Rv-rv-rv.docx

PRÁCTICA DE RAZONAMIENTO VERBAL

8.

Relación de Complemento (Correspondencia) Ejemplos: Chapa : Llave Ojal : __________________

9.

Relación de Derivado (Producto Procesado) Ejemplos: Leche : Queso Cerveza : __________________

SESIÓN N° 2 ANTÓNIMOS Y SINÓNIMOS Precisa si son Sinónimo(S) o Antónimos(A) los siguientes pares de palabras: 1.- Claudicar / Dimitir ( ) 16.- Cima / Cúspide ( ) 2.- Sustancial / Baladí ( )

17.- Sima / Profundidad (

3.- Ruidoso / Atronador ( )

18.- Base / Cimiento

4.- Inducir / Colegir

19.- Pacifista / Belicoso (

( )

)

( ) )

5.- Brizna / Filamento ( )

20.- Exterminar / Aniquilar ( )

6.- Boato / Lujo

( )

21.-Avaro / Tacaño

( )

7.- Tremendo/ Nimio

( )

22.- Contraer / Dilatar

( )

8.- Infecto / Séptico

(

)

23.- Insolente / Descortés ( )

9.- Celeridad / Lentitud ( )

24.-Aprobación/ Condena ( )

10.- Abrogar / Derogar (

)

25.- Bancarrota / Quiebra (

11.- Vahído/ Desmayo (

)

26.- Bisoño / Fogueado (

12.- Diáfano / Lóbrego (

)

27.- Boato / Ostentación ( )

) )

13.- Aceptar / Rechazar ( )

28.- Cabaña / Bohío

14.- Insistir / Desistir

29.- Reflexivo / Botarate ( )

15.- Intrépido / Audaz (

(

) )

30.- Vil / digno

ANALOGÍAS PRINCIPALES TIPOS ANALÓGICOS 1. Relación de Sinonimia (Sinónimos) Ejemplos: Paraíso Felón 2.

4.

5.

6.

7.

Edén _____________

Relación de Antonimia (Antónimos) Ejemplos: Vanidad Excelente

3.

: :

: :

Humanidad __________________

Relación de Paronimia (Parónimos) Ejemplos: Acaso : Ocaso Librar : __________________ Relación de Homofonía (Homófonas) Ejemplos: Hizo : Izo Asta : __________________ Relación de Homografía (Homógrafas) Ejemplos: Muela : Muela Niña : __________________ Relación de Contigüidad (Secuencialidad) Ejemplos: Nueve : Diez Mayo : __________________ Relación de Inclusión (Contenido) Ejemplos: Vientre : Estómago Clara : __________________

( ) (

)

10. Relación Cogenérica (del mismo género) Ejemplos: León : Tigre Manzana : __________________ 11. Relación de Sujeto a Característica (Característica a Sujeto) Ejemplos: Hombre : Inteligencia Ingenuidad : __________________ 12. Relación de Objeto a Característica (Característica a Objeto) Ejemplos: Diamante : Dureza Dulce : __________________ 13. Relación de Sujeto a Función (Función a Sujeto) Ejemplos: Escritor : Escribir Policía : ___________________ 14. Relación de Objeto a Medio (Medio a Objeto) Ejemplos: Automóvil : Pista Buque : ___________________ 15. Relación de Objeto a Función (Función a Objeto) Ejemplos: Brocha : Pintar Cincel : ____________________ 16. Relación de Causa a Efecto (Efecto a Causa) Ejemplos: Veneno : Muerte Golpe : ____________________ 17. Relación de Parte a Todo (Todo a Parte) Ejemplos: Ventana : Casa Pernera : ____________________ 18. Relación de Elemento a Conjunto (Conjunto a Elemento) Ejemplos: Profesor : Magisterio Nómina : _________________________ 19. Relación de Intensidad Ejemplos: Pobreza : Miseria Risa : ______________________ 20. Relación de Instrumento a Profesión (Profesión a Instrumento)

Ejemplos: Serrucho Cirujano

COMPRENSIÓN DE LECTURA : Carpintero : _____________________

21. Relación de Ciencia a Objeto de Estudio (Objeto de Estudio a Ciencia) Ejemplos: Litología : Piedra Raza : ___________________ 22. Relación de Autor a Obra (Obra a Autor) Ejemplos: Eguren : Simbólicos Trilce : ____________________ 23. Relación de Especie a Género (Género a Especie) Ejemplos: Atún : Pez Primate : ________________

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

EJERCICIOS DE ANALOGÍAS AZOTEA : EDIFICIO:: a) triángulo : pirámide b) ángulo : triángulo c) cumbre : nevado d) cráter : volcán e) cúpula : iglesia

9.

HUESO : FRONTAL:: a) extremidad : órgano b) neurona : célula c) dedo : anular d) mano : muñeca e) sangre : núcleo

10.

AMOR : PROFUNDO :: A) temor : liviano B) gozo : audaz C) dolor : intenso D) misterio : cabal E) odio : incorrecto

11.

INJURIAR : ALABAR a) fortalecimiento : debilitar b) mentir : afirmar c) justificar : incomprender d) escamar : personalidad e) dañar : reparar

12.

TECHO : TEJA a) baño : mayólica b) pista : asfalto c) pared : mármol d) mesa : vinílico e) piso loseta HACHA: CORTAR :: A) cuchillo: matar B) serrucho: roer C) segar hoz D) pincel: pintar E) tijera: podar ESMERALDA: VERDE :: A) mar : azul B) azúcar : dulce C) sal : salada D) varón : pezuña E) zafiro : azul CONCAVIDAD: HOYO :: A) profundidad: hondura B) océano abismo C) convexidad: loma D) convergencia: altura E) altura: faro

DEROGAR: RATIFICAR :: A) sojuzgar: liberar B) disertar: enunciar C) erogar: distribuir D) asestar: sestear E) cavilar: reflexionar

13.

14.

15.

CERDOS: PIARA :: A) árboles: arboleda B) pez : cardumen C) casas: caserío D) asnos: recua E) estado: aniquilar ERUDITO: DOCTO :: A) ofensivo: indulgente B) hético: obeso C) inope: pobre D) obliterar: abrir E) sobrio: salud COMPUTADORA: TECNOLOGÍA:: A) cordón: electricidad B) pantalla: tubo C) teléfono: comunicación D) antena: radio E) canal: televisor VACA: VERTEBRADO :: A) placentario: marsupial B) cocodrilo: reptil C) ave: quiróptero D)paquidermo : elefante E) pulga: parásito HEMATIE: SANGRE :: A) molino: viento B) neurona: cerebro C) aire : pistón D) bomba: agua E) globo: gas

GENEROSIDAD: AVARICIA :: A) curioso: apático B) paciente: airado C) cicatero: liberal D) hablador: parco E) dadivosidad: cicateria

TEXTO I Los arqueólogos han descubierto que el hombre llegó al Perú por lo menos hace veinte mil años. El que llegara, antes o después, es poco importante frente, a la constatación del estado de desarrollo en el que se hizo presente. Venía del viejo mundo, antes de que se hubiera descubierto la agricultura o el pastoreo y se limitaba a la apropiación de los recursos naturales enteramente formados, sin participar en su producción. Poseía pues una economía de subsistencia basada en la caza y la recolección, lo que entre otros factores condicionó su existencia a una organización social basada en grupos numéricamente reducidos del tipo conocido como banda, que habitaban todos los lugares protegidos que la naturaleza podía brindar: cuevas, abrigos rocosos, ensenadas, etc. En aquellos lugares, en donde había tales abrigos, organizaba campamentos protegidos artificialmente con pieles de animales, con ramadas o incluso construyendo elementales recintos con barro o piedras. 16. El tema central del texto es: a) el hombre que llegó al Perú, venía del viejo mundo, antes del descubrimiento de la agricultura. b) los hombres organizaban campamentos protegidos con pieles de animales. c) los arqueólogos peruanos se esfuerzan por conservar las manifestaciones culturales. d) el hombre que llegó al Perú, hace 20 mil años aproximadamente, poseía una economía de subsistencia. e) es muy importante precisar el momento exacto de la llegada del hombre al Perú. 17.

En el texto, la palabra subsistencia podría ser reemplazada por: a) vivienda b) nacimiento c) existencia d) sobrevivencia e) desarrollo

18.

De las siguientes afirmaciones ¿Cuál es veraz? a) el hombre vino al perú como agricultor y pastor. b) su economía dependía de la explotación del petróleo. c) el hombre procede del viejo mundo sin conocer de agricultura. d) el hombre que llegó al perú sólo sustraía minerales. e) En aquellos tiempos los hombres vivían disociados.

19.

En el texto recolección y rocosos pueden ser reemplazados por a) selección - goloso b) compilación - arenoso c) resumen - montaño d) recopilación - peñasco e) antología - cemento

20.

Marca la afirmación que está en desacuerdo con el texto: a) El hombre cuando llegó al Perú desconocía la agricultura y pastoreo. b) Para sobrevivir se valía de los recursos de la naturaleza. c) Estos hombres fueron incapaces de construir recintos con barro o piedras. d) Los hombres vivían de la recolección y la caza. e) Vivían en cuevas, abrigos rocosos, etc.

21.

De acuerdo al texto, dentro del paréntesis colocar verdadero (V) o falso (F) según corresponda, luego elegir la alternativa correcta: 1. El hombre llegó al Perú del viejo mundo.( ) 2. Vino el hombre del viejo mundo antes de descubrir la agricultura.( ) 3. El hombre que llegó al Perú sólo sabía de pastoreo. ( ) 4. El ser humano para vivir se valía de ciencia.( ) 5. La recolección y la caza les permitía subsistir.( ) 6. Vivían en grupos reducidos.( ) 7. Habitaban lugares desprotegidos por la naturaleza.( ) 8. Las cuevas y los abrigos rocosos les brindaban protección. ( ) 9. Los hombres construyeron recintos de barro y piedras. ( ) 10. Los hombres no tuvieron ideas para construir campamentos ( ) a) FVFVFVFVFV b) VFVFVFVFVF c) VVFFVVFVVF d) FFVVFFVVFF e) VVFFVVFFVV

SESIÓN N° 2

Ejm:

ORACIONES INCOMPLETAS La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de manera intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial OBJETIVO DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS: 1) Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas 2) Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma 3) Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras. 4) Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática. 5) Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora. METODOS DE RESOLUCIÓN: La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase de oración incompleta; el método consiste en los siguientes pasos: 1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los distractores para no incurrir en errores. 2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que cumple la palabra faltante en la oración, de donde a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc. 3) Análisis semántico: Aquí, debemos ubicar las palabras con mayor significado y subrayarlas para tener presente. Las llamaremos palabras claves, palabras que subrayemos porque nos ayudarán a deducir las palabra(s) faltante(e). 4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir llenamos mentalmente los espacios vacíos y luego buscamos en las alternativas las palabras que más coincidan con la que ya hemos hallado mentalmente: Ejemplo: * El alumno dejo de…………. en el cuaderno porque el lapicero se quedó sin…………. Buscar las palabras faltantes: Para el primer espacio puede ser: pintar escribir, graficar; para el segundo caso espacio puede ser : carga, tinta, líquido Las alternativas son: a) pintar –carga b) escribir – tinta c) graficar – líquido d) ilustrar- liquidez e) dibujar – carboncillo. . CRITERIOS DE RESOLUCIÓN: Son aquellas normas de aplicación general que deben tomarse en cuenta con el fin de lograr mayor certeza al momento de completar una oración. 1.

CONSISTENCIA LÓGICA: (criterio de fondo) -mensaje comprensible-. Es la solidez estructural de la oración, la cual se refleja en los vínculos coherentes y compatibles de sus elementos. Comprende dos aspectos:  Sentido contextual; referido a la plenitud y naturalidad del mensaje.  Coherencia proposicional; referida a la compatibilidad de las proposiciones Ejm: 

La joven atleta ________________________ todas las mañanas. a) desayuna b) se baña c)entrena d)viene

Se elige la palabra cuyo significado sea el exacto para la ocasión 2.

CORRECCIÓN GRAMATICAL: (criterio de forma) -expresión correcta-. Es el uso correcto del idioma que se logra con la observancia de las normas básicas de la gramática. Aborda dos aspectos: Concordancia gramatical; que alude a la armonía entre las categorías y sus accidentes Redacción adecuada; que implica evitar los vicios de dicción, las faltas de ortografía.

