Prp00015.pdf

■

TALLER V E RT I C A L DE E S T R U C T U R A S DELALOYE - NICOCLIVIO IX.- P R O P U E S T A P E D A G O G I C A

I ndice P ÁG INA X I .l

FUNDAMENTACION Y ENCUADRE DE LA PROPUESTA

2

XI.2

OBJETIVOS GENERALES Y PARTICULARES

5

DESCRIPCIÓN DE LOS EJES TEMÁTICOS

5

ESPECIFICOS POR NIVEL

6

ESTRUCTURAS I

6

ESTRUCTURAS II

7

ESTRUCTURAS III

7

I M P L E M E N T A C I O N DE LA P R O P U E S T A Y M O D A L I D A D DE E N S E Ñ A N Z A

8

I M P L E M E N T A C I O N DE LA P R O P U E S T A

8

PROGRAMA PROPUESTO PARA EL CURSO DE ESTRUCTURAS I

8

PROGRAMA PROPUESTO PARA EL CURSO DE ESTRUCTURAS II

12

PROGRAMA PROPUESTO PARA EL CURSO DE ESTRUCTURAS III

17

M O D A L I D A D DE LA E N S E Ñ A N Z A

23

CLASES TEÓRICAS

23

TRABAJOS PRÁCTICOS

25

MEDIOS AUXILIARES

28

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES, TIEMPO ASIGNADO

28

IX.4

R E G IM EN DE C U R S A D A .

29

IX.5

BIBLIOGRAFIA

XI.3

XI.3.1

IX .3 .2

E V A L U A C IO N

29

P

ro puesta

ped agó g ica

1

IX.1. - FUNDAMENTOS Y ENCUADRES DE LA PROPUESTA

La c o n te m p la r

e n señ anza una

de

serie

in te rre la c io n a d o s

las

de

brindarán

e s tru ctu ra s

a spectos, al a lu m n o

a

que

los

fu tu ros

A rq u ite c to s

debe

en

form a

in d e p e n d ie n te

o

los c o n o c im ie n to s ese n c ia le s sobre el

fu n c io n a m ie n to estructural. Para pro y e c ta r una estru ctu ra prim e ro hay que e n te n d e r el problem a que

se

preten de

s o lu cion ar,

im a g in a r

las

posibles

so lu c io n es

y

poder

s e le c c io n a r entra las m ism as aquella que m ejor lo resuelve, desde el punto de vista estético , resisten te, fu n cio n a l y econ óm ico. En el proceso de en s e ñ a n z a , e n te n d e m o s que el obje tivo principal debe e n c a m in a rs e a brin da r al a rq u ite cto las h e rram ie n ta s n ecesarias para la tom a de de c isio n e s en la etapa de proy ecto y en la de ejecución de obras. P en sa m os que el A rq u ite c to debe te n e r una fo rm a ción sólida desde el punto de vista con cep tu al y los c o n o c im ie n to s s u fic ie n te s para re solv er a nivel de proyecto e jecu tiv o problem as c o n creto s de c o m p lejid ad m oderada. Debe

com prender

el

fu n c io n a m ie n to

de

la

estructura

que

está

pro y e c ta n d o y ser capaz de a n a liz a r m ediante m étodos sim ples la factib ilidad de m a te ria liz a r la misma. Es arreglos

im p ortan te

e s tru ctu ra le s

c o n ta r

con

los

(tipologías),

c o n o c im ie n to s

rangos

de

s u fic ie n te s

utilización ,

sobre

m etod olo gías

c o n s tru c tiv a s , m ateriales tra d ic io n a le s de uso habitual en el m edio y nuevos m ateriales

que

se

están

ser

capaz

utilizando

en

el

m undo

en

la

con stru cció n

de

e stru ctu ras. Debe

de

e s tim a r

las

d im e n s io n e s

de

los

elem entos

c o m p o n e n te s (pre d im e n s io n a d o ) m ediante cu entas y an álisis sim ples. F in alm e n te

una

c u a n tifica ció n

de

distin ta s

alte rn a tiv a s

que

le

perm itan s e le c c io n a r la más conve n ien te. C o n s id e ra m o s que la estru ctu ra no debe c o n d ic io n a r de ningún modo la capacida d proyectual del A rq u ite c to , la libertad para pen sar y g e n e ra r ideas debe

m antenerse

intacta

y P

de

ninguna

ro puesta

m anera

ped agó g ica

2

se

debe

s u b o r d in a r

la

a rq u ite ctu ra

a

los

c o n d ic io n a m ie n to s e s tru ctu ra le s ,

la

estructura

es

un

ele m e n to más, im p ortante por cierto, d en tro del proyecto global de una obra. Es

fu n d a m e n ta l

que

despu és de

haber

pasado

por

los

distin tos

niveles de un ta lle r de es tru ctu ra s , el a lum n o cuente con los c o n o c im ie n to s para

poder e fe c tu a r

el

proyecto

de una

e structu ra

o

d isc u tir

con

un

esp e c ia lis ta sobre bases sólidas que le perm itan d e fe n d e r sus ideas. No se preten de crear un esp e c ia lis ta en e s tru ctu ras, sí un A rq u ite c to capaz de proy ectar, a través del a nálisis e stru ctu ral, con propiedad, la m ejor alte rn a tiva

e s tru ctu ra l,

que

resuelva

del

modo

mas

adecuado

el

problem a

planteado. En

el

proceso

de

Enseñanza - A p re n d iza je ,

c o n s id e ra m o s

que

la

m etod olo gía más adecu ada es aquella que n atu ralm en te vaya d e lin e a n d o en la mente

del

alum n o,

un

cam in o

de

p e n s a m ie n to

s im ila r al

real

que

deberá

t r a n s ita r en su vida Profesional. C u a n d o se com ienza con el proyecto de una obra, luego de v o lc a r en planos

y

bosquejo s

las

prim eras

ideas

(A n te p ro y e c to ),

el

A rq u ite c to

debe

c o m e n z a r a pensar en la tipo log ía estru ctu ral que m ejo r resuelva los objetivos plan te ados, en esta

instan cia, y según

el grado de c o m p lejid ad

de la obra

c om ien za a pro y e c ta r la estru ctu ra y/o a in te ra c tu a r con los e s pecialistas. En un proceso iterativo, de ajustes su ce siv o s, logrará un prim e r a n te p ro y e c to de la estructura. Podem os d is tin g u ir

algu na s

fases bien

d ife re n c ia d a s

den tro

del

proceso c reativ o de una estru ctu ra. a)

El

a r q u ite ctó n ic o ,

a n te p ro y e c to

con sistirá

en

estructural: planteos

de

Partiendo d istrib u ció n ,

del por

a n te p ro y e c to ejem p lo

de

c o lu m n a s , vigas, losas, etc. con d im e n s io n e s te n ta tiv a s obte n id a s a partir de relacion es g e o m é tric a s sim ples (vigas L/10, etc.). b) se

procederá

A c o rd a d o el a n te p ro y e c to , c o m p a tib iliz a d o con la a rq u ite ctu ra , al

análisis

de

cargas

y

a

los

cálcu los

de

so lic ita c io n e s

y

d im e n s io n a d o s de s eccion es que perm iten c o r r o b o r a r o a ju s ta r las dim e n s io n e s ante

p royectadas.

Esto

se

d o c u m e n ta rá

m em o rias de cálculo.

P

ro puesta

ped agó g ica

3

en

es q u e m a s de

d istrib ución

y

c) de

Se volcará la in form ación en planos ge n e ra le s de replan teo y

detalle,

planillas

de

d e spiece,

cóm p u to s

m étricos,

etc.

se

hace

una

evaluació n e con óm ica de la solución propuesta. El

a rq u ite cto

puede

in te rv e n ir

en

cu alqu iera

de

las

tres

etapas,

dep enderá del grado de e s p e c ia liz a c ió n , de la m agnitud de la obra y de su rol dentro del equ ipo que lleve ad elan te el proyecto. En

cu an to

a

la

etapa

a),

com o

proyectista

de

la

obra

de

arq u ite ctu ra , es im p re sc in d ib le su participación activa, d e fin ie n d o , a c e p ta n d o o rechaza nd o las a lte rn a tiv a s planteadas. En la etapa b), según la c o m p lejid a d del problem a podrá in te rv e n ir en form a directa o h acien do un s e g u im ie n to de control sobre los planteos del especialista. Esta etapa, según el grado de precisión que se preten da, podrá hacerse

m edian te

la u tilización

de

h e rra m ie n ta s

m a tem á tic a s

s encillas

(por

ejem p lo e s tim a r la carga en una colu m n a a través de su p e rficie s trib u ta ria s y con esto d ar dim e n s io n e s a la sección por ten sion e s ad m is ib le s m edias) pero no

por

ello

m odelos

m enos

v á lid a s

m atem á tico s

que

para

la

los

p ro c e d im ie n to s

resolución

de

refinados,

es tru ctu ra s ,

hoy

o

m ediante

ac c e s ib le s

a

c u a lq u ie r A lu m n o o Profesional. R especto de la etapa c), deberá te n e r los c o n o c im ie n to s s u ficien tes para

pod er

m oderada

realizar o

para

la

ingeniería

controlar,

de

detalle

com prender

de y

una

obra

de

e v e n tu a lm e n te

c om plejidad c o rre g ir

la

do c u m e n ta c ió n elaborada por un especialista. La ubicación de la materia E S T R U C T U R A S en sus d istin to s niveles dentro del d e n o m in a d o C IC LO M EDIO o F O R M A T IV O VI

(2do,

3er

c o n o c im ie n to s

y

4a ño),

para

podrá

y

d e s a r r o lla r

deberá los

p e rm itir

al

s im u ltá n e o s

del Plan de Estudio alu m n a d o

y

a d q u irir

posteriores

los

desafíos

arq u ite ctó n ic o s en los talleres de A rq u ite c tu ra de este m ism o C IC LO M E D IO y del p o sterio r C ICLO S U P E R I O R As im ism o , c o n o c im ie n to

tam bién

necesaria

procesos c o n s tru c tiv o s Por otro h e rra m ie n ta sfís ic o

para

le

perm itirá

com prender

y

te n e r conocer

una

herram ie nta

d istinto s

m ateriales

de y

para llev ar a cabo su proyecto a rq u ite ctó n ic o

lado,

el

C IC LO

m a tem á tic a s P

B A S ICO

n ecesarias

ro puesta

de

para

ped agó g ica

4

1er año, pod er

deberá

darle

com prender

las y

d e s a r r o lla r

los

tópico s

Estru ctu rales.

