Ps. Del Desarrollo Humano Ii

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA SILABO I.-

DATOS INFORMATIVOS

1.1Nombre de la asignatura : PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II 1.2Semestre Académico : 2009-II 1.3Sistema Curricular : Rígido 1.4Código : PS08 1.5Pre- Requisito : PS03 1.6Categoría : Formación Profesional Básica 1.7Créditos : 03 1.8Ciclo : Tercero 1.9Duración : 17 semanas 1.10Número de Horas programadas

1.10.1. Número de horas semanales: 1.10.1.1. Número de horas en teoría : 02 1.10.1.2. Número de horas en práctica : 02 (2hs de práctica equivale 1hs. de teoría. Total 04 horas ) 1.10.1.3. Total de horas semanales : 04 1.11Calendario de la asignatura 1.10.1. Fecha de inicio : 01/09/09 1.10.2. Fecha de término : 22/08/09 1.12Aula : Aula 2 1.13Horario 1.12.1. Horario de Teoría : Martes 09.00 a 11.00hs. 1.12.2. Horario de Prácticas : Jueves 09.00 a 11.00hs. 1.13. Profesora : Dra. Ps. Ysabel Masías Ynocencio E-mail: [email protected] II.-

SUMILLA La asignatura es de naturaleza teórica y práctica que comprende el estudio y análisis sobre las características y manifestaciones del proceso de los cambios cualitativos y cuantitativos por los que atraviesa el ser humano y la influencia de los factores intrínsecos y extrínsecos durante el desarrollo del ciclo vital. Aborda la adolescencia, la edad adulta temprana y la edad adulta intermedia.

2.1.

BJETIVOS 2.1.1.

Objetivo General

Describir y analizar la perspectiva del desarrollo humano desde la etapa de la adolescencia, la juventud y la etapa de la adultez temprana e intermedia, los cambios cualitativos y cuantitativos y la influencia de los factores internos y externos en la organización del psiquismo humano. 2.1.2.

Objetivos Específicos

1.- Identificar, describir y analizar el desarrollo físico, cognoscitivo y socioemocional en la adolescencia y sus consecuentes problemas psicosociales que atraviesan los adolescentes de hoy. 2.- Identificar, describir y analizar el desarrollo físico, cognoscitivo y socioemocional en la etapa de la edad adulta temprana y determinar los problemas que ocurren en la carrera profesional, el trabajo y la relación de pareja en los jóvenes de hoy. 3.- Identificar, describir y analizar el desarrollo físico, cognoscitivo y socioemocional en la etapa de la edad adulta intermedia y sus consecuentes problemas de salud, matrimonio, trabajo y la jubilación en los adultos de hoy. 5.- Contrastar el dominio teórico con la realidad vivencial del adolescente, joven y adulto de la localidad a través de los trabajos de investigación.

1

III.

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES I UNIDAD: LA ADOLESCENCIA

3.1.1

Competencias Al terminar esta unidad los estudiantes estarán en la capacidad de lograr las siguientes competencias: 1.- Identifican y analizan las características de los cambios físicos relacionados con la pubertad, la sexualidad y el cerebro. 2.- Identifican y analizan los problemas de los adolescentes relacionados con el uso y abuso de sustancias, los trastornos alimentarios y la salud. 3.- Analizan y describen los cambios cognitivos que se producen en la adolescencia. 4.- Identifican los factores que afectan la planificación y preparación educativa y vocacional y analizan como afectan los cambios en la relación de los adolescentes con sus padres y pares. 5.- Identifica los problemas que afectan al desarrollo socioemocional de los adolescentes 6.- Realizan un trabajo de investigación de campo: Detección de problemas psicosociales en adolescentes de la localidad.

3.1.2. Programación Semanal Día Fecha Contenidos Conceptuales

Ma. 01/09

• •

•

Presentación del sílabo de la asignatura. Evaluación de conocimientos previos. Equipos de trabajo para la investigación de campo en la adolescencia, etapa de la adultez temprana y adultez intermdia .

Ju. 1.1. El Desarrollo Humano 03/09 - Concepto, proceso de desarrollo humano, dominios del desarrollo, periodos del Ma. ciclo de la vida. 08/09 - Factores que influyen en el desarrollo: Herencia y Ambiente.

