Psicologia De La Salud I 2009-ii

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA SILABO I.

DATOS ADMINISTRATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. l .8. 1.9. l .10.

CARRERA PROFESIONAL NOMBRE DE LA ASIGNATURA CATEGORIA CODIGO PRE REQUISITO SISTEMA HORAS DE TRABAJO CICLO SERVIDO SEMESTRE ACADEMICO CRONOGRAMA GENERAL - Lugar - Horario de clases

1.11.

DOCENTE

: Psicología. : Psicología de la salud I. : FPE : PS28 : PS10 : Rígido. : Cuatro : VI : 2009 –II : 32 sesiones de dos horas cada una.. : Aula N° 05 : Lunes y miércoles de 13 a 15 horas. Viernes de 14 a 15 horas : Dr. Edgard F. Pacheco Luza

MISIÓN Y VISION DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO 2007-2011 MISIÓN. La Universidad Andina del Cusco, es una institución de nivel superior autogestionaria, que genera conocimiento y tecnología, forma profesionales lideres, competentes con calidad humana; con responsabilidad social y ética, identificados con su cultura y comprender la interculturalidad, con capacidad de solucionar problemas locales, regionales y nacionales e insertarse con eficiencia y eficacia en un mundo globalizado. VISION. La Universidad Andina del Cusco, pretende ser una Universidad líder, libre, democrática, humanista, científica, tecnológica e intercultural, con excelencia académica, centrada en la formación integral de la persona y la investigación; con valores y principios éticos, articulada al contexto socio-cultural, orientada al desarrollo sostenible, que responda a las necesidades y expectativas de la sociedad y sea generadora de cambio en la región, el país y el mundo. MISIÓN Y VISION DEL PROGRAMA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA MISIÓN. Somos una comunidad de docentes y estudiantes, comprometidos en la formación de profesionales altamente calificados y con sensibilidad social, que respondan con eficiencia y prontitud a los requerimientos e innovaciones que exige el mundo actual.

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VISION. Ser un programa académico profesional líder, con excelencia en la formación de psicólogos con un sistema de valores culturales, apoyados en la solidaridad, defensa de la vida y justicia social, sin discriminación, con personalidad propia, original y creadora. II. SUMILLA Permite el conocimiento profundo del rol del psicólogo de la salud. Alude a la definición y antecedentes históricos de la psicología de la salud, las características del proceso: estrés, salud y enfermedad. Informa y capacita en cuanto a la prevención y sus técnicas de intervención. COMPETENCIAS: El estudiante: 1. Reconoce y valora la importancia de la psicología de la salud 2. Comprende y explica los antecedentes históricos de la psicología de la Salud 3. Explica las características y utilidad de los procesos de estrés, salud y enfermedad 4. Reconoce la importancia de la prevención y promoción de la salud 5. Aplica técnicas de intervención preventiva III

PROGRAMACION DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD: ASPECTOS GENERALES DE LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD. CAPACIDADES: Identifica, describe y discrimina aspectos de la Psicología de la salud. Define, explica y diferencia los aspectos de la psicología de la salud. ACTITUDES: - Asume la importancia actual de la psicología de la salud en la práctica clínica. - Toma conciencia de la necesidad del trabajo psicológico dentro de instituciones de salud. Del 01 al 24 de setiembre. 8 Sesiones de clase. 4 Sesiones de práctica. 1. Definiciones y modelos en psicología de la salud. a. Relación cuerpo mente. Aspectos históricos y contemporáneos. b. La importancia del rol del psicólogo de la salud. c. El modelo biopsicosocial. d. Medicina comportamental. e. Formación del psicólogo de la salud. 2. Los sistemas del cuerpo. a. Sistema nervioso. b. Sistema endocrino. c. Sistema cardiovascular. d. Sistema respiratorio. e. Sistema digestivo y el metabolismo de los alimentos. f. Sistema renal. g. Sistema reproductor y una introducción a la genética. h. Sistema inmunológico. 3. Comportamiento y salud 4. Conductas de salud. Descripción de los procedimientos didácticos Motivación Explicación Demostración Debate

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Discusión grupal Relación de equipos de enseñanza Pizarra acrílica Cañón de multimedia. Procedimientos prácticos: Socialización de contenidos. Primera evaluación: Viernes 25 de setiembre 14 horas. SEGUNDA UNIDAD PSICOLOGÍA Y ENFERMEDAD CAPACIDADES: -

Reconoce y describe los conceptos, y componentes de las enfermedades en el ámbito de la psicología. Conoce, analiza y compara las significaciones legas de la enfermedad. Conoce, analiza y sistematiza el conocimiento de la realidad de la enfermedad y la adhesión al tratamiento..