En

tal

sentido

tam bién

tendrá

vital

im p ortan cia los c o n o c im ie n to s a d q u irid o s en ese m ism o C IC LO BASIC O en la m ateria "In tro d u c c io n a la M aterialidad". Los

hechos

p e rm a n e n te

entre

recién

los

m e n c io n a d o s

d istin to s

T a lle re s

m eritaran

y

M aterias

un

in tercam bio

in v o lu c ra d a s

para

ir

a ju s ta n d o y p e rfe cc io n a n d o las n e cesid a d es propias y ajenas. T am b ién deberá ten ers e presente que du ran te los prim eros años de v igen cia

de

este

nuevo

c o n cu rso ,

el

m e n c io n a d o

Plan

6,

tra n s cu rrirá

en

alg u n o s casos en s im u lta n e o con a lu m n o s del a n te rio r Plan 5, que deberán ser aten d id o s

en form a

p a rtic u la r de form a

de

poder a d a p ta r los co n ten id o s

y

o bje tivo s de este, al dictad o del nuevo plan 6, sin que se vean afe ctad os ni e lu didos los tem as que a aquel le co rre s p o n d ie re n .

IX.2.- O b j e t i v o s

g en era les y particu lares

Con el fin de c u m p lir con los lin e a m ie n to s propu estos a n te rio rm e n te , se

ha

c o n fe c c io n a d o

c om po ne n

este

e s tru ctu ra s

un

T aller,

c o n te n id o

global

c u b rie n d o

resisten tes

la

requ eridos

para

totalidad por

el

el

total

de

los

de

los

C u rsos

co n o c im ie n to

A rq u ite c to

en

su

que

sobre

calidad

de

p roy ectista, d ire cto r de obras y/o c o n s tru c to r de edificios, y en un todo de a c u e rd o con

los o b je tivo s y co n te n id o s

Estud io

de

6

com enzando

la

en

Facultad

el

de

N IVE L

1

m ínim os

A rq u ite c tu ra con

e s tru ctu ra s y el d e s a rro llo de las

los

y

requ eridos

por el Plan de

U rban ism o

c o n o c im ie n to s

de

la

fu n c io n a le s

UNLP, de

las

h e rra m ie n ta s básicas y n ecesarias para el

d im e n s io n a d o de cada uno de los ele m e n to s que la com po ne n

co n tin u a n d o en

el

a n te rio re s

N IV E L

e s tru ctu ra s y

de

2,

con

la

m aterializació n

de

los

c o n o c im ie n to s

en

resisten tes " p o r m asa" de baja y media c o m p le jid a d , tra d ic io n a le s

horm igón

patologías

y

fin a lm e n te

en

d im e n s io n a d o

p retensado ,

so lu c io n es el de

N IVE L

in clu y en do

posibles 3

e s tru ctu ra s

P

en

d istinto s

conocer de

los

m ay or

ro puesta

sus

y

ele m e n to s

prin cip ios

c o m p lejid a d

ped agó g ica

5

fu n d a c io n e s

de

las

distintas

e s tru ctu ra le s

y

fu n c io n a m ie n to

y

(edificios

de

elevada

altura y e s tru ctu ra s es p e c ia le s o resisten tes

por form a) y sim u lta n e id a d de

es fu e rz o s h orizon tales (viento, sism os, etc.) La

división

a n te rio r

co n o c im ie n to , se a decu ara en

basada

en

la

evolució n

natural

del

c o n te n id o y o rd e n a m ie n to al horario esta b le c id o

y a un posible enfo qu e según los lin eam ien tos antedicho s. En te m á tico s

los

m ism os

a g ru p a n d o

c o n o c im ie n to s

y/o

se

en

ha

s e le cc io n a d o

un idad es

ap lic a c io n e s

los

afines

e

un

cierto

co n ten id o s

núm ero

que

in te rre la c io n a d o s,

de

ejes

responden ord e n a d o s

a de

acuerdo a s e c u en cias ló g ico-did ácticas. Se describen

a con tin u ació n

los ejes te m á tico s

in cluidos

en cada

curso de Estructuras.

Es p e c í f i c o s Se

p o r n iv e l en tie n de

com o

necesario

que

al

fin a liz a r

cada

nivel,

el

e s tu d ia n te tenga claros los s ig u ien tes conceptos:

Es t r u c t u r a s I

•

In tro du cción al Diseño y Tipos de

e s tru ctu ra s resistentes

•

C o n o c im ie n to de

•

Relación cargas e x te rio re s - fu e rz a s rep resen tativas. O peracion e s.

•

C o n d ic io n e s de equilibrio. Vínculos: su m aterializació n física. Isostacidad

e q u ilib rio s de c u erpos y resistencia de m ateriales.

e h ipe re sta ticidad. •

Esfu erzo s en las e s tru ctu ras. N ocion es s/te n sio n e s y de fo rm a c io n e s .

•

C a ra c te rís tic a s de los d istin to s m ateriales de uso estru ctu ral.

•

Esfu erzo s

directos:

Relación

entre

la

s olicitación

y

su

respuesta

ten sion al y d e fo rm a c io n a l - r ig id e z a x il- d im en sion ad o . •

Flexión sim ple y com puesta: Relación entre la solicitación y su respuesta ten sion al y d e fo rm a c io n a l - r ig id e z fle x io n a l- dim e n s io n a d o . E sfuerzo de corte: P

ro puesta

ped agó g ica

6

Es t r u c t u r a s 2

•

Flexión com pu esta oblicua : S u p erp o sición de te n s io n e s - d im e n s io n a d o de m ateriales con o sin resistencia a tracción

•

Torsión:

su g en e ración

- te n s io n e s - se c c io n e s ideales -

nociones de

arm ado en sec c io n e s de Ho •

D iseño de e stru ctu ra de H°A° de baja c o m p le jid a d so m e tid a s a flexión y co m p re s ió n

simple:

D istribu ción

de

Losas, vigas

(sim ples y con tin uas)

es tru ctu ra s

c o n v e n c io n a le s

-

y c olu m n as criterios

de

p re d im e n s io n a d o - nociones de a rm ad o - d isp o sic io n e s con stru ctiv as. •

Fundaciones: N ocion es s / m ecán ica de su elo s - F u n d a cion es su p e rficia le s y profundas. In tro du cción al em pu je de suelos

•

Patología E structural en ele m e n to s e s tru ctu ra le s y fu n d a c io n e s

•

Losas o c u b ie rta s para luces re la tiv a m e n te im portantes. E m p a rrilla d o s Losas a liv ia n a d a s - G rillas Planas m etálicas

•

E s tru ctu ras de horm igón p reten sad o - Sistem as

•

In tro du cción al c o n o c im ie n to y uso de s o ftw are aplic a d o s al a n álisis y dim e n s io n a d o de e stru ctu ras

^ Es t r u c t u r a s 3

•

E n trepisos sin vigas: V e n ta ja s y lim ita c io n e s

- fu n c io n a m ie n to - cálcu lo

aprox im ad o. •

N úcleos ta b ica d o s , e s tru ctu ra s de servicio: C riterio de diseño.

•

E s tru ctu ras

de

tran sición :

T ipo s

y

fu n c io n a m ie n to

-

p o s ibilidade s

-

p red im en sion ad o. •

C argas horizontales: V ie n to - sism o - es tru ctu ra s resistentes.

•

Lám inas

plegadas:

C a ra cte rís tic a s

c o n s tru c tiv a s

lim itacio n es - p red im en sion ad o.

P

ro puesta

ped agó g ica

7

-

v e n tajas

y

•

Lám inas c ilín d ricas, de revolución y regladas: fu n c io n a m ie n to

-

pos ib ilid a d e s

de

uso

-

Su g en e ración - tipos y c o n d ic io n e s

de

apoyo

-

a s p ectos c o n s tru c tiv o s - p red im en sion ad o. •

E s tructu ras

colgantes:

C lasificación

- ele m e n to s

c o n fo rta n te s

de

las

m ism as - su fu n c io n a m ie n to - m ateriales - d isp o sic io n e s con structiv as. •

E s tructu ras m e m b ra n a le s y neum áticas: D escripción

- p o sibilidade s -

estado ten sio n al - pre d im e n s io n a d o .