El ministro respondió a una _______________ de la oposición a) interpelar b) interpelación c) interpelaciones d) N.A. La respuesta es b, pues interpelación es la forma verbal que concuerda con el sujeto. Se usan la lógica y el sentido común de acuerdo con el contexto. 3. PRECISIÓN SEMÁNTICA: (criterio de fondo) -buen lenguaje-. Consiste en la elección de la palabra más idónea de acuerdo al significado que posea o al nivel de la lengua al cual pertenezca. Supone dos aspectos:  Propiedad del término; significado de mayor exactitud la palabra elegida.  Estilo del autor; el nivel lingüístico o modo de expresión. Ejm:

a) b) c) d)

Las semillas de la __________________________ . Nacido mandado brotado germinado

maceta

ya

han

EJERCICIOS DE APLICACIÓN I. lee las siguientes palabras y completa: (1) amigos (2) contaminación (3) mitad (4) monedas (5)Feliz Navidad (6)Mar de copas (7)Decirme…, por favor (8) mar (9) gol Une cada oración con la palabra que le falta. a) Me gustaría ir a un concierto de un grupo de rock nacional por ejemplo ____________. b) Podría UD. __________ a qué hora es … c) Por _______ Judas traicionó a Cristo. Sí sólo por unas monedas de oro. d) _________. Es el grito de los aficionados cuando su equipo anota. e) El _________ del Perú es rico en peces, marisco y plancton. f) Bryce ha dicho “Lo mejor de mi vida han sido y serán mis __________” II.

Sustituye el verbo “enseñar” por otro más preciso. Selecciónalas de la lista.

   

adiestrar divulgar mostrar instruir

1) 2)

El niño enseñó el camino a los más chicos. ____________ Estos perros han sido enseñados para guiar a los ciegos. ____________ Varios discípulos están enseñando la doctrina de su maestro. ____________ Los profesores se preocupan por enseñar a sus alumnos

3) 4) III. 1) 2)

Completa convenientemente los espacios en blanco. El profesor innovador huye de lo convencional y propone métodos ___________de enseñanza. La disciplina del grupo no debe ___________ la propia de cada individuo.

3) 4) 5) 6)

El momento fue ________________ pero su ________________ perduró por siempre. Si una __________________ no rectifica su propia conducta, como puede______________ la de los otros. Fue la mayor de las injusticias; los crímenes quedaron _________________; es decir, los autores materiales e intelectuales ______________ libres. A medida que tenía más éxito el grupo de mis __________________ iba en aumento, lo mismo ocurría con el de mis ____________________.

a) b) c) d) e) 9)

BLOQUE I 1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

Juan estudiante de Derecho,…………… su propuesta ante un jurado……………… propio de una institución de prestigio, por consiguiente, mostró preocupación. a) expusieron – severo b) sustentó – exigente c) presentó – riguroso d) postuló – comprensivo e) mostró – indolente. Es una obra escrita con claridad y ……………, que carece de falsa retórica y de ……………. erudición, a pesar de encontrarse bien documentada. a) regularidad – buena b) sobriedad – profunda c) sencillez – presuntuosa d) transparencia – aparente e) complejidad – gran Nada pudieron hacer porque …………. fue emitida por la autoridad ……………….. a) la orden – competente b) la resolución – pertinente c) la disposición – extraña d) el mandato – sencilla e) el edito – simple Es evidente que fue una………….. reunión, sin embrago, …………un poco sosa. a) alegre – nunca fue b) dilatada – terminó c) sensacional – se notó d) aburrida – nos pareció e) concurrida – se percibió No hay pasado cuya vuelta anhelamos, sólo existe lo eternamente …….………..; el verdadero anhelo debe ser……..………., debe crear algo mejor. a) bueno – fructífero b) innovado – perfecto c) futuro – adecuado d) nuevo – productivo e) valioso – ideal Intentó……………… pero las piernas no le…………. como su lúcido cerebro a) correr – ayudaban b) moverse obedecían c) huir – estimulaban d) girar – apoyaban e) golpear – giraban Nunca gozó de estabilidad…………ya que su espíritu libre le impidió…………. a la servidumbre de un empleo fijo. a) política – acobardarse b) emocional – sujetarse c) económica – someterse d) privilegiada – respetar e) ventajosa – respetar El suburbio llegó a convertirse en una especie de……………. para aquellos que se encontraban…………… la densidad del centro urbano.

paraíso – gozando de esperanza – cómodos en destierro – incómodos en refugio – agobiados por alternativa – acostumbrados a

Es algo………….. que, por no estudiar,………….. las respuestas ajenas durante los exámenes. a) pertinente – copies b) pecaminoso – mires c) incorrecto – conozcas d) deshonesto – plagies e) injusto – plagies

BLOQUE II 10) A pesar de que habíamos sido íntimos compañeros de muchachos, hoy conozco ..........a mi amigo; su reserva para conmigo es cada vez más..........y habitual a) muy poco – notoria b) algo – expresiva c) menos – atenta d) todavía – emotiva e) mejor – silenciosa 11) El ........ es una forma de expresión y un .......... de primer orden para la transmisión de palabras, sonidos e imágenes a) ingenio – medio b) discurso– instrumento c) habla – criterio d) arte – canal e) lenguaje – proceso 12) El cuerpo posee los medios de .......... microorganismos, ya que después de una .......... puede recuperarse espontáneamente. a) destruir – alteración b) atacar – fiebre c) inmunizar – enfermedad d) evadir – confrontación e) combatir – infección 13) A veces los buenos sentimientos y las buenas intenciones son más..... que la torpeza con que se...... a) válidos – presentan b) importantes – expresan c) notorias – manifiestan d) notables – notan e) buenas – dan 14) Las ciencias exactas fueron el punto de partida para que el ........, con su ........., pudiera dar a la humanidad los grandes inventos. a) hombre – inteligencia b) investigador – teoría c) matemático – intuición d) creador – humildad e) científico – experiencia 15) No necesitaba de mucho(a)…………para controlarse porque su carácter era………… a) inteligencia - tranquilo b) trabajo – sumiso c) paciencia – jovial d) esfuerzo – apacible e) voluntad - débil 16) Es difícil hacer cumplir las leyes cuando se gobierna un territorio ______________y no se cuenta con buenos _________________ a) b) c) d) e)

hostil – legisladores difícil – soldados vasto - medios de comunicación agreste – fusiles subversivo - elementos

17) La creación literaria requiere _____________________como ________________ los colores a) b) c) d) e)

los versos - el diseño el lenguaje - el pintor las hojas - la moda símiles - el grabado las palabras - la pintura

18) a) b) c) d) e)

El futbolista pese a estar lesionado... se baña desayuna canta entrena desayuna

19) a) b) c) d) e)

La zanahoria, el apio y el rabanito son frutos... Fresca Maduras Fresco Frescos plenos

20) a) b) c) d) e)

Los argumentos de mi abogado fueron... Rechazados Demolidos Refutados Destrozados devastados

21) El hombre es el ……. de su propio destino a) b) c) d) e)

emisario zahorí arquitecto admirador ninguna de las anteriores

SESIÓN N° 3 PRÁCTICA DE REPASO N° 1 SINÓNIMOS 1. TERGIVERSAR a) Glosar b) Parafrasear c) Descifrar d) Traducir e) Retorcer 2. a) b) c) d) e)

BOATO Beato Borracho Pompa Hato Culebra

3. a) b) c) d) e)

INFRINGIR Fingir Refaccionar Acomedir Transgredir Apenar

4. MALVERSACIÓN a) Blasfemia b) Desfalco c) Perverso d) Maligno e) Adverso

5. a) b) c) d) e)

Los transportistas que no .......la medida serán intervenidos por la Policía Nacional, la que les ......su brevete. obedezcan – entregará estudien – pedirá respeten – otorgará acaten – retendrá muestren – recordará

6. Fue.....a causa de su mala............... a) despedida – ignorancia b) inhabilitado – administración c) perdonado – expresión d) absuelto – defensa e) condenado – sanción 7. a) b) c) d) e) 8.

No es un hombre .....; al contrario, es el más .....de cuantos conozco. hábil – perspicaz negligente – indulgente decidido – mendaz inteligente – parco confiado – suspicaz

a) b) c) d) e)

Fue acusado de .......ya que durante su mandato colocó en los puestos claves sólo a sus ................ malversación – bienes ladrón – cómplices incompetente – colaboradores corrupción – secuaces nepotismo – parientes

9. a) b) c) d) e)

Filatelia es a estampillas; como................ esa ................. anticuario – antigüedades biblioteca – libros álbum – fotos cetrería – halcones numismática – monedas

10. Los.................. de PREPPOL, siempre aprueban Razonamiento Verbal, porque tienen al más ................de los...............del .................... a) policías – inepto – exámenes – gobierno b) jóvenes – guapo – solteros – planeta c) alumnos - ducho – maestros – curso d) burros – fácil – exámenes – domingo e) alumnos – salaz – sicalípticos - mundo ANTÓNIMOS 11. OTERO a) Desfiladero b) Ensenada c) Despeñadero d) Estero e) Hondonada 12. a) b) c) d) e)

DESALIÑAR Salpresar Encurtir Aderezar Amenizar Salobral

13. a) b) c) d) e)

CHAPUCERO Desmañado Torpe Inepto Perfeccionista Imbécil

b) 14. a) b) c) d) e)

PRELACIÓN Desapego Postergación Preferencia Antelación Indiferencia

COMPRENSIÓN DE TEXTOS TEXTO I La idea de que se trataba de un monstruo volvió a prevalecer, aun a pesar de las incesantes sátiras provenientes de la misma Prensa festiva, y ya en este camino, las imaginaciones fueron dejándose llevar a los más absurdos desvaríos, todos los cuales tenían como fondo una ictiología fantástica. A los pocos días de encontrarme en Nueva York, varias personas me dispensaron el honor de consultarme sobre el fenómeno en cuestión, puesto que yo había publicado en Francia una obra de dos volúmenes, titulada “Misterios de las profundidades submarinas”. Dicha obra, singularmente apreciada entre la gente más docta, me otorgaba la consideración de especialista en esta parte,, bastante oscura por cierto, de la Historia Natural. En otras palabras, desde diversos puntos fue solicitada mi opinión. Mientras me fue imposible negar la realidad del hecho, me encerré en la más absoluta reserva, pero al final,, asediado por todas partes, hube de explicarme categóricamente. 15. a) b) c) d)

¿Qué significa “prevalecer” en la lectura? Constituirse en la idea más dominante de la Prensa Constituirse, una idea, en tema de actualidad Sobresalir una sátira como tema de actualidad Constituirse una sátira con idea dominante dentro de la Prensa festiva e) Iniciar una sátira contra la Prensa festiva

16. a) b) c) d) e)

¿Con qué objetivo usa, el autor, la palabra camino? Para referirse al origen de la Prensa festiva. Para indicar una de las rutas de Nueva York. La posibilidad de dirigirse por una región determinada Para referirse a un momento social determinado Para absurdo a los desvaríos de la Prensa festiva

17. ¿Respecto de la obra publicada se podría señalar? a) Fue una de las más conocidas en Nueva York, salvo en Francia b) Era conocida esencialmente por los especialistas en ictiología c) Fue rechazada por los versados en materia ictiológica d) Tenía por título “misterios de las profundidades submarinas” e) Ha sido considerado por los hombres de ciencia como obra clásica. 18. a) b) c) d) e)

¿Cuál es la alternativa compatible con el fragmento? En la vida todo da vueltas No existe mal que por bien no venga Existe una relación armónica entre voluntad y presión Más puede la presión social que la voluntad individual La grandeza intelectual no cede ante la presión social

19. ¿Por qué razón el personaje fue asediado? a) Porque era considerado el único especialista en ictiología fantástica

c) d) e)

Porque se le consideraba un especialista en materia ictiológica Porque era el iniciador de una corriente en materia ictiológica Porque su reputación antecedía a la publicación de su libro Debido a que el título impresionó a los especialistas

20. ¿Respecto de los especialistas, se podría interpretar qué? a) Son responsables de la opinión fantasiosa de la gente común b) En ocasiones suelen recurrir a la prensa festiva c) Sus opiniones públicas influyen sobre la gente común d) Tienen por tema preferido la ictiología fantástica e) Están obligados a instruir a la prensa festiva. TEXTO II Las dos grandes religiones de la India estaban fundadas en concepciones distintas de la divinidad. El islam se apoya en profeta Mahoma y en el Corán. El hinduismo es una religión sin fundador, aunque revelada, sin dogma, sin liturgia. Para el islam, el creador se desliga de su creación, ordena y reina sobre su obra. Para los hindúes, el creador y su creación no son más que una misma cosa Los hindúes creen que Dios está presente en todas partes y es en toda parte el mismo. Dios es las plantas, los animales, el fuego, la lluvia, el corazón. No hay para los hindúes más que una sola falta, la ignorancia: No ver la presencia de Dios en todas las cosas. Para los musulmanes. Alá es un absoluto; el Corán prohíbe su representación. Una mezquita es un lugar desnudo. Las decoraciones permitidas son motivos abstractos o la repetición de los noventa y nueve nombres de Alá. Un templo hinduista es un inmenso bazar espiritual, un batiburrillo de diosas con el cuello enguirnaldado de serpientes, de dioses con seis brazos o con cabeza de elefante, de jóvenes vírgenes y de representaciones eróticas. 21. a) b) c) d) e)

¿Cuál sería el tema del texto? Las religiones en oriente. El politeísmo hindú. El islamismo en india. La naturaleza de dios. El islam y el hinduismo en la India.

