Tabela-matriz - Novo Curso Manuela Silva

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área

Domínio

Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a Literatura identifica

Pontos fortes

Fraquezas

Oportunidades

Ameaças

Ser prospectivo

Desenhar e planificar,

Formação Estar atento e em constante aprendizagem Possuir boas relações interpessoais e saber interagir Ser persistente nas acções que desenvolve

Competências do professor bibliotecário

Saber gerir os recursos Gerir para o sucesso educativo Contribuir para a melhoria das aprendizagens e do trabalho escolar Criar mais-valias comportamentais, formativas e de aprendizagem junto dos alunos Optimizar

processos

que

Desafios. Acções a implementar conjunta

Actualização

e

articuladamente com os docentes,

Flexibilidade

projectos/actividades Articulação com os professores e órgãos pedagógicos Os Professores Bibliotecários tratam a informação atendendo às necessidades dos seus utilizadores

inerentes Realizar Formação na Área Falta de recursos

Aproveitar as orientações / acompanhamento da Coordenadora Interconcelhia e da Rede de Trabalho Concelhio

O Professor Bibliotecário não faz nada porque não tem turma O Professor Bibliotecário é um privilegiado

cumprimento diferentes

ao dos domínios

implicados

no

funcionamento da BE Inventariar

as

necessidades funcionais A disseminação de informação na área e a oferta de formação tem aumentado A maioria dos Professores Bibliotecários com

da BE, adequando a distribuição de tarefas a essas necessidades e ao perfil apresentado por cada um dos membros

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

produzam resultados e impacto na qualidade da BE e dos serviços prestados

assento nos órgãos de gestão assume uma atitude “pró-activa”

da equipa Mobilizar

para

a

formação autónoma e não formal, recorrendo a ambientes digitais ou a contextos formativos no seio

da

equipa,

em

reuniões de SABE ou noutros encontros onde participem especialistas na área Inventariar necessidades em termos de actualização dos equipamentos Formação em Escolares do Bibliotecário

Organização e Gestão da BE

Bibliotecas Professor

Os recursos da escola estão centrados na BE

Transformação de espaços de disponibilização de recursos em espaços de aprendizagem e construção do conhecimento

Eficácia da Equipa

Disponibilização de recursos de informação que apoiem a

Elaboração de Plano de Acção

Formação em Bibliotecas Escolares um

Ser proactivo e sugerir Falta de professores colaboradores

Participar na formação promovida pela RBE

Falta de verba para a aquisição de equipamentos actualizados e fundo documental

projectos e actividades junto

do

Pedagógico

Conselho e

dos

Departamentos/docentes Divulgar

recursos

e

Conhecimento na área infra-estrutura tecnológica, contribuindo para o seu uso e integração nas práticas lectivas Integração de um Professor Bibliotecário qualificado e de uma equipa que assegure as rotinas inerentes à gestão, que articule e trabalhe com a escola, professores e alunos

Biblioteca escolar sugerir

projectos

e

actividades Elaborar um plano de marketing que acentue e reforce o valor da BE, as possibilidades e as maisvalias que faculta

Liderança do professor bibliotecário e da equipa Promover exposições e Desenvolvimento de estratégias de gestão e de integração da BE na escola e no desenvolvimento curricular Capacidade de alterar práticas e modelos de trabalho

encontros,

divulgar

trabalhos, envolver os encarregados

de

educação Melhorar as condições

Organização de informação digital pronta a usar no quadro interactivo Criação de ambientes virtuais de aprendizagem

de acolhimento e um ambiente

propício

à

fruição do espaço e ao estudo e pesquisa/uso de informação

Desenvolvimento de estratégias de gestão baseadas na recolha sistemática de evidências – evidence based

Reforçar o apoio aos

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

practise

utilizadores no acesso e

Organização e equipamento de acordo com os standards definidos, facultando condições de acesso e de trabalho individual ou em grupo

na

Disponibilização de recursos de informação, em diferentes ambientes e suportes, actualizada e com qualidade adequada às necessidades dos utilizadores

recursos

procura

da

informação, incentivando

uma

cultura de acesso ao uso da

BE

e

dos

seus

Reforçar as dinâmicas de promoção cultural e difundir essas práticas formando

públicos,

promovendo a escola e a BE como pólo cultural Melhorar

os

instrumentos de recolha de informação Redefinir

prioridades,

objectivos e planos de acção em função da avaliação efectuada

Conhecimento na área

Biblioteca escolar Aplicar

a

política

documental e a política de desenvolvimento da colecção Realizar

avaliações

anuais da colecção Efectuar colecção

Gestão da Colecção

a

avaliação

da

Desenvolver a colecção tendo em conta a sua actualização e adequação Manter uma colecção em vários suportes dando resposta às necessidades do século XXI

Colecção adequada em quantidade e qualidade Levantamento necessidades parte Departamentos Curriculares

das por dos

Aplicação da política documental e da política de desenvolvimento da colecção. Avaliações anuais da colecção.