XI.3.- I m p l e m e n t a c i ó n

de la p r o p u e s t a y m o d a l id a d

de

enseñanza

XI.3.1 IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA

Con el fin de c u m p lir con los lin eam ien tos propu estos a n te rio rm e n te se d e sarrolla niveles. unidad

Se

a c on tin u ació n indican

s u p o n ie n d o

entre

el

program a

p arén tesis

un total

la

a d e s a r r o lla r en cada can tidad

de clases " ú tile s " de

de

clases

22

(26 días

uno de

d e stin ad as m enos

los por

4 de

ev a lu a c io n e s )

P ROGRAMA PROPUESTO PARA EL CURSO D E : Es t r u c t u r a s

1

UNIDAD 1: Diseño estructural y tipología de estructuras resistentes. Elementos estructurales básicos (1 clase)______ s

C o n c e p to s básicos de las es tru ctu ra s resistentes. Factores c o n d ic io n a le s e

in te rre la c io n a d o s

con

las

es tru ctu ra s ,

c o n d ic io n e s

a

satisfacer.

Relación con el proyecto a rq u ite ctó n ic o y con las té cn icas con structiv as. M ateriales con stitu ye n te s. s

D escripción

de

los

tipos

estru ctu rales.

C la sificación

según

distin tos

puntos de vista: m ateriales, es fu erz o s , geo m etría general. C on c e p to de resisten cia " p o r m asa" y " p o r form a". Eficiencia estru ctu ral. Estructura

P

ro puesta

ped agó g ica

8

de alma llena y de alma calada. D escripción de las e s tru ctu ra s usuales en las c o n s tru c c io n e s, sus v a ria n te s y derivacio n es.

UNIDAD 2: Fuerzas o cargas s

(2 clases)___________________

Los c o n c e p to s de fuerza. D e s p la z a m ie n to s co rres p o n d ien tes : tran slación y giro. Fuerzas y pares. C la sificación de las fu erzas que actúan en las estructuras: e x te rio re s e interiores.

s

Las cargas com o fuerzas exteriores: cla s ific a c ió n , d e s c rip c ió n , oríg enes y c a racterísticas.

s

C argas P erm a n e n te s y T e m p o ra ria s . V ie n tos, Nieve y Sism o S ob rec a rg a s de uso. Forma de Cargas: P un tu ales, lineales y su perficiales.

UNIDAD 3: Leyes de la Estática (2 clases) s

Principios e le m e n ta le s de la estática. C o n d ic io n e s de e qu ilib rio de los cuerpos som e tid o s a fu erzas de pares. D eterm inación gráfica y analítica

s

Las so lic ita c io n e s com o fu erzas interiores, descripció n .

s

R ep re se n ta ción de las fu erzas y los pares. Vectores. O p e ra c io n e s con las fuerzas.

C o m p o s ició n

D eterm in ación Polígono

y

por

curva

y

m étodos

d e s c o m p o s ic ió n , gráficos

fu n icu lares:

y

an alíticos

c on cepto,

m étodos de

las

d e te rm in a c ió n ,

clásicos. resultantes.

p ropiedade s,

aplicaciones. C o n c e p to de m om e n to estático, su de te rm in a c ió n gráfica y analítica. P ro pied ades de los pares.

UNIDAD 4: Geometría de masas: (2 Clases)

s

C a ra c te rís tic a s G e o m é tric a s de las Secciones: B a rice n tro de figu ras uni, bi y trid im e n s io n a le s , su d e te rm in a c ió n gráfica y analítica. C o n ju n to s de masas co n tin u o s y d iscon tin u o s.

s

M om en tos de 2do. orden de superficies. M om en to de Inercia. C on c e p to y d e te rm in a c ió n . Ejes de inercia. Radios de giroP

ro puesta

ped agó g ica

9

UNIDAD 5: Mecanismos de vinculación (2 Clases)

s

C on c e p to

de

v ín c u lo s

y

de

chapa.

R eaccio n es

de

vínculo.

T ipos

de

m e can ism o s de v in c u la c ió n , e s q u e m a s ideales y ap a ra to s de aplicación práctica. s

Equ ilibrio de c u erpos v in cu lad os. Grados de libertad de ch apas rígidas. D e s p la z a m ie n to s e s tru ctu ra s

in fin itesim ales.

v in cu la d a s.

La

C aden as

cin em áticas.

C on tin u id a d

e stru ctu ral

Ejem plos -

de

Resolución

s im p lific a d a de E s tru cturas hipe re stá ticas.

UNIDAD 6: Conceptos básicos de la resistencia de los materiales (2 Clases)___________________________________ s

C on c e p to de ten sion e s. T e n s io n e s n orm ales y ta n g e n c ia le s - T en sión de rotura, c a ra c te rís tic a , a d m isib le , de trabajo. C o e fic ie n te s de Seguridad.

s

G en eración

de

e sfu erz o s

internos

resisten tes

Equ ilibrio

de

esfu erzos

internos y externos. s

D iagram a

t e n s ió n / d e fo r m a c ió n

Elasticidad, s

(elasticidad

y plasticidad).

M odulo

de

Hipótesis s im p lific a tiv a s. Leyes de Hooke, Bern o u lli, Navier.

C o m p o r ta m ie n to en E lem en tos tra c c io n a d o s , co m p rim id o s y flexion ad os. Pandeo.

s

D e fo rm a c io n e s en vigas flexadas. Flechas m áxim as y adm isibles.

UNIDAD 7: Materiales de empleo habitual en las estructuras _________________resistentes (2 Clases)_________________ s

Acero, Horm igón y m adera. T e n s io n e s de rotura y ad m is ib le s - Ensayos c a ra c te rís tic o s

-

diagram a

te n s io n e s

d e fo rm a c io n e s

-

M odulo

de

E lasticidad C o m p a ra c ió n de cada uno s

A cero

- Fabricación y tip o lo g ía (barras redondas - perfiles lam in ados) -

Función en el Horm igón a rm ad o - Perfiles la m in ados - Vigas reticuladas. s

Horm igón

-

El

T r a b a ja b ilid a d ,

Horm igón Resistencia

com o y

m aterial

D ura bilidad

E laboración. P

ro puesta

ped agó g ica

10

estru ctu ral - M ateriales

-

C on c e p to

c o m p o n e n te s

de -

s

Madera

-

T ip o lo g ía

-

Escu ad rías

C om erciales.

C o m p o rta m ie n to

a n is o tro p ic o de la Madera.

UNIDAD 8: Esfuerzos básicos - axiles - flexión - cortetorsión - pandeo (3 Clases)_____________________________ s

S o licitacio n es

sobre

las

estructuras:

tra c ció n ,

c o m p re s ió n ,

flexión,

torsión. S o lic ita c io n e s sim ples y com pu estas. In estabilidad elástica. s

R esp u estas de las es tru ctu ra s flexa d as bajo d istin to s estados de carga. D e fo rm a c io n e s , interiores

so lic ita c io n e s

resistentes.

ex te rio re s ,

E stru ctu ras

te n s io n e s

y

v in c u la d a s

esfu erzos

isostática

e

h ip e re stá ticam en te: C on c e p to de co n tin u id ad . C á lc u lo de solicitacion e s. P ro ce d im ie n to s sim p lific a d o s para es tru ctu ra s planas h ip e re stá tic a s de barras,

caso

p a rtic u la r

de

las

vigas

con tin u as.

U tilización

in terpretación de tablas, gráficos y m an u ale s auxiliares.

e

Fu n d a m en tos

del m étodo de Cross para e s tru ctu ra s de nudos d e splazab les. s

D e fo rm a c io n e s s im p lificad o.

por

flexión:

U tilización

e

e lásticas,

puntos

in terp retación

de

de

inflexión.

tablas

y

C álcu lo m an u ales

auxiliares.

UNIDAD 9: Dimensionado de elementos estructurales ___________________básicos (2 Clases)___________________ s

D im e n s io n a d o C o m p re s ió n )

de en

ele m e n to s m ateriales

e s tru ctu ra le s hom ogéneos

básicos (hierro

y

(Tracción

-

m adera),

y

h e te ro g é n e o s (horm igón arm ado). s

A n á lis is del pandeo.

UNIDAD 10: Analisis de los esfuerzos de flexion simple (2 Clases)

s

D e fo rm a c io n e s por flexión

s

Esfu erzo s de flexión sim ple

s

D im e n s io n a d o de Vig as en m ateriales h om og én eos (hierro y m adera) y h e te ro g é n e o s (horm igón arm ado). P

ro puesta

ped agó g ica

9

s

A n á lis is de los e s fu erzos de Corte

UNIDAD 11: Analisis de los esfuerzos de flexion compuesta (1 Clase) s s

Flexión

com pu esta

recta.

V a l idez

te n s io n a le s .

del

Flexión

prin cipio

de

co m p u es ta

oblicua.

su p erp o s ic ió n

de

Estados

los

efectos.

