Situacao-diagnosticada_tabela
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- Words: 2,234
- Pages: 8
“Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares”
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudança. 1
Conhecimento na área
Domínio
Aspectos críticos que a Literatura identifica
o Proporcionar mudanças no processo de
ensinoaprendizagem; Competências do professor bibliotecário.
o Desenvolver nos alunos competências que facilitem a construção do conhecimento; o Liderança colaborativa e criativa, direccionada para criar realidades desejadas.
Biblioteca escolar
Pontos fortes
Fraquezas
Oportunidades
Ameaças
• Disponibilidade para a mudança; • Experiência em vários níveis ensino e trabalho desenvolvido com alunos de várias faixas etárias; • Capacidade para trabalhar em equipa; • Curiosidade pelas diferentes áreas do conhecimento; • Coordenação da biblioteca nos últimos anos lectivos.
Inexperiência na concretização de planos de actividades monitorizados pela RBE; Falta de rotinas na gestão de bibliotecas em regime de livre acesso; Nunca ter coordenado uma biblioteca com um espaço físico correctamente dividido em áreas de trabalho; Desinteresse do ME pelas bibliotecas não integradas na RBE (situação verificada na minha escola até ao
¾ Partilha de experiências com as restantes BE integradas na RBE; ¾ Construir de forma partilhada, conhecimentos essenciais para uma gestão eficaz da biblioteca; ¾ Realizar formação contínua em sessões presenciais e em ambiente de eLearning;
9 Desinteresse pelas actividades propostas pela BE por parte dos órgãos de gestão da escola e restante comunidade escolar. 9 Desilusão quanto ao cargo de professorbibliotecário; 9 Dificuldade em realizar um trabalho colaborativo com a equipa da biblioteca;
Desafios. Acções a implementar
Continuar a investir na formação contínua; Interiorização das metodologias preconizadas pela RBE; Desenvolver acções que visem a valorização do cargo de professorbibliotecário junto da comunidade escolar; Interagir com os órgãos de gestão intermédia da escola.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar 2
presente ano lectivo); Não pertencer ao Conselho Pedagógico.
Organização e Gestão da BE.
o Definir expectativas e objectivos claros; o Estabelecer cronogramas realistas; o Recolher evidências que permitam avaliar a eficácia das acções desenvolvidas.
• Conhecer e exigir a aplicação das regras estabelecidas pela RBE na instalação da biblioteca; • Acompanhamento permanente da instalação do mobiliário e equipamento multimédia por parte da Parque Escolar; • Experiência obtida nos últimos anos de coordenação da BE; • Equipa multidisciplinar da biblioteca; • Definição de um plano de acção realista para os próximos quatro anos; • Disponibilidade para colaborar na concretização do PEE;
Incerteza quan-
to à constituição da equipa da biblioteca, nomeadamente quanto à presença de um funcionário a tempo inteiro; Dificuldade em adquirir o equipamento necessário às várias áreas funcionais; Dúvidas quanto às verbas afectas à gestão da BE; Catalogação informática do fundo documental em fase inicial; Implementação incipiente dos instrumentos de
¾ Instalação de uma biblioteca de raiz; ¾ Programação de actividades para as várias áreas funcionais; ¾ Possibilidade de organizar actividades que exigem espaços físicos amplos e diversificados (a BE é constituída por quatro salas com regras de utilização claramente estabelecidas); ¾ Identificar o perfil de desempenho da BE e programar acções
9 Falta de equipamento informático devidamente actualizado; 9 Escassez de meios financeiros; 9 Dificuldade na correcta aplicação dos instrumentos de recolha de dados; 9 utilização do espaço físico da biblioteca para realizar acções não autorizadas pela equipa de professores da BE; 9 Não cumprimento do regulamento interno da BE.
Desenvolver acções de formação de utilizadores da BE. Criar um catálogo automatizado do fundo documental que respeite as normas emanadas pela RBEP; Formar os elementos da equipa na utilização do programa informático de registo dos documentos; Divulgar o regulamento interno da biblioteca e realçar a utilização que poderá ser dada às várias áreas funcionais.