22. a) b) c) d) e)

Los hinduistas piensan que Dios: Está separado de su creación. Está en todas las cosas. Creó el mundo de la nada. Está sólo en los animales. Es diferente al mundo

23. La mezquita no contiene ninguna representación de Dios porque a) Los hindúes lo prohibieron. b) No se conoce el rostro de Dios. c) El Corán lo prohíbe. d) El profeta Mahoma lo ordenó. e) Es costumbre del Islam 24. a) b) c) d) e)

El hinduismo considera que: Su religión es monoteísta. Dios está sólo en los animales. La ignorancia es imposible. Su religión no tiene fundador. Todo lo mundano es pecado

25. El hinduismo es una religión sin:

a) b) c) d) e)

Imágenes Dogma Ignorancia Revelación Diosa

10. a) b) c) d) e) SESIÓN N° 4

PRÁCTICA DE REPASO N° 2

SINONIMIA 1. a) b) c) d) e)

CEPA Aprenda Conozca Lista Higiene Raza

2. a) b) c) d) e)

LAYA Línea Tiberio Calidad Evasiva Alaba

3. a) b) c) d) e)

LIBAR Lamer Marear Tomar Soltar Emancipar

4. a) b) c) d) e)

VETO Mina Censura Prohibición Sufragio Cédula

5. a) b) c) d) e)

NECROPSIA Autopsia Excremento Investigación Resumen Cementerio

ANALOGÍAS 6. DISIPACIÓN : GASTAR :: a) Verborrea : hablar b) Tempestad : llover c) Carrera : trasladar d) Negligencia : actuar e) Apetito : comer 7. a) b) c) d) e)

CANCIÓN : ACORDES :: escultura : moldes drama : episodio artista : colores oración : ruegos poema : versos

8. a) b) c) d) e) 9. a) b) c) d) e)

EXTENUADO : FUERZA :: ignorante :respeto empobrecido : recurso obnubilado : juicio destacado : celebridad deprimido : ánimo EMPALME : CABLE :: Diplomacia : nación Amistad : amigo Costura : prenda Idea : pensamiento Conjunción : proposición

FISIÓN : FUSIÓN :: Disgregación :reunión Alejamiento : encuentro Evento : clausura Atracción : simpatía Distribución : control

11. DESENFRENO : MORIGERACIÓN :: a) Lujuria : moderación b) Probidad : venalidad c) Tempestad : llovizna d) Curiosidad : pasividad e) Exaltación : serenidad 12. a) b) c) d) e)

CORRIENTE : ELECTRICIDAD :: Precipitación : granizo Fuga : divisa Ventarrón : aire Torrente : sangre Expresión : vocablo

13. CONTRIBUYENTE : EXONERACIÓN :: a) Hijo : perdón b) Juez : amnistía c) Procesado : absolución d) Deudor : condonación e) Reo : permiso 14. a) b) c) d) e)

COMPRA : PROPIEDAD :: Canonización : santo Dolencia : enfermo Alquiler : habitación Contrato : promesa Adopción : hijo

15. a) b) c) d) e)

PRINCIPIOS : MORAL :: Técnicas : encuesta Palabras : política Reglas : deporte Apéndices: documento Métodos : arte

16. VELOCIDAD : ACCIDENTE :: a) avalancha : lodo b) dolo : enfermedad c) soledad : tristeza d) lluvia : inundación e) ira : odio 17. SONRISA : SATISFACCIÓN a) susto : temor b) llanto : pena c) carcajada : vesania d) palidez : ictericia e) guiño : voluntad 18. a) b) c) d) e)

PENSAR : DISCURRIR :: alimentar : comer impulsar: refrenar imaginar : fantasear adquirir : poseer amar : querer

19. HIPOTÉTICO: EVIDENTE :: a) infalible : realizable b) incierto : seguro c) patente : notorio d) restricto : limitado e) dudoso : lúcido 20. a) b) c) d) e)

ANCIANO : LONGEVO :: distante : remoto deteriorado : magullado apropiado : adecuado claro : brillante enorme : copioso

29. DÍA DE ELECCIONES ORACIONES INCOMPLETAS 21. Las....................... de Nazca y Paracas fueron muy......................... a las de tos Incas. a) tribus — idénticas b) culturas — parecidas c) civilizaciones — anteriores d) minas — importantes e) cerámicas — idénticas 22. a) b) c) d) e)

La....................... del dirigente impidió que el debate se desarrollará......................... conducta — adecuadamente. tranquilidad — perfectamente. debilidad — turbulentamente. prepotencia — libremente. experiencia — legalmente.

23. Las........................ se forman cuando la humedad de la ..................... o vapor de agua rebasa la cifra de su saturación. a) nevados — nieve b) plantas — células c) neblinas — niebla d) nubes — atmósfera e) ondas — tierra 24. a) b) c) d) e) 25. a) b) c) d) e)

Aquel hombre era una extraña mezcla de......................... y.......................... rigor — paciencia. celo — recelo. ternura — odio. sociedad — angustia. capricho — desdén. Las crónicas de la........................ Española indican que la Aldea fue de gran importancia como punto de paso en el..................... seguidos por los descubridores. época— avance formación — olvido colonia — objetivo conquista — itinerario película — camino

TÉRMINO EXCLUIDO 26. LAPIDAR a) azotar b) apalear c) fustigar d) injuriar e) apedrear 27. HONDANADA a) hueco b) depresión c) oquedad d) recodo e) concavidad PLAN DE REDACCIÓN 28. LAS OBRAS DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ I. En esa novela destacan los aspectos fantásticos de la realidad II. En 1982 ganó el Premio Nóbel de Literatura III. García Márquez es un escritor colombiano nacido en 1928 IV. Se inicia como periodista y narrador de cuentos V. En la década del sesenta publicó Cien Años de Soledad A) II - I - III - IV - V B) III - IV - V - I - II C) I - III - IV - V - II D) III - IV - V - II - I E) III - I - V - II – IV

I. Firma el padrón electoral y estampa su huella digital II. Recibe del presidente de mesa la cédula de sufragio III. Se siente satisfecho de haber ejercido su derecho a elegir IV. El elector ubica la mesa de votación V. En la cámara secreta, marca el símbolo de su candidato A) IV - I - V - II - III B) IV - II - V - I - III C) I - IV - II - V - III D) I - III - V - II – IV E) III - II - I - IV - V COMPRENSIÓN DE TEXTOS TEXTO I El estudio no solo incluye lo que obtenemos de los libros y de la clase sino que involucra también nuestras adquisiciones a través de la observación directa de la experiencia. Saber cómo se estudia significa saber organizar y analizar, en una palabra ser mentalmente eficiente. En general el estudio incluye toda investigación y análisis de la realidad. Es la aplicación de la inteligencia a la tarea de comprender y controlar el mundo que nos rodea. Aprendiendo a estudiar aprendemos a pensar y vivir. 30. a) b) c) d) e)

Según el texto, saber estudiar significa: Mente eficiente Ser eficiente mentalmente Inteligencia eficiente Comprender Aprender a vivir

31. Se deduce del texto que saber pensar y vivir: a) b) c) d) e)

Deriva de la naturaleza No está lejos de lo general Es solo una adquisición directa Puede ser consecuencia del estudiar Es algo real

32. ¿Qué se dice del estudio? a) b) c) d) e)

Aplicación de la inteligencia para comprender el mundo Es la comprensión del mundo Es solo la interpretación del mundo Es la interpretación y el control del mundo Que no incluye solo una actitud.

33. El estudio comprende: II. Lo que se adquiere a través de la observación III. Lo que adquirimos a través de la experiencia IV. Lo que obtenemos de una clase 1. Solo I y II 2. Solo II y III 3. Solo I 4. I, II y III 5. Solo I y III 34. ¿A qué pregunta respondería el texto? a) b) c) d) e)

¿Cuáles son los factores decisivos en el estudio? ¿Cómo se analiza la realidad? ¿Qué es estudiar la realidad? ¿Para qué sirve el estudio? ¿En qué consiste el estudio?

SESIÓN N° 5 COMPRENSIÓN DE LECTURA

LEER es la más grande de las aventuras, es un ejercicio vital, pues no se sabe si después de salir de una página, o de un libro, se seguirá igual o si seremos tan distintos que podemos escoger otro destino. LEER es quizá la capacidad intelectual más superior y maravillosa del hombre, porque es crear, es rescatar lo más profundo de nuestro pensamiento y de nuestra sensibilidad. LEER es circunstancial al hombre y define lo que es la dimensión humana, porque sencillamente es lo que diferencia al hombre del animal, esto es: la capacidad de descifrar signos, así como atribuir u otorgar significado, a los fenómenos y las cosas. I. LA LECTURA Etimológicamente Proviene del latino “legere” que connota las ideas de recoger, cosechar, clasificar un fruto. Semánticamente La lectura es un eficiente medio de comunicación humana, en cuyo procedimiento complejo, intervienen dos aspectos fundamentales uno de orden físico, mediante la percepción visual de un texto escrito y otro de orden intelectual encargado den la comprensión de la lectura para entender los planteamientos del autor. Ambos aspectos deben estar siempre en íntima interacción y tienen tal importancia que del desarrollo de ambos, mediante una sincronización precisa, depende la eficacia de la lectura. A este procedimiento complejo de percepción visual y comprensión se denomina: LECTURA.

A. EL TEXTO La palabra texto se deriva de la voz latina «textus» que quiere decir “tejido”. Así un texto es un “tejido de palabras”, las mismas que expresan ideas. Un texto no es entonces una simple colección de oraciones o una lista de ideas si no una estructura integral de elementos ordenados que transmiten un mensaje. Por otro lado podemos afirmar que un texto es un fragmento extraído de una obra intelectual de mayor dimensión que se caracteriza por desarrollar en forma más o menos precisa un tema definido. Los textos que se utilizan en las pruebas de COMPRENSIÓN DE LECTURA son fragmentos conceptuales densos, básicamente argumentativos y abarcan el vasto universo de conocimientos adquiridos por el ser humano. En consecuencia los textos que se forman pueden ser de diferente índole.

   

Históricos : pasajes de memorias, crónicas, enfoques, análisis. Narrativos : parte de una novela, un ensayo personal, un cuento. Científicos : zoología, botánica, biología, física, química. Humanístico : literatura, arte, música, filosofía. Ciencias Sociales : economía, sociología, psicología social, política, etc.

B. ESTRUCTURA DEL TEXTO La estructura de un texto está integrada por los siguientes componentes: TEMA

IDEA PRINCIPAL

IDEA SECUNDARIA

 Asunto general sobre el  Oración fundamental que  Idea de menor jerarquía el autor desarrolla a lo largo que fundamenta la idea cual versa todo el texto. principal. del texto.  Reconocimiento: ¿De qué  Expli ca, ej emplif ica,  Reconocimiento: ¿Qué se se habla en todo el texto? quiere comunicar del tema? detalla la I.P.

La C.L. es el ítem es el más complejo de todos, puesto que en él no sólo se miden habilidades que implican procesos mentales de gran complejidad, sino además verifica la evaluación de todas las habilidades medidas por otros ítemes. 1. ¿Que se evalúa?

2. Capacidades Básicas Evaluadas 2.1. Procesamiento básico de la información La comprensión, en primer lugar, corresponde a un procesamiento básico de la información en el cual se exige al alumno ser capaz de encontrar información correcta, identificar nombres, fechas u otros aspectos relevantes dándosele todas las condiciones para evitar una actividad mental más compleja. En el ítem comprensión de lectura las preguntas que se refieren a esta habilidad corresponden por lo general a los siguientes encabezados: En el texto se hace referencia a... afirmando que Respecto a... en el texto el autor afirma que En el texto se expresa que... 2.2. Proceso análisis-síntesis

II. LA ESTRUCTURA



Las preguntas de comprensión de lectura miden varios tipos de razonamientos aplicados al contenido semántico del y evalúan los siguientes aspectos: a. Comprensión total o parcial de un texto. b. Interpretación de una parte o del total de un texto. c. Inferencia a partir de los datos de un texto. d. Análisis de una parte o de las relaciones entre dos o más partes de un texto. e. Síntesis de los contenidos de un texto. f. Conclusión o evaluación de una parte o de toda la información de un texto. Las conductas involucradas en las preguntas constituyen distintos niveles de complejidad en la aproximación a los contenidos de un texto, cada uno de los cuales actúa como un escalón indispensable para pasar el tiempo.

El proceso análisis-síntesis constituye la base de cualquier proceso cognitivo de nivel superior, por lo cual ya aparece medido de un modo más sencillo en otras preguntas de la prueba. A.

