Sequencia Victor

1 Definició 1 La seqüència didàctica.. En aquesta seqüència didàctica treballarem, el traspàs tecnològic i de com això afecta a l'actitud que hem d'adoptar davant de cada canvi i de com influeix en els resultats. Aprofitarem que aquest és l'últim any que el laboratori tradicional estarà present als continguts de la matèria. 2 Línies d'orientació general de la unitat. El plantejament de la seqüència és fer una història de la fotografia des del punt de vista tecnològic, així de com cada fotògraf que ha tingut un tipus de càmera ha fet un tipus de fotografia, adequada a les possibilitats que li oferia la tecnologia.

2 Introducció 1 Situació de la seqüència dins del temari. La seqüència està dintre de la unitat didàctica de laboratori al temari de fotografia dins l'assignatura d'Imatge de segon de Batxillerat. Farem la pràctica al laboratori es desenvolupa en la segona avaluació i es fa paral·lelament a la unitat de cinema fent un desdoblament del grup. Dintre de les classes d'una hora que es fan els divendres de cada setmana es desenvoluparà aquesta seqüència. 2 Justificació dels continguts. No és el mateix utilitzar una càmera reflex SLR, una de gran format, o una càmera compacta digital. No feia les mateixes fotografies Eugène Atget que Frank Cappa, ni tampoc els estudiants que tenen una càmera al mòvil. 3 Opció metodològica o enfocament didàctic. La classe tot i que sigui eminentment de caire transmissiu, he tingut en compte que puguin tenir entre les seves mans diferents càmeres del tipus tradicional. A més a més, podran veure un fragment d'un documental en anglès sobre una de les càmeres que podran tenir a les mans.

3 Els continguts 1 Contingut eix. “La fotografia és llum i com ja hem esmentat és alhora art i ciència. Així que hem volgut partir del treball que es fa al laboratori, essencialment tècnic i lligat a la ciència, per relacionar-ho amb altres qüestions: posicionament del fotògraf envers la tècnica (com condiciona el seu treball) i la conceptualització de la fotografia com a document (real o fictici).” Aquest que és el contigut eix que ja està esmentat a la unitat didàctica es manté en aquesta seqüència. 1.1 Tipus de contingut. D'una banda tindré en compte que el blog serà un espai on anar mostrant petits continguts que s'aniran assumint abans de fer la sessió. Així d'una banda els/les estudiants faran una

descoberta individual i per una altra es farà d'una forma transmissiva/participativa l'enunciació dels continguts. 4 Els objectius didàctics (ajudin a assolir competències) 1 Objectius didàctics a assolir. • Veure que la tecnologia influeix en la manera de fer. • Assumir que les tecnologies conviuen i que s'han de conèixer per tal d'aconseguir els resultats desitjats. • Evidenciar la relació entre la tècnica i l’art en la fotografia. • Mostrar els avantatges i els inconvenients que trobem en la fotografia digital per tal d’elaborar un posicionament crític. • Treballar conceptes inherents a la cultura visual com són: arxiu, registre, memòria, ficció i simulacre. • Ser capaç de construir un discurs propi a través de les fotografies i les narracions que en donaran contingut. * Els objectius han d'assolir-se a través dels tres blocs de continguts, pel que hi ha d'haver objectius de tots els tipus, i han de contribuir a l'assoliment de les competències bàsiques.

5 Activitats d'ensenyament/aprenentatge 1 Activitats d'ensenyament/aprenentatge d'una forma global, en grans famílies d'activitats o exercicis. Treball pràctic al laboratori (grupal – en equip). Treball escrit en base a una, dos o tres fotografies, positivades per cadascun d'ells/es (treball individual). Participació en el blog.

6 Activitats i criteris d'avaluació 1 Activitats d'avaluació Aquest contingut estarà inclòs en el bloc i queda llavors avaluat per la seva participació en el mateix. 2 Criteris d'avaluació Els criteris ja s'esmenten a la unitat didàctica.

