Tarefa 3 - Integração Da Aa No Contecto Da Escola

Bibliotecas Escolares Integração do processo de auto-avaliação no contexto da Escola / Agrupamento Maria Teresa Rodrigues

«As bibliotecas enfrentam, (…), novos desafios que obrigam à redefinição de práticas e a uma liderança e demonstração de valor que as integrem na estratégia de ensino/ aprendizagem da escola e nas práticas de alunos e professores.» Katherine Mansfield, “Everything in life that we really accept undergoes a change”

Pressupostos do modelo “Consolidar o conceito: A BE constitui um contributo essencial para o sucesso educativo, sendo um recurso fundamental para o ensino e para a aprendizagem” RBE 2009

Factores de sucesso da missão : Colaboração

entre

o

professor

bibliotecário

e

professores Acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados Adequação da colecção e dos recursos tecnológicos

os

restantes

Auto-Avaliação da BE - Para quê? Instrumento pedagógico (RBE) e de melhoria contínua, que vai permitir à Direcção Executiva e aos coordenadores avaliar: o trabalho da biblioteca escolar determinar o valor da BE (benefícios no processo

ensino/aprendizagem) o impacto desse trabalho no funcionamento global da escola e nas aprendizagens dos alunos

Objectivos da Auto-Avaliação o Criar

um instrumento pedagógico

Analisar reflectir sobre o valor e o impacto da BE na Escola e na aprendizagem dos alunos

Identificar /avaliar o trabalho da BE

Identificar: -áreas de sucesso - resultados menos conseguidos

Mudança de práticas

Avaliar a BE. Porquê? Identificar pontos fortes e fracos Promover a reflexão, orientada para mudanças concretas na prática Contribuir para a elaboração de um plano de desenvolvimento Identificar percursos a seguir com vista à melhoria do seu desempenho Servir de instrumento de regulação e melhoria contínua Induzir o envolvimento colectivo

ESTRUTURA DO MODELO

Apoio ao Desenvolvimento Curricular A

-Articulação curricular (BE / Estruturas Pedagógicas/Docentes)

B

Leitura e Literacia -Desenvolvimento da Leitura e das Literacias

C

Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade -Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular

D

Gestão da Biblioteca Escolar -Condições humanas e materiais para a prestação de serviços

PERFIS DE DESEMPENHO

Nível 1

Nível 2

A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio. O seu impacto é bastante reduzido. É necessário intervir com urgência.

A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio. É necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

Nível 3

Nível 4

A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio. É possível melhorar alguns aspectos.

A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade, com impacto bastante positivo.

Etapas do Processo de Avaliação “O processo de auto-avaliação deve enquadrar-se no contexto da escola e ter em conta as diferentes estruturas com as quais é necessário interagir.” Katherine Mansfield

 Envolvimento do director como líder coadjuvante no processo e aglutinador de vontades e acções  Escolha do domínio a avaliar  Adequação dos inquéritos ao contexto da escola  Disponibilização dos inquéritos online  Aplicação dos questionários a 20% de professores e 10% de alunos  Recolha de evidências (registos de utilização, inquéritos…)  Recolha e análise dos dados  Posicionamento num perfil de desempenho (identificação dos pontos fortes e fracos)  Interpretação e descrição dos resultados e definição da acções de melhoria  Elaboração do relatório  Envio do Relatório de Auto-Avaliação para a RBE

A integração dos resultados na auto-avaliação da escola

 Comunicar os resultados da avaliação e medidas de melhoria a empreender [Conselho Pedagógico]  Promover uma discussão sobre o impacto dos resultados no sucesso educativo da escola  Contribuir para a elaboração do novo plano de desenvolvimento  Integrar no relatório anual de actividades da escola e originar uma súmula a incorporar no relatório de avaliação da escola