Explorar e difundir o Pesquisar na Web facilita a actualização da informação Estabelecer contactos regulares com editoras/livrarias/livreiros

A não implementação de uma política documental e de desenvolvimento da colecção

uso de recursos online e incentivar o recurso de dispositivos

da

Web

para produzir e difundir informação Mobilizar os docentes para a tarefa de pesquisa e selecção de recursos, de acordo com os seus interesses e as matérias que leccionam Aproveitar as possibilidades da Web e

Conhecimento na área

Biblioteca escolar recorrer aos novos dispositivos para produzir, difundir e comunicar informação

Articular com os professores a planificação de actividades que levem os alunos a uma aprendizagem Desenvolver um trabalho colaborativo com os alunos

A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

Ver a BE como um local de cruzamento de ensino/aprendizagem Articular com os Departamento as actividades a desenvolver Apoiar o curricular

desenvolvimento

Possibilitar recursos

a

escolha

de

Oferecer aproximações criativas a diferentes estilos de aprendizagem Trabalho conjunto planificação

na e

Apoio personalizado aos alunos por parte da equipa da BE A BE é vista como um local de aprendizagem

Organização de acções informais de formação

Definir actividades em conjunto de modo a envolver os alunos e facilitar-lhes a aprendizagem Utilizar a BE para a realização de actividades

docentes e dos alunos Mostrar, através do Plano de Actividades da BE, inserido no Plano Anual de Actividades, as potencialidades da mesma e as diversas formas de como ela pode ser explorada no processo ensino/aprendizagem

Dinâmica de trabalho colaborativo dinamizado/incentivado pela BE, a nível interno e externo Reuniões entre o Professor Bibliotecário e os responsáveis das áreas científicas

sobre a BE junto dos

Alguns alunos utilizam a BE como espaço de confraternização

Indisponibilidade de alguns professores para colaborarem nas actividades propostas pela BE

Planificar actividades da BE em articulação com docentes de diferentes Departamentos

Horários que não permitem a frequência da BE por parte dos alunos Excesso de trabalho dos docentes que não lhes permite a realização de um trabalho articulado com a BE

Apresentação

aos

docentes de sugestões de trabalho conjunto em torno do tratamento de diferentes unidades de ensino ou temas Promoção da integração de novos docentes no trabalho da BE. Promoção de reuniões da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares Cooperação da Biblioteca Escolar com

Conhecimento na área desenvolvimento de actividades educativas e de aprendizagem

Biblioteca escolar curriculares

os docentes no âmbito dos apoios educativos Aumento do nível de formação dos elementos da Equipa da BE

Desenvolver um trabalho partilhado centrado na pesquisa de informação

Incentivo, aos docentes, no conjunto,

planeamento dos

seus

trabalhos de pesquisa Promoção da formação de utilizadores para aplicação das referências bibliográficas. Deve surgir no contexto de um modelo de construção do conhecimento

Formação para a leitura e para as literacias

Deve envolver toda a comunidade escolar no apoio à literacia da informação Deve formar para as diferentes literacias Deve desenvolver um programa integrado no desenvolvimento curricular

Reconhecimento, por parte da comunidade escolar, do papel da BE nestes domínios, aderindo às actividades e utilizando os materiais disponibilizados: formação de utilizadores da BE, acções de formação na área da realização de trabalhos de

Dificuldade em implementar actividades de leitura sem o apoio da área científica de português

Aproveitar a realização Concursos, como Concurso Nacional Leitura, para promover leitura e a literacia

de o de a

Apostar na vinda de escritores que agradam aos alunos Continuar a realizar Feiras do Livro

As planificações anuais das disciplinas, a extensão dos programas curriculares e a realização de exames nacionais dificultam a articulação de actividades nas áreas em questão

Realizar

avaliações

periódicas da colecção, no sentido de identificar as limitações da mesma Reforçar articulado

o

trabalho com

os

Departamentos, docentes e a abertura a projectos externos

Conhecimento na área Deve ter como objectivo a construção do conhecimento e da compreensão humana, implementada através de uma perspectiva construtivista (“inquiry based-framework”, Ross Todd)

Biblioteca escolar pesquisa e referências bibliográficas

Integrar nas práticas da BE a construção de guiões de utilizadores e sua divulgação Integrar, no desenvolvimento curricular, competências ligadas à leitura Reforço da articulação da BE com as Áreas de Projecto e outras áreas

BE e os novos ambientes digitais.

