Tabela-matriz-tarefa1 Luzia Ramos

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área

Domínio

Aspectos críticos que a Literatura identifica - A Desvalorização

Competências do professor bibliotecário

Organização e Gestão da BE

do trabalho do Professor Bibliotecário; - A Necessidade de mudar este tipo de mentalidades através da implementação no terreno de medidas objectivas e que visem o reforço das aprendizagens. - A forma como esta tem sido vista pelos agentes do processo educativo. - A necessidade imperiosa de tornar a Biblioteca um “Agente dinâmico e interactivo” fomentador do processo de ensino/aprendizagem.

Biblioteca escolar

Pontos fortes

Fraquezas

Oportunidades

Ameaças

- É um “reforço” da articulação curricular; - Está, ou deve estar mais do que qualquer outro docente documentado sobre as mais recentes tecnologias da informação colocadas ao serviço do ensino.

- Falta de informação nalgumas áreas consideradas importantes ao bom funcionamento da BE.

- É uma boa oportunidade, se seguida de uma boa prática o facto de o professor bibliotecário ter mais tempo para desempenhar as suas funções.

- A diminuição de meios humanos e a diminuição gradual dos apoios concedidos.

- Mantê-la actualizada e devidamente integrada em todas as áreas do saber.

- Verbas insuficientes para fazer face às diferentes solicitações.

- Promover parcerias; Fomentar o envolvimento da comunidade educativa, de forma a despertar em todos estes elementos a vontade de participar, doando um livro e/ou levando a mensagem a outras estruturas da comunidade.

- A inadequada divulgação do fundo documental; A falta de esclarecimento no tocante à importância e um fundo documental bem gerido.

Desafios. Acções a implementar - Realizar eventos que divulguem a BE, o seu trabalho, a sua importância e que ao memo tempo sirvam para angariar fundos com vista à aquisição de matérias que vão de encontro às necessidades sentidas pela comunidade escolar. - Acções de formação para pais, alunos e professores sobre o modo de funcionamento da BE e dos benefícios que daí advirão, se todos participarem na construção de uma biblioteca melhor.

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

- A pouca importância dada aos documentos existentes na BE.

- Formação da equipa neste domínio.

- Necessidade de mais formação; Necessidade de um maior envolvimento da comunidade educativa.

- O modo como a BE em geral e o professor bibliotecário em particular são encarados por outros docentes e/ou outros departamentos.

- A grande afluência de alunos e as pesquisas e/ou trabalhos por estes aqui realizados.

- A articulação com os outros departamentos, pautase ainda por uma fraca adesão.

- Uma formação pouco abrangente.

- Realização de várias actividades neste domínio.

- Escassez de informação relativamente ao impacto destas actividades no sucesso das aprendizagens.

- A Supremacia de uns sobre os outros; - O Trabalho que é

- Existências de novas tecnologias na BE.

- Escassez de meios áudio visuais para fazer face às

Gestão da Colecção

A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

Formação para a leitura e para as literacias

BE e os novos ambientes digitais.

- Para a desenvolver é preciso não descorar nenhum pormenor e tentar agarrar as oportunidades que forem surgindo, afim de que a BE se transforme num elemento catalisador de todas as aprendizagens. - Estruturar projectos que abranjam o maior número de áreas disciplinares; - Tornar-se parceiro de projectos que envolvam a comunidade.

- As novas tecnologias colocadas ao serviço de docentes e discentes.

- Ter na biblioteca todo o tipo de inovações; Estar a par das mais variadas tecnologias.

- As cada vez mais diversificadas e avançadas tecnologias, às quais docentes e discentes têm acesso, dentro e fora do recinto escolar.

- Elaborar um P.A.A. que envolva toda a comunidade educativa; - Apetrechar a BE com os mais recentes materiais, livros e outros.

- Dinamizar acções de formação que abranjam um maior número de docentes; - Aproveitar as acções que neste domínio são desenvolvidas por outras entidades. - Articular o mais possível com estes “ambientes”

- “ Ler para quê, se o computador tem tudo?”

- Concursos; - Jogos de carácter lúdico; - Actividades de entretenimento e cultura com recurso ao digital.

- O facto do “digital” vir a ser o comboio do futuro.

- Estabelecer uma parceria entre ambos afim de que o sucesso

Conhecimento na área

Gestão de evidências/ avaliação.

preciso desenvolver para que ambos venham a contribuir para o mesmo fim. - A necessidade de criação de documentos adequados para avaliar com rigor.

Biblioteca escolar solicitações.

- Relatórios onde são focados os aspectos mais positivos e os menos positivos da actividade.

- Inexistência de questionários de realização sobre as actividades realizadas.

das aprendizagens seja uma realidade. - Aplicar modelos de avaliação que nos permitam ler as evidências sem ter de recorrer a demasiados documentos.

- A falta de documentos comprovativos da eficácia das metodologias aplicadas

- Criação de inquéritos de satisfação para avaliar do grau de consecução das actividades e do impacto que estas possam ter junto da comunidade escolar.

Gestão da mudança SÍNTESE

Factores de sucesso

Obstáculos a vencer

Acções prioritárias

- Passar a ser o centro de onde partem o saber, a pesquisa, a informação, em suma os novos desafios.

- A actuação dos órgãos de gestão dos estabelecimentos de ensino. - A acção dos professores bibliotecários. - O apoio da comunidade.

- As mentalidades… - O trabalho cooperativo. - As parcerias.

- Dinamizar acções de formação no sentido de “ir mudando” mentalidades e fomentando o trabalho criativo. - Criar parcerias.