Ju. 10/09

Ma. 15/09

Ju. 17/09

Ma. 22/09

Estrategias Metodológicas para el trabajo en Aula (Procedimientos) • Exposición del sílabo por la docente. • Conformac ión de equipos de trabajo •

Exposición del tema por la docente.

1.2. 1er Trabajo de Investigación de Campo: Detección de problemas psicosociales en la adolescencia • Explicación teórica sobre los temas • Detección y análisis de estudio de casos sobre experiencias y vivencias de los adolescentes de la ciudad del Cusco.

•

Taller de elaboración del plan de investigaci ón

1.3. Teóricas del desarrollo: - Psicoanalítica, cognitivas, conductistas y cognitivo sociales, etológica, ecológica y una orientación ecléctica.

•

Exposición en 5 minutos por cada grupo.

1.4. La adolescencia: Desarrollo físico - Características en la adolescencia, cambios físicos y problemas de salud en los adolescentes.

•

1.5. Desarrollo Cognoscitivo: - Desarrollo cognoscitivo en los

•

Exposición del tema por la docente. Exposición

Trabajo para el Estudiante (Actitudinales) De Resultados

•

Grupos conformad os por cada temática.

•

Cuadro sinóptico.

•

Técnicas e instrument os para la recogida de datos de informaci ón.

•

•

Mapas conceptual es y conclusion es Experienci a vivencial de su propio cuerpo en las

De Preparación

•

1era lectura “Teorías del desarrollo” (J. Santrock, 2006.Pg. 3348). Resumen en el portafolio.

•

Inicio de la investigación y revisión bibliográfica y detección de casos según los temas.

•

2da Lectura “Desarrollo Cognoscitivo en la adolescencia” (Papalia, D. 2005. Pg. 444463 ) Informe escrito de lo experimentado. 3era Lectura “Desarrollo psicosocial en la adolescencia”

•

•

2

adolescentes. La escuela - Temas educativos y Vocacionales

Ju. 24/09

Ma. 29/09 Ju. 01/10

Ma. 06/10

3.1.3.

1.6. Desarrollo Psicosocial en la adolescencia. - La búsqueda de la identidad - Sexualidad - El yo y el desarrollo emocional - La familia y los iguales - Cultura y desarrollo en la adolescencia

en 5 minutos por cada grupo

•

Taller en dinámica de grupas (Panel).

•

•

Ruinas Saccsayhu aman Resumen y conclusion es Mapas conceptual es y conclusion es

(D. Papalia, 2005. Pg. 469499)

•

Presentación del 1er trabajo de Investigación.

1.7. Presentación y Exposición del 1er • Anotar y • Exposición • Entrega del Trabajo de Investigación: Problemas levantar por cada Informe final psicosociales en adolescentes las grupo en del 1er trabajo • Grupo Nº 01: Problemas observacio 20 de investigación alimenticios en la adolescencia. nes minutos. en la clase Estudio de un caso siguiente. • Análisis y • Grupo Nº 02. Embarazo no debate deseado en gestantes académico adolescentes. Estudio de un caso • Grupo Nº 03: Salud sexual reproductiva, planificación familiar y paternidad responsable. • Grupo Nº 04: Abuso y acoso sexual. 1.8. Evaluación de la 1era Unidad – Criterios e instrumentos - Dominio temático de los contenidos de la unidad a través del examen escrito: Prueba Objetiva - Control de lecturas. Evaluación oral - Presentación y exposición de 1er Informe del trabajo de investigación: Presentación personal, organización y expresión comunicacional, puntualidad, responsabilidad y colaboración en los trabajos de equipo. - Organización y presentación del portafolio personal (sílabo, exámenes, resumen de lecturas, apuntes de exposición teórica de la profesora, apuntes de los trabajos de investigación, e informes finales de equipos de trabajo: fotos, videos, encuestas, instrumentos de evaluación y otros). Duración: 22 hrs.