Form as a d e c u a d a s para re s is tir Casos con pandeo.

P ROGRAMA PROPUESTO PARA EL CURSO D E : Es t r u c t u r a s 2

UNIDAD 1 : Programas de análisis por computación (1 Clase) s

In tro du cción

a

los

m odelos

de

c álcu lo

ap lic a b le s

a

la

resolución

de

e s tru ctu ra s s

D escripción con cep tu al del fu n c io n a m ie n to y c a p a c id a d e s de los m odelos de E lem en tos Finitos

s

Ejem plos

de

aplicación

a

la

resolución

de

es tru ctu ra s

sim ples

y

com plejas. s

Pro gram as d e s a rro lla d o s por el T a lle r DNC para re solv er casos sim ples.

UNIDAD 2: Estructuras de flexión simple oblicua y compuesta oblicua (1 Clase) flex ió n

s

Plano

de

sim ple

o b licu a

fuerzas.

Ejes

prin cip ales

de

inercia

de

la

sección.

R ep re se n ta ció n v ecto rial de los pares s olicitan tes. Esviación de la traza del plano de fu erzas sobre la sección. s

Ejem plos de la presencia de esta s olicitación en es tru ctu ra s usuales.

P

ro puesta

ped agó g ica

1 2

s

Recursos analíticos: D eterm in ación de ten sion e s. D iagram as. Eje neutro. Puntos más s o lic ita d o s de la sección.

s

C riterios

de

diseño:

D efinición

de

las

fo rm a s

eficien tes

y

p re d im e n s io n a d o por medio de fó rm u la s sen cillas FLEX IÓ N C O M P U E S T A O B L I C U A : s

T raza del plano de fuerza esviada. C o m p re n s ió n e s q u e m á tic o - v e c to ria l de la s olicitación . O bten ción de d ia g ra m a s fin ales por su p erp o s ic ió n de d ia g ra m a s para estados sim ples.

s

Ejem plos de la presencia de esta s olicitación en es tru ctu ra s usuales.

s

Recursos analíticos: C o n o c im ie n to de ábacos de cálculo.

s

C riterio s de diseño: Elección del tipo de sección más con ve niente.

UNIDAD 3 : Estructuras de torsión (1 Clase)_______________ s

Plano de fu erzas ex c é n tric o respecto al baricen tro de la sección.

s

Ejem plo de ele m e n to s e s tru ctu ra le s so m etid o s a torsión.

s

T e n s io n e s

y d e fo rm a c io n e s p rov ocad as por torsión. C o n c e p to de rigidez

torsion al. D iagram as de te n s io n e s

para dife re n te s form a de sección

=

S eccion e s ideales a la torsión s

F u n c io n a m ie n to

estru ctu ral.

C urv as

isostáticas,

hélice

de

las

traye cto rias. s

T orsión

en

Horm igón

Arm ado.

Fu n c io n a m ie n to

y

d ispo sición

de

arm adura especial de torsión. D im e n s io n a d o

Unidad 4: Patología Estructural (2 clase) s

Patologías habitu ales en es tru ctu ra s de elevación -

s

Defectos del H orm igón C orrosión de arm aduras. Falta de recubrim ien to.

s

Errores en disp o sic ió n de A rm a d u ra s

s

Fisuras T íp ic a s de Flexión y Corte.

s

R efu erzos

e s tru ctu ra le s ap lic a b le s a

ele m e n to s

colum n as s

C hapas, fibras de carbon o, Resinas epoxidicas.

s

Patología en fu n d a c io n e s

P

ro puesta

ped agó g ica

n

tipo

losas,

vigas

y

s

Patología

en

e n trep iso s

d e fo rm a d o s ,

ele m e n to s

utilizados

en

la

corrección de d e fo rm a c io n e s , cables de p reten sado , le v a n ta m ie n to s con gatos, s o b rees p e so re s.

Unidad 5: Diseño y dimensionado de elementos estructurales básicos en distintos materiales (5 Clases) s

A p lic a c io n e s

del

d im e n s io n a d o

de

s eccion es

al

diseño

de

e stru ctu ras

C la s ific a c io n e s

por form a,

ele m e n ta le s. Tipo log ía. Losas s

Placas planas de horm igón apo yos, arm ado.

c o n s tru c tiv a s D irección

a rm ado

(Losas

de

(losas).

llenas

armado:

y

losas

s im p le m e n te

a livian ad as)

form a

arm adas

cruzadas.

y

de

C a m p o de aplicación . D im e n s io n a d o de sec c io n e s para cada tipo de losa: p re d im e n s io n a d o ,

a nálisis

de

C argas,

C álcu lo

de

so lic ita c io n e s

y

reacciones. D im en sio n ado. V erific a c io n e s. A rm adu ra en apoyos- Planos y planillas de C alcu lo V ig a s de ho rm ig ó n s

Vig as planas de horm igón arm ado. D istintos tipos de vigas: de sección rectan gu lar,

placas.

A p lic a c io n e s

y

e jem p lo s

usuales,

c a ra c te rís tic a s

c o n s tru c tiv a s , d etalles, cam po de aplicación. C álcu lo de so lic ita c io n e s de flexión C alculo

y corte, de

d im e n s io n a d o

so lic ita c io n e s

y

p re d im e n s io n a d o ,

reacciones.

an álisis

D im ensio nado.

de

Cargas,

V e rific a c io n e s.

A rm a d u ra en apoyos- Planos y planillas de Cálculo. V ig a s m e tá lic a s s

Vig as planas m etálicas. C a ra cte rís tic a s de los tipos usuales em p lea d o s en las c o n s tru c c io ne s. Vigas de Alm a llena y Reticuladas.

s

Perfiles C álculo

lam inados. y

S e c cion e s

d im e n s io n a d o

com pu estas.

de

vigas

Perfiles de chapa

isostáticas

e

plegada.

hiperestá ticas.

A p lic a c io n e s y eje m p lo s , c a r a c te rís tic a s c o n s tru c tiv a s , detalles, cam po de aplicación. Vig as m etálicas a ten sorad as. V ig a s de m adera s

Vig as planas de madera. C a ra c te rís tic a s de los tipos usuales em p lea d o s en

las

c o n s tru c c io n e s. P

T ipo s ro puesta

de

s eccion es

ped agó g ica

□4

co m e rc ia le s ,

sim ples

y

co m p u es ta s .

M aderas

n aturales,

la m in adas

o en coladas.

A p lic a c io n e s ,

c a ra c te rís tic a s c o n s tru c tiv a s , detalles y aspectos con s tru c tiv o s . Uniones. V ig as de madera a ten sorad as.

Unidad 6: Entrepisos y cubiertas con estructuras alivianadas planas (2 Clases) Losas c a s e to n a d a s s

Conceptos:

- E m p a rrilla d o s de v i g a s .

C u adro general de esfu erzos e x isten tes en las e s tru ctu ra s

b id im e n s io n a le s resistentes por flexión. s

Rigidez flexion al y torsion al en placas. Líneas isob áticas de los esfu erzos principales.

D ire c c io n a m ie n to

de

esfuerzos:

isotropía,

a n isotrop ía

y

ortotropía estru ctu ral. s

E m p a rrilla d o s

o rto g o n a le s

y diagon ale s.

C o n d ic io n e s

de

borde

de

los

em p a rrillad o s. C o n fig u ra c io n e s no co n v e n cio n a le s de los bordes. s

C riterios de

Diseños:

P re dim en sion ado:

Luces y es p e s o re s de diseño.

Diseño del casetón y de la placa de com presió n . Fó rm ulas y relaciones sen cillas para la de te rm in a c ió n de las d im e n s io n e s resistentes. Diseño de los bordes de apoyo. D isp o sicio n es C o n s tru c tiv a s G rillas p la n as m e tálicas. s

Su c o n fo rm a c ió n y génesis. F u n c io n a m ie n to y so lic ita c io n e s. C am po de utilización.

Unidad 7:

Diseño estructural de estructuras compuestas

para edificios de baja altura con distintos materiales (2 Clases) s

P ro yecto e stru ctu ral vs P ro yecto A rq u ite c tó n ic o

s

In tro du cción

a

c o n v e n c io n a le s

los de

sistem as altura

e s tru ctu ra le s

reducida.

propios

In terre lació n

de

entre

los el

edificios

subsistem a

e stru ctu ral y los restantes s u b s is te m a s de la obra. s

Factores c o n d ic io n a n te s en el diseño de una estru ctura. Luces M áxim as y Mínimas. Apeos. Vigas in vertidas Refuerzos. Bajo Losa. P

ro puesta

ped agó g ica

S

s

M etodología

ope ra tiva

para

realizar

el

dise ño

e stru ctural.

Dibujo.

Sim bolo gía y N um eración

Unidad 8: Fundaciones convencionales (3 Clases) M ecán ica de S u e lo s s

C o n c e p to s

básicos

sobre

m ecánica

de

suelos,

c a pacida d

portante.

Ensayos. s

T ipos

de

suelos,

su

fu n c io n a m ie n to

T e n s io n e s a d m is ib le s,

resistencia

y

ca ra c te rís tic a s

bajo

carga.

de punta y fuste, d im e n s io n a d o

por

resisten cia y por d e form ación (h u nd im ie n to). s

Estudios

de

suelos.