ANÁLISIS

El análisis según Bloom (Bloom, Benjamín. Taxonomía de los objetivos educativos, Buenos Aires, Paidos, 1965) corresponde a la capacidad del alumno para descomponer un objeto en las partes que lo constituyen, ser capaz de otorgarles una función particular y finalmente establecer relaciones entre ellas. Los encabezados más usuales para este tipo de preguntas corresponden a: - De acuerdo con lo leído, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA/FALSA? - ¿Qué relación se puede establecer entre los párrafos primero y segundo del texto leído? B. SÍNTESIS La síntesis por otra parte es la culminación natural del proceso analítico y corresponde a la capacidad del alumno para trabajar con fragmentos o partes y constituir con ello un todo coherente. Los encabezados que caracterizan a este tipo de preguntas son: - ¿Cuál de las siguientes opciones resume mejor lo expresado en el cuarto párrafo? - El texto se refiere fundamentalmente a - El texto podría sintetizarse como Las otras habilidades medidas corresponden al nivel más complejo de procedimiento textual, las cuales no pueden ser abordadas sin haber realizado antes, ya sea consciente o inconscientemente, un análisis adecuado y una síntesis completa del texto leído. Estas son la inferencia y la conclusión. 2.3. La inferencia La inferencia corresponde a un modo de razonamiento lógico que implica ser capaz de extraer información implícita del texto a través de procesos educativos. La facultad particular de este tipo de preguntas lo constituye la confusión que se produce

frecuentemente con preguntas de comprensión básica, es decir los alumnos responden a una pregunta que les pide información no explícita en el texto con alternativas que corresponden a citas textuales del fragmento leído o frases analógicas. Los encabezados más usuales para este tipo de preguntas son: A partir del texto o de acuerdo con la lectura... puede inferirse que puede concluirse que se puede deducir que se puede derivar que 2.4. La conclusión La conclusión es el proceso final de toda consideración exhaustiva de un objeto con fines de conocimiento. Y corresponde a una revisión general de todos los datos almacenados durante el procesamiento de la información para llegar a conclusiones finales, tomar decisiones o actuar directamente sobre el objeto en cuestión. En el ítem comprensión de lectura esta conducta se manifiesta en la capacidad de sacar conclusiones o dar una visión totalizadora del texto. La pregunta que, por lo general, mide esta conducta es: ¿Cuál es el título más apropiado para este texto? Por último, huelga decir que la actividad lectora constituye el mecanismo privilegiado para el aprendizaje y la adquisición de conocimientos y, no obstante, ha sido obviado frecuentemente el hecho de que cualquier disciplina que se estudie -desde carreras humanistas como derecho, periodismo o lengua y literatura hispánica, hasta carreras de las llamadas “ciencias” como ingeniería, química, farmacia, medicina, etc.- requiere de una competencia lectora amplia y en permanente acción para lograr el anhelado éxito académico. 3. Los dos autores En las pruebas de razonamiento verbal los ejercicios de comprensión lectora, normalmente, tienen dos autores, por un lado el autor del texto y, por otro, el autor de la (s) pregunta (s). a. El autor del texto es tu aliado, él te ayuda a contestar la(s) pregunta(s). b. El autor de la(s) pregunta(s) es tu adversario, él busca evaluar tu inteligencia y lógica; para ello usa distractores que podrían confundirte, pero con la ayuda del autor del texto lo vencerás.

c) Contar cuántos párrafos hay y cuántos puntos hay en cada párrafo. Así en 10 segundos se puede considerar: La estructura textual del texto (narrativo o expositivo) El tema (de que trata el texto) Cuántas grandes ideas plantea (número de párrafos) Cuántas oraciones hay en cada párrafo (número de puntos por párrafo) Todo esto se logra en 5 ó 10 segundos, la primera vez demoraremos algunos segundos más; pero con la práctica se llega a alcanzar el objetivo, intentémoslo varias veces. Veamos un ejemplo: Teniendo en cuenta todas las instrucciones anteriores, realiza la lectura previa del siguiente texto: “Cada vez que Asterión cruzaba la vista para alcanzarme con su odio, intuí atroces y secretas venganzas. No fui capaz de ejecutar ninguna. Pero la venganza me fue deparada, sin haber hecho yo otra cosa que desearla, el día en que el Minotauro me explicó secretamente cómo había planeado el modo de que el forastero quedara virtualmente aniquilado. Tú que lees estas páginas, desprevenido lector, quizás imagines sus palabras. Ninguna de las que alcanzarás a imaginar coincidirá ya las he olvidado minuciosamente, me corre una brisa por las venas con sólo imaginar tu inútil tarea presuntuosa”. Jorge Luis Borges Sobre la base de la lectura previa contesta: Escribe tres palabras importantes. ¿Cuántas ideas tiene cada párrafo? ¿Cuál es el tema del texto? Recuerda: Aún no se trata de leer ni entender. El proceso acaba de empezar... 4.2. Cuestionamiento (Q) Considere en conocer al autor de las preguntas, analizar las preguntas, darse cuenta el modo en que él intenta evaluar nuestra capacidad de comprensión lectora, es el paso crucial del método P.Q.R.S.T. - Subraya las preguntas, ten presente lo que pide. - Busca palabra claves. - Recuerda que el autor de la preguntas tratará de confundirte. Ten presente que los niveles de un texto son: - Lo que el texto DICE: Las respuestas están en el texto. - Lo que se ENTIENDE de él: las respuestas están entre líneas. - Lo que se DEDUCE de él: las respuestas no están en él, tú tienes que inducir a partir de él.

4. El método P.Q.R.S.T. Analiza y subraya las siguientes preguntas Método para enfrentar pruebas de comprensión de lecturas No demores más de dos minutos. Se trata de una adaptación del método de estudio (Preview, Question, Read, State, Test) de Staton para ser aplicado a ejercicios de comprensión de lecturas en pruebas de Razonamiento Verbal de la siguiente manera: P. Lectura previa (Preview) Q. Cuestionamientos, preguntas, dudas (Question) R. Lectura analítica, pausada muy razonada (Read) S. Lectura sintetizante, interiorizando lo principal (State) T. Contestar preguntas y cuestionamientos (Test) PASO A PASO 4.1. Lectura Previa (P) Considere en: a) Mirar rápidamente todo el texto, línea por línea, 5 ó 10 segundos (NO LEER). b) Captar las palabras que resaltan a simple vista, sustantivos, verbos, etc.

01. El título más adecuado para el texto sería: a) Atroces y secretas venganzas. b) La venganza de Asterión. c) La venganza del Minutauro. d) Frustradas venganzas. e) Presuntuoso lector. 02. Si en la primera frase, en vez del intuí, dijese intuía a) Cambiaría de presente a pasado. b) Se modifica el aspecto del verbo. c) Se modificaría la persona. d) A y B. e) No se modificaría nada. 03. En el texto se mencionan: a) Dos personajes. b) Tres personajes. c) Cuatro personajes. d) Cinco personajes. e) No se puede determinar el número de personajes. 04. De acuerdo con el texto, el escalofrío lo tiene: a) El minotauro.

b) c) d) e)

El forastero. El desprevenido lector. El narrador. Nadie tiene escalofrío.

“Los Rodríguez acaban de adquirir un lujoso automóvil”. Niveles de comprensión. 5.1. Nivel literal (El texto dice)

4.3. LECTURA ANALÍTICA (R) Una vez que se ha realizado el análisis de las preguntas y, como consecuencia, se tiene una idea clara de lo que quiere el evaluador; se procede a la lectura analítica. Consiste en leer atentamente, respetando los rastros visuales (signos de puntuación) y verbales del autor (palabras claves), avanzando idea por idea. Cada vez que se llega a un punto, mentalmente, se debe hacer la pregunta ¿entendiste esta idea?, si la respuesta es afirmativa, entonces se continúa con la siguiente; en caso contrario, se retorna nuevamente la idea hasta tener una noción cabal de ella. Así, se continúa hasta el final. Algunas veces se puede subrayar lo que tenga que ver con las preguntas o lo que el lector considere importante; con la práctica sólo se subrayará la idea principal en cada párrafo. No olvidar que el problema es contestar correctamente las preguntas. En resumen se recomienda: Leer analizando y entendiendo idea por idea, es decir, de punto a punto. Subrayar sólo lo importante (de acuerdo a la pregunta) Con estas recomendaciones lee el texto de la página 119. 4.4. Lectura Sintetizante (S) Consiste en una lectura del texto para interiorizar, sintetizar y retornar lo más importante. Es una lectura rápida dirigida exclusivamente a encontrar lo que buscamos. También se dice que es un cambio de estado, es decir, si nuestra mente, en la lectura analítica, captó y entendió el texto, en la lectura sintetizante interioriza o archiva en la memoria lo más importante de lo entendido. Se deba memorizar sólo lo esencial. A continuación realiza la lectura sintetizante del texto de Asterión antes de contestar las preguntas. 4.5. Contestar las preguntas (T) Evaluando en forma lógica razonada cada una de las opciones se busca la adecuada. Ten presente que si la alternativas son cinco, cuatro de ellas son distractores. ¡Cuidado! Debemos suponer que las preguntas están bien planteadas, para evitar que, por una malsana suspicacia, desnaturalicemos el significado de la pregunta imaginando sentidos oblicuos o maliciosos que nos llevarían a equivocaciones al contestar. Otra recomendación importante: no debemos dejarnos invadir por el sentimiento de que, a causa de nuestra de nuestra lentitud, nos faltará tiempo, ni por la angustia de que debemos resolver la totalidad de las preguntas, cosa que, en verdad, nadie nos exige ni puede esperar que lo hagamos, porque bastará con que resolvamos bien una buena parte de las preguntas de la prueba de admisión.

5. Niveles de comprensión de lectura En la comprensión de lectura intervienen varios tipos de razonamientos aplicados al contenido semántico del discurso que van desde el nivel concreto (lo que dice el texto), el nivel simbólico (el mensaje o lo quiere decir), hasta los niveles más complejos (la inferencia, la valoración, conclusiones, etc) atravesando, básicamente tres niveles. 1. 2. 3.

Nivel LITERAL. Lo que el texto dice Nivel SIMBÓLICO. Lo que el texto nos da a entender Nivel INFERENCIAL o posible. Lo que podemos deducir.

Ejemplo

  

Los Rodríguez Acaban de adquirir Lujoso automóvil

5.2. Nivel simbólico (El texto da a entender)   

Que se trata de una familia. Que la compra fue reciente. Que el auto tiene adornos elegantes no comunes e innecesarios.

5.3. Nivel inferencial o posible (Del texto podemos deducir que...)  -Los Rodríguez son una familia muy pudiente.  La compra no fue hecha hace meses, sino las últimas semanas.  Los Rodríguez no tratan de ocultar su situación económica. TEXTO 1 (preguntas de nivel simbólico) “Si consideramos el lenguaje como un barco en el mar, podemos presentar nuestra situación de la siguiente manera: si no existe ninguna tierra alcanzable, nuestro barco tiene que haber sido construido en alta mar, no por nosotros sino por nuestros antepasados. Estos podía nadar y, de alguna manera, han trabajado con madera que encontraron flotando y han ido mejorando su construcción de manera tal que hoy tenemos un barco confortable del que ya no nos animamos a saltar al agua y comenzar una vez más desde el principio”. 01. Cuando el autor dice “estos podían nadar”, nos quiere decir que los antepasados: a) b) c) d) e)

se movilizaban pensaban se podía comunicar constituyeron el lenguaje no tenían lenguaje

02. Si barco es a lenguaje; entonces, navegación es a .................... a) hablar b) pensamientos c) movilización d) comunicación e) flotación TEXTO 2 (preguntas de nivel inferencial o posición) Entender es relación, es encontrar la unidad bajo la diversidad. Un acto de inteligencia es darse cuenta de que la caída de una manzana y el movimiento de la luna, que no cae, están regidos por la misma ley. Como una especie de detective secular en una gran novela policial, la inteligencia persigue interminablemente la verdad buscándola hasta en los lugares menos sospechosos, está abierta a todas las posibilidades y por eso debe combatir a cada instante contra la rutina, el lugar común, el dogma y la superstición, que pretenden, en cada caso, haber aclarado el enigma; ignorando o queriendo ignorar que la verdad tiene infinitos e enegmáticos cómplices e infinitos lugares diferentes. 1. De acuerdo con el texto qué afirmaciones se pueden deducir: I. La realidad es una gran novela policial. II. Entender es relacionar distintos conocimientos en busca de la verdad. III. Los límites del entendimiento están dados por el respeto a la superstición.

IV. Entender significa aplicar los conocimientos a la transformación de la realidad. V. la inteligencia persigue a la verdad en los límites que la ciencia lo impone. a) b) c) d) e)

I, III, IV III y IV II, III, V ninguna I, IV, V

A) El comercio herencia de los fenicios. B) La cultura fenicia y su importancia. C) Los comerciantes fenicios y su legado a la historia. D) El comercio y la moneda de los fenicios. E) Los fenicios. * II.