Colocar a BE no centro das aprendizagens e da construção do conhecimento: - organização da informação digital de modo a poder ser usada no quadro interactivo; - criar ambientes virtuais de aprendizagem

de carácter transversal Página da Escola Portal da RBEMS (Rede de Bibliotecas Escolares e Municipais de Seia)

Dificuldade em ter Internet em todos os espaços da escola, especialmente nas salas de aula do Bloco A

Continuar a aproveitar as potencialidades dos ambientes digitais para atrair os alunos

Esquecerem livro

o

que

fomentem

a

utilização “Perderem-se” nos ambientes digitais

contextualizada das TIC Inscrição no Guia de Utilizador da BE de um conjunto de orientações para o uso responsável

Conhecimento na área

Biblioteca escolar dos

recursos

de

informação Envolvimento da BE no cumprimento

dos

objectivos da PTE – apropriação e uso das TIC

e

inclusão

nas

práticas formativas e de ensino/aprendizagem

Gestão de evidências/ avaliação.

Gestão da mudança SÍNTESE Proceder a um diagnóstico, ver as

Recolha de evidências que no fim nos permitam uma correcta Avaliação da actuação e do percurso da BE Comprovar o impacto das bibliotecas na aprendizagem e no sucesso educativo dos alunos (“evidence, not advocacy”, Ross Todd)

Aplicação do modelo de auto-avaliação das BE´s Avaliação das actividades planificadas/realizada s pela BE

Alguma dificuldade em implementar todo o processo de avaliação (aplicação das grelhas análise de trabalhos escolares dos alunos e observação da utilização da BE em contexto lectivo

Aproveitar os resultados da aplicação do modelo de Auto-avaliação para realizar algumas mudanças/alterações que valorizem a BE

Dificuldade em recolher evidências e em tratar os dados dos inquéritos

Melhorar

os

instrumentos de recolha de informação

Factores de sucesso

Obstáculos a vencer

Acções prioritárias

Programação com os Departamentos/Grupos do apoio a actividades que constam dos seus Planos de

O não pedido de cooperação dos docentes que prestam apoios educativos

Formação dos utilizadores no uso controlado dos equipamentos informáticos

Conhecimento na área necessidades e realizar as mudanças necessárias Colocar a biblioteca escolar no centro das aprendizagens e da construção do conhecimento Plano tecnológico – antecipar e alterar práticas e modelos de trabalho Organizar a informação digital de modo a poder ser usada no quadro interactivo Criar ambientes virtuais de aprendizagem Ligação ao currículo Gerir para o sucesso educativo; para a melhoria das aprendizagens e do trabalho escolar

Actividades Programação com os docentes do apoio aos projectos que estão a desenvolver Programação com os docentes do apoio às actividades programadas pelos Departamentos/Grupos Apoio às actividades desenvolvidas pelos docentes Programação com os docentes responsáveis do apoio às Áreas de Projecto Colaboração com os docentes da Área de Projecto na planificação de actividades

Biblioteca escolar O uso não controlado dos equipamentos informáticos Organização

de

acções

informais

de

A não integração de novos docentes no trabalho da

formação sobre a BE junto dos docentes e

BE

dos alunos

A não criação de condições para que o contributo dado pela BE para o desenvolvimento dos alunos (competências tecnológicas e de informação) tenha ainda um impacto mais acentuado no seu sucesso escolar e pessoal

Aumento

do

nível

de

formação

dos

elementos da Equipa da BE Promoção de actividades de formação de

A não melhoria do ambiente e rentabilização dos espaços da BE no sentido de um maior contributo para o desenvolvimento de competências.

utilizadores da BE

Colaboração com os alunos da Área de Projecto na planificação de trabalhos, pesquisa e produção de material

Um orçamento da BE que não exista apenas no papel

aplicação das referências bibliográficas

Apoio individualizado à realização do trabalho da Área de Projecto

O não assumir dos projectos da BE como fazendo parte integrante da escola e do seu Projecto Educativo

Criação de condições para que o contributo dado pela BE para o desenvolvimento dos alunos (competências tecnológicas e de informação) tenha ainda um impacto mais acentuado no seu sucesso escolar e pessoal

Contributo para o enriquecimento do trabalho da Área de Projecto e outras iniciativas dos Departamentos Rentabilização da BE pelos docentes em actividades relacionadas com a Área de Projecto, aulas de pesquisa e outros projectos Colaboração com os docentes na concepção e realização de acções formativas/educativas constantes do Plano Anual de Actividades

Realização de formação de utilizadores para

Conhecimento na área Criar mais-valias comportamentais, formativas e de aprendizagem junto dos alunos Gerir no sentido da optimização dos processos que produzam resultados e impacto na qualidade da BE e dos serviços que prestamos (”actions, not positions”, Ross Todd)

Apoio ao trabalho de pesquisa da Área de Projecto Materiais de apoio criados e editados: guião de realização de trabalhos de pesquisa, ficha de avaliação de páginas Web, ficha de auto-avaliação de pesquisa de informação, ficha de auto-avaliação de trabalhos escritos Apoio ao desenvolvimento de projectos, incentivando o uso das novas tecnologias da informação Selecção dos recursos electrónicos e media Divulgação das actividades realizadas e desenvolvidas pela BE Divulgação na página da Escola de todos os materiais produzidos

Biblioteca escolar