In terp retación

com o

punto

de

partida

para

fijar

pautas al diseño de las fu n d a c io n e s de un edificio. T om a de decisiones sobre

la

fu n dación

a

adoptar.

P re d im e n s io n a d o

de

las

fu n d a c io n e s

m edian te p ro c e d im ie n to s expeditivos. F u n d a c io n e s d ir e c ta s o s u p e r f ic i a l e s : s

T ip o lo g ía de las bases de c on tacto directo. A p lic a c io n e s , ca ra c te rís tic a s , eje m p lo s , detalles con s tru c tiv o s .

Bases a islad as con carga centrada y

ex cén trica. D iseño, c álcu lo de s o licitacio n e s. punzo

nado.

C o n o c im ie n to

del

fu n c io n a m ie n to

fu n d a c io n e s dire ctas

no c o n v e n cio n a le s.

Bases

tra n s fe re n c ia

con

viga

de

D im e n s io n a d o a flexión y

(o

de

distin tos

tipos

de

Bases e x c é n tric a s esqu in era s.

C an tilever).

Bases

com bin adas.

Z ap atas continuas. Plateas de fu n dación . Soleras sobre medio elástico: c o n c e p to s sobre la teoría de las fu n d a c io n e s elásticas.

Unidad 9: Fundaciones profundas - Empuje de suelos (2 Clases) F u n d a c io n e s ind irectas. s

Pilotes: C im e n ta c io n e s por medio de pilotes. D istintos tipos de pilotes. Su

fu n c io n a m ie n to

Fabricación

In

Situ

y e

c a r a c te rís tic a s

H incados.

con s tru c tiv a s .

C a b e z a le s

sobre

gru pos

A rm ad u ras. de

pilotes.

Diseño de ca b ez a le s, d istinto s tipos. D istribu ción del pilotaje en el área del edificio. s

Pozos Romanos: Su utilización. P ro cesos C o n s tru c tiv o s . A rm adu ra P

ro puesta

ped agó g ica

16

s s

Pilotines. Rango de utilización. D im e n s io n e s y a rm adu ras Em puje de los suelos y d ia g ra m a s Norm as.

de

otras a cciones

em puje de

Em pujes

d e s p la za m ie n to .

sobre

Muros

y

a cu erdo

a

los

e s tru ctu ra s pan tallas

de

especiales. C o n o c im ie n to de los d istin to s tipos

com o

de

terreno.

d e s p la z a m ie n to

c on tención

com o

y

sin

c e rra m ie n to

perim etral de los s u b s u e lo s de un edificio. Su fu n c io n a m ie n to . Presencia de napas acuíferas: c o n s id e ra c ió n de su em puje. E stru ctu ras "de fo n d o " resisten tes a la subpresión

Unidad 10: Estructuras pretensionadas (2 Clases) s

C on c e p to de e structu ra preten sio n ada.

s

Ejem plos de aplicación .

A plicación especial al caso de las e stru ctu ras de

horm igón. D iagram as de ten sion e s. S u p erp o sición de esfu erzos s

D ife re n cias y v e n ta ja s relativas entre horm igón arm ada y pretensado. T é c n ic a s c o n s tru c tiv a s principales: sistem as de pretensado.

s s

D iferencia entre de preten sado y postesado. T e n s io n e s adm isible s. A plicación a ten sores, vigas, placas. V e rificación de s e ccion es, p red im en sion ad o.

Pr o g r a m a

propuesto

de:

p a r a el c u r s o

Es t r u c t u r a s 3

Unidad 1: Entrepisos sin viga s

E ntrepisos no v ig ad o s Conceptos:

Fajas

(ESV) (2 Clases) con tin uas.

Zo nificación de

los

es fu erz o s , fajas de colu m na y fajas m edias, pórticos de su stitu ción . s

El ele m e n to s u p erficial sobre apo yos pu n tu ale s discretos: repartición de es fu erzos en el e n torn o, efecto de p u nzon ado, ca p ite les y " re fu erzo s".

s

Rigidez flexion al del plano y de las líneas

s

C riterios de Diseño:

v e rtic a le s portantes

Luces y m o d u la c io n e s , V o la d iz o s , vigas de borde.

P re d im e n s io n a d o de es p e s o re s en base a fó rm u las sen cillas ate n d ie n d o a los e s fu erzos que se presentan. Entre pisos sin vigas alivian ados.

P

ro puesta

ped agó g ica

17

✓ Resolución

de

e n trep iso s

planos

m ediante

la

u tilización

de

m odelos

co m p u ta c io n a le s , ejem p los, c o m p a ra c ió n con los m étodos manuales.

Unidad 2: Estructuras de transición (2 Clases) ✓ Conceptos: Líneas de descarga de las fu erzas gravantes: su c o n tin u id a d , su interru pció n y desv ío por tra b a jo s de c om presió n o flexión. ✓ Desvío de tra b a jo de flexión en es tru ctu ra s de resistencia másica: apeos sobre vigas. ✓ El pórtico. Su fu n c io n a m ie n to , e sfu erz o s s olicitan tes. Relación de rigidez entre

sus

ele m e n to s

c o n fo rtan tes.

Diseño

y

p re d im e n s io n a d o

de

las

sec c io n e s resistentes. Pórticos sim ples y múltiples. ✓ Desvío

por flexión

en es tru ctu ra s de alma

reticu la d as con y sin diagonal.

calada:

Estru ctu ras

planas

La viga V ie re n d e e l sim ple y múltiple.

Fu n c io n a m ie n to de sus co rd o n es y m ontantes: esfuerzos. S im plificación m edian te isostatizació n por inclusión de a r tic u la c io n e s en los puntos de inflexión. Caso de la viga en horm igón arm ado. ✓ D esvíos

por e sfu erz o s

sim ples

de tracción

y com presión:

Estructuras

planas y espaciales. O blicu idad de colum n as. T e n s o re s h orizon tales en los

entrepiso s.

Sistem a s

mixtos

de

desvío.

Esquem as

v e c to ria le s

gráficos y a n alíticos de c álcu lo para el desv ío de fuerzas. ✓ V e rific a c ió n

al

corte

de

m ie m bros

de

poca

luz

som etidos

a grandes

cargas con c en tra d a s . Fórm ulas de pre d im e n s io n a d o . C riterios de diseño: C riterios para la adopción de solu cion es. P re d im e n s io n a d o de elem en tos en base a las cargas o bran tes y a las luces en ju e g o m ediante cálculos sim plificados.

Unidad 3: Edificios sometidos a cargas horizontales (3 clases) ✓ VIENTO EN ED IFICIOS DE ALTURA ✓ A c c ió n

del

v ie n t o

:

g en e ración

de

su

acción

d in á m ic a ,

aspectos

a g rológico s. A e ro d in á m ic a . Ráfagas. ✓ N orm as v ig e n te s para la de te rm in a c ió n de so b re c a rg a s por v ien to en los edificios, norm as C IR S O C de aplicación en nuestro País. O tras normas. P

ro puesta

ped agó g ica

□8

s

P ro ce d im ie n to s

y fó rm u la s

para

la de te rm in a c ió n

de s o b re c a rg a s

por

v ie n to y su d istrib u ción com o e sq u em as de cálcu lo sobre las e stru ctu ras resistentes. s

D eterm in ación de e sfu erz o s en las es tru ctu ra s

por m étodos exactos y

sim plificados. Balance de rigideces. C en tro de cargas, cen tro de rigidez. Flexión y s o b recarg a axil en colu m n as. Los nudos de estas estructu ras. s

Rigidez tra n s v e rs a l de la estru ctu ra de un edificio. Diseño. D istribución de

estas

rigideces

c o n fo rm a c ió n c o n fo rm a d a s

en

de por

el

cu erpo

pórticos

de

la

edificación .

resistentes.

a rrio s tra m ie n to s

T a b ic a m ie n to

Estru ctu ras

diagon ale s.

y

co n tra v ie n to

Acción

localizada

del

v ie n to sobre g ran des paneles de fa c h a d a s , su contención. s

Ac c io n e s s ís m ic a s so b re lo s e d if ic io s

s

Conceptos:

G én esis de los sism os, tipo de ondas. Esfuerzos d iná m icos

por a celeración de las masas vibrantes. E s q u em atización de las cargas p roducid as sobre los edificios. Flexión sísm ica. T orsión sísm ica inducida por esviación del centro de masas y centro de rigidez. s

S ism icidad

en

la Argentin a.

Mapa

sísm ico.

N orm as

C IR S O C

v igen tes,

re c o m e n d a cio n e s sobre refuerzos en e s tru ctu ra s y muros. s

D iseño de e s tru ctu ra s s is m o rre s is te n te s

Unidad 4: Diseño estructural para edificios en altura (2 clases) s

T ip o lo g ía

e stru ctu ral.

Pautas

para

el

dise ño

de

las

e stru ctu ras

resisten tes, c a ra c te rís tic a s de las e s tru ctu ra s in teg ra n te s del conjunto. C o n c e p to

de

resistencia

y de

rigidez

a plicados

a las

es tru ctu ra s

del

conjunto. s

Ta b iq u e s p o r t a n t e s y n ú c le o s t a b ic a d o s .

s

F u n c io n a m ie n to p ro p o rc io n a r

de

los

rigidez

núcleos

flexion al

de al

c om p resió n . enlace

de

Su

aptitud

piezas

para

h orizontales.