3.1.4. Bibliografía Específica • Kail, R. y Cavanaugh, J (2006). Desarrollo Humano – Adolescencia hasta la Vejez. Internacional Thomson Editores, S.A. de C:V. México. • Papalia, D., Wendkos, S., Duskin, R. (2005). Desarrollo Humano – Adolescencia hasta la vejez. McGraw-Hill/ Interamericana Editores, S.A. de C.V. México. • Santrock, John (2006). Psicología del Desarrollo – Ciclo Vital. McGraw-Hill/ Interamericana de España S.A. U.España • Shaffer, David R. (2000). Psicología del Desarrollo – Infancia y Adolescencia (Quinta Edición) Internacional Thomson Editores – México. • Arranz F. E. (2004). Familia y desarrollo psicológico. Editorial Pearson Educación – España. II UNIDAD: EDAD ADULTA TEMPRANA (JÓVENES) 3.2.1

Competencias Al terminar esta unidad los estudiantes estarán en la capacidad de lograr las siguientes competencias: 1.- Analizan e identifican los cambios que se producen en el desarrollo físico y la sexualidad en la juventud. 2.- Analizan y describen los cambios cognitivos que se producen en la juventud e identifican los aspectos esenciales de la trayectoria profesional y del trabajo en la juventud.

3

3.- Identifican y explican los aspectos fundamentales de la atracción, el amor y las relaciones de pareja, el matrimonio y la familia en el contexto local. 4.- Realizan la investigación de campo en la detección de problemas psicosociales en jóvenes adultos. 3.2.2. Programación semanal Día Fecha Contenidos Conceptuales Ju. 2.1. Desarrollo físico en la adultez 13/10 temprana - Salud y condición física - Convertirse en un adulto. - La transición del colegio a la universidad. - Temas sexuales y reproductivos

Estrategias Metodológicas para el trabajo en Aula (Procedimientos) • Exposición del tema por la docente.

Mapas conceptu ales

•

Técnicas e instrume ntos para la recogida de datos de informaci ón

Taller en dinámica de grupos (Panel). Exposición análisis y discusión

•

Conclusi ones Mapas conceptu ales

•

Informe preliminar del 2do trabajo de investigació n

•

Cuadro sinóptico de la temática

•

Elaboración del informe final del 2do trabajo de investigació n

•

Resumen y conclusio nes.

•

Entrega del Informe final del 1er trabajo de investigació n en la clase siguiente.

2.2. 2do Trabajo de Investigación de Campo: Problemas en los jóvenes adultos. - Explicación teórica según los temas - Estudio de casos sobre experiencias vivencias en la madurez adulta en la ciudad del Cusco

•

Ju. 20/10

2.3. Desarrollo Cognoscitivo - Perspectivas sobre la cognición - Creatividad - Desarrollo moral - Educación y trabajo

•

2.4. Desarrollo socioemocional - Continuidad y discontinuidad edad adulta. - Atracción, amor y relaciones de pareja. - Matrimonio y familia. - Diversidad en los estilos de vida adultos. - Género, relaciones y desarrollo personal. - Desarrollo de la personalidad - Paternidad.

•

Exposición del tema por la docente.

•

Debate académico

Ju. 27/10 Ma. 29/10

Ju. 03/11

Ma. 05/11

2.5. Presentación y Exposición del 2do Trabajo de Investigación: Problemas psicosociales en los jóvenes adultos. • Grupo Nº 05: Relación de pareja y matrimonio en adolescentes y jóvenes. • Grupo Nº 06: Uso y abuso de sustancias psicoactivas en adolescentes y jóvenes. Estudio de un caso. • Grupo Nº 07: Enfermedades de transmisión sexual ETS en adolescentes y jóvenes. • Grupo Nº 08: Depresión y suicidio en adolescentes y jóvenes. Estudio de un caso

•

•

•

Ma. 15/10

Ma. 22/10

Trabajo para el Estudiante (Actitudinales) De Resultados De Preparación

Taller de elaboración del plan de investigación

•

Exposic ión por cada grupo en 20 minutos. Análisis y debate académi co

•

•

4ta Lectura “Desarrollo cognoscitiv o en la edad adulta temprana” (D. Papalia, 2005. Pg. 522-539) Inicio de la investigació n bibliográfic ay detección de casos según los temas

4

Ju. 10/11 Ma. 12/11

3.2.3.