Conhecimento na área
Gestão da Colecção.
o Garantir os recursos financeiros que permitam desenvolver um fundo documental diversificado em títulos e suportes; o Evitar a constituição de colecções pouco apelativas e que rapidamente se
Biblioteca escolar • Reuniões periódicas com a Direcção da escola, com o objectivo principal de prestar um serviço útil à comunidade escolar; • Regulamento ajustado às necessidades dos alunos, evitando medidas punitivas; • Abertura da BE nos períodos do dia em que há uma maior procura dos alunos; • Divulgação on-line das actividades da biblioteca. • Avaliação do fundo documental realizada no ano lectivo anterior; • Listagem dos documentos a adquirir nas próximas semanas; • As obras a adquirir resultaram da consulta efectuada a todos os grupos disciplinares e, por isso, contemplam
auto-avaliação da biblioteca; Dificuldade em estabelecer um trabalho colaborativo com os departamentos da escola.
que contribuam para a sua melhoria; ¾ Parceria com a RBEP.
A Colecção existente é constituída por uma grande percentagem de obras obsoletas; Muitas obras não apresentam condições mínimas de conservação; Escassez de material não livro;
¾ Construção de um catálogo automatizado que permita a pesquisa por assunto; ¾ Contar com a colaboração da RBE, da RBEP e PNL; ¾ Actualização do fundo documental; ¾ Aumentar a
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9 Dotações orçamentais insuficientes; 9 Equipamento informático desadequado; 9 Dificuldade em implementar a PDC; 9 Desequilíbrio entre as várias áreas temáticas; 9 Completar no presente ano
Actualizar o fundo documental da BE; Desenvolvimento da página Web da BE; Realizar um trabalho colaborativo com a RBE e a RBEP; Construir um catálogo automatizado acessível na sala de aula e
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
tornam desactualizadas. •
•
•
• A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.
o A biblioteca deve fazer a diferença no processo de aprendizagem do aluno; o As acções da BE devem tornar evidente o contributo prestado à construção do conhecimento dos
todas as áreas temáticas e procuram garantir o equilíbrio da colecção; Relatório final das actividades realizadas no ano lectivo anterior; Acesso à informação em suportes variados A equipa educativa da biblioteca tem procurado organizar a colecção de acordo com as normas propostas pela RBEP; Recursos disponíveis on-line.
• Plano anual de actividades da BE elaborado pela equipa multidisciplinar da biblioteca e em colaboração com os departamentos da escola; • Actividades promotoras da literacia da informação; • Existência de espa-
PDC em processo de construção; Não existe um catálogo automatizado da colecção.
Falta de reconhecimento, por parte da comunidade educativa, da importância da biblioteca no ensino e aprendizagem dos alunos; Dificuldade em realizar trabalho colaborativo com os vários
oferta de documentos de acesso local e acesso remoto.
lectivo o registo automatizado de todos os títulos existentes.
¾ Implementar um plano de acção ao longo de quatro anos que contribua para a melhoria do aproveitamento dos alunos; ¾ Contribuir para a mudança dos métodos de trabalho dos
9 Resistência à mudança; 9 Falta de apoio dos órgãos de gestão da escola; 9 Desvalorização da acção da biblioteca; 9 Dificuldade em reunir em tempo oportuno com os órgãos de
fora dela; Estabelecer parcerias com a Biblioteca Municipal.
Demonstrar perante a comunidade escolar que a BE pode e deve realizar um trabalho colaborativo com todos os professores da escola; Integrar o professor bibliotecário no Conselho Pedagógico;
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Conhecimento na área seus utilizadores; o A BE deverá evidenciar perante os órgãos de gestão da escola, a começar pelo seu Director, a importância dos suas actividades na concretização do Projecto Educativo da Escola; o A biblioteca deverá disponibilizar recursos que apoiem a concretização das actividades realizadas na sala de aula; o A equipa da biblioteca deverá criar oportunidades de aprendizagem que envolvam toda a comunidade escolar e que levem a uma partilha das
Biblioteca escolar ços físicos na biblioteca que proporcionam a formação de utilizadores;
Departamentos da escola; O professor bibliotecário não pertence ao Conselho Pedagógico; Envolver todos os alunos e professores na concretização das actividades da biblioteca;
professores e alunos; ¾ Acompanhar e colaborar na implementação das actividades propostas pelos vários departamentos.
gestão da escola.
