala mayor

IV7

F7 (9, 13)

t
V7 de la escala de blues

V7

G7 (#9)

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G7 (#9,b13)

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contemporánea nivel 2

t
V7 de la escala de mayor

V7

G7 (9,b13)

Las tensiones disponibles para los tres acordes básicos de los blues son las derivadas de la escala de blues o las tonalidades mayores que representan. También pueden ser las que se encuentran a una novena mayor o novena aumentada de una nota fundamental del acorde.

TÓNICA

SUBDOMINANTE

TÓNICA

CADENCIA _________________________ TÓNICA

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