1.6. Evaluación de la 1era Unidad – Criterios e instrumentos - Dominio temático de los contenidos de la unidad a través del examen escrito: Prueba Objetiva - Control de lecturas. Evaluación oral - Presentación y exposición de 1er Informe del trabajo de investigación: Presentación personal, organización y expresión comunicacional, puntualidad, responsabilidad y colaboración en los trabajos de equipo. - Organización y presentación del portafolio personal (sílabo, exámenes, resumen de lecturas, apuntes de exposición teórica de la profesora, apuntes de los trabajos de investigación, e informes finales de equipos de trabajo: fotos, videos, encuestas, instrumentos de evaluación y otros). Duración: 20 horas

3.2.4. Bibliografía Específica • Kail, R. y Cavanaugh, J (2006). Desarrollo Humano – Adolescencia hasta la Vejez. Internacional Thomson Editores, S.A. de C.V. México. • Papalia, D., Wendkos, S., Duskin, R. (2005). Desarrollo Humano – Adolescencia hasta la vejez. McGraw-Hill/ Interamericana Editores, S.A. de C.V. México. • Santrock, John (2006). Psicología del Desarrollo – Ciclo Vital. McGraw-Hill/ Interamericana de España S.A. U.España. • Shaffer, David R. (2000). Psicología del Desarrollo – Infancia y Adolescencia (Quinta Edición) Internacional Thomson Editores – México. III UNIDAD: EDAD ADULTA INTERMEDIA 3.3.1

Competencias Al terminar esta unidad los estudiantes estarán en la capacidad de lograr las siguientes competencias: 1.2.3.4.5.-

Analizan y describen los cambios biológicos que afectan a las personas de 45 a 60 años Analizan y caracterizan los cambios físicos y los cambios cognitivos en la madurez adulta. Analizan y describen las características del desarrollo profesional, el trabajo y el ocio en la madurez adulta. Analizan las teorías sobre la personalidad y el desarrollo durante la madurez adulta. Realizan un trabajo de investigación detectando los problemas psicosociales en la madurez adulta.

3.3.2. Programación semanal Día Fecha Contenidos Conceptuales Ju. 17/11

3.1. Desarrollo Físico en la edad adulta Intermedia. - Cambios estructurales y sistemáticos - Funcionamiento sensorial y psicomotor - Salud y enfermedad - Índices de mortalidad - Sexualidad y funcionamiento reproductivo.

Ma. 19/11

3.2. 3er Trabajo de investigación en Adultos Intermedios: - Explicación del marco teórico - Detección de casos información de las experiencias y vivencias de la problemática en adultos intermedios de la ciudad del Cusco

Estrategias Metodológicas para el trabajo en Aula (Procedimientos) • Exposición del tema por la docente.

•

Taller de elaboración del plan de investigación

Trabajo para el Estudiante (Actitudinales) De Resultados De Preparación •

Mapas conceptua les.

•

Técnicas e instrument os para la recolecció n de la informaci ón

•

4ta lectura “Desarrollo Psicosocial” (D. Papalia, 2005. Pg. 629-663)

•

Inicio de investiga ción bibliográ fica según los temas.

5

Ju. 24/11

3.3. Desarrollo Cognoscitivo - Inteligencia - Características distintivas de la cognición adulta

Ju. 26/11

- Procesamiento de la información - Creatividad - Trayectoria profesional, trabajo y ocio- Religión y el sentido a la vida 3.4. Desarrollo Socioemocional - Teorías de la personalidad y el desarrollo. - Estabilidad y cambio. - Relaciones con los hijos que maduran. - Vínculos de parentesco.

Ma. 01/12 Jue. 03/12

Ma. 10/12 Ju. 15/12

3.5. Tercer Trabajo de Investigación • Grupo Nº 09: Desintegración familiar, divorcio y otros compromisos • Grupo Nº 10: Menopausia y Depresión • Grupo Nº 11: Jubilación y depresión en la edad adulta intermedia • Grupo Nº 12: Estrés ocupacional y las enfermedades.

•

Exposición del tema por la docente.