ACTITUDES: - Aplica los conceptos adquiridos en situaciones de enfermedad. - Comprende los conceptos de enfermedad y psicología. - Identifica las aplicaciones de la adhesión al tratamiento. Semanas del 28 de setiembre al 23 de octubre. 8 sesiones de clase. 4 sesiones de práctica. Psicología y enfermedad. 1. Psicología de la enfermedad y psicología de la salud. 2. Emoción y enfermedad. 3. Personalidad y enfermedad 4. Psicoinmunología 5. Disturbios somatoformes. Significaciones legas de la enfermedad. 1. Significación y metacognición. 2. Significación, emoción y conducta. 3. Significaciones de enfermedad y enfrentamiento. 4. Niveles de desarrollo de las significaciones del enfermo. Adhesión al tratamiento. 1. Posibilidad de enfrentamiento a la enfermedad. 2. Aceptación del diagnóstico médico. 3. Adhesión a los tratamientos médicos y al internamiento Descripción de los procedimientos didácticos Motivación Explicación Demostración Debate Discusión grupal Relación de equipos de enseñanza Pizarra acrílica Cañón de multimedia. Procedimientos prácticos: Elaboración de un diagnóstico de una comunidad previamente establecida.

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Segunda evaluación: Viernes 23 de octubre. 14 horas. TERCERA UNIDAD: ANSIEDAD, ESTRÉS Y AFRONTAMIENTO CAPACIDADES: Reconoce y describe los conceptos básicos del estrés y el afrontamiento. Conoce, analiza y compara las situaciones estresantes y la influencia en la salud.. Conoce, analiza y sistematiza los componentes de la ansiedad y el estrés. ACTITUDES: - Desarrolla una actitud valorativa de la influencia de la ansiedad y el estrés. - Comprende la necesidad de la intervención del psicólogo de la salud. Semanas del 26 de octubre al 27 de noviembre 10 sesiones de clase. 5 sesiones de práctica Ansiedad y salud. 1. Ansiedad y estrés. 2. Ansiedad y personalidad 3. Teorías de la personalidad. 4. Ansiedad clínica. Estrés y salud. 1. Definiciones. 2. Moderadores de la experiencia del estrés. 3. Estrés y enfermedad. 4. Ajuste al estrés. 5. Afrontamiento y recursos externos. Descripción de los procedimientos didácticos Motivación Explicación Demostración Estudio de casos Debate Discusión grupal Relación de equipos de enseñanza Pizarra acrílica Cañón de multimedia Retroproyector Tercera evaluación: Viernes 27 de noviembre 14 horas CUARTA UNIDAD: PREVENCIÓN PROMOCIÓN Y TRATAMIENTO CAPACIDADES: Reconoce la información básica para la prevención, promoción y tratamiento. Conoce, analiza, describe y compara las intervenciones preventivas, promocionales y el tratamiento. Planifica, diseña y evalúa programas en psicología de la salud. ACTITUDES:

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Valora y considera los planteamientos éticos en la prevención, promoción y tratamiento. Genera estrategias de prevención y promoción.