Realizar acções de promoção da biblioteca junto da comunidade escolar; Promover a autoavaliação da biblioteca.
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Conhecimento na área
Biblioteca escolar 6
responsabilidades nos resultados escolares obtidos.
Formação para a leitura e para as literacias.
BE e os novos ambientes digitais.
o A biblioteca deve assumir-se como especialista na formação para a literacia; o A BE deve realizar, de forma sistemática, actividades que promovam a leitura e que desenvolvam as competências linguísticas.
o A BE deverá estar preparar para integrar em pleno a Sociedade do Conhecimento; o - A biblioteca deve facilitar o acesso a documentos em
• Disponibilizar recursos em vários formatos; • O Plano Anual da Biblioteca procura desenvolver acções que estimulem o gosto pela leitura e informação; • Importância dada aos vários níveis etários da população escolar; • Equipa da biblioteca experiente na divulgação da leitura;
Uma vez que a biblioteca ainda não está instalada, foi impossível aderir ao PNL; Fundo documental desactualizado e pouco apelativo; Inexperiência na avaliação das competências desenvolvidas pelos alunos no âmbito da leitura e literacias.
• Oferta da escola de
Incerteza quanto ao equipamento previsto para a biblioteca; Material não livro escasso e desactualizado; Tal como acontece noutras
acções de formação dirigidas aos professores no âmbito das literacias digitais (PTE: ECDL, construção da plataforma moodle, utilização da página Web da
¾ Trabalhar em colaboração com a equipa PTE no âmbito das acções de formação para a leitura e para as literacias. ¾ Divulgar e apoiar actividades previstas no PAA dos vários grupos disciplinares, nomeadamente as acção desenvolvidas pelo grupo de português. ¾ Utilizar as novas tecnologias para incentivar o gosto pelos livros e pela leitura; ¾ Exploração e rentabilização dos serviços da
9 Pouca abertura para a mudança de hábitos de trabalho; 9 Falta de disponibilidade horária da equipa da BE para concretizar todas as acções necessárias à promoção da leitura.
Aplicação atempada do modelo de autoavaliação da biblioteca; Concretização de todas as acções previstas no PAA da biblioteca; Identificar e realizar as actividades mais adequadas à formação para a literacia.
9 Dificuldade em integrar a BE no PTE; 9 Falta de equipamentos informáticos na biblioteca; 9 Formação insuficiente da Equipa da BE.
Desenvolver e actualizar a página Web da biblioteca; Criar um espaço na plataforma moodle dedicado à avaliação das acções desenvolvidas pela
Conhecimento na área todos os suportes, incluindo a Internet.
Biblioteca escolar •
• • •
Gestão de evidências/ avaliação.
o Tornar evidente perante encarregados de educação, órgãos de gestão da escola, professores e alunos a importância da Biblioteca; o Associar o desempenho da equipa da biblioteca ao sucesso educativo da escola.
escola…) Existência de computadores ligados à Net em todas as salas de aula; Número de quadros interactivos; A equipa da BE integra a equipa PTE; Conteúdos disponibilizados na página Web da biblioteca e na plataforma moodle.
• Aplicação do modelo de autoavaliação; • Conhecimento dos instrumentos de recolha de dados; • Aplicação faseada do plano de acção da biblioteca (não será dada a mesma importância a todos os domínios, em cada um dos próximos anos lectivos); • Conhecimento de
áreas, os elementos da equipa da biblioteca apresentam diferentes graus de preparação; O diálogo com os utilizadores, via Web, ainda é incipiente;
Web 2;
biblioteca; Colaborar com o administrador da plataforma moodle na divulgação dos recursos disponibilizados online; Incentivar a divulgação via Web dos conteúdos das várias
disciplinas; Dar apoio às áreas curriculares e não curriculares. Aplicação pela primeira vez do modela de autoavaliação; Dificuldade na recolha e análise das evidências; Falta de preparação da BE para fazer uma auto-avaliação isenta;
¾ Utilização das evidências para fundamentar a importância da BE no sucesso escolar dos seus utilizadores; ¾ Retirar conclusões para a melhoria progressiva dos serviços prestados pela BE; ¾ Envolver toda a
9 Estabelecer metas demasiado ambiciosas; 9 Desfasamento entre o modelo de Autoavaliação proposto pela RBE e a realidade concreta de cada escola; 9 Risco de se investir demasiadas energias na recolha e tratamento de evi-
Aplicar o modelo da autoavaliação proposto pela RBE; Utilizar correctamente os instrumentos de recolha de dados; Adoptar as acções necessárias às correcções apontadas pelas evidências;
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Conhecimento na área
Biblioteca escolar acções para melhoria do trabalho da BE;
Gestão da mudança SÍNTESE A BE deve integrar-se plenamente na Sociedade de Informação; A biblioteca deverá estar preparada para participar activamente na mudança das práticas pedagógicas, propondo estratégias que levem os alunos a construírem o seu próprio conhecimento. A aplicação do modelo de autoavaliação deverá permitir a recolha de evidências que tenham reflexo nas acções da BE, A avaliação deverá contribuir para uma melhoria do impacto que a BE tem junto da comunidade escolar.
