Tabela-matriz Maria Cruz

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área

Domínio

Competências do professor bibliotecário

Aspectos críticos que a Literatura identifica ▪ Ter capacidade de liderança, delegando funções ▪ Aberto a mudança ▪ Mostrar abertura a um trabalho colaborativo ▪ Definir um plano de acção ▪ Promover a integração da BE no desenvolvimento curricular ▪ Conhecer as reais necessidades da comunidade escolar e local

Biblioteca escolar

Pontos fortes

▪ A motivação da equipa da BE para a promoçao de actividades alargadas ao Agrupamento ▪ A existência do professor bibliotecario ▪ O esforço para a formação e aprendizagem continua

Fraquezas

▪ Falta de formação no domínio da biblioteca digital ▪ Fraco trabalho colaborativo ▪ Reduzido espaço da sala ▪ Fraca visibilidade de actuaçao ▪ Alguma dificuldade de liderança

Oportunidades

▪ O apoio da Coordenadora Interconcelhia e da RBE ▪ Apoio da RBLousada e do SABE

Ameaças

Desafios. Acções a implementar

▪A indisponibilidade dos professores para colaborar ▪ O excessivo trabalho burocratico do PB ▪ A pouca importância atribuída ao papel da BE e do professor bibliotecário por parte da comunidade educativa

▪ Melhorar a organização e gestao do tempo de trabalho ▪ Investir mais na divulgação das actividades da BE, utilizando os meios mais adequados ▪ Alargar a formação de utilizadores aos professores ▪ Investir na formação das TIC

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

▪ Promover valores imprescindíveis a uma plena cidadania e a aprendizagem ao longo da vida

Organização e Gestão da BE

▪ Existência de um professor bibliotecário qualificado e de uma equipa motivada ▪ Criar um sistema de avaliação continuado baseado na recolha sistemática de evidencias ▪ A BE centro de aprendizagens ▪ A BE espaço de ligação ao

▪ Equipa motivada com experiencia ▪ Horário alargado ao periodo lectivo ▪ A BE integra o PAA da escola/agrupamen to ▪ A BE disponibiliza o seu catalogo informatizado( catalogo colectivo da RBL) ▪ Afectação de alguns

▪ Espaço reduzido da sala tendo em conta o numero de alunos ▪ Necessidade de mais apoio informático ▪ Pouca pratica na implementação de instrumentos de avaliação da BE ▪ Necessidade de mais recursos materiais ▪ A não atribuição de um orçamento anual que permita a planificação

▪ Apoio da RBLousada ( compreende a BM e as bibliotecas escolares do concelho) ▪ Apoio do SABE

▪ Insistir no orçamento anual ▪ Divulgação de Como fazer sentir ambientes que a falta do espaço promovam novas da BE ( quando se situações de mantem fechada, aprendizagem( os será que alguém digitais da conta?) nomeadamente) ▪ Alargamento do espaço da Biblioteca

Conhecimento na área Mundo, partindo da informação para a construção do conhecimento

Gestão da Colecção

A BE como espaço de

▪Disponibilização de um conjunto de recursos de informação, em diferentes suportes, actualizado e em extensão e qualidade adequado às necessidades dos utilizadores

Biblioteca escolar professores colaboradores ▪ A BE dispõe de espaços funcionais, mobiliário e equipamento adequados

▪ Colecção variada e adequada aos gostos de informação dos utilizadores.

atempada dos gastos da BE

▪ Certas áreas carecem já de alguma actualização e consequentement e de aumento de fundo documental ▪ Fraca participação dos professores no contributo para uma maior adequação da colecção às necessidades dos nossos utilizadores

▪ Apoio da RBE e do PNL ▪ Parceria com RBL ( rede concelhia)

▪ Inexistência de um PDC

▪ Elaboração de um Plano de Desenvolvimento da Colecção que responda às necessidades da comunidade escolar ▪ Insistir na definição de uma verba anual

Conhecimento na área conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

Formação para a leitura e para as literacias

▪O papel da BE “no acompanhamento curricular e das aprendizagens dos alunos”, ▪ A BE participa em trabalho colaborativo e articulado com os professores, para a construção do conhecimento ▪ Reconhecimento do papel da BE para o sucesso dos alunos

