Secuencias Didactic As Taller 1

Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL DIRECCIÓN TÉCNICA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN SINALOA COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA.

(CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO, industrial y de servicios No. 224)

Secuencias Didácticas de la Asignatura: Lectura, Expresión Oral y Escrita I correspondientes al Primer Semestre del Bachillerato Tecnológico, con base en la Reforma Curricular.

Tiempo establecido para su desarrollo: 4horas/ semana y_20__ horas / semestre 5 semanas

PERIODO: agosto-enero06 No. De Secuencia:1 Tiempo: 20 hrs.

TEMA INTEGRADOR: Familia

CATEGORIAS: Diversidad, tiempo,espacio

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Comunicación

VALORES: Libertad, justicia, solidaridad

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Lectura, Expresión oral y escrita PROBLEMATIZACIÓN/VIAS DE ACCESO/TEMA FUNDAMENTAL: Comunicación PROPOSITOS: Que el alumno a través de los diferentes lenguajes se exprese en forma oral y escrita. DIMENSIÓN CONCEPTUAL: Comunicación, Tipos de lenguaje, funciones y variaciones de la lengua. DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: El alumno identificará los tipos de lenguaje, funciones y variaciones de la lengua. DIMENSIÓN ACTITUDINAL: Durante el desarrollo del tema el alumno podrá desenvolverse en un ambiente de respeto, libertad, justicia y solidaridad para identificar los tipos de lenguaje aplicándolos a su vida diaria.

Actividades de Aprendizaje 1.-El facilitador dicta el siguiente cuestionario

Evidencia

Instrumento de evaluación

Conocimiento previos

Cuestionario

Actitud

Integración de equipos.

1.- ¿Qué entiendes por comunicación? 2.- ¿Qué pueden hacer los seres humanos con la comunicación? 3.- ¿A través de que medios te comunicas? 4.- ¿Qué implica la comunicación? 5.- ¿Imagínate que sucedería si un día nadie se pudiera comunicar? Escribe por lo menos 5 consecuencias de lo que ocurriría.

(tiempo)

Apertura

II.- Mediante la dinámica “rompecabezas” los alumnos se integrarán en equipos de cinco elementos. III.- El facilitador indicará a los integrantes de cada equipo que socialicen sus respuestas e identifiquen las semejanzas y diferencias.

Actitud

IV.- Un representante de cada equipo expondrá el trabajo ante el grupo.

Participación

V.- El alumno elaborará un texto de tres párrafos donde externe la trascendencia de la comunicación.

Conocimiento

V.- El facilitador solicitará al alumno que defina las diferentes formas de comunicación de la vida cotidiana.

Conocimiento

Collage

Exposición

Libreta

- ¿Cuales son las variaciones de la lengua que han observado? - ¿Que diferencias encuentras entre el lenguaje oral y el escrito?

Libreta

(tiempo)

Desarrollo

I.-Los alumnos coordinados por el instructor, leerán los textos de su libro de apoyo en relación a: -

Trascendencia de la comunicación para desenvolverse en diferentes ámbitos.

-

Tipos de lenguaje

-

Funciones y variaciones de la lengua.

II.- Los alumnos coordinados por el instructor analizarán los textos de su libro de apoyo donde se utilizan cada una de las funciones de la lengua.

Conocimiento.

libreta

Habilidad

Mapa cognitivo de nubes. Participación.

III.- El facilitador proyectará el video “Chilanga Banda” de Cafè Tacuba con el objetivo de analizar las variaciones de la lengua.

(tiempo)

Cierre

IV.-Los alumnos darán respuesta a los ejercicios del libro correspondiente a la primera unidad. V.- El facilitador explicará las variaciones de la lengua, el alumno con apoyo del libro elaborará con cuadro sinóptico con la clasificación.

Habilidad y conocimiento

VI.- Se socializaran las respuestas del libro.

Conocimiento

I.-Mediante dinámica los alumnos se integrarán en equipos donde eligirán un tema mismo que dramatizaran haciendo uso de las variantes de la lengua. (jerga, caló y modismos)

Habilidad y conocimiento

Cuadro sinóptico.

Libro

Güía de observación: Trabajo en equipo Responsabilidad Disciplina

ll.-Los alumnos acudirán al Teatro de la Torre Académica de la UAS para ver la obra “El tartufo a la Sinaloense” de Jean Bautiste Moliere, darán respuesta a un cuestionario.