7 Orientacions per la intervenció pedagògica

1 Explicitar aquelles orientacions que puguin afavorir una millor intervenció pedagògica: Aplicació metodològica, distribució dels alumnes o de les sessions, utilització del material, etc... L'Aula es distribuirà d'una manera diferent. Es traurà una taula central i els estudiants s'hauran d'apropar a allà on ens situem el professors. A la taula central s'aniran mostrant les càmeres. L'audiovisual que es mostrarà està en versió original i per tant, com el nivell dels alumnes és molt deficient (en termes generals) s'anirà fent una traducció simultània, fent-ho entre tots.

8 Recursos didàctics del professor: Recull i organització 1 Recull de tots els materials utilitzats per l'elaboració de la seqüència: • Bibliografia

Benjamin, Walter. Pequeña historia de la fotografía. Arte y Parte, 1999. Buxó i de Miguel. De la investigación audiovisual. Fotografía, cine, vídeo, televisión. Proyecto A, Ediciones, 1999. García, Efrain i Osuna, Rubén. Fundamentos de la fotografia digital. UNED, PDF. • Materials curriculars Unitats didàctiques desenvolupades per Montserrat Planellas http://www.xtec.cat/~mplanel4/imatge/iunitats.htm http://www.xtec.cat/~mplanel4/imatge/laboratori/laboratori.htm #1 • Videoteca (fonts d’internet) i llibres de consulta de projectes fotogràfics, monogràfics, etc. How they get there. Curtmetratge d'Spike Jonze per explicar el treball teòric. http://www.youtube.com/watch?v=i2hTt2FxIYw&feature=PlayLis t&p=D77AD4CE721B568F&playnext=1&playnext_from=PL&ind ex=5 Ikea Lamp. Anunci publicitari d'Spike Jonze, per explicar també la filosofia del treball. http://www.youtube.com/watch?v=NRAhyl1fC4w Fundación Sputnik. Aquest enllaç ens duu a un projecte del fotògraf Joan Fontcuberta que fa ús de l'arxiu i la manipulació fotogràfica per explicar un història, per crear una ficció/real. http://www.fundacion.telefonica.com/at/sputnik.html The LOMO camera. Shoot from the hip. Documental on es mostra el moviment provocat per una càmera de fotografia tradicional. http://www.youtube.com/watch?v=Pd-fufbjeo0 • Instal·lacions i material utilitzat: aula d’informàtica i laboratori Aula d'informàtica que disposa d'ordinadors amb connexió a Internet i el software necessari per treballar imatges i textos (Photoshop i Office). A més a més, disposem d'un ordinador connectat a un canó per poder fer presentacions, el qual també està connectat a Internet. • El blog i la web de l’institut El darrer any del rodet és el blog on anirem penjant continguts i propostes al llarg del desenvolupament de les pràctiques i les classes teòriques. http://pixel-i-emulsio.blogspot.com 9. Material per a l'alumne/a 1. Objectius de la seqüència 4 càmeres de diferents tipus que podran manipular. 2. Materials didàctics • Apunts i fotocòpies que se’ls va donar en la primera part del tema de fotografia.

• Orientació que se’ls fa al llarg de les sessions a través de PowerPoint. • Documents, instruccions, recomanacions... que es pengen al blog. 10.Elaboració de la sessió 1. Temporització de la sessió 6 febrer (60’): sessió a càrrec del Víctor “El traspàs tecnològic”. 2. Activitats d'ensenyament/aprenentatge sessió per sessió. 6 febrer: sessió a càrrec del Víctor “El traspàs tecnològic”. Sessiò teòrica on es presentarà una evolució tecnològica de la fotografia des dels seus orígens fins al moment present. Focalitzarem la nostra atenció en com han afectat els avenços tecnològic en la part creativa i en els resultats fotogràfics. A la classe farem ús d'un Powerpoint, que ens anirà guiant pels avenços tecnològics. Presentaré el vídeo de la càmera LOMO. I cada vegada que aparegui un nou tipus de càmera presentaré una càmera real perquè la puguin tocar i investigar.