▪ A BE “como espaço formativo

Biblioteca escolar ▪ Trabalho colaborativo com alguns departamentos/pr ofessores e clubes/ projectos/Apoios Educativos ▪Disponibilização de documentos de apoio à aprendizagem ▪ A BE na planificação das actividades de OPTE ▪ A utilização do seu espaço, recursos e serviços nas NAC ▪ O apoio dado aos alunos no seu espaço

▪ São poucos os professores receptivos a esta colaboração ▪ Fraca participação da BE nos conselhos de turma

▪ Incrementar a ▪ A dificuldade articulação da BE dos professores com a equipa PTE para alterar as suas práticas de modo a incluir a ▪ Optimizar as BE na competências, a planificação das experiencia e a suas actividades boa vontade de lectivas alguns professores ▪ A falta de disponibilidade por parte da equipa, que contemple a reflexão crítica

▪ Pôr em prática um trabalho colaborativo com os professores ▪ Participar em reuniões de departamento/con selhos de turma/equipa dos apoios educativos ▪ Elaboração de materiais de apoio ao currículo e à aprendizagem

Conhecimento na área e de aprendizagem nas diferentes literacias” ▪ Desenvolve competências de leitura

BE e os novos ambientes digitais.

Biblioteca escolar ▪ A existência de uma colecção variada e adequada ▪ A utilização e rentabilização de recursos em contexto de leitura ▪ O trabalho desenvolvido na aplicação do PNL

▪ O trabalho colaborativo da BE com o Departamento de Línguas para a promoção da leitura ▪ Criação de ▪ Existência do ambientes virtuais catálogo de aprendizagem informatizado ▪ Organização da ▪ Blogue da BE informação digital ▪ Portal da Escola a ser utilizada no ▪ quadro interactivo Disponibilização

▪ A actualização espaçada da ▪ O PNL colecção ▪ Projecto LER + ▪ Fraca articulação da BE com as diferentes áreas curriculares no sentido de trabalhar a leitura ▪ Falta de materiais de apoio em diferentes suportes

▪ Falta de formação da equipa na área do digital

▪ Integração no PTE

▪O reconhecimento da importância do domínio das várias literacias, é inevitável mas lento

▪ Aumento do fundo documental ▪ Implementação do Projecto LER+ ▪ Criação de grupos de Leitores

▪ Manter e actualizar o blogue e a página no portal ▪ Disponibilizar mais recursos digitais

Conhecimento na área ▪ Disponibilização de recursos digitais de apoio ao currículo

Gestão de evidências/ avaliação.

▪ Aferir a eficácia dos serviços da BE ▪ Fácil identificação dos pontos fortes e pontos fracos ▪ Conhecer o impacto da Biblioteca no sucesso dos alunos ▪ “a acção baseada nas evidências” (evidence, not advocacy)

Biblioteca escolar ▪ Melhorar a organização dos Favoritos

de sites de interesse nos favoritos

▪ Tratamento estatístico dos vários serviços; frequência da BE; documentos emprestados para domicílio ou sala de aula e outros. ▪ Elaboração de relatórios de avaliação das actividades

▪ Dificuldade em implementar instrumentos de recolha e avaliação. ▪ O tratamento demorado desses dados

Implementação do Modelo de AABE

▪ Criar e implementar sistematicamente A falta de instrumentos de recursos humanos recolha e com avaliação da BE disponibilidade de ▪ Fazer passar a tempo para este verdade de que a tipo de trabalho auto-avaliação da BE integra a autoavaliação da escola

Conhecimento na área

Gestão da mudança SÍNTESE ▪A Biblioteca centro de aprendizagem, espaço de construção do conhecimento ▪ A consolidação da BE com as TIC

Factores de sucesso

▪ Colaboração com as várias estruturas pedagógicas da Escola ▪ A capacidade para alterar práticas e modelos de trabalho será fundamental para o sucesso educativo ▪ A criação de ambientes virtuais de aprendizagem

Biblioteca escolar

Obstáculos a vencer

▪ Alguma resistência à mudança

Acções prioritárias

▪ A articulação da BE com o PTE “A organização da informação digital para estar pronta a usar no quadro interactivo; a criação de ambientes virtuais de aprendizagem”