Conocimiento

Cuestionario

Recursos Didácticos

Libro te texto, hojas de rotafolio, periódico, revistas, tijeras, pegamento, cañón, película, plumones. hojas blancas, televisión y auditorio.

Aspectos y Criterios de Evaluación

Participación en clase, trabajo individual y en equipo, portafolio de evidencia, hojas de rotafolio, cuestionarios, textos y cuadros sinóptico.

Bibliografía

Zarzar Charut Carlos. Taller de Lectura y Redacción I, Zacaula, Frida et al, Lectura y Redacción de Textos, Maldonado Willman Héctor, Manual de Comunicación Oral.

CRÉDITOS DE ELABORACIÓN: Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas. Nombre Plantel Correo Electrónico CP. Flérida Gpe. Inzunza Ahumada CBTis No. 224 [email protected] Lic. Elisandra Camacho Camacho CBTis No. 224 Lic. María Elena Rivera Ramírez CBTis No. 224 [email protected]

Vo. Bo. Presidente de academia: CP: Flérida Gpe. Inzunza Ahumada Jefatura de depto. de Serv. Docentes

Lic. Martha Mireya Rios Osuna

Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL DIRECCIÓN TÉCNICA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN SINALOA. COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA.

(Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No.224 Secuencias Didácticas de la Asignatura: Lectura, Expresión Oral y Escrita correspondientes al primer Semestre del Bachillerato Tecnológico, con base en la Reforma Curricular.

Tiempo establecido para su desarrollo: ___ horas/ semana y ______ horas / semestre ____ semanas

PERIODO: agosto-enero 2007 No. De Secuencia:__2__ Tiempo:_____________

TEMA INTEGRADOR: Problemas sociales

CATEGORIAS: Tiempo, diversidad, espacio.

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Comunicación

VALORES: Respeto, libertad, Justicia.

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Lectura PROBLEMATIZACIÓN/VIAS DE ACCESO/TEMA FUNDAMENTAL: Comprensión PROPOSITOS: Que el alumno aplique las diferentes estrategias de lectura e identifique los tipos de párrafo para la redacción de resúmenes. DIMENSIÓN CONCEPTUAL: Lectura, párrafo, estrategias de lectura, mecanismos de coherencia, modos discursivos, denotación y connotación. DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: Uso del libro, diccionario, acetatos con mapa conceptuales y mentales. DIMENSIÓN ACTITUDINAL: El alumno podrá desenvolverse en un ambiente de respeto, justicia, libertad y solidaridad, ideas para que identifique y aplique las estrategias de lectura, según las habilidades y destrezas que haya adquirido apoyándose en la información proporcionada por el docente.

Actividades de Aprendizaje

(tiempo)

Apertura

I.- El facilitador escribirá en el pintarrón el titulo “Qué es leer” para que el alumno escriba sus conocimientos y mencione los tipos de lectura que conoce. II.- El facilitador entregará a cada alumno el texto “Qué es leer” seccionado en párrafos y con algunas palabras faltantes, para que lo ordene de una manera coherente y escriba las palabras faltantes. III.- Se socializará el trabajo en binas y después en grupo. IV.- El facilitador solicita a los alumnos leer en el libro sobre : Comprensión de la lectura.

Evidencia

Instrumento de evaluación

conocimiento

Trabajo escrito

habilidad

Trabajo ordenado

I.- El alumno resolverá los ejercicios del libro correspondientes a comprensión de la lectura. (páginas 56-60). II.- Se socializan las respuestas intercambiando libros de un grupo con otro.

Conocimiento

Libro

Conocimiento

Libro revisado

Habilidad

Lectura con los tipos de párrafos.

IV.- El facilitador presentará un texto para que el alumno realice el análisis correspondiente e indique los tipos de párrafos que contiene. (tiempo)

Desarrollo

III.- El facilitador presenta mapa conceptual con los tipos de párrafos y ejemplos de estos.

V.- El alumno leerá en su libro de texto sobre los tipos de párrafos, elaborará un cuadro sinóptico descriptivo además resolverá los ejercicios del libro.

Conocimiento Actitudinal

VI.- Mediante dinámica el “zoológico” se integraran en equipo para que socialicen las respuestas, argumenten los resultados y expongan las conclusiones al resto del grupo.

Cuadro sinóptico. Libro

VII.- El alumno leerá en su libro de texto, los temas relacionados con mecanismos de coherencia y modos discursivos.

Actitudinal

VIII.-Los alumnos elaborarán un cuadro sinóptico conceptual y contestarán los ejercicios anteriores.