Factores de sucesso Reconhecimento da importância da biblioteca pelos órgãos de gestão da escola; Equipa multidisciplinar da BE; Formação apropriada da equipa educativa da biblioteca; Liderança construída pelo professor-bibliotecário; Formação de utilizadores da BE; Envolvimento da escola em todas as acções desenvolvidas; Importância atribuída à autoavaliação;
comunidade escolar no aperfeiçoamento das acções realizadas.
dências, faltando ânimo para concretizar com empenho o PAA.
Obstáculos a vencer
Instalar a Biblioteca com as várias áreas funcionais devidamente equipadas; Implementação de actividades que respeitem as orientações emanadas da RBE; Eventual desvalorização da acção da biblioteca na melhoria do aproveitamento dos alunos; Impedir a utilização irregular dos espaços físicos destinados à biblioteca:
Nome do formando: Almerindo Oliveira de Pinho (ESAS-Gaia)
Acções prioritárias
Obter o apoio da Direcção da escola; Instalar a biblioteca com as várias áreas funcionais; Reformular o regulamento interno da Biblioteca; Desenvolvimento correcto do catálogo automatizado; Formação de utilizadores; Divulgar junto da comunidade escolar o conceito de biblioteca preconizado pela RBE.+
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A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudança. 1
Conhecimento na área
Domínio
Aspectos críticos que a Literatura identifica
o Proporcionar mudanças no processo de
ensinoaprendizagem; Competências do professor bibliotecário.
o Desenvolver nos alunos competências que facilitem a construção do conhecimento; o Liderança colaborativa e criativa, direccionada para criar realidades desejadas.
Biblioteca escolar
Pontos fortes
Fraquezas
Oportunidades
Ameaças
• Disponibilidade para a mudança; • Experiência em vários níveis ensino e trabalho desenvolvido com alunos de várias faixas etárias; • Capacidade para trabalhar em equipa; • Curiosidade pelas diferentes áreas do conhecimento; • Coordenação da biblioteca nos últimos anos lectivos.
Inexperiência na concretização de planos de actividades monitorizados pela RBE; Falta de rotinas na gestão de bibliotecas em regime de livre acesso; Nunca ter coordenado uma biblioteca com um espaço físico correctamente dividido em áreas de trabalho; Desinteresse do ME pelas bibliotecas não integradas na RBE (situação verificada na minha escola até ao
¾ Partilha de experiências com as restantes BE integradas na RBE; ¾ Construir de forma partilhada, conhecimentos essenciais para uma gestão eficaz da biblioteca; ¾ Realizar formação contínua em sessões presenciais e em ambiente de eLearning;
9 Desinteresse pelas actividades propostas pela BE por parte dos órgãos de gestão da escola e restante comunidade escolar. 9 Desilusão quanto ao cargo de professorbibliotecário; 9 Dificuldade em realizar um trabalho colaborativo com a equipa da biblioteca;
Desafios. Acções a implementar
Continuar a investir na formação contínua; Interiorização das metodologias preconizadas pela RBE; Desenvolver acções que visem a valorização do cargo de professorbibliotecário junto da comunidade escolar; Interagir com os órgãos de gestão intermédia da escola.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar 2
presente ano lectivo); Não pertencer ao Conselho Pedagógico.
