Rpp Ekosistem Penelitian.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA N 13 Semarang Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas/semester

: X/dua

Materi Pokok

: Ekosistem

Alokasi Waktu

: 3 Jam Pelajaran (1 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1

KI 2

Menghayati dan mengamalkan ajaran Menghayati dan mengamalkan perilaku agama yang dianutnya

jujur,disiplin, (gotong

tanggungjawab,

royong,

peduli

kerjasama,

toleran,

damai), santun, responsifdan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan

diri

sebagai

cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3

KI 4

Memahami, menerapkan, menganalisis

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

pengetahuan faktual, konseptual,

ranah konkret dan ranah abstrak terkait

prosedural berdasarkan rasa

dengan

ingintahunya tentang ilmu

dipelajarinya di sekolah secara mandiri

pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

dan mampu menggunakan metoda sesuai

dan humaniora dengan wawasan

kaidah keilmuan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

pengembangan

dari

yang

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar 3.10.Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung didalamnya.

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.10.1. Menjelaskan

komponen

penyusun

ekosistem di Goa Kreo. 3.10.2. Menjelaskan

macam-macam

tipe

ekosistem 3.10.3. Mensimulasikan aliran energi di Goa Kreo. 3.10.4. Mendefinisikan

daur

biogeokimia

yang terjadi dalam ekosistem. 3.10.5. Menjelaskan

proses

yang

terjadi

dalam interaksi daur biogeokimia. 3.10.6. Menjelaskan komponen-komponen di dalam daur biogeokimia yang terjadi di dalam ekosistem. 3.10.7. Menganalisis permasalahan interaksi siklus biogeokimia. 3.10.8. Menganalisis

tentang

makna

Al-

qur’an surat Al-Qashash ayat 77. 4.10. Mensimulasikan interaksi

4.10.1. Mendeskripsikan proses aliran energi

antar komponen dalam

4.10.2. Membuat bagan grafik aliran energi

suatu ekosistem.

4.10.3. Mengkomunikasikan bagan aliran energi

B. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan scientific dengan model pembelajaran diskusi dan penugasan dengan teknik diskusi, studi literatur siswa dapat memahami dan menganalisis secara konseptual daur biogeokimia dan interaksi dalam ekosistem khususnya ekosistem di Goa Kreo. Diakhir pembelajaran diharapkan siswa dapat memahami keterkaitan Q.S. AlQashash ayat 77 dengan menjaga kelestarian ekosistem dan mengambil pelajaran dari ayat tersebut. C. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir) Materi Pokok: Ekosistem Materi Pembelajaran:  Komponen ekosistem di Goa Kreo  Macam-macam ekosistem di Goa Kreo  Aliran energi dalam suatu ekosistem  Daur biogeokimia D. INTEGRASI NILAI ISLAM 1) Q.S. Al-Qashash ayat 77 ‫وبتغ فيما ءاتىك هللا الدار االخرة والتنس نصيبك من الدنيا واحسن كما احسن هللا اليك وال تبغ الفساد‬ 77:‫فى االرض ان هللا اليحب المفسد ين (القصص‬ Artinya : “dan carilah pada apa yang telah dianugerahkan Allah kepadamu (kebahagiaan) negeri akhirat, dan janganlah kamu melupakan kebahagiaanmu dari kenikmatan (duniawi) dan berbuat baiklah (kepada orang lain) sebagaimana Allah telah berbuat baik kepadamu, dan janganlah kamu berbuat kerusakan di muka bumi. Sesungguhnya Allah tidak menyukai orang-orang yang berbuat kerusakan”. E. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN Pendekatan

: Scientific

Model Pembelajaran

: Problem based learning

Metode

: Studi literatur dan diskusi

F. MEDIA/ ALAT PEMBELAJARAN 1. Modul biologi berbasis kearifan lokal materi ekosistem di Goa Kreo. 2. Power point. 3. LCD dan laptop

G. SUMBER BELAJAR 1. Imaningtyas, Sri Ayu. 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Erlangga. 2. Departemen Keagamaan. 2010. Al-Qur’an dan terjemahannya. Bogor : Penerbit Jabal.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Langkah

Tahapan/

Pembelajaran

Sintaks

Aktivitas PPK, Deskripsi Kegiatan

Literasi, 4C, HOTS

Guru mengucapkan salam dan memulai PPK: Religius kegiatan belajar dengan memimpin doa Kegiatan Pendahuluan

Guru mengecek kehadiran siswa

PPK: Disiplin

Guru mengingatkan siswa agar selalu PPK: menjaga

kebersihan

kelas

selama Cinta

kegiatan pembelajaran Guru Kegiatan

menggali

tentang

Awal

lingkungan

pengetahuan

materi

pada

siswa Communication

pertemuan

sebelumnya dan memberikan beberapa

(30 menit)

pertanyaan secara lisan Apersepsi

Guru

membangun

apersepsi

siswa Critical

dengan menanyakan :