A rm a d u ra s en ta b iq u e s de horm igón arm ado. T a b iq u e s de m am po ste ría. s

D eterm in ación

de cargas

sobre tabiqu es. V e rificación

de ta b iq u e s de

horm igón a rm ad o a la c om presió n y flexión. Uso de núcleos ta b ica d o s y P

ro puesta

ped agó g ica

5

ta b iq u e s

aislados

para

cajas

de

as c e n s o re s

y

escaleras.

P re d im e n s io n a d o de espesores. ✓

E s t r u c t u r a s en e l r e m a t e de l a

✓

F u n c io n a m ie n to agua,

de

casetas

(n atatorios,

e d ific a c ió n

e s tru ctu ra s tales

de

m áquin as

torres

de

de

.

com o T a n q u e s

as c e n s o re s ,

en fria m ie n to ,

yC is te rn a s

reservorios

etc.). Proyecto

para

especiales de

posible

s u ste n ta ció n de estas e s tru ctu ra s en base a las cargas tran sm itid a s. ✓

Es c a l e r a s : E scaleras

T ip o lo g ía . de

E scaleras

fu n c io n a m ie n to

co n fo rm a d a s por

espacia l,

planos

flexados.

por

elem en tos

c o m p u e s ta s

fle x o to rsio n a d o s . ✓

S i s t e m a de a m o r t i g u a m i e n t o .

✓ sistem as

de a m o r tig u a m ie n to y com p e n s a c ió n

de d e fo rm a c io n e s

para

edificios de gran altura som e tid o s a v iento ✓

sistem as de

a m o r tig u a m ie n to sism ico.

Unidad 5: Tipología de las estructuras espaciales ( ! Clase) ✓ C la sificación general de los tipos es tru ctu ra le s según d istin to s enfoques: según

tipo

de

R elacion es enfo qu es.

e sfu erzo,

entre

las

Resisten cia

según

los

es tru ctu ra s

m ateriales, c la s ific a d a s

por masa y por form as:

según según

la

g eom etría.

los

distin tos

fu n c io n a m ie n to

de las

e s tru ctu ra s lam inares. ✓ T ra n s m is ió n

de

las

cargas

hasta

apo yos

o

fu n d a c io n e s .

Análisis

tensional: Intuitivo, a n alítico, e x p e rim e n ta l. D escripción gene ral de los princip ales

tipos:

c o m p aració n

entre

las

distin ta s

c a ra c te rís tic a s

en

relación a sus cam pos de aplicación .

Unidad 6: Estructuras colgantes (2 clases) ✓ D escripción.

C a ra c te rís tic a s

g e o m é tric a s

y con s tru c tiv a s .

C lasificación

tentativ a. E lem entos c o n stituye n te s: C able s portan tes, cables ten sores, c e rra m ie n to s, ele m e n to s de borde, apoyos, a n c lajes, fu n d a c io n e s , etc. C argas actu a n te s , c o m b in a c io n e s críticas según los tipos de estructuras. C ables em pleados: m ateriales, c a racterísticas.

P

ro puesta

ped agó g ica

20

s

E s tru cturas cables

pesadas

parabólicos.

o rígidas. Con

Con

s u p erficies

s u p erficies

planas:

cilín dricas.

Con

cables

doble

rectos,

curvatura

positiva: cables radiales. Malla poligonal. Anillos de anclaje. s

E s tru cturas livianas o pretensadas. Con

sim ple

cu rvatura

interm e dio,

inferior.

o

Con

Estru ctu ras

cilíndricas: doble

con

curvatura:

planas: cable

vigas Jaw erth.

te n s o r

sin c lá s tic a s ,

su perio r,

an ticlástica s.

A lte rn a tiv a s y ap lic a c io n e s propias de cada caso. s

E s tru cturas mixtas de cables y vigas: e s tab ilización con peso propio y por preten sió n -

Unidad 7: Estructuras laminares ("cascaras") (1 clase) s

G en eración .

A n á lis is

geo m étrico.

Lám inas

de

d ire ctriz

circular,

p arabo loides elípticos. Relación con lám inas c ilín d ricas y de revolución. A s p e c to s

c o n s tru c tiv o s ,

M ecan ism o

cam po

e s tá tic o -re s is te n te .

sectores de la

de

aplicación .

C álcu lo

de

T im p a n o s ,

e sfu erz o s

en

los

apoyos. distin tos

lám ina, pre d im e n s io n a d o . E stabilidad elástica.

Unidad 8: Láminas plegadas (2 clases) s

G eneración :

relación

C la sificació n .

Lám inas

g eo m étric a s . v e n ta ja s

e

con

T ipo s

las

diédricas.

usuales

in c o n v e n ie n te s,

de

está tic o -re s is te n te :

tra n s v e rs a l

y

paralela

de

las

llenas

C a ra cte rís tic a s sección

cam po

M ec a n is m o

p re d im e n s io n a d o .

es tru ctu ra s

de

aplicación . de

aristas.

C álcu lo

alivian adas.

c o n s tru c tiv a s

tra n s ve rs a l.

tra n s m is ió n

Lám inas poliédricas.

y

Posibilida des,

T ím p a n o s ,

cargas de

C ara cte rís tic a s .

y

en

apoyos. dirección

s o licitacio n e s, F u n c io n a m ie n to

estru ctu ra. C álcu lo de s o lic ita c io n e s, p red im en sion ad o.

Unidad 9: Láminas cilíndricas (1 clase) s

G e n e ra c ió n ,

relación

bóvedas

arco

en

y

con

las

lám inas

lám inas

plegadas.

au to p o rta n te s .

C o m p a ra c ió n

A s p e c to s

entre

g e o m é tric o s

y

c o n stru ctiv o s. Lám inas sim ples, m ú ltiples, continuas. Tipos de directriz: p osib ilid ad e s, v e n ta ja s o in c o n v e n ie n te s, cam po de relación de medidas: lám inas

largas,

in term e d ias

P

ro puesta

y

cortas.

ped agó g ica

2 1

C álcu lo

de

s o licitacio n e s,

p re d im e n s io n a d o . Estabilidad elástica. P e rtu rb a c io n e s flexion ale s. Tipos e s tru ctu ra le s derivados: bóvedas " p o r a ris ta s " y "en rincón de claustro".

Unidad !0 : Láminas de revolución. Cúpulas (2 clase) ✓ G en eración . D istintos tipos de directrices: cú pu las sim ples, co m p u es ta s , de

ábside,

sobre

c o n stru ctiv o s. m eridian os horm igón

y

p o ligo na les,

M ecan ism o paralelos.

a rm ad o

m e m b ran al,

plantas

y

estático

Tipo

cam po

resistente:

e in fluencia

metálicas.

pre d im e n s io n a d o .

de

C álcu lo

de de

Estabilidad

aplicación .

A sp ectos

fu n c io n a m ie n to los apoyos.

C ú pu las

so lic ita c io n e s

elástica.

según

en

de

estado

P e rtu rb a c io n e s

y

refu erzos de borde. A bertu ras.

Unidad H : Laminas Regladas (2 clases) ✓ P a ra b olo id es

h iperb ólicos.

es tru ctu ra le s con

bordes

A n á lis is g e o m é tric o , cara c te rís tic a s . rectos y con

bordes p arabólicos. C u a d ra n te s

básicos de lám ina, e s tru ctu ra s fo rm a d a s Posibilida des, M ecan ism o

v e n tajas

estático

e

por distin ta s c o m b in acion es.

in c o n v e n ie n te s,

resistente:

Formas

A n alo gía

cam pos según

de

aplicación.

d e s c o m p o sic ió n

de

cargas entre " a r c o s " y " c u e rd a s " e q u ivalen tes. E lem en tos de borde y de apoyo. C álcu lo de s o lic ita c io n e s, p red im en sion ad o. ✓ H ip erb oloid e s

de

revolución.

C onoid es.

C a ra cte rís tic a s

geo m étricas.

Cam pos de aplicación .

Unidad □2: Estructuras membranales y neumáticas ( ! clase) ✓ D escripción de las e s tru ctu ra s m em b ran ales. C a ra cte rís tic a s ge o m é tric a s y con s tru c tiv a s . M ecan ism o estático resistente: estado ten sion al. ✓ E s tru cturas n eum áticas. D escripción. P osib ilid a d es, v e n tajas e in c o n v e n ie n te s, cam po de aplicación. C a ra cte rís tic a s c on stru ctiv as. M ateriales. A ccesos. A poy os y fu n d a c io n e s . Presión interior. C riterio s de c álculo de s o lic ita c io n e s, p red im en sion ad o.

P

ro puesta

ped agó g ica

22

IX.3.2.- Modalidad de la Enseñanza La tra n s fe re n c ia de c o n o c im ie n to s del d o cen te al a lu m n o no es una tarea sen cilla, se requiere v ocación y ded icación . A d e m á s de los m edios tra d ic io n a le s , com o el pizarrón, que siguen sien do válid os, la utilización c o m p le m e n ta ria de medios m ode rno s, d isp o n ib le s en

la

Facultad

(proye cto re s,

PC)

com o

apoyo

a la tarea

de

en señ anza

se

con sidera una h erram ie nta fu n d a m e n ta l, ya que perm iten m o s tra r m aterial de e n orm e

v a lo r

d id á c tic o

v id eo s,

m odelos

com o

fo to g ra fía s

m a tem á tic o s

para

de

obras

y

etapa s

de

ejecu ció n,

el cálcu lo de e s tru ctu ra s y/o

resu ltados

o b te n id os con ellos, etc.