Habilidad

Libro

Libro

Cuadro sinóptico y libro

(tiempo)

Cierre

I.- El alumno redactará un texto sobre “ “ aplique los modos discursivos, mecanismos de coherencia y tipos de párrafos.

Conocimiento

Escrito.

Recursos Didácticos

Libro de texto , hojas de rotafolio, acetatos, proyector, mapas conceptuales.

Aspectos y Criterios de Evaluación

Participación en clase, trabajo individual y en equipo, portafolio de evidencias, mapas conceptuales, mapa cognitivo de nubes, cuadros sinópticos.

Bibliografía

Zarzar Charur, Carlos. Taller de Lectura y Redacción I. Zacaula, Frida et al. Lectura y Redacción de Textos. Maldonado Willman Héctor. Manual de comunicación oral. DGETI- Lectura, Expresión oral y escrita.

CRÉDITOS DE ELABORACIÓN: Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas. Nombre Plantel Correo Electrónico Lic. Flérida Gpe. Inzunza Ahumada Cbtis No.224 Flerida-62hotmail.com Lic. Elisandra Camacho Camacho CBTis 224 Lic. María Elena Rivera Ramírez CBTis 224 Merr44hotmail.com

Vo. Bo. Presidente de academia Jefatura de depto. de Serv. Docentes

Lic. Martha Mireya Rios Osuna

Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL DIRECCIÓN TÉCNICA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN SINALOA. COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA.

(CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO, industrial y de servicios No. 224)

Secuencias Didácticas de la Asignatura: Lectura Expresión Oral y Escrita I correspondientes al Primer semestre del Bachillerato Tecnológico, con base en la Reforma Curricular.

Tiempo establecido para su desarrollo: 4 horas/ semana y 10 horas / semestre 5 semanas

PERIODO: enero /agosto- 06 No. De Secuencia:3 Tiempo:10

TEMA INTEGRADOR: Corazón

CATEGORIAS: Temporalidad, diversidad , espacialidad

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Comunicación

VALORES: justicia, libertad y solidaridad.

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Lectura PROBLEMATIZACIÓN/ VIAS DE ACCESO / TEMA FUNDAMENTAL: Comunicación. PROPOSITOS: El alumno aplique las diferentes estrategias para elaborar un resumen escrito y esquematizado. DIMENSIÓN CONCEPTUAL: Resumen, cuadro sinóptico, mapa mental conceptual y Fichas. DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: uso de lecturas, diccionario, acetatos con mapas mentales y conceptuales, además del libro de texto. DIMENSIÓN ACTITUDINAL: En un ambiente de respeto, libertad, justicia y solidaridad, el alumno adquirirá conocimientos y expresará por escrito lo aprendido.

Actividades de Aprendizaje

(tiempo)

Apertura

I.- -El facilitador proporcionará la lectura “Corazón”.

Evidencia

Habilidad

Instrumento de evaluación

Resumen

II.- El alumno escribe considerando el aspecto denotativo y connotativo un resumen. II.- El facilitador explicará los tipos de fichas y los elementos que deben de contener. III.- El alumno elaborará una ficha de resumen con el texto anterior.

Apunte Ficha de trabajo con cuerpo de resumen.

I.-El alumno con el apoyo de su libro de texto, definirá en su libreta Habilidad los conceptos de:

Libreta

Resumen Cuadro sinóptico Mapa conceptual

(tiempo)

Desarrollo

Mapa Mental II.-Los alumnos darán respuesta a los ejercicios del libro correspondiente a la página 66.

Conocimiento

Libro

III.-El facilitador indicará a los alumnos que realicen la lectura del texto que les proporciona con la finalidad de que redacten un resumen aplicando las estrategias estudiadas.

Habilidad y conocimiento

Resumen

IV.-El alumno leerá en su libro de texto los pasos para realizar un cuadro sinóptico y las presentará a través de este esquema.

Cuadro sinóptico. Conocimiento

V.- El alumno elaborará un cuadro sinóptico sobre los componentes del átomo. VI.- El facilitador presentará mediante acetato las características para elaborar un mapa conceptual y esquema. VII.-El alumno resolverá los ejercicios de la página 75. VII.- El facilitador presentará mediante acetato las características para elaborar un mapa mental.

Libro y mapas. Habilidad y conocimiento

(tiempo)

Cierre

VII.- El alumno resolverá el ejercicio de actividades de aprendizaje del libro de texto de las páginas 81-82.

Libro y mapa mental.

Nota: todos los ejercicios serán socializados en clase.