Thinking

1. Pernahkan kalian pergi ke Goa Kreo?

Apa

saja

yang

kalian

temukan disana? Motivasi

Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaran - Guru memberikan waktu kepada Literasi Dasar siswa untuk membaca materi tentang Literasi Visual ekosistem

Kegiatan Inti

Orientasi

(90 menit)

(Mengamati)

menggunakan

di

Goa modul

Kreo berbasis

kearifan lokal di Goa Kreo. - Guru

memberikan

pengetahuan

tentang ekosistem di Goa Kreo melalaui tayangan video.

-

Siswa

secara

berkelompok PPK:

mengidentifikasi

Organization

komponen- Rasa Ingin Tahu

komponen yang ada di Goa Collaboration

(Mengorganisa

Kreo

si)

melalui

pertanyaan- Literasi Visual

pertanyaan yang disampaikan oleh guru.

Membimbing

- Siswa

melakukan

kajian

dari Creative,

penyelidikan

berbagai sumber buku khususnya Critical

individu atau

modul ekosistem kearifan lokal di Thinking

kelompok Analize (Menganalisis dan

Goa Kreo. -

Siswa mempresentasikan hasil Communicative diskusi.

-

Menjelaskan

keterkaitan

ayat

Al-Quran Q.S. Al-Qashash ayat

mengevaluasi)

77 dengan materi ekosistem. -

Kesimpulan

Guru

bersama

siswa

menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari itu. -

Kegiatan Penutup (15 menit)

Guru bersama siswa menelaah PPK: religius. dan mengambil pelajaran dari ayat al Qur’an surat Al-Qashash

Refleksi

ayat

(penanaman nilai islami)

77

tentang

menjaga

kelestarian ekosistem. -

Guru menutup pertemuan dengan PPK: Religius membaca hamdalah dan mengucapkan salam

H.PENILAIAN (terlampir)

Aspek Penilaian Sikap

Sikap kerjasama

(Afektif)

saat melakukan

Teknik Penilaian

Instrumen Penilaian

Non tes

Lembar observasi

Skor penilaian

pengamatan di laboratorium Pengetahuan

Pengetahuan

Tes

(Kognitif)

ruang lingkup

(Pre-Test dan

biologi, alat-alat

Post-Tes)

laboratorium dan keselamatan kerja di laboratorium Ketrampilan

Penilaian laporan

(Psikomotorik)

pengamatan alat-

Non tes

Lembar penilaian laporan pengamatan

alat laboratorium

Semarang, 26 Maret 2019

Guru Mata Pelajaran,

Peneliti,

Yany Nurhayati, S.TP

Saylin Nichlah Fachriyah

NIP. 19761212 201406 2 001

NIM. 1503086058

MATERI PEMBELAJARAN A. Ekosistem Ekosistem adalah satuan fungsional dasar dalam ekologi, karena organisme biotik maupun abiotik. Menurut (Safitri, 2016) ekosistem adalah hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan lingkungannya, serta interaksi-interaksi yang terjadi di dalamnya. B. Komponen-komponen ekosistem 1. Komponen biotik Komponen biotik adalah terdiri dari makhluk hidup yang terdiri dari produsen, konsumen, dan detritivor. Setiap komponen saling berinteraksi untuk memenuhi kebutuhannya. 2. Komponen abiotik Komponen abiotik adalah komponen-komponen ekosistem berupa benda tak hidup yang ada di lingkungan makhluk hidup (Lianah, 2015). Ekosistem di Goa Kreo dibagi menjadi ekosistem perbukitan dan ekosistem waduk. a) Ekosistem perbukitan di Goa Kreo Ekosistem ini menggambarkan kondisi perbukitan di Goa Kreo. Ekosistem ini terdiri dari komponen biotik dan komponen abiotik. Komponen biotiknya dapat berupa tumbuhan paku-pakuan, lumut, Spermatophyta, monyet ekor panjang, serangga. Komponen abiotiknya berupa tanah, air, sinar matahari, batu, kerikil, suhu, kelembapan. b) Ekosistem waduk di Goa Kreo Ekosistem ini menggambarkan kondisi waduk jatibarang di Goa Kreo. Komponen biotik di kawasan ekosistem waduk ini yaitu, ikan, ganggang, fitoplankton. Komponen abiotiknya yaitu air, udara, cahaya matahari, lumpur. 3. Pola interaksi yang terjadi pada suatu ekosistem a) Simbiosis mutualisme b) Simbiosis komensalisme c) Simbiosis parasitisme d) Kompetisi e) Predatorisme C. Aliran Energi Aliran energi merupakan rangkaian urutan pemindahan bentuk energi satu ke bentuk energi yang lain dimulai dari sinar matahari lalu ke produsen, konsumen krimer, konsumen tingkat

tinggi sampai saproba (Sri & Maryati, 2012). Dalam bentuk kehidupan aliran energi dapat ditemukan pada peristiwa rantai makanan dan jaring-jaring makanan. a. Rantai makanan Rantai makanan yaitu transfer atau pemindahan energi dari sumbernya melalui serangkaian organisme yang dimakan dan yang memakan (Lianah, 2015).