•

Debate académico

•

Taller en dinámica de grupos. Análisis y discusión

•

• •

Exposición por cada grupo en 20 minutos. Análisis y debate académico.

•

Resumen del tema.

•

Informe prelimin ar del 3er trabajo de investiga ción

•

Conclusio nes Mapas conceptual es

•

Presenta ción del resumen y conclusi ones de la 4ta lectura en el portafoli o.

Anotar y levantar las observa ciones.

•

Entrega del Informe final del 1er trabajo de investiga ción en la clase siguiente.

•

•

Ma. 17/12

3.6. Evaluación de la 1era Unidad - Criterios e instrumentos - Dominio temático de los contenidos de la unidad a través del examen escrito: Prueba Objetiva - Control de lecturas. Evaluación oral - Presentación y exposición de 1er Informe del trabajo de investigación: Presentación personal, organización y Ju. expresión comunicacional, puntualidad, responsabilidad y colaboración en los trabajos de equipo. 22/12 - Organización y presentación del portafolio personal (sílabo, exámenes, resumen de lecturas, apuntes de exposición teórica de la profesora, apuntes de los trabajos de investigación, e informes finales de equipos de 3 trabajo: fotos, videos, encuestas, instrumentos de evaluación y otros). . Ma. 23/12 3.3.3.

Entrega de Actas Duración: 22 hrs.

3.3.4. Bibliografía Específica • Kail, R. y Cavanaugh, J (2006). Desarrollo Humano – Adolescencia hasta la Vejez. Internacional Thomson Editores, S.A. de C.V. México. • Papalia, D., Wendkos, S., Duskin, R. (2005). Desarrollo Humano – Adolescencia hasta la vejez. McGraw-Hill/ Interamericana Editores, S.A. de C.V. México. • Santrock, John (2006). Psicología del Desarrollo – Ciclo Vital. McGraw-Hill/ Interamericana de España S.A. U.España. • Warner Schaie. K. (2003). Psicología de la edad adulta y la vejez. Editorial Pearson Educación- España. • Institutes of Health 1 AMS Circle Bethesda, MD 20892-3675 Phone: 1-877-22-NIAMS (gratuito) Internet: http://www.nih.gov/niams/healthinfo/

6

IV.

• • • • • •

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Técnicas activas y participativas: exposición y explicación de parte del profesor y debate académico con los alumnos; Investigación bibliográfica de las lecturas seleccionadas y comentadas; Resúmenes de textos, mapas conceptuales, esquemas, cuadros sinópticos. Presentación de trabajos grupales de investigación de campo en el contexto local. Organización y presentación de los trabajos individuales en el portafolio. Promoción de valores a través de la puntualidad, respeto y responsabilidad en la asistencia, perseverancia en la resolución de problemas, cooperación, solidaridad y honestidad en la presentación de los trabajos de investigación.

V. MEDIOS Y MATERIALES

• • •

Textos, separatas, informes, ensayos y guías. Utilización de la pizarra, papelotes, plumones, videos, TV., retroproyector, VH, data display y computadora. Comunicación permanente con los estudiantes a través de los correos electrónicos.

VI. EVALUACIÓN La evaluación es permanente, flexible y sistemática Comprenderá notas de los siguientes criterios:

   

Exámenes escritos por cada Unidad. Control de lecturas y/o Investigación bibliográfica Presentación del portafolio personal Practicas dirigidas en las Instituciones Educativas

30% 10% 10% 50%

La asistencia es obligatoria, el 30% de inasistencia inhabilita al estudiante en el curso La nota mínima es de catorce (14) y se estipula la calificación de acuerdo al Estatuto con el sistema vigesimal de 0 a 20 puntos VII.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1.

Bandura, A. y Walters, R. (1979). Aprendizaje Social y Desarrollo de la Personalidad. Madrid: Alianza Editorial.

2.

Bronfenbrenner, U. (1989). Ecological systems theory. In R. Vasta (Ed.). Anmals of child development: Theories of child development: revised formulation anda current issues (Vol. 6, pp. 187-251). Grenwich, CT: JAL Press.

3. 4. 5. 6. 7. 8.