Semanas del 30 de noviembre al 24 de diciembre. 8 sesiones de clase. 4 sesiones de práctica. Prevención de la enfermedad. 1. Estrategias preventivas. 2. Tipos de prevención. 3. Prevención de enfermedades. 4. Preparación pre operatoria. Promoción de la salud. 1. Calidad de vida. 2. Mejoramiento de la salud. 3. Calidad de vida en la enfermedad. Tratamiento y comportamiento ante la enfermedad. 1. Abordaje terapéutico. 2. Abordaje de emergencia. 3. Alcances de terapia breve. 4. Seguimiento post operatorio. Descripción de los procedimientos didácticos Motivación Explicación Demostración Estudios de casos Debate Discusión grupal Relación de equipos de enseñanza Pizarra acrílica Cañón de multimedia. IV

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Método y materiales de aprendizaje: METODO Analítico - sintético Inductivo – deductivo Exposición – diálogo Dinámica de grupos Estudio de casos Autoaprendizaje e interaprendizaje

MEDIOS Y MATERIALES Esquematizaciones Ejemplificaciones Talleres Multimedia Elaboración y ejecución de programas de prevención Sustentación de investigación bibliográfica

Procedimiento: Los diversos temas programados se tratarán según la siguiente secuencia: - Exposición del silabo - Presentación de unidades a través de experiencias - Exposición – diálogo sobre temas críticos de la planificación estratégica y la planificación en salud. - Talleres - Análisis de las propuestas de programas - Conversatorios - Asesoramientos - Evaluación

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-

Reajustes

V EVALUACION: Se evaluará el proceso y el producto El participante debe rendir dos evaluaciones escritas que verifican las competencias conceptuales, de procedimiento y actitudinales, además resuelve el tesauro, realiza las prácticas y expone la investigación bibliográfica realizada sobre las aplicaciones clínicas y estrategias de intervención en forma individualizada o grupal. Los calificativos se expresan vigesimalmente, conforme se indica en el cuadro siguiente MODALIDAD Evaluación escrita Evaluación oral Control de lectura Prácticas Investigación Bibliográfica Asistencia Talleres

PUNTAJE VIGESIMAL De 00 a20 De 00 a20 De 00 a20 De 00 a20 De 00 a20 De 00 a20 De 00 a 20

En la asignatura vamos a considerar la evaluación final como el resultado de cuatro calificaciones: -

Trabajo académico.- es el que realiza el alumno o la alumna y comprende varias modalidades: monografía, informes, lecturas, prácticas, talleres, etc. Exámenes de cada unidad. Participación en las prácticas. Presentación del proyecto final.

VI

EVALUACIÓN DEL SILABO

6.1

Indicadores Nivel teórico – investigación Metodología: participativo y reflexivo Formativo Dinámico y con sensibilidad social

6.2

Función del facilitador: Organizador Investigador Administrador Promotor

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BIBLIOGRAFIA

:

ARRIVILLAGA M., CORREA, SALAZAR (2007). Psicología de la salud. Ed. Manual Moderno México. BELLAK, L. (1993) Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia. Ed. Manual Moderno. México. BUCETA, A. BUENO, A. (1995). Psicología y salud. Ed. Dikinson. España. BUELA CASAL, SIERRA. (2001) Manual de evaluación y tratamientos psicológicos. Ed. Biblioteca nueva. España. FREMAN E. Howard y otros (1998), Manual de Sociología Médica. México, Impresora y Encuadernadora Progreso S.A.

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HOMBRADOS, I. (1997). Estrés y salud. Ed. Promolibro. España. JOYCE-MOÑIZ, BARROS (2007). Psicología de la enfermedad para cuidados de la salud. Ed. Manual Moderno México. MANSON y otros (2002) Eficacia clínica del acompañamiento terapéutico. Ed. Polemos. Argentina. NIETO, ABAD, ALBERT, TEJERINA. (2004) Psicología para ciencias de la salud. Ed. Mc Rraw Hill Interamericana. España. OBLITAS, L. (2007). Psicología de la salud y calidad de vida. Ed. Thomson. Argentina. LOPEZ, D. (2005) Estrés, cómo entenderlo y vencerlo. Ed. Lumen. Argentina. SIMON, M.A. (1993). Psicología de la salud. Ed. Pirámide. España. TAYLOR, S (2003). Psicología de la salud. Ed. Mc Graw Hill. España.

Cusco, setiembre del 2009 DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Edgard Fernando Pacheco Luza Psicólogo. Universidad Andina del Cusco. Registro C.Ps.P. 2547 Doctor e Ciencias de la salud. Universidad Católica Santa Maria. Magíster en Psicología Clínica. Universidad Peruana Cayetano Heredia. Especialista en Psicología clínica y de la salud. Registro Nacional de especialistas Nº 0039

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