Organização e Gestão da BE.
o Definir expectativas e objectivos claros; o Estabelecer cronogramas realistas; o Recolher evidências que permitam avaliar a eficácia das acções desenvolvidas.
• Conhecer e exigir a aplicação das regras estabelecidas pela RBE na instalação da biblioteca; • Acompanhamento permanente da instalação do mobiliário e equipamento multimédia por parte da Parque Escolar; • Experiência obtida nos últimos anos de coordenação da BE; • Equipa multidisciplinar da biblioteca; • Definição de um plano de acção realista para os próximos quatro anos; • Disponibilidade para colaborar na concretização do PEE;
Incerteza quan-
to à constituição da equipa da biblioteca, nomeadamente quanto à presença de um funcionário a tempo inteiro; Dificuldade em adquirir o equipamento necessário às várias áreas funcionais; Dúvidas quanto às verbas afectas à gestão da BE; Catalogação informática do fundo documental em fase inicial; Implementação incipiente dos instrumentos de
¾ Instalação de uma biblioteca de raiz; ¾ Programação de actividades para as várias áreas funcionais; ¾ Possibilidade de organizar actividades que exigem espaços físicos amplos e diversificados (a BE é constituída por quatro salas com regras de utilização claramente estabelecidas); ¾ Identificar o perfil de desempenho da BE e programar acções
9 Falta de equipamento informático devidamente actualizado; 9 Escassez de meios financeiros; 9 Dificuldade na correcta aplicação dos instrumentos de recolha de dados; 9 utilização do espaço físico da biblioteca para realizar acções não autorizadas pela equipa de professores da BE; 9 Não cumprimento do regulamento interno da BE.
Desenvolver acções de formação de utilizadores da BE. Criar um catálogo automatizado do fundo documental que respeite as normas emanadas pela RBEP; Formar os elementos da equipa na utilização do programa informático de registo dos documentos; Divulgar o regulamento interno da biblioteca e realçar a utilização que poderá ser dada às várias áreas funcionais.
Conhecimento na área
Gestão da Colecção.
o Garantir os recursos financeiros que permitam desenvolver um fundo documental diversificado em títulos e suportes; o Evitar a constituição de colecções pouco apelativas e que rapidamente se
Biblioteca escolar • Reuniões periódicas com a Direcção da escola, com o objectivo principal de prestar um serviço útil à comunidade escolar; • Regulamento ajustado às necessidades dos alunos, evitando medidas punitivas; • Abertura da BE nos períodos do dia em que há uma maior procura dos alunos; • Divulgação on-line das actividades da biblioteca. • Avaliação do fundo documental realizada no ano lectivo anterior; • Listagem dos documentos a adquirir nas próximas semanas; • As obras a adquirir resultaram da consulta efectuada a todos os grupos disciplinares e, por isso, contemplam
auto-avaliação da biblioteca; Dificuldade em estabelecer um trabalho colaborativo com os departamentos da escola.
que contribuam para a sua melhoria; ¾ Parceria com a RBEP.
A Colecção existente é constituída por uma grande percentagem de obras obsoletas; Muitas obras não apresentam condições mínimas de conservação; Escassez de material não livro;
¾ Construção de um catálogo automatizado que permita a pesquisa por assunto; ¾ Contar com a colaboração da RBE, da RBEP e PNL; ¾ Actualização do fundo documental; ¾ Aumentar a
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9 Dotações orçamentais insuficientes; 9 Equipamento informático desadequado; 9 Dificuldade em implementar a PDC; 9 Desequilíbrio entre as várias áreas temáticas; 9 Completar no presente ano
Actualizar o fundo documental da BE; Desenvolvimento da página Web da BE; Realizar um trabalho colaborativo com a RBE e a RBEP; Construir um catálogo automatizado acessível na sala de aula e
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
tornam desactualizadas. •
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• A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.
o A biblioteca deve fazer a diferença no processo de aprendizagem do aluno; o As acções da BE devem tornar evidente o contributo prestado à construção do conhecimento dos
todas as áreas temáticas e procuram garantir o equilíbrio da colecção; Relatório final das actividades realizadas no ano lectivo anterior; Acesso à informação em suportes variados A equipa educativa da biblioteca tem procurado organizar a colecção de acordo com as normas propostas pela RBEP; Recursos disponíveis on-line.
