Rrl Research.docx

II. REBYU NG MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL

Ang mga estudyante sa panahon na ito ay dumanas sa asignaturang Matimatika. Makikita mo ito sa mga estudyante sa hayskul at sa kolehiyo. Mayroon walang tulog sa gabi, mayroon tao na bumagsak, mayroon din na umiiyak dahil pinipilit na sila sa mga inaasahan sa kanilag pamilya lalo na ang magulang. Sa asignaturang Matimatika mayroon termino sa ingles na “Math Anxiety”. Ayon nina Szucs, McLellan, at Dowker (2019) Ang math Anxiety ay isang emosynal na reaksyon na bibigay ng damdamin ng pag-igting at balisa sa makialam sa pagtatakbo sa numero at ang tuos ng mga problema sa matimatika sa ordinaryong buhay at mga akedemikong sitwasyon. At dahil sa itong konsepto ng Math Anxiety, mayroon mga estudyante na may karanasan sa mga hirap sa matimatika. Mayroon din ang mga pisikal nga apekto dahil sa Math Anxiety. Kahit lupigin nimo ang Math anxiety mayroon mga “stress” dahil sa matimatika. Ang isang halimbawa sa mga pisikal nga apekto sa matimatika ay walang tiwala sa sarili. Ito ay isang halimbawa dahil kung hindi maintindihan ang estudyante sa matimatika ang kanyang mga kaibigan, pamilya, at guro ay magsabi na mapurol sa ulo o tanga. Kaya nga ang kumpiyansa ng estudyante ay mas mababa tulad sa noon. At ang ikalawang halimbawa ay magbuo ang estudyante ng mga negatibong kilos sa asignaturang Matimatika. Kaya nga hindi pag-aaral dahil mahirap at walang pangganyak para magpatuloy sa eskwelahan. Pero may paraan nga magtagumpay ang math anxiety sa tao. Ayon ni B.F. Skinner sa artikulo ni Ludden (2017), “Ang tunay nga paraan para makalampas ang inyong “inferiority complex” sa matimatika ay matuto sa matimatika”. Ang ibig sabihin sa kasabihan na ito ay kung gusto nimo lupigin ang math anxiety o ang takot sa matimatika, dapat magsimula ka matuto sa matimatika. Gayunpaman paano natin kauugnayan ang apekto kung hindi tayo maalaman ang mga sanhi. Ang unang sanhi o dahilan ng math anxiety ay hirap dahil sa mga limitasyon ng oras sa mga pasusulit. Ayon sa Oxford Learning (2017) Ang oras nga iutos sa pasusulit ay bibigay ng damdamin ng balisa at pag-igting dahil may tiyak nga oras na dapat tapos na ang estudyante. At dahil sa ito kalimutan ang mag-aaral sa mga konsepto nga wala’y problema pag-alala sa bahay. At dahil sa ito mayroong negatibong apekto na ito sa kanilang grado. Ang takot na bumagsak ang mag-aaral ay nakumpirma na. Samakatuwid, ang oras nga binigay ng guro sa isang pasusulit

ay hindi kapos o maikli, dapat ng buong oras sa asignatura para magpahinga ang mga estudyante at hindi sila natakot dahil sa oras. Ang ikalawang sanhi ay takot sa kahihiyan sa publiko. Ayon sa Oxford Learning (2017), Kung may mali ang mag-aral at ang pagsabihan ang guro na hindi mabuti, may posibilidad na ang mag-aral ay walang tiwala sa kanyang sarili dahil ang paraan ng pagsabihan ng guro ay negatibo, negatibo rin ang damdamin ang mag-aaral sa asignatura ng matimatika.Samakatuwid dapat mabuti ang mga salita sa koreksyon patungo sa estudyante para maintindihan siya at hindi sad siya tatakot o malungkot dahil sa aksyon ng guro. Ang ikatlong at huling sanhi ay ang impluwensya ng guro. Ayon sa Oxford Learning (2017). Kung ano ang damdamin ng guro sa asignatura, pareho rin ang damdamin ng estudyante sa asignatura. Kaya nga kung positibo ang damdamin ng guro, positibo rin ang etudyante. Kung negatibo ang guro, negatibo rin ang estudyante. Samakatuwid, ang guro rin ay masaya o may positib nga kilos sa asignatura para susunod ang estudyante sa kanilang aksyon at damdamin, dahil kung hindi possitib ang guro pareho sad ang estudyante.