Elta lle r

DNC

tiene

o rgan izada

por

d e s c a rg a d a s

por el alum n o,

utilizada

en

el

niveles,

dictad o

una

donde

pagina

se

web

pone

a disp o sic ió n ,

las guías de trab ajos

de

clases,

(w w w .t a lle r d n c . c o m .a r ) ,

planillas de

para

pod er

ser

prácticos, do c u m e n ta c ió n cálcu lo

necesarias

en

la

resolución de trabajos prácticos, resu ltados de e v a lu a c io n e s , etc.

En

la

misma

página

se

preparará

un

canal

de

chat

para

ac la ra r

dudas de los alum n o s, que será ate n d id o por los d ocen tes del ta lle r en los horarios que se fijen y que figu rará n en la página, estim a m o s en una hora sem anal por nivel, v a lo r que se podrá a ju s ta r según la dem and a.

La e jem p lo

página es

al

a c tu a liza d a

g en e ra rs e

una

cada

vez

nueva guía

que

resulte

de tra b a jo s

necesario,

prácticos,

por

apuntes,

resu ltados de parciales, etc.

H ab ien do ac la ra d o lo an terior, pen san do en el co n o c im ie n to que se debe tr a n s fe r ir a los a lum n o s, du ran te el período que dura su paso por los distin tos niveles del ta lle r (Tres años), s ig u ie n d o un cam in o progresivo s im ilar al indicado s e g u id a m e n t e .

Cla s e s T e ó r i c a s : C reem os que b á sica m e n te se debe s e g u ir un proceso de e n señ an zaa p re n d iza je resolución

que de

en

los

ele m e n to s

prim eros

años

e s tru ctu ra le s

vaya

s en cillos,

fo rm a n d o con

al

m anejo

alum n o

en

la

de a n álisis

de

cargas, d e te rm in a c ió n y resolución de e s q u e m a s estáticos sim ples, sistem as P

ro puesta

ped agó g ica

23

de fu erzas y m asas, etc., a n álisis de elem entos e s tru ctu ra le s a islados como bases, co lu m n a s , losas y vigas, etc.

Al ir a s c e n d ie n d o en los niveles, se irán a p lic a n d o y am p lia n d o los c o n o c im ie n to s

a d q u irid o s

en

los

iniciales,

resolv ie n do

problem as

de

c o m p le jid a d c recien te con a p lic a c io n e s cada vez más concretas.

Es

im p ortante

la

relación

que

debe

hacer

el

docen te

de

estos

problem as con las e s tru ctu ra s reales, esto despierta en el a lum n o un interés es p e c ia l,

pues

puede

ver

la

aplicación

a

hechos

c on cretos,

reales

y

no

abstractos. La fo rm u la c ió n m atem ática siem p re se tratará que resulte sim ple y en te n d ib le , pero efectiva.

En

general

se tratará

de

tr a n s fe r ir

c la ra m e n te

los

c o n c e p to s

de

tip o lo g ía s e s tru ctu ra le s , cóm o es su g e o m e tría , com o se generan y c lasifican , los

aspectos

c o n s tru c tiv o s ,

m ateriales,

rangos

de

a p lic a b ilid a d ,

orden

de

m edidas, etc.

Se buscará siem p re e n con trar, aun para los tipos e s tru ctu ra le s más co m p le jo s , la c om p aració n y aplicación de m odelos s im p lific a d o s que perm itan hacer un esqu em a de fu n c io n a m ie n to sim ple, esto es muy útil no s o la m en te en la etapa de proyecto sino en la de control.

La ac c e s ib le s

utilización

de

a c u alqu iera,

m odelos

pueden

m a tem á tic o s

para

re solv er e s tru ctu ras,

llevar a c o m e te r errores terrib les

si

no se

estáticos

com o

tiene en claro el orden de m agnitud del ele m e n to en análisis.

Se e le m e n to s

utilizarán

de

apo yo

los en

c o n o c im ie n to s

la

ju s tific a c ió n

m atem á tico s e

y

in terpretación

de

los sistem as

adoptados.

R eiteram os

nuestro criterio que de la Facultad de A rq u ite c tu ra

debe e g re s a r un E specialista

en cálculo estru ctu ral

(para

eso existen

no

post­

grados) pero sí un profesional con c riterio estru ctu ral y c o n o c im ie n to s básicos pero

muy

e s p e c ia lis ta , tip o lo g ía s ,

firm es, el

que

claro

en

realidad

m anejo

de

es

lo

los rangos

los d iversos m ateriales, las

más de

ro puesta

ped agó g ica

24

que

a p lic a b ilid a d ,

a lte rn a tiv a s

concreto. P

im p ortan te

las

tiene

un

distin ta s

de solución aunproblem a

Tr abajo s

prácticos:

C o n s id e ra m o s la realización de los tra b a jo s prácticos com o un pilar fu n d a m e n ta l en el sistem a e n s e ñ a n z a -a p r e n d iz a je aplicado al proyecto de las e s tru ctu ras. e s tru ctu ra le s ,

El sus

proyecto rangos

requiere de

el

co n o c im ie n to

ap lic a b ilid a d ,

las

de

reglas

los

sistem as

g ene rales

para

el

p re d im e n s io n a d o y la aplicación de con c ep to s estáticos y m atem áticos.

A los co n cep to s an te rio re s, a d q u irid o s en

las clases te ó ricas,

hay

que a p licarlos en la resolución de problem as concretos s im ilares a los que el profesion al debe re solv er en la práctica.

En

esta

etapa,

la

interactu ació n

con

el

docen te

a u x ilia r

es

fu n d a m e n ta l, en un proceso de ajustes s u ce sivo s, en que el a lum no propone so lu c io n es y el docen te va gu ia n d o y c o rrig ie n d o las propu estas, se llegará a un punto en el cual la solución e stru ctu ral se aproxim a a la optim a para la dem a n d a a rq u ite ctó n ic a involucrada.

C o n c re ta m e n te , c reem o s que la m anera en que se deben estas

ideas,

o r g a n iz a tiv a m e n te

es

la

sigu ien te,

sim ila r

a

la

que

p lasm ar se

venía

llevan do a cabo en los ta lle re s de es tru ctu ra s con alg u na s variantes.

1-

Entrega

de

datos

al

alumno:

En

alguno s

casos

se

en tregará

d ire cta m e n te la a rq u ite ctu ra para que el alum n o realice el planteo estru ctu ral. En otros casos se indicará el tipo de problem a, c a r a c te rís tic a s ge n e ra le s com o podrían ser planta del terren o, d estin o de la co n s tru c c ió n , c o n d ic io n a m ie n to s fu n c io n a le s , lu gar de e m p la z a m ie n to , m a teriales, c o n d icio n es g e n e ra le s , etc.

2- Partido a rq u ite c tó n ic o a nivel de a n te p ro y e c to , d e s a r r o lla d o por el a lu m n o en caso que el planteo del problem a del punto a n te rio r así lo requiera.

3distin ta s

Partien do

propu estas

t e n ta tiv o ), disc u tie n d o

del de

partido solución

a r q u ite ctó n ic o ,

se

e stru ctu ral

nivel

(a

deberán de

d e s a r r o lla r

a n te p ro y e c to

las m ism as con el docente a cargo e lig ien d o

la más

co n v e n ie n te en fu n ción de los datos del problema.

4-

P ro yecto

de

la

solución

estru ctu ral

adoptada:

partido a r q u ite ctó n ic o , m em oria d escrip tiva de los plan teos P

ro puesta

ped agó g ica

25

a d ecu ació n

al

realizados hasta

esta

etapa

(con

inclusión

de

las

distin ta s

propuestas

e s tru ctu ra le s

y

su

disc u s ió n ), d o c u m e n ta c ió n gráfica del proyecto c o m p u e s to por plantas, cortes, pers p e c tiv a s , d etalles, etc.

5-

Mem oria

d im e n s io n a d o

o

e s tim a tiv o

costos

de

de

cálculo:

v e rifica ció n (para

de

análisis

de

se c c io n e s ,

co n fro n ta r,

cargas,

c ó m p u to s

e v e n tu a lm e n te ,

de

s o lic ita c io n e s,

m étricos, la

análisis

c o n ve n ien cia

de

distin ta s soluciones). Resulta co n v e n ie n te y así se hará siem p re que esté den tro de las pos ib ilid a d e s v is u a liz a r

horarias,

el

la realización

c o m p o rta m ie n to

de

de

la

m aqu etas y

e stru ctu ra

y

m odelos

que

fa m ilia riz a rs e

permitan con

las

d e fo rm a c io n e s que se obtienen al a p lic a r las cargas. C o n s id e ra m o s de gran utilidad la realización de m aqu etas y m odelos c o m p u ta c io n a le s . Es nuestra idea b rin d a r a los a lu m n o s la posibilidad de a c c e d e r al m anejo a n álisis

de

program as

para

la

m ode lació n

de

es tru ctu ra s ,

que

perm iten

el

en form a espacia l, in clu yendo ele m e n to s de tipo plano para m o d e la r

placas y tabiques. Se propone la realización de cursos para a lu m n o s a partir del nivel 2, donde se brindarán

los c o n o c im ie n to s básicos para la utilización de estos

modelos. C reem o s que con un curso de a p ro x im a d a m e n te 30 horas el a lum no estará en c o n d ic io n e s de u tilizar el m odelo con cierta solvencia.