• Plano anual de actividades da BE elaborado pela equipa multidisciplinar da biblioteca e em colaboração com os departamentos da escola; • Actividades promotoras da literacia da informação; • Existência de espa-
PDC em processo de construção; Não existe um catálogo automatizado da colecção.
Falta de reconhecimento, por parte da comunidade educativa, da importância da biblioteca no ensino e aprendizagem dos alunos; Dificuldade em realizar trabalho colaborativo com os vários
oferta de documentos de acesso local e acesso remoto.
lectivo o registo automatizado de todos os títulos existentes.
¾ Implementar um plano de acção ao longo de quatro anos que contribua para a melhoria do aproveitamento dos alunos; ¾ Contribuir para a mudança dos métodos de trabalho dos
9 Resistência à mudança; 9 Falta de apoio dos órgãos de gestão da escola; 9 Desvalorização da acção da biblioteca; 9 Dificuldade em reunir em tempo oportuno com os órgãos de
fora dela; Estabelecer parcerias com a Biblioteca Municipal.
Demonstrar perante a comunidade escolar que a BE pode e deve realizar um trabalho colaborativo com todos os professores da escola; Integrar o professor bibliotecário no Conselho Pedagógico;
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Conhecimento na área seus utilizadores; o A BE deverá evidenciar perante os órgãos de gestão da escola, a começar pelo seu Director, a importância dos suas actividades na concretização do Projecto Educativo da Escola; o A biblioteca deverá disponibilizar recursos que apoiem a concretização das actividades realizadas na sala de aula; o A equipa da biblioteca deverá criar oportunidades de aprendizagem que envolvam toda a comunidade escolar e que levem a uma partilha das
Biblioteca escolar ços físicos na biblioteca que proporcionam a formação de utilizadores;
Departamentos da escola; O professor bibliotecário não pertence ao Conselho Pedagógico; Envolver todos os alunos e professores na concretização das actividades da biblioteca;
professores e alunos; ¾ Acompanhar e colaborar na implementação das actividades propostas pelos vários departamentos.
gestão da escola.
Realizar acções de promoção da biblioteca junto da comunidade escolar; Promover a autoavaliação da biblioteca.
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Conhecimento na área
Biblioteca escolar 6
responsabilidades nos resultados escolares obtidos.
Formação para a leitura e para as literacias.
BE e os novos ambientes digitais.
o A biblioteca deve assumir-se como especialista na formação para a literacia; o A BE deve realizar, de forma sistemática, actividades que promovam a leitura e que desenvolvam as competências linguísticas.
o A BE deverá estar preparar para integrar em pleno a Sociedade do Conhecimento; o - A biblioteca deve facilitar o acesso a documentos em
• Disponibilizar recursos em vários formatos; • O Plano Anual da Biblioteca procura desenvolver acções que estimulem o gosto pela leitura e informação; • Importância dada aos vários níveis etários da população escolar; • Equipa da biblioteca experiente na divulgação da leitura;
Uma vez que a biblioteca ainda não está instalada, foi impossível aderir ao PNL; Fundo documental desactualizado e pouco apelativo; Inexperiência na avaliação das competências desenvolvidas pelos alunos no âmbito da leitura e literacias.
• Oferta da escola de
Incerteza quanto ao equipamento previsto para a biblioteca; Material não livro escasso e desactualizado; Tal como acontece noutras
acções de formação dirigidas aos professores no âmbito das literacias digitais (PTE: ECDL, construção da plataforma moodle, utilização da página Web da
¾ Trabalhar em colaboração com a equipa PTE no âmbito das acções de formação para a leitura e para as literacias. ¾ Divulgar e apoiar actividades previstas no PAA dos vários grupos disciplinares, nomeadamente as acção desenvolvidas pelo grupo de português. ¾ Utilizar as novas tecnologias para incentivar o gosto pelos livros e pela leitura; ¾ Exploração e rentabilização dos serviços da
9 Pouca abertura para a mudança de hábitos de trabalho; 9 Falta de disponibilidade horária da equipa da BE para concretizar todas as acções necessárias à promoção da leitura.
Aplicação atempada do modelo de autoavaliação da biblioteca; Concretização de todas as acções previstas no PAA da biblioteca; Identificar e realizar as actividades mais adequadas à formação para a literacia.