b. Jaring-jaring makanan Jaring-jaring makanan yaitu gabungan dari beberapa rantai makanan. Tiap-tiap rantai makanan yang ada di dalam ekosistem disambung-sambungkan membentuk gabungan rantai makanan yang lebih kompleks (Sri & Maryati, 2012).

D. Daur Biogeokimia Daur biogeokimia merupakan peredaran bahan abiotik dari lingkungan melalui komponen biotik dan kembali lagi ke lingkungan (Indriyanto, 2006). Daur biogeokimia dikelompokkan ke dalam beberapa tipe daur, yaitu daur gas (gas karbon dan belerang), daur padatan (fosfor), dan daur air (hidrologi). 1. Daur karbon Karbon merupakansalah satu unsur yang mengalami daur dalam ekosistem. Dimulai dari karbon yang ada di atmosfer berpindah melalui tumbuhan hijau (produsen),

konsumen, dan organisme pengurai, kemudian kembali lagi ke atmosfer. Di atmosfer karbon terikat dalam bentuk senyawa karbon dioksida (Indriyanto, 2006). 2. Daur fosfor Di alam fosfor terdapat dalam bentuk fosfat anorganik, berupa ion fosfat yang terdapat dalam batuan. Pelapukan dan erosi batuan berperan dalam membawa fosfor ini menuju sungai hingga laut. Apabila fosfat anorganik terlarut sampai air laut, fosfat tersebut akan diendapkan dalam sedimen laut. 3. Daur air Daur air digerakkan oleh energi matahari dan terjadi di antara waduk dan atmosfer melalui penguapan (evaporasi) dan curah hujan (presipitasi). Jumlah air yang menguap dari air waduk melebihi presipitasi di atas waduk dan kelebihan uap air dipindahkan oleh angin ke daratan. Diatas permukaan daratan, presipitasi melebihi evaporasi dan tranpirasi (hilangnya air melalui evaporasi tumbuhan). Daur air berbeda dari daur air lainnya karena sebagian besar aliran air di ekosistem terjadi melalui proses fisik bukan proses kimia (Campbell, 2007).

LEMBAR OBSERVASI 1. Apa sajakah komponen penyusun ekosistem di Goa Kreo? 2. Apakah yang dimaksud komponen abiotik dan komponen biotik? Berikan contoh komponen abiotik dan komponen biotik yang ada di kawasan Goa kreo! 3.

INSTRUMEN PENILAIAN

a. Instrumen Penilaian Sikap Kerjasama Petunjuk Indikator sikap kerjasama : adalah terlibat aktif dalam kerja kelompok (melengkapi tabel) Kriteria

3

2

1

Keterlibatan

terlibat secara

kurang terlibat

Bersikap pasif

dalam kerja

aktif saat kerja

secara saat kerja

saat kerja

kelompok

kelompok

kelompok

kelompok

Skor = Total nilai 100 3

Kriteria : 70 – 100 = nilai sikap A

Nilai

40 - 69 = nilai sikap B = nilai sikap C

< 39

= nilai sikap C

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan Soal essay Pre Test 1. Sebutkan alat-alat laboratorium yang kamu tahu !

Soal essay Post Test 1.

Sebutkan alat-alat laboratorium yang kalian ketahui beserta fungsinya ! (skor 50)

2.

Sebutkan alat pelindung diri yang dibutuhkan pada saat di laboratorium ! (skor 50)

c. Instrumen Penilaian Ketrampilan Penilaian terhadap tabel yang telah dibuat siswa. Instrumen Penilaian Laporan Pengamatan Petunjuk Penilaian: Isikan angka/ nilai sesuai kriteria pada kolom nilai. Kriteria

3

Sistematika Sesuai dengan

2

1

Kurang sesuai

Tidak sesuai

ketentuan

dengan ketentuan

dengan ketentuan

Tata

Sesuai dengan

Kurang sesuai

Tidak sesuai

bahasa

EYD

dengan EYD

dengan EYD

Kerapian

Sangat rapi

Kurang rapi

Tidak rapi

Skor = Total nilai 100 9

Skor