Carretero, Mario (1986). La concepción del desarrollo. En cuadernos pedagógicos en España. Dryfoos, J. G. (1990). Adolescents at risk: Prevalence and prevention. New York: Oxford University Press. Fernández, E. (2000). Explicaciones sobre el desarrollo humano. Madrid Pirámide. Flavell, J. (1993). El desarrollo cognitivo. Madrid. Visor. Gardner , H. (1983). Multiple intelligences. New Cork: Basic Boosks. Garcia, L. (1998). Desarrollo afectivo y valorativo. Lima: UNMSM. 9. Kagan, Jerome, 1974. “Desarrollo de la Personalidad del Niño”. Cuarta impresión, marzo, Editorial Trillas, S. A.. México 10.Kail Roberth V., Cavanaugh Jhon C. (2006). Desarrollo Humano. Una Perspectiva del Ciclo Vital. Tercera Edición Copyright Internacional Thomson Editores, S.A. de C.V. – México. 11. Kaplan, I., (1986). La adolescencia. El adiós a la infancia. Editorial Paidós, Buenos Aires - Argentina 12.Leif Joseph, Delay, Jean, 1991 “Psicología y educación del adolescente”, Tomo II. Edición I, Editorial Kapelusz, Buenos Aires, Páginas 482, 543-549. 13.Mc Kinney, J.P., 1998. “Psicología del desarrollo edad adolescente”. Editorial el Manual Moderno. 14.Monroy, de V.A (1982, 1988). Consecuencias del embarazo en jóvenes. Reporte Médico ISS, México 15.Obiols, Guillermo. Di Segni De Olbiols. Silvia, 1995. “Adolescencia, Posmodernidad y Escuela Secundaria”. Editorial Kapelusz, Buenos Aires, páginas 1-77. 16. Palacios, J., Marchesi, A. y Coll (comp) (1999). Desarrollo psicológico y Educación. Barcelona. Alianza Editorial. 17.Papalia, D. E., Olds W. S., Feldman R. D., (2003). Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia. Editorial Mc Graw Hill. Tercera Edición. Pp. 608-613. 18.Papalia, D. E., Olds W. S., Feldman R. D., (2005). Desarrollo humano (Novena edición ). Mc.Graw Hill – Interamerica - México.

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19. Patterson, C.J. (1995b). Sexual orientation and human development: An overview. Dedelomental Psychology, 31, 3-11. 20. Piaget, Jean (1999). Seis estudios de psicología. México. Planeta. 21. Piaget, J. (1969). El nacimiento de la inteligencia. Madrid. Aguilar. 22.Santrock, W. J. (2003). Psicología del desarrollo en la adolescencia (9na ed.). México: McGraw Hill – Interamericana 23.Santrock, W. J. (2006). Psicología del desarrollo – El Ciclo vital (Décima ed.). México: McGraw Hill – Interamericana – España S.A.U. 24. Shaffer, David R. (2000). Psicología del Desarrollo – Infancia y Adolescencia (Quinta Edición) Internacional Thomson Editores – México. 25. Vigotsky, L. (1995). El desarrollo de las funciones psíquicas superiores. Barcelona. Grijalbo. 26.Zavallovi, R. (1982). “Pedagogía y Psicología Infantil”. Biblioteca práctica para padres y educadores. Pubertad y Adolescencia. Cultural, S. A. Madrid – España. Editorial Heder. Pág. 65-71. 27.National Arthritis and Musculoeskeletal and Skin Diseases Information Clearinghouse/NIAMS. (2002). National Institutes of Health 1 AMS Circle Bethesda, MD 20892-3675 Phone: 1-877-22-NIAMS Internet: http://www.nih.gov/niams/healthinfo/. 28.The President’s Council on Physical Fitness and Sports (El Consejo Presidencial sobre el estado físico y deportes) DHHS/OS/OPHS 200 Independence Ave., SW Teléfono: (202) 690-9000 Internet: http://www.surgeongeneral. gov/ophs/pcpfs.htm Cusco, 01 de Setiembre del 2009.

Dra. Ps. Ysabel Masías Ynocencio Docente Asociada a T. Completo del PAP de Psicología - UAC

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