Habilidad y conocimiento

I.- El alumno con el texto “corazón” proporcionado en la apertura redactará un resumen, así como elaborara un mapa mental y un conceptual, además de clasificar en un cuadro sinóptico el aspecto denotativo y connotativo de la lectura.

Habilidad y conocimiento

Resumen Mapa mental Mapa conceptual

Recursos Didácticos

Diapositivas, proyector de acetatos, auditorio, computadora, libro, láminas, fichas y pintarrón.

Aspectos y Criterios de Evaluación

Coherencia, claridad, redacción, expresión escrita, ortografía.

Bibliografía

Zacaula Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital. Lectura y Redacción de textos. DGETI Lectura, Expresión Oral y Escrita.

CRÉDITOS DE ELABORACIÓN: Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas. Nombre Plantel Correo Electrónico CP. Flérida Gpe. Inzunza Ahumada CBTis No. 224 [email protected]

Vo. Bo. Presidente de academia: Lic. Elisandra Camacho Camacho Jefatura de depto. de Serv. Docentes:

Lic. Martha Mireya Rios Osuna

Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL DIRECCIÓN TÉCNICA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN SINALOA. COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA.

(CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO, industrial y de servicios No. 224)

Secuencias Didácticas de la Asignatura: Lectura Expresión Oral y Escrita I correspondientes al Primer semestre del Bachillerato Tecnológico, con base en la Reforma Curricular.

Tiempo establecido para su desarrollo: 4 horas/ semana y 10 horas / semestre 2.5 semanas

PERIODO: enero /agosto- 06 No. De Secuencia:4 Tiempo:10

TEMA INTEGRADOR: Problemas Sociales

CATEGORIAS: Temporalidad, diversidad , espacialidad

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Expresión Oral

VALORES: justicia, libertad y solidaridad.

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Expresión oral PROBLEMATIZACIÓN/ VIAS DE ACCESO / TEMA FUNDAMENTAL: Comunicación. PROPOSITOS: El alumno aplique las diferentes cualidades para la exposición de un tema escogido por el mismo, considerando en su exposición los recursos de apoyo necesarios. DIMENSIÓN CONCEPTUAL: Cualidades, formas y recursos para la exposición de temas. DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: uso de cuadros sinópticos, lecturas, diccionario, acetatos con mapas mentales y conceptuales, además del libro de texto. DIMENSIÓN ACTITUDINAL: En un ambiente de respeto, libertad, justicia y solidaridad, el alumno adquirirá conocimientos y expresará por la vía oral u tema seleccionado a su gusto ante el grupo.

(tiempo)

Apertura

Actividades de Aprendizaje

1.--El facilitador explicará a través de un mapa conceptual las formas, cualidades y recursos de la expresión oral. 2.- El alumno reforzará estos conocimientos en su libro las formas, cualidades y recursos de exposición.

Evidencia

Instrumento de evaluación

(tiempo)

Desarrollo

1.- el alumno elaborará un cuadro sinóptico donde considere las formas, cualidades y recursos de la expresión oral.

Habilidad y conocimiento

Cuadro sinóptico

2.- Los alumnos contestaran los ejercicios del libro correspondientes a la expresión oral.

Habilidad y conocimiento

libro

3.- Los alumnos se integrarán en equipos por afinidad, escogerán un tema para exponer ante el auditorio.

Conocimiento

Exposición.

4.-Los alumnos realizarán las investigaciones necesarias sobre el tema escogido para presentarlo ante el auditorio.

(tiempo)

Cierre

5.-El facilitador programará las fechas de exposición. I.- Los alumnos presentaran ante el auditorio el tema investigado haciendo uso de los recursos y poniendo en la práctica las cualidades de la expresión oral.

Habilidad y conocimiento

Exposición

Recursos Didácticos

Diapositivas, proyector de acetatos, auditorio, computadora, libro, láminas, lap-top ,cañon.

Aspectos y Criterios de Evaluación

Coherencia, claridad, volumen, dicción, fluidez, emotividad, movimiento corporal.

Bibliografía

Zacaula Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital. Lectura y Redacción de textos. DGETI Lectura, Expresión Oral y Escrita.

CRÉDITOS DE ELABORACIÓN: Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas. Nombre Plantel Correo Electrónico CP. Flérida Gpe. Inzunza Ahumada CBTis No. 224 [email protected]

Vo. Bo. Presidente de academia: Lic. Elisandra Camacho Camacho Jefatura de depto. de Serv. Docentes:

Lic. Martha Mireya Rios Osuna