EJERCICIOS I.

suficientes para representar a quienes consagraron su vida a una actividad que hoy sigue teniendo vital trascendencia: el comercio.

Ubique el Tema en cada uno de los siguientes fragmentos:

Texto N° 1 Es tal la importancia e interés de la arquitectura, que se ha llegado a considerar que la escultura y la pintura son meros complementos de la misma. Para levantar un edificio hay que conocer previamente su planta, alzado y sección. Se cierra el espacio interior por medio de muros (macizos) y se ilumina con huecos (vanos) Los macizos pueden formar un paramento de piedras paralelepipédicas (sillares), estar integrados por ladrillos, o por mezclas a base de cemento y piedras fragmentadas (mampuestos) A) Las artes. B) La escultura. C) La pintura. D) La arquitectura. E) Las construcciones. Texto N° 2 Al nordeste de África y a lo largo de ambas orillas del Nilo, se extiende el territorio de Egipto que sólo tiene verdadero valor en el trozo regado directamente por el Nilo, de una anchura aproximada de doce kilómetros, con un clima de extrema sequedad, siempre iluminado por un sol muy brillante en un cielo inmensamente azul. La vida económica de Egipto es una serie de períodos agrícolas inseparablemente unidos a las inundaciones del Nilo que riega, abona y prepara las tierras con escrupulosa puntualidad. A) Cierta región del África. B) El África a las orillas del Nilo. C) Egipto. D) Egipto y el Nilo. E) El Nilo riega a Egipto. Texto N° 3 El nombre de Mesopotamia es de origen griego (mesos y potamós, entre ríos) y se refiere más bien a la zona comprendida entre los ríos Tigris y Éufrates. Esta región fue cuna de las civilizaciones Asiria y Caldea, tan antigua como la egipcia y la india, a las que sirvieron de intermediarias por su privilegiada situación entre el Mediterráneo y Asia. A) Mesopotamia cuna de las civilizaciones Asiria y Caldea. B) Mesopotamia. C) Mesopotamia es tan antigua como Egipto e India. D) El origen de Mesopotamia. E) El Tigris y Eufrates ríos que forman Mesopotamia.

Texto N° 4 Por su condición de comerciantes, los fenicios tuvieron oportunidad de aprovechar para sí y transmitirnos las síntesis de varias culturas, perfeccionándolas o modificándolas con su propia experiencia. A ellos debemos el alfabeto de veintidós signos, cuando los demás pueblos escribían aún con jeroglíficos o ideogramas, y la difusión de la moneda como pago de mercancías. Si su cultura fue rica como la de sus contemporáneos, estas dos aportaciones son

Ubique La Idea Principal en cada uno de los siguientes fragmentos:

Texto N° 5 Es tal la importancia e interés de la arquitectura, que se ha llegado a considerar que la escultura y la pintura son meros complementos de la misma. Para levantar un edificio hay que conocer previamente su planta, alzado y sección. Se cierra el espacio interior por medio de muros (macizos) y se ilumina con huecos (vanos) Los macizos pueden formar un paramento de piedras paralelepipédicas (sillares), estar integrados por ladrillos, o por mezclas a base de cemento y piedras fragmentadas (mampuestos) A) Los complementos de la arquitectura y su vital importancia. B) La importancia de la arquitectura es mayor que el de otras artesC) Partes de un edificio compuesto por etapas edificadas. D) La arquitectura, la escultura y la pintura. E) Lo sustantivo de los complementos arquitectónicos. Texto N° 6 Al nordeste de África y a lo largo de ambas orillas del Nilo, se extiende el territorio de Egipto que sólo tiene verdadero valor en el trozo regado directamente por el Nilo, de una anchura aproximada de doce kilómetros, con un clima de extrema sequedad, siempre iluminado por un sol muy brillante en un cielo inmensamente azul. La vida económica de Egipto es una serie de períodos agrícolas inseparablemente unidos a las inundaciones del Nilo que riega, abona y prepara las tierras con escrupulosa puntualidad. A) La economía de Egipto depende del gran río Nilo. B) El valor de Egipto como fuente de vida en África C) El clima de Egipto y su desenvolvimiento económico. D) La vida económica de Egipto y su relación excluyente. E) Las inundaciones del Nilo como fuente de riqueza  Cuál sería El Título Probable para cada fragmento: Texto N° 9 En el escenario familiar, donde tanto el padre como la madre y los hermanos son protagonistas, el niño aprende de un modo progresivo el sentimiento de pertenencia a un “nosotros”, en donde ha de encontrar su propia posición: (1) en el “nosotros” jerárquico familiar (padres - hijos); (2) en el “nosotros” sexualmente diferenciado (padre - hijos, madre - hijas) y (3) en el “nosotros” generacional, también sexualmente diferenciado (hermanos -hermanas). A través de esta triple pertenencia, el pequeño tiene la oportunidad de experimentar ún:a imagen reducida de la sociedad, de las normas y en definitiva de la ley. Más tarde, irá ampliando el círculo de “nosotros- en la escuela, en la pandilla o en el club juvenil, pero nunca con la misma profundidad con que lo hizo en el hogar. Durante los primeros años de vida, el grupo familiar contribuye decisivamente a fundamentar las capas más profundas del carácter y la personalidad infantiles. Sin familia, sin este preciado ambiente de lo Insustituible “intimidad afectiva”, el desarrollo del niño sera precario, cuando no traumático. 01. ¿Cuál sería el mejor título para el texto anterior? A) El aprendizaje de las relaciones afectivas en el hogar. B) La infancia y el proceso de socialización anormal. C) La triple noción de “pertenencia” en los niños pequeños. D) El niño y el aprendizaje social dentro de la familia. E) El escenario familiar y la asimilación del concepto de identidad.

Texto N° 10 He hablado de actividad política. Sabemos que los intelectuales pueden hacer política de diferentes maneras y que algunas de ellas han caído en desuso hasta el punto de que muchos comienzan a emitir dudas acerca de la legitimidad de tal empresa. Pero desde los sofistas, desde Sócrates, desde Platón, el intelectual hace política en su discurso. No digo que éste sea el único medio, para el científico, es el medio principal al que no puede sustraerse. Ya hablar de la traición de los intelectuales es igualmente una forma de compromiso político. Por lo tanto, si escribo en un periódico hago política, no sólo cuando hablo de las Brigadas Rojas, sino también cuando hablo de los museos de cera.

A) Calificación. C) Habilidad. D) Usufructo.

02. ¿ Cuál es el mejor título para el texto? A) El escritor socialista. B) Los intelectuales y la política. C) El arte: un instrumento político. D) La traición de los intelectuales. E) Política en los museos.

La revolución industrial. La ciencia y economía. La educación y el trabajo. La economía y productividad. El progreso y materiales.

Calificada. Eficiente. Fundamental. Desplazada. Educativa.

3. La educación proporciona al trabajo:

Qué solución ha permitido la revolución tecnológica ante la escasez de materias primas:

A) B) C) D) E)

Los suministros. Su obsolescencia de obra. Las máquinas eléctricas. Mayor dependencia usual. Eficaz procesamiento de vías.

Para la psiquiatría, los síntomas emergen como resultado de los conflictos por el fracaso del yo para mantenerse en equilibrio con la realidad externa; así se generan conflictos que producen ansiedad, la cual se manifiesta como sufrimiento psíquico y a veces físico. Los trastornos de ansiedad son la expresión sintomática básica del neurótico, aunque sus formas son variables como las fobias, obsesiones, histeria y depresión. El neurótico no pierde el contacto con la realidad, pero demuestra inseguridad e inconsistencia en sus relaciones interpersonales, a veces caracterizadas por un gran egoísmo y superficialidad. En otras circunstancias, dentro del trastorno es posible el apreciar distinto de la realidad, con comportamiento fantasioso infantil e inmadurez. Siente una notable predisposición a la culpa, incluso por actos no cometidos sino sólo presentes en su imaginación, por lo que en algunas de sus actuaciones se siente inferior a los demás. El enfermo neurótico no logra apreciar y sostener las demostraciones de amor que le brindan los demás y carece de capacidad de amar en forma madura. En el plano de las realizaciones en sus actividades básicas experimenta insatisfacción o frustración, ya por interferencia con sus habilidades prácticas o por desmedida ambición en el logro de sus objetivos. La conducta del neurótico tiende a ser rígida y repetitiva. 06. La idea principal del texto gira en torno a: A) B) C) D) E)

La culpa neurótica por actos no cometidos. Los síntomas de la neurosis. Las formas de la ansiedad. La conducta rígida y repetitiva. La psiquiatría y la neurosis.

07. El conflicto básico de la patología descrita se establece entre: A) B) C) D) E)

2. El texto establece que la relación economía -trabajo es : A) B) C) D) E)

4.

TEXTO N° 2

1. La idea central del texto gira en torno a: A) B) C) D) E)

E) Ganancia.

5. Un cambio producido, según el autor, por tecnología en la sociedad es que: A) Surjan nuevos requisitos para ganarse la vida. B) Ha creado multiplicidad de nuevos productos. C) Ha reemplazado a los animales por máquinas. D) Ha aumentado el poder de las máquinas. E) Ha establecido mejoras laborales y salariales.

EJERCICIOS

Texto N° 1 A medida que progresa la tecnología cambian los requisitos para ganarse la vida. Antes de la revolución industrial, la mayor parte de las materias primas eran extraídas, transportadas y procesadas con un gran componente de fuerza humana. El trabajo, si bien representaba poco valor agregado por individuo, requería pocas calificaciones y su demanda sobre el sistema educativo era mínima. Una gran parte de la población mundial era analfabeta, pero su trabajo era indispensable para la economía global. Primero el vapor, luego el motor de combustión interna y la energía eléctrica comenzaron a reemplazar animales y hombres en un creciente número de tareas. Participar con trabajo útil requería un nivel más alto de educación, con menores exigencias físicas. La revolución tecnológica también afectó en otras formas el trabajo. Las materias primas, además de extraerse con máquinas, transportarse con energías no animal y procesarse con energía eléctrica y fósil, comenzaron a ser reemplazadas. Por ejemplo el caucho, en un momento dado riqueza irremplazable, ha sido desplazado en la mayoría de los usos por productos sintéticos. Otras materias primas, si no han sido reemplazadas, son ubicadas y procesadas de manera más eficiente y, además de requerir menos mano de obra, tienen hoy más fuentes alternativas de suministros.

B) Destreza.

8.

Los sufrimientos psíquicos y físicos. El yo y la realidad externa. El egoísmo y la superficialidad. La realidad y la imaginación. El amor y sus manifestaciones.

Las fobias y la histeria son, según el texto: A) B) C) D)

Causas de las neurosis. Consecuencias de la histeria. Formas de ansiedad. Manifestaciones patológicas.

9.

E) Distorsiones de la realidad. Para el neurótico la culpa proviene de : A) B) C) D) E)

c) d) e)

Su comportamiento infantil e inmaduro. Su incapacidad de amar en forma inmadura. La rigidez y repetitividad conductual. La realidad y, o, su imaginación. Las relaciones interpersonales.

12. Cabe deducir que el neurótico siempre reconocerá a sus familiares porque: A) B) C) D) E)

No pierde el contacto con la realidad. Tiene un comportamiento infantil. Su conducta es rígida, repetitiva y familiar. Los necesita para sobrellevar su mal. No es inconsistente en sus relaciones

SESIÓN N° 6 PRÁCTICA DE REPASO N° 3

SERIES VERBALES 1. Ojo, El Comercio, La República…. a) El Chino b) El Popular c) El Peruano d) Ajá 3.

5.

Desembolsar, ahorrar; derrochar, guardar… a) Dilapidar, economizar b) Atesorar, vigilar c) Conseguir, reflejar d) Comer, ayunar. e) Dar, evitar

8.

REPTIL a) Víbora b) Tortuga c) Salamandra d) Marmota e) Caimán

10. ARROZ a) Trigo b) Cebada

c) d) e)

Apego Sentimiento Resentimiento

12. JAURÍA a) Piara b) Recua c) Jauría d) Constelación e) Cardumen ANTÓNIMOS 13. El agua estaba GÉLIDA. a) fría b) tibia c) hirviendo d) tórrida e) congelada 14. La forma en la que trata a su hermana es muy TOSCA. a) Respetuosa b) Cruel c) Delicada d) Señalada e) Alegre

2.

Lapicero, pincel, brocha… a) Cincel b) Escoba c) Rodillo d) Paleta e) Color

15. Ella finge ser CÁNDIDA a) Feliz b) Triste c) Soltera d) Ilusa e) Avispada

4.

