Tare Fa 4

PRÁTICAS E MODELOS DE AUTO-AVALIAÇÃO EM BIBLIOTECAS ESCOLARES

"O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte I)

Maria Lucinda Lavouras Polícia Carrão

O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operacionalização (parte I) Domínio seleccionado -Domínio B- Leituras e Literacias

Processo: B.2 Trabalho articulado da BE com departamentos e docentes e com o exterior, no âmbito da leitura. Indicadores Impacto: B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias

Período de Avaliação: 2009-10

B.2. Trabalho articulado da BE com departamentos e docentes e com o exterior, no âmbito da leitura. Factores críticos de sucesso .A leitura e a literacia constam como meta no projecto educativo e

curricular, em articulação com a BE. .A BE favorece a existência de ambientes de leitura ricos e diversificados, fornecendo livros e outros recursos às salas de aula ou outros espaços de lazer ou de trabalho e aprendizagem. .A BE promove a discussão conjunta sobre a importância da leitura na formação pessoal e no sucesso educativo. .A BE promove a articulação da leitura com os diferentes domínios curriculares, com departamentos e docentes, com a BP ou outras instituições. .A BE articula actividades com os docentes/sala de aula no âmbito do PNL. .A BE envolve a família em projectos ou actividades na área da leitura. .A BE difunde informação sobre livros e autores, organiza guiões de leitura, bibliografias e outros materiais de apoio relacionados com matérias de interesse curricular ou formativo. .A BE colabora activamente com os docentes na construção de estratégias e em actividades que melhorem as competências dos alunos ao nível da leitura e da literacia. .A BE promove e participa na criação de instrumentos de apoio a actividades de leitura e de escrita, e na produção de informação em diferentes ambientes: jornais, blogs, newsletter, webquests, wikis, outros. .A BE incentiva a criação de redes de trabalho a nível externo, com outras instituições/parceiros, através do desenvolvimento de projectos neste domínio.

Evidências

Calendarização

Projectos e actividades comuns realizadas neste âmbito. Materiais de apoio produzidos e editados.

Ao longo do Questionário aos docentes ano lectivo (QD2). Questionário aos pais /EE (QEE1).

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias Factores críticos de sucesso . Os alunos usam o livro e a BE para ler de forma recreativa, para se informar ou para realizar trabalhos escolares. . Os alunos, de acordo com o seu ano/ciclo de escolaridade, manifestam progressos nas competências de leitura, lendo mais e com maior profundidade. . Os alunos desenvolvem trabalhos onde interagem com equipamentos e ambientes informacionais variados, manifestando progressos nas suas competências no âmbito da leitura e da literacia. . Os alunos participam activamente em diferentes actividades associadas promoção da leitura: clubes de leitura, fóruns de discussão, jornais, blogs, outros.

Evidências

Calendarização

Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura. Estatísticas de requisição De fundo documental (domiciliária e sala de aula) Observação da utilização Ao longo do da BE ano lectivo (O3; O4). Trabalhos realizados pelos alunos. Análise diacrónica das avaliações dos alunos. Questionário aos docentes (QD2). Questionário aos alunos (QA2).

• Seleccionou-se este domínio, uma vez que no ano lectivo anterior já se avaliou o domínio A. • Amostra: 20% do nº total dos professores e 10% em relação ao nº total dos alunos. •

Para a efectivação deste domínio é fundamental a avaliação por níveis conforme expresso no modelo, através das ferramentas e mecanismos utilizados na observação e registo.

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É necessário identificar o perfil de desempenho, uma vez que os resultados da análise efectuada serão depois confrontados com os perfis de desempenho apresentados para cada um dos domínios, neste caso o domínio B. Os resultados da avaliação do domínio seleccionado são reportados no relatório de auto-avaliação. As acções consideradas necessárias para a melhoria devem ser assinaladas. Na verdade, é essencial que, face aos resultados da avaliação, sejam equacionadas as estratégias e medidas a tomar com vista ao melhoramento do desempenho da BE.

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Apresentação do relatório de avaliação e do perfil de desempenho da BE ao CP e elaboração do plano de melhoria.

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Divulgação dos resultados na página da BE.

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Inclusão dos resultados da BE na Avaliação Interna.

Bibliografia

Texto da sessão Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas escolares, disponível em http://www.rbe.minedu.pt/np4/?newsId=31&fileName=Modelo_de_avaliacao.pdf Auto-avaliação das Bibliotecas escolares: instrumentos de recolha de dados, disponível em http://www.rbe.minedu.pt/np4/?newsId=31&fileName=Modelo_instrumentos.pdf Basic Guide to Program Evaluation, disponível em http://www.managementhelp.org/evaluatn/fnl_eval.htm#anchor1585345

Maria Lucinda Carrão