9 Dificuldade em integrar a BE no PTE; 9 Falta de equipamentos informáticos na biblioteca; 9 Formação insuficiente da Equipa da BE.
Desenvolver e actualizar a página Web da biblioteca; Criar um espaço na plataforma moodle dedicado à avaliação das acções desenvolvidas pela
Conhecimento na área todos os suportes, incluindo a Internet.
Biblioteca escolar •
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Gestão de evidências/ avaliação.
o Tornar evidente perante encarregados de educação, órgãos de gestão da escola, professores e alunos a importância da Biblioteca; o Associar o desempenho da equipa da biblioteca ao sucesso educativo da escola.
escola…) Existência de computadores ligados à Net em todas as salas de aula; Número de quadros interactivos; A equipa da BE integra a equipa PTE; Conteúdos disponibilizados na página Web da biblioteca e na plataforma moodle.
• Aplicação do modelo de autoavaliação; • Conhecimento dos instrumentos de recolha de dados; • Aplicação faseada do plano de acção da biblioteca (não será dada a mesma importância a todos os domínios, em cada um dos próximos anos lectivos); • Conhecimento de
áreas, os elementos da equipa da biblioteca apresentam diferentes graus de preparação; O diálogo com os utilizadores, via Web, ainda é incipiente;
Web 2;
biblioteca; Colaborar com o administrador da plataforma moodle na divulgação dos recursos disponibilizados online; Incentivar a divulgação via Web dos conteúdos das várias
disciplinas; Dar apoio às áreas curriculares e não curriculares. Aplicação pela primeira vez do modela de autoavaliação; Dificuldade na recolha e análise das evidências; Falta de preparação da BE para fazer uma auto-avaliação isenta;
¾ Utilização das evidências para fundamentar a importância da BE no sucesso escolar dos seus utilizadores; ¾ Retirar conclusões para a melhoria progressiva dos serviços prestados pela BE; ¾ Envolver toda a
9 Estabelecer metas demasiado ambiciosas; 9 Desfasamento entre o modelo de Autoavaliação proposto pela RBE e a realidade concreta de cada escola; 9 Risco de se investir demasiadas energias na recolha e tratamento de evi-
Aplicar o modelo da autoavaliação proposto pela RBE; Utilizar correctamente os instrumentos de recolha de dados; Adoptar as acções necessárias às correcções apontadas pelas evidências;
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Conhecimento na área
Biblioteca escolar acções para melhoria do trabalho da BE;
Gestão da mudança SÍNTESE A BE deve integrar-se plenamente na Sociedade de Informação; A biblioteca deverá estar preparada para participar activamente na mudança das práticas pedagógicas, propondo estratégias que levem os alunos a construírem o seu próprio conhecimento. A aplicação do modelo de autoavaliação deverá permitir a recolha de evidências que tenham reflexo nas acções da BE, A avaliação deverá contribuir para uma melhoria do impacto que a BE tem junto da comunidade escolar.
Factores de sucesso Reconhecimento da importância da biblioteca pelos órgãos de gestão da escola; Equipa multidisciplinar da BE; Formação apropriada da equipa educativa da biblioteca; Liderança construída pelo professor-bibliotecário; Formação de utilizadores da BE; Envolvimento da escola em todas as acções desenvolvidas; Importância atribuída à autoavaliação;
comunidade escolar no aperfeiçoamento das acções realizadas.
dências, faltando ânimo para concretizar com empenho o PAA.
Obstáculos a vencer
Instalar a Biblioteca com as várias áreas funcionais devidamente equipadas; Implementação de actividades que respeitem as orientações emanadas da RBE; Eventual desvalorização da acção da biblioteca na melhoria do aproveitamento dos alunos; Impedir a utilização irregular dos espaços físicos destinados à biblioteca:
Nome do formando: Almerindo Oliveira de Pinho (ESAS-Gaia)
Acções prioritárias
Obter o apoio da Direcção da escola; Instalar a biblioteca com as várias áreas funcionais; Reformular o regulamento interno da Biblioteca; Desenvolvimento correcto do catálogo automatizado; Formação de utilizadores; Divulgar junto da comunidade escolar o conceito de biblioteca preconizado pela RBE.+
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