Libertad, verdad… a) Soledad b) Solidaridad c) Veraz d) Aguante e) Desastroso

16. Lucio es muy BELICISTA a) Luchador b) Pacífico c) Tranquilo d) Calmo e) Serio COMPRENSIÓN DE LECTURA TEXTO 1

Mascota, amigo, socio… a) Docente b) Zoológico c) Aliado d) Pacto e) Contrato

TÉRMINO EXCLUIDO 6. COMPUTADORA a) USB b) Mouse c) Monitor d) Teclado e) CPU

Arroz Yuca Maíz

El lenguaje contribuye a hacer al hombre, se le impone desde que nace; sus fórmulas, moldes expresivos, forman una organización aceptada por la sociedad, a la que hay que obedecer bajo pena de no ser entendido. Si alguien rechaza la constitución lingüística normal de su país y adopta su uso propio, ninguna ley hay que lo prohíba o censure, pero la sociedad lo dejará aislado, por no saber lo que dice o expresar lo que desee. 7.

SEPARAR a) Excluir b) Quitar c) Proponer d) Descartar e) Retirar

9.

CRÉDULO a) Confiado b) Tonto c) Cándido d) Ingenuo e) Deseoso

11. AMOR a) Cariño b) Afecto

17. La idea central del texto es a. El poder que impone el lenguaje en la vida del hombre. b. El respeto a la constitución lingüística del país. c. Las leyes que rigen el uso adecuado del lenguaje. d. El aislamiento de las personas que no saben comunicarse. e. La libertad del hombre para crear su lenguaje. 18. Del texto se puede inferir que, a. Sin lenguaje el hombre queda aislado, pero libre. b. Se puede alterar las normas expresivas y aun así se es entendido. c. El hombre se forma en el lenguaje y depende de éste. d. El lenguaje depende del hombre, él lo moldea. e. El hombre puede crear las reglas del lenguaje. 19. Según el texto, la contribución que hace el lenguaje al hombre es a. Comunicarlo b. Ayudarlo

c. Entenderlo d. Relacionarlo

e. Formarlo

20. Según el texto: El aislamiento del hombre se originará cuando el hombre; a. Desconozca la organización social. b. Aprenda otras lenguas. c. Se comunique poco con los demás. d. Aplique un uso personal y caprichoso del lenguaje e. No sepa lo que dice.

TEXTO N° 2 "La palabra, cuando más cultivada, encierra mayor fuerza expansiva que cualquier artefacto explosivo porque su potencia creadora tiene y al poder que ha logrado sobrepasar el límite del ingenio, fomentar el talento y, en fin, dinamizar todas las virtudes intelectuales, no sólo por el dominio del habla y del lenguaje, ni por el desarrollo de la escritura ni tampoco por la sola difusión masiva del material bibliográfico, sino y fundamentalmente, por la capacidad de la lectura que incrementa las potencialidades del hombre con tal fecundación para revolucionar el mundo, vía el perfeccionamiento de sí mismo y la utilización del saber contenido en la lectura". 21.

Según el fragmento, tanto la palabra como un artefacto explosivo posee: a) Carácter creativo b) Fuerza expansiva c) Potencia creadora d) Ingenio y talento e) Poder informativo 22. El límite del ingenio ha sido sobrepasado por: a) La potencia expansiva b) La fuerza expansiva c) Un artefacto explosivo d) La potencia creadora e) La palabra 23. En el fragmento, "fomentar el talento" ha sido: a) Un camino b) Un medio c) Una causa d) Un motivo e) Un logro Indique en cada caso, la opción que corresponda de manera más precisa al significado. 24. Susurrar o hablar entre dientes. a) Musitar b) proscribir c) proferir d) rechinar e) murmurar 

25. Largo, de gran extensión: a) montaraz b) lindante d) ilimitado e) luengo 26. Enemistar, indisponer: a) oponerse b) intimar c) menoscabar d) malquistar

c) inmerso

e) impugnar

27. Que habla mucho o demasiado a) Lacónico b) orador c) neurótico d) locuaz e) impertinente 28. Obstinado, terco, insistente a) Tenaz b) constante d) abnegado e) tesonero

c) pertinaz

29. Sueño, flojera, sopor a) Alucinación b) vigilia c) moderna d) modorra e) copioso

30. Relativo a niños, infantil: a) inmaduro b) naciente d) pueril e) precoz

c) pubescente

31. Crueldad excesiva: a) Insidia b) vesania d) insania e) morbosidad

c) sevicia

32. Lleno de vanidad, engreído a) extrovertido b) locuaz c) orondo d) montaraz e) contumaz 33. Costoso, que ocasiona gastos: a) grabado b) oneroso c) suntuoso d) módico

e) copioso

SESIÓN N° 7 PRÁCTICA DE REPASO N° 4 ANALOGÍAS 01. AVEZADO : DIESTRO:: T.A. : …………………………………………………….. a) Casa : Vivienda b) Barril : Cilindro c) Radio : Transitor d) Tina : Piscina e) Correa : Látigo 02. APRECIO : AMOR:: T.A. : …………………………………………………….. a) Sosiego : Paz b) Violencia : Conflicto c) Amistad : Familiaridad d) Soberbia : Ignominia e) Caridad : Limosna 03. DELITO : TRANSGRESIÓN:: T.A. : …………………………………………………….. a) Vehículo : Automóvil b) Culpa : Sanción c) Silla : Mueble d) Fuego : Calor e) Ley : Código 04. DROMEDARIO : CAMELLO:: T.A. : …………………………………………………….. a) Colibrí : Pájaro b) Rana : Batracio c) Ñandú : Gallina d) Tiburón : Ballena e) Lobo : Chacal 05. PONENCIA PROPUESTA:: T.A. : …………………………………………………….. a)Acto : Comunicación b) Debate : Controversia c) Exposición : Seminario d) Censura : Murmullo e) Discurso : Opinión 06. AUTOR : OBRA:: T.A. : …………………………………………………….. a) Músico : Armonía b) Agricultor : Tierra

c) Editor d) Padre e) Teórico

: : :

Impresión Hijo Invento

07. RELOJ : TIEMPO:: T.A. : …………………………………………………….. a) Gañan : Arado b) Tractor : Siembra c) Termómetro : Calor d) Tensiómetro : Músculo e) Plomada : Nivel 08. UNIVERSO : GALAXIA:: T.A. : …………………………………………………….. a) Automóvil : Muelle b) Videoteca : Video c) Farmacia : Antibiótico d) Continente : País e) Constitución : Articulo 09. DELEITARSE : HASTÍO:: T.A. : …………………………………………………….. a) Esforzarse : Aliento b) Pernoctar : Vigilia c) Padecer : Supremacía d) Constancia . Incertidumbre e) Nacer : Parir 10. ANTROPOLOGÍA : HOMBRE:: T.A. : …………………………………………………….. a) Antroponimia : Verbo b) metonimia : Método c) Heráldica : Heraldo d) Acústica : Sonido e) Zoonimia : Animal 11. PINTOR : CUADRO:. T.A. : …………………………………………………………. a) Orador : Parlamento b) Dramaturgo : Comedia c) Actor : Cine d) Personaje : Novela e) Instrumento : Música 12. PÍO : ATEO:: T.A. : …………………………………………………………. a) Religión : Ciencia b) Inteligente : Bobalicón c) Dios : Pecado d) Pollo : Gallina e) Santo : Filósofo

TERMINO EXCLUIDO 1. ACOPIAR A hacinar C. adunar E. apilar

B. amontonar D. enfilar

2. OFUSCACIÓN A obnubilación B. obcecación C. ofuscamiento D. negligencia E. irritación 3. CONDENSAR A concentrar B. solidificar

C. espesar E. densificar

D: resumir

4. ESCINDIBLE A analizable C. divisible E. separable

B. factible D. disgregable

5. ATRIBUTO A. distribución C. cualidad E. propiedad

B. condición D. característica

6. PERVERSO A. inclemente C. despiadado E. feroz

B. cruel D. malvado

7. DELGADO A enjuto C. magro E. demacrado

B. mofletudo D. delgado

8. ESCRIBIR A. anotar C. relatar E. duplicar

B. apuntar D. redactar

9. REFERENTE A alusivo B. relativo C. elucidado D. concerniente E. relacionado 10. GIRAR A quebrar C. voltear E. virar

B. rotar D. rodear

PLAN DE REDACCIÓN 11. RECURSOS NATURALES I. II.

No obstante, la actividad humana la está depredando. El Perú es un país con gran diversidad de especies, lamentablemente en peligro. III. La naturaleza constituye la principal fuente de vida. IV. Por ello, el Estado Peruano ha tomado la decisión de proteger los bosques. a) III-I-IV-II b) III-I-II-IV c) I-III-II- IV d) II -III-I-IV e) III-II-I- IV 12. EL DESARROLLO HUMANO I. Este concepto se entiende más allá de los indicadores exclusivamente económicos. II. La calidad de vida se mide por la esperanza de vida, el nivel de educación y el producto real percápita. III. Tiene que ver más con los factores culturales educativos, sanitarios, la democracia y los derechos humanos. IV. El concepto de desarrollo humano se introdujo en los informes de las Naciones Unidas desde 1 990. V. Sobre todo hace hincapié en el concepto de calidad de vida que tiene una sociedad determinada. a) II -IV-I-III-V b) I - V -II-III-IV d) I - III -V- II - IV e) IV-I-III-V- II

c)IV- III-I-V- II

13. LA CONSTITUCIÓN I. Todo Estado, democrático o no, tiene una constitución. II. Ley fundamental de orden normativo de una comunidad política

(País). III. Organiza el Estado y enuncia los derechos ciudadanos. IV. Documento único y sistemático en que se apoyan todas las demás leyes. a) IV-I-II-III b) II-IV-III-I c) I-III- IV- II d) I-III-II-IV e) I-IV-III-II

D) Implementarían cursos para orientar mejor la toma de decisiones. E) Hubiera utilizado exclusivamente el diálogo en su trato social.

14. UN NIÑO TRABAJADOR I. Se alojaron donde una tía que vivía en una quinta de los Barrios Altos. II. Muy de madrugada, su padre iba a trabajar como cargador. III. Desde su lecho, su padre, le decía; aún eres muy niño, no cargues bultos muy pesados. IV. Tenía dos años cuando, junto con su familia, Pedrito llegó a Lima. V. Un trágico día, su padre fue atropellado por un camión. a) V- IV -I-II-III b) I-IV -II-V -III c) IV-I-II-V-IV d) IV-II-I-V-III e) II-IV -I-V –III

A) B) C) D) E)

18. Uno de estos enunciados es falso en relación con el texto:

19. El autor enfoca el tema desde una perspectiva eminentemente: A) B) C) D) E)

COMPRENSIÓN DE LECTURA Texto N° 1

Tanto los animales como los hombres tienen inteligencia. La “inteligencia” consiste en la aptitud para entender y dar sentido a las cosas, y en la aptitud para adaptarse a las situaciones, con arreglo a ellas. Claro que no en todos los animales se dan estas aptitudes en el mismo grado. Además, en el hombre se dan en medida muy superior (aunque también con distintos grados: unos hombres son más inteligentes que otros). Y en él existe otra capacidad, que no tienen los animales la de juzgar y decidir. Esta capacidad es lo que se llama “razón”. Por ello, se dice que el hombre es un “ser racional”. La superior inteligencia y la razón han hecho posible que el hombre progrese (cosa que no ocurre en los animales) y que sea capaz de seguir progresando. Esta posibilidad está unida directamente a su capacidad de convivir, y ésta, a su vez, está unida (como hemos visto) a su capacidad de comunicarse. La capacidad humana de comunicarse está, precisamente, muy por encima de la de los animales, porque sólo la inteligencia del hombre ha sido capaz de inventar un medio de comunicación tan perfecto como es el lenguaje. 15. ¿Cuál de los siguientes términos expresa mejor el sentido de la palabra aptitud en el texto leído? A) B) C) D) E)

Factibilidad. Actitud. Habilidad. Propiedad. Ductilidad.

16. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta mejor el tema del texto? A) B) C) D) E)

Inteligencia y razón como factores del progreso humano. Inteligencia y razón atributos exclusivos del hombre. Capacidad de convivir y de comunicarse en los humanos. Grados de inteligencia y de racionalidad en el lenguaje. Creación de un medio de comunicación humano perfecto.

17. Con una inteligencia similar a la de los hombres, es de suponer que los animales: A) Hubieran tendido a crear instituciones para juzgar a los hombres. B) Tendrían el derecho de exigir que se les considere racionales. C) Hubieran podido inventar un lenguaje tan perfecto como el del humano.

La inteligencia implica una capacidad de adaptación. Razón es una capacidad exclusiva de los seres humanos. Todos los animales tienen el mismo nivel de inteligencia. El nivel de inteligencia no es el mismo en los humanos. El progreso depende de la convivencia y de la comunicación.

Sintética. Demostrativa. Analítica. Comparativa. Experimental. SESIÓN N° 7 PRÁCTICA DE REPASO N° 5

COMPRENSIÓN DE LECTURA Texto N° 1 Entre todos los elementos del cuerpo humano, la sangre es, sin duda, el que más nos impresiona; a algunas personas su vista las alarmas; para otras es sinónimo de contaminación viral grave, como la pandemia unida al Sida, o de patologías malignas como las leucemias. Más allá de estas connotaciones negativas, la sangre se revela como un tejido extraordinario cuya gran divinidad de componentes, su modo de formación, así como las funciones que realiza, le dan toda su originalidad e interés. Un órgano privado de vascularización muere. Tejido líquido, la sangre, está encauzada en un conjunto extraordinariamente ramificado de vasos sanguíneos. Se compone de una parte fluida, el plasma, y de células que se distribuyen en tres categorías, glóbulos rojos o hematíes, glóbulos blancos o leucocitos, y plaquetas o trombocitos. Varias cualidades específicas caracterizan a la sangre entre los otros tejidos del organismo humano. La primera proviene de su consistencia líquida: móviles y propulsadas por la bomba cardíaca, las células sanguíneas pueden alcanzar todos los órganos. La ramificación vascular constituye la segunda originalidad; mediante los vasos, el tejido sanguíneo entra en contacto con los restantes tejidos del organismo. Por último, la producción de las células sanguíneas no se desarrollan in situ, sino en un organismo diferente: la médula ósea. 1.

Punto central del texto es que: A) B) C) D) E)

2.

Sin sangre no hay vida. La sangre es impresionante. La sangre causa alarma. Mucho se puede contagiar por la sangre. La sangre es un órgano privado.

Una característica de la sangre es:

A) B) C) D) E) 3.

4.

Su triple distribución. Su modo de acción. Su naturaleza líquida. Su capacidad contaminante. Su diversidad de vasos.

La vinculación de la sangre con los otros tejidos del cuerpo humano se produce mediante: A) Los leucocitos. B) Los trombocitos. C) El plasma. D) Los vasos. E) Los hematíes. ¿Cuál de los siguientes enunciados no se deriva del texto leído? A) B) C) D) E)

La sangre tiene una gran ramificación. La sangre es causa del Sida y la leucemia. Las células sanguíneas alcanza todos los órganos. La sangre es un tejido extraordinario. La sangre tiene muchas y variadas funciones.

Texto N° 2 Para poder hablar de conservarla biodiversidad, primero tenemos que conocerla; por lo tanto, se requiere, por ejemplo, realizar un inventario y evaluación de la biodiversidad amazónica. Esto, por supuesto, no es tarea de un día, va a tomar probablemente muchos años, pero es una acción prioritaria. Además debemos entender cómo funcionan los ecosistemas y efectuar la zonificación de las áreas. Otro problema bastante común es el de querer aplicar tecnologías desarrolladas en otras latitudes a nuestra realidad. En la mayoría de los casos, lo mejor que se puede esperar son resultados mediocres habiéndose invertido mucho tiempo y dinero en realizarlos. La tecnología debe ser apropiada para la zona, y si fuera posible, desarrollada en nuestro medio. Se debe asimismo efectuar un análisis socioeconómico del habitante de la zona. Muchas veces, al hablar de conservación nos referimos a proteger los animales y las plantas, olvidándonos del hombre, quien, a fin de cuentas, es también parte de la fauna del planeta al que debemos proteger. Por este motivo es importante que se realice un estudio socio económico para determinar las necesidades y problemas de las poblaciones locales, tratando de plantear soluciones o alternativas. 5. En el texto se propone principalmente: A) B) C) D) E)

Interferencias en la conservación de recursos naturales. Resultados mediocres de la tecnología extranjera. Razones para evitar la destrucción. Acciones tendientes a conservar la biodiversidad. Medidas para aprovechar económicamente la biodiversidad.

6. Según el autor, el desarrollo de medidas para la conservación de la biodiversidad: A) Sólo es posible hacerlo en un plazo no inmediato. B) Debe considerar la participación de los capitalistas. C) Es urgente para salvar lo socioeconómico. D) Permitirá salvar a las especies extinguidas. E) Requiere que se rechace toda tecnología. 7. En cuanto el uso de la tecnología extranjera, el autor denuncia que: A) Permite alcanzar nuestras metas. B) Nos conduce a la dependencia. C) Los resultados son nulos.

D) Es opuesta a la conversación. E) No corresponde a nuestro ámbito. 8. En relación a la conservación de la biodiversidad, deduce que el hombre es: A) B) C) D) E)

Agente y depredador. Sujeto y objeto. Un ser social. Causa y efecto. Pasivo y activo.

9. Una adecuada política de conservación de la biodiversidad no debe ignorar, sobre todo: A) B) C) D) E)

Las costumbres de los indígenas. Los frecuentes cambios sociales. El factor económico - social. La relación hombre - fauna. El saber agrícola del indígena.

PLAN DE REDACCIÓN 10. César Vallejo I. II.

Biografía de César Vallejo César Vallejo es, sin duda, el más grande poeta peruano de mayor renombre mundial. III. Estudios más importantes acerca de la obra de César Vallejo. IV. Homenajes en su memoria. V. Su obra: un valor incalculable para la literatura universal. A) B) C) D) E)

I – II – III – IV – V I – III – IV – II – V II – I – V – III – IV V – IV – II – III – I V – II – I – III – IV

11. La Tala I. II.

La madera se usa para construir viviendas, muebles, etc. Las especies más taladas son: cedro y tornillo. III. Principales lugares de tala. IV. Actividad en la cual se aprovechan los recursos vegetales de las zonas boscosas. A) B) C) D) E)

III – II – IV – I III – II – I – IV III – IV – I – II IV – III – II – I IV – II – I – III

ORACIONES INCOMPLETAS 12. La pintura surrealista acusa la influencia de los planteamientos de la psicología del...................... al proponer la representación artística del mundo...................... e imaginarlo. A) comportamiento – lúdico B) conocimiento – objetivo C) subconsciente – onírico D) arte – irreal E) individuo – fantástico

13. No puede negarse a la mística la posibilidad de ser una forma de aprehender la realidad en todo caso, al no ser exclusivamente......................, no puede ser considerada como...................... A) individual – válida B) sensorial – sistemática C) empírica – eficaz D) institucional – religión E) racional – científica 14. El cuerpo humano reacciona frente a las enfermedades: así, los llamados...................... no son otra cosa que una manifestación de la lucha de nuestro cuerpo contra ciertos agentes patógenos. A) B) C) D) E)

cuadros clínicos delirios colapsos virus síntomas

15. El olor cutáneo de la gente negra,...................... era tan sensible el olfato del europeo, no...................... inconveniente para los criollos, acostumbrados desde temprano a...................... A) B) C) D) E)

del que – era – él al que – fue – él que – fue – él al que – fué – él como – fué – él

16. Y...................... ...................... ...................... ...................... John dejó su carrera de cómico y...................... en profesor de arte. A) B) C) D) E)

fue – si – que – convirtiese fue – así – que – se decidió fue – así – como – se transformó fue – así – cómo – convirtióse fue – fue – como – convirtiose

17. ...................... rumorea que el padre..................... irá de vacaciones. No...................... si creerlo. A) B) C) D) E)

Se – sé – se Sé – se – se Sé – se – sé Se – se – sé Se – se – se

18. Luego de dos horas probándose uno y otro vestido dijo: “Ay, no...................... con ...................... quedarme, mejor decide ......................” A) B) C) D) E)

se – cual – tú sé – cuál – tú se – cuál – tú sé – cual – tú se – se – sé

ANALOGÍAS

19. HURACÁN A) B) C) D) E)

Calentura Enfermedad Deseo Hemorragia Terremoto

20. CIRUJANO A) B) C) D) E)

Juez Héroe Científico Escribano Boxeador

: DESOLACIÓN :: : fiebre : deceso : necesidad : hemorroides : devastación : SERENIDAD :: : inicuo : arrojo : inteligente : objetivo : guantes

21. LIJA

: ALISAR

A) B) C) D) E)

: dibujar : pintor : señalar : devastar : partir

Pincel Brocha Plomada Cepillo Cuchillo

22. TELESCOPIO A) B) C) D) E)

Higrómetro Biólogo Submarino Estetoscopio Fusil

23. MÁRMOL A) B) C) D) E)

Ladrillo Cartón Madera Cristal Lentes

24. INCISO A) B) C) D) E)

Sílaba Acto Signo Pie Cantidad

25. MISERABLE A) B) C) D) E)

Misérrimo Amén Locuaz Voluble Cicatero

26. AJEDREZ A) Adiós B) Escéptico C) Despedida

::

: OBSERVAR :: : distancia : microscopio : navegar : auscultar : matar : MAUSOLEO :: : pared : caja : baúl : urna : resina : ARTÍCULO :: : palabra : escena : zodiaco : pulgada : cifra : FELIZ

::

: pobre : oración : lacónico : veleta : lapidador : JAQUE : carta : dogmático : tristeza

::

D) Oración E) Cicatero 27. PRECEPTO A) B) C) D) E)

Ojo Religión Inicuo Cuento Inocuo

28. FERTIL A) Pobre B) Veraz C) Antiguo D) Yermo E) Estéril

: amén : lapidador : DOGMA

41. PERSPICACIA A) B) C) D) E)

::

: vista : dogma : protervo : desenlace : letal

43. SUBSIDIO A) B) C) D) E)

: UBÉRRIMO :: : misérrimo : verdadero : antiquísimo : baldío : desértico

Veracidad Confianza Chambonería Suspicacia Habilidad

Ayuda Autosuficiencia Pago Donativo Castigo

29. OPULENCIA A) B) C) D) E)

Miseria Mezquindad Avaricia Abundancia Tacañería

31. ASIR A) B) C) D) E)

Agarrar Tomar Separar Soltar Permitir

33. TURBADO A) B) C) D) E)

Sereno Inmóvil Sensible Agresivo Impactado

35. ESTERILIDAD A) B) C) D) E)

Productividad Fecundidad Abundancia Aridez Ganancia

Basto Vasto Educado Sincero Venal

Devolución Usufructo Ubicuidad Ahorro

A) B) C) D)

Desconocido Franqueza Confianza Lealtad

E) Planchado

30. BELICOSO A) B) C) D) E)

Agresivo Apacible Benevolente Dócil Indigente

32. AVERSIÓN A) B) C) D) E)

Converso Simpatía Indiferencia Apatía Odio

34. AMBIGUO A) B) C) D) E)

Preciso Único Verdadero Evidente Auténtico

Texto Nº 1 ¿Existe el Sol? La mayoría de la gente aceptaría que el Sol entra en el campo de nuestra experiencia directa en un sentido que no cabe aplicar a Napoleón. Pero al pensar así resultarían equivocados. El Sol está separado de nosotros por el espacio mientras Napoleón lo está por el tiempo. El Sol, como Napoleón, sólo es conocido por nosotros a través de sus efectos. La gente dice que ve el Sol; pero esto sólo significa algo a viajado a través de doscientos cincuenta millones de kilómetros del espacio y que ha producido un efecto en la retina, en el nervio óptico y en el cerebro. Este efecto, que tiene lugar donde nos encontramos no es ciertamente idéntico al Sol, tal como lo comprenden los astrónomos; en realidad, el mismo efecto podría ser producido por otros, medios. En teoría un globo caliente de metal fundido podría ser colgado en una posición tal que para un observador determinado podría confundirse con el efecto que el Sol produce. El Sol, por consiguiente, es una inferencia a partir de lo que vernos, y no es el trozo real brillante que creemos percibir inmediatamente. 1.

36. ADVERSO A) B) C) D) E)

A) Evidente B) Admirable C) Discutible D) Irrefutable E) Aceptable 39. DEPRIMIR

A) Novato B) Torpe C) Inútil D) Ignorante E) Lento 40. CASTIDAD A) B) C) D) E)

Deshonestidad Lujuria Sadismo Pecado Error

El enunciado texto es:

que

plantea

la

tesis

central

del

A) La existencia del Sol, como la de Napoleón, se prueba en el plano de la existencia real directa. B) La mayoría de la gente explica la existencia de las cosas de manera inequívoca. C) Sólo se conoce la existencia de Napoleón o del Sol a través de la experiencia directa. D) Bien la separación temporal, o la espacial, impiden que la gente tenga experiencia directa. E) El conocimiento del Sol es el resultado de una inferencia, no de la experiencia directa.

Favorable Afable Amigable Amable Opuesto

38. HÁBIL

Animar Despertar Alegrar Imprimir Ayudar

A) B) C) D) E)

SESIÓN N° 8 PRÁCTICA DE REPASO N° 6

37. OBJETABLE

A) B) C) D) E)

Venustidad Probidad Inocuidad Improbidad Mendacidad

46. DOBLEZ

E) Encuentro ANTÓNIMOS

A) B) C) D) E)

44. ADOCENADO

45. PÉRDIDA A) B) C) D)

42. INTEGRIDAD

2.

Es incompatible con el texto afirmar que: A) B) C) D) E)

Tanto el Sol como sus efectos son idénticos El tiempo nos separa de Napoleón Bonaparte. Sabemos de Napoleón por las consecuencias de sus actos. El espacio nos separa físicamente del Sol. El Sol es conocido por sus efectos sobre la Tierra.

9. 3.

Según el autor, podemos llegar al conocimiento de algo mediante: A) B) C) D) E)

4.

Para el autor, la existencia del Sol es usualmente establecida a través: A) B) C) D) E)

5.

Los efectos que dejamos en él. El acceso a una experiencia directa. Las consecuencias a que da lugar. Las huellas que encontramos alrededor. Los resultados que podamos inferir.

Del ensayo y del terror. De la percepción y la deducción. Del conocimiento y de los efectos. De los efectos y del cerebro. De la observación y la comprensión.

En el texto, el término trozo connota, básicamente: A) B) C) D) E)

Objeto. Pieza. Pedazo. Globo. Porción.

Texto Nº 2 En el mundo de los seres animales se libra una encarnizada lucha por la existencia. Una de sus formas es la ayuda mutua. La conveniencia de la ayuda mutua se ve confirmada por el hecho de que está consolidada en los instintos diversos la ayuda mutua es lo más típico de los rebaños de animales. Pero existe también en la forma de simbiosis, asociación de organismos de diferentes especies que viven juntos y se favorecen mutuamente en su desarrollo entre especies lejanas. La actinia se aloja en la concha en que habita el ermitaño. Ella defiende al ermitaño con sus células urticarias, situadas en los tentáculos, y lo alimenta con los restos de su comida, mientras el crustáceo traslada a la actinia de lugar en lugar. 6.

Según el texto, la lucha por la existencia entre los animales: A) B) C) D) E)

Incluye la ayuda mutua. Se opone a la ayuda mutua. Es encarnizada y contraria a la simbiosis. Es ajena a los instintos. Impulsa al individuo a luchar contra otros.

De acuerdo al texto. afirmaciones es falsa?

de

las

siguientes

A) La ayuda mutua se funda en la conveniencia recíproca. B) La ayuda mutua no requiere que las especies sean cercanas. C) La actinia carece de capacidad para el desplazamiento autónomo. D) La ayuda mutua y la lucha por la existencia son compatibles. E) La ayuda mutua y la lucha por la existencia son incompatibles. 10. Según el texto, la asociación de la actinia y el ermitaño: A) B) C) D) E)

Demuestra que la lucha por la existencia no es instintiva Muestra que es mejor la cooperación que la lucha. Muestra que la lucha por la existencia es ficticia. Refuta la idea de la lucha por la existencia. Es un ejemplo notable de simbiosis.

ANTÓNIMOS 01. CALIGINOSO A) B) C) D) E)

Oscuro Broza Despejado Aura Nebuloso

02. INCURSO A) B) C) D) E)

Desamparado Impedido Amparado Exceptuado Alátere

03. NEGLIGENCIA 04. ATESTAR A) B) C) D) E)

Incuria Esmero Diligente Curia Apatía

05. SENECTO A) B) C) D) E)

Provecto Zopenco Impoluto Párvulo Dirimente

07. TEMERARIO A) B) C) D) E)

Aedo Bizarro Próvido Medroso Merdoso

7.

Según el texto la ayuda mutua es:

09. BASTO

8.

A) La superación de la lucha por la existencia. B) Lo contrario de la lucha por la existencia. C) Una excepción de la lucha por la existencia. D) Una forma de lucha individual por la existencia. E) Una de las formas de la lucha por la existencia. Según el autor, la simbiosis: A) B) C) D) E)

11. BAQUIANO

Es negativa y va contra los instintos. Es una mezcla de elementos heterogéneos. Es una forma de ayuda mutua. Se da entre especies similares. Permite que todos los animales se presten ayuda.

¿Cuál

A) B) C) D) E)

A) B) C) D) E)

Vasto Burdo Educado Zurdo Cima

Novato Acostumbrado Bayeta Gentil Perito

A) B) C) D) E)

Vaciar Llenar Golpear Adjuntar Alabear

06. ORCO A) B) C) D) E)

Edén Cielo Tártaro Averno Orca

08. PAUPÉRRIMO A) B) C) D) E)

Feliz Boyante Mísero Elegante Dandy

10. BOHÍO A) B) C) D) E)

Chabola Aduar Alcázar Zahúrda Diestra

12. LEALTAD A) B) C) D) E)

Cuita Infidencia Probidad Inclemencia Impiedad

13. ANÓNIMO A) B) C) D) E)

Criptográfico Esotérico Autógrafo Anodino Cartográfico

15. DESALIÑAR A) B) C) D) E)

Departir Afear Acicalar Desataviar Oprobiar

17. PROSCRIBIR A) B) C) D) E)

Confinar Desterrar Atenuar Amalgamar Repatriar

19. CONDONAR A) B) C) D) E)

Lenificar Indultar Albear Penar Alabar

21. ZOPENCO A) B) C) D) E)

Azulino Cretino Estulto Adivino Inteligente

23. CENIT A) B) C) D) E)

Ático Pináculo Cisma Nadir Cima

TÉRMINO EXCLUIDO 01. AGRAVIAR A) B) C) D) E)

Zaherir Afrentar Injuriar Inultar Oprobiar

03. AHORRAR A) B) C) D) E)

Escatimar Economizar Estigmatizar Atesorar Reservar

05. AJUSTAR A) B) C) D) E)

Acoplar Acopiar Engranar Embragar Ensamblar

07. ALABAR

14. ELUDIR A) B) C) D) E)

Emerger Claudicar Aludir Afrontar Amilanar

16. YERRO A) B) C) D) E)

Desacuerdo Acuerdo Acierto Descalabro Acertijo

18. EXIGIR A) B) C) D) E)

Asustar Eximir Obligar Obliterar Animar

20. CONTINGENCIA A) B) C) D) E)

Presunción Certeza Probabilidad Hacedero Factible

22. OBSERVAR A) B) C) D) E)

Vislumbrar Quebrantar Respetar Atribuir Preservar

24. HERIR A) B) C) D) E)

Adargar Aditar Entumecer Restañar Rezumar

02. DESAGRAVIAR A) B) C) D) E)

Elogiar Reputar Encomiar Honrar Enconar

04. GASTAR A) B) C) D) E)

Lapidar Dilapidar Derrochar Disipar Despilfarrar

06. DESAJUSTAR A) B) C) D) E)

Dislocar Desacoplar Desengranar Despabilar Desencajar

08. VITUPERAR

A) B) C) D) E)

Encomiar Ponderar Ensalzar Loar Vilipendiar

09. FRAGANCIA A) B) C) D) E)

A) B) C) D) E)

10. HEDOR

Aroma Elegancia Perfume Odorífero Oloroso

11. HONOR

A) B) C) D) E)

Escapar Evadirse Escabullirse Rehuir Bisbisar

15. ILUSTRE A) B) C) D) E)

Egregio Endino Conspicuo Excelso Perínclito

Inodoro Hediondez Fetidez Tufarada Pestilencia

12. DESHONOR

A) Prez B) Reputación C) Preces D) Honorabilidad E) Dignidad 13. HUIR 14. A) B) C) D) E)

Abaldonar Oprobiar Ofrendar Afrentar Mancillar

A) Vilipendio B) Estigma C) Mancilla D) Estipendio E) Ignominia PERSEGUIR A) B) C) D) E)

Birlar Acosar Asenderear Ahuyentar Hostigar

16. VULGAR A) B) C) D) E)

Adocenado Quídam Bragado Gregario Pelagatos

17. IMPORTANTE 18. BANAL A) B) C) D) E)

Crucial Relevante Esencial Abisal Enjundioso

19. IMPOSIBLE A) B) C) D) E)

Maquiavélico Utópico Quimérico Inverosímil Irrealizable

A) B) C) D) E)

Nimio Trivial Baladí Fútil Baldado

20. POSIBLE A) B) C) D) E)

Hacedero Dable Factible Verosímil Irresoluto

ANALOGÍAS 01. AUTOCRACIA : GOBIERNO :: A) B) C) D) E)

Dogmatismo : escepticismo Unidimensional : espacial Severidad : trato Rigidez : cuerpo Transigencia : obstinación

02. INVESTIGAR A) B) C) D) E)

Inventar Reír Cantar Recitar Predecir

: CIENTÍFICO

::

: filósofo : cómico : artista : novelista : agorero

03. PERMEABLE

: AGUA

A) Pulmón B) Tenaz

: oxígeno : acero

::

C) Lenidad D) Diáfano E) Garita 04. GOLPE A) B) C) D) E)

Divorcio Infarto Venta Noticia Licor

05. HIPÓTESIS A) B) C) D) E)

Teoría Análisis Acuerdo Respuesta Planteamiento

A) B) C) D) E)

Contratiempo Indulgencia Indisposición Irregularidad Malestar

1.

: CARDENAL :: : felicidad : muerte : dinero : sorpresa : alegría : VERIFICACIÓN :: : pragmatismo : síntesis : consenso : argumentación : inspiración

06. NEUTRALIDAD : GUERRA A) Imparcialidad B) Indiferencia C) Negativa D) Abstención E) Desdén 07. PERCANCE

ORACIONES INCOMPLETAS

: falta : luz : automóvil

::

: proceso : transacción : solicitud : debate : galante : TARDANZA :: : impuntualidad : libertinaje : equivocación : soborno : indisciplina

08. DELEZNABLE : CONSISTENCIA :: A) B) C) D) E)

Indigente Ávido Fugaz Protervo Sobrio

: opulencia : concentración : duración : bondad : moderación

09. CONJUNCIÓN : PROPOSICIÓN :: A) B) C) D) E)

Diplomacia Costura Amistad Camino Papel

: nación : prenda : amigo : ciudad : goma

10. RECOLECTAR : FRUTO A) B) C) D) E)

Sembrar Recordar Proyectar Ordenar Recopilar

11. NIEBLA A) B) C) D) E)

Hambre Estrépito Necedad Temor Invalidez

12. LEÑADOR A) Cirujano B) Jardinero C) Carpintero D) Cerrajero E) Carnicero

::

: VISIBILIDAD :: : inapetencia : audición : sensatez : desasosiego : caminar

: bisturí : insecticida : serrucho : sierra : cuchillo

A) B) C) D) E)

reacción impresión exaltación emoción conmoción

– elocuencia – precisión – lenguaje – léxico – convencimiento

02. Los triunfadores irradian una actitud ...................... que motiva a otros a buscar y alcanzar sus ...................... A) B) C) D) E)

egoísta positiva acomodada virtuosa dichosa

– principios – metas – objetivos – dimensiones – sueños

03. Contrariamente los pobladores del tercer mundo son los que tienen menos ...................... pero son los que poseen más ...................... A) B) C) D) E)

dinero moral ingresos egresos libertades

– bondad – dignidad – descendientes – problemas – condiciones

04. El muchacho seguía ...................... que el padre habla dedicado muy poco tiempo a estar junto a él y por eso mismo no podía ................... A) B) C) D) E)

negando ocultando diciendo rechazando sosteniendo

– amarlo – odiarlo – negarlo – creerle – quererlo

05. Aunque los obreros ...................... su trabajo, la empresa les ...................... el contrato.

: semilla : dato : imagen : idea : información

: HACHA

La influencia directa de la palabra, la ...................... que causa, su poder persuasivo, depende de su claridad y ......................

::

A) incumplían – anuló B) olvidaban – leían C) cumplían – rescindió D) terminaron – aceptó E) comprendían – prolongó 06. Sin tregua ni ...................... los últimos sobrevivientes se encaminaban en pos de su ...................... A) B) C) D) E)

descanso holgazanería pereza esperanza respiro

– paraíso – guía – alegría – pelotón – salvación

07. Son innumerables las veces en las cuales nos encontramos en ......................; no sabemos si ...................... entre un camino u otro. A) B) C) D) E)

una disyuntiva una incertidumbre una duda una vacilación una inseguridad

– elegir – ir – recorrer – proseguir – decidir

08. Para ...................... a una solución tengo que ...................... mi criterio al tuyo. A) B) C) D) E)

arribar llegar alcanzar abordar rebasar

– engarzar – coincidir – articular – sistematizar – ordenar

09. Cuando el cuerpo se niega a ...................... todas nuestras intenciones y deseos, podemos afirmar que ha comenzado la ...................... A) fracasar

– crisis

B) C) D) E)

complacer conceder servir prohibir

– longevidad – muerte – vejez – reflexión

10. Al ingresar en aquel ambiente ...................... percibimos la miseria en la cual estaban ...................... sus ocupantes. A) B) C) D) E)

espantoso tétrico oscuro desagradable lóbrego

– sometidas – puestos – postrados – afectados – sumidos