P

ro puesta

ped agó g ica

26

A n t e p r o y e c t o de A r q u it e c t u r a (Partido global - requerimientos condicionamientos) (P o d r á

s er d e s a r r o lla d o po r el a lu m n o o en tr eg a d o

POR LA CATEDRA )

1 Po s i b l e s a l t e r n a t i v a s d e s o l u c i o n e s e s t r u c t u r a l e s (Criterios de proyecto-discusión - Adopción de la propuesta mas conveniente)

1' A NÁLISIS Eí5TRUCTURAL (Cargas - Solicitacio nes - Dimensionado)

SI

▼

Pr o y e c t o De f i n i t i v o

P

ro puesta

ped agó g ica

27

Re a

l iz a c ió n

y

Ev a

l u a c ió n

A lo largo de a lu m n o deberá inclu ir en

Tr

de

Pr

a b a jo s

á c t ic o s

la cursad a, en un año lectivo, en form a general

el

su carpeta los s ig u ien tes tipos de trab ajos prácticos:

✓ T ra b a jo s y e jercicios de c a rá c te r general:

son d e s a rro lla d o s

por

los d ocen tes du ran te el dictad o de los tem as te ó rico s o bien com o aplicación

práctica

de

los m ism os,

e incluidos

d ire cta m e n te

por

todo s los alum n o s en su carpeta ( e v e n tu a lm e n te c o m p le ta d o s con detalles gráficos en form a de planos). ✓ T ra b a jo s de

c a rá c te r particular:

son propios

gru po de tra b a jo , con datos in dividu ale s para d e s a rro llo

co m p le to

de

este

tipo

de cada com isión

o

cada una de ellas.

el

de trab ajo

se detalla

en

este

m ism o punto.

Me d io s a u x i l i a r e s . C o n s id e ra m o s

de

suma

utilidad

el

em pleo

de

distintos

medios

a u x iliares en el proceso de enseñ an za. ✓

Me d io s V is u a le s y A u d io v is u a le s

✓

Se reitera lo d e ta lla d o a n te rio rm e n te

✓

V is it a s a o b ra s

Se program ará un plan de v isitas a obras para cada C urso, donde los a lu m n o s

puedan

to m a r

con ta c to

con

la

de

m a t e r ia liz a c ió n

las

e stru ctu ras

resisten tes, tra ta n d o de cu b rir en la medida de lo posible d istin to s aspectos c o n s tru c tiv o s

y

d istinto s

tipos

estru ctu ra le s ,

según

las

d isp o n ib ilid a d e s

t e m p o ra le s y las po s ib ilid a d e s de obras en un entorn o razonable. ✓

Mo d e l o s de a p o y o Se

prepararán

m aqu etas

y/o

m odelos

físicos

y/o

m atem á ticos,

cuyo a n álisis de d e fo rm a c io n e s bajo cargas co n s titu ye un v a lio so apoyo en el proceso de e n s e ñ a n z a -a p r e n d iz a je en el proyecto estru ctu ral.

p l a n i f i c a c i ó n de a c t i v i d a d e s , t ie m p o a s i g n a d o M ediante

un C a le n d a rio

de C lases,

se

in su m id as en cada unidad tem ática.

P

ro puesta

ped agó g ica

28

hará

la previsión

de

horas

La previsión de horas para los Cursos de Estructuras del ta lle r se hace

p rev ien do

un total de a p r o x im a d a m e n te 5 4 horas

reloj en

una clase

sem an al, que se c o m p letará con atención a través de internet, c o m p le ta n d o unas 9 horas cátedra sem anales: En facultad: Clase t e ó r i c a :

120'

Explicación del T ra b a jo Práctico (TP):

30'

Realización y S u perv isión de TP:

90'

Se con sidera que cada docen te a u x ilia r atienda un grupo de entre 25 a 35 alum nos.

IX .4.- Régimen de Cursada. Se realizarán

Evaluación

2 e v a lu a c io n e s parciales por nivel, cada una con una

fecha de recu peración y un re c u p e ra to rio final que en globe la totalidad de la materia. Para

a p ro b a r la cursada de la materia cada a lu m n o deberá:

C o n c u rr ir al 80% de los trabajos prácticos R e a liz a r

en

com isión

y

p robar

in d iv id u a lm e n te

cada

uno

de

los

T ra b a jo s Prácticos Aprobar

cada

uno de

los

parciales

(o

sus

c o rre s p o n d ie n te s

recu p eratorio ) con nota s u p e rio r a 4 puntos (cuatro sobre diez), La A p rob a ción

de

la

materia

será

con

exam en

tra d ic io n a l

en

las

mesas e x a m in a d o ra s que la facu lta d establezca.

IX .5.- Bibliografía Existe una d iversida d im p ortante de biblio grafía que trata el tem a, pero la m e n ta b le m e n te no existe un único libro que trate la totalidad de los t óp ico s que cu brirían

los cu atro niveles de las es tru ctu ra s , com o deben ser

e x p u e s ta s , desde nuestro punto de vista. Esto dio origen a una

serie de apu n tes (guías de estudio, trabajos

prácticos, e jercicios resueltos, tablas de consulta) en fo q u e

único,

y

que

w w w .t a lle r d n c . c o m .a r .

fueron

Debe

v o lc a d o s

m en c io n a rs e

P

ro puesta

en que

ped agó g ica

29

que tratan el tema con un la

m en cio n ada

existe

un

pagina

doble

ju e g o

web de

ap u n tes, uno realizado con el program a original del plan 5, y otro que hemos ido a c tu a liza n d o a las nuevas n ecesida des del plan 6 Es

intensión

de

este

grupo

que

c on form a

todas estas guías de trab ajo realizadas para apun te

o libro que

en globe

todos

el ta lle r

DNC,

un ificar

los distin to s niveles en un solo

los tem as

y que

pueda

ser de consulta

p e rm a n e n te por el alumn No biblio gráfica

ob stan te

lo

ex p u esto

exponem os

a

c on tin u ació n

una

lista

resu m ida, con la indicación de los tex tos c o n s id e ra d o s de gran

v a lo r didáctico.

■ Bi b l i o g r a f í a A. Ciertos textos presentan una generalidad en su enfoque que los hace de provechosa

la

lectura

para

todos

los

cursos

de

estructuras,

constituyendo

una

excelente introducción conceptual al tema. Se recom iendan los siguientes: 1) Eduardo T o r r o j a : "Razón y s er de los tipos e s t r u c t u r a l e s Ed. I.E.T.C. y C. Texto fundam ental en la form ación del alum no por todo concepto (aún excediendo el marco estructural) que debería releerse periódicam ente. 2) Félix Ca r d e l l a c h : "Filosofía de las Estructuras";

Ed. E.T.A..

3) Félix Ca n d e l a : "Hacia una nueva filosofía en las estructuras". 4) H. W erner Ro s e n t h a l : "El estudio de las estructuras"; Ed. 3. 5) S a l v a d o r i y H e l l e r : "E structuras para arquitectos". Excelente introducción al tem a, especialm ente en lo relativo al aspecto del funcionam iento estructural desde un punto de vista estrictam ente conceptual. 6) Otros textos presentan una am plitud y diversidad tem ática que hacen posible su utilización en distintos Cursos de Estructuras. Se detallan algunos de los especialm ente recom endados:

Sa l v a d o r -L e v y : "Diseño estructural en Arquitectura";

Ed. CECSA. Texto muy recom endable por la conceptualidad de los puntos tratados, muy adecuado a la idiosincrasia de nuestros cursos. 7) A r c a n g e l i : "La estructura en la Arquitectura moderna". Ed. EUDEBA 8) Niels L i s b o r g : "Principios fundam entales del diseño estructural"; CECSA. Excelente texto de estudio y consulta.

Ed.

9) Kart S e g e l : "Form as estructurales en la Arquitectura moderna"; Ed. CECSA. Excelente obra de gran claridad conceptual en las descripciones de las tip olo gías estructurales. 10)

Heinrich E n g e l : "Sistem as de estructuras"; Ed. Blume.

11)

Arq.

Pedro

Perles:

"Temas

de

nobuko

P

ro puesta

ped agó g ica

30

Estructuras

Especiales";

Ed.

TALLER DNC: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES NIVEL 1

n i d d

CRONOGRAMA DE C L A S E S ......... clase

Docente

MARTES (18 a 20hs)

MARTES (20 a 22hs) PRACTICAS

TEORICAS ABRIL 1

Clase inaugural e Inscripción

2

1

D iseño estructural y tipología de estructuras resistentes. Elem entos estructurales básicos

3

2

Fuerzas o cargas

4

2

Fuerzas o cargas

5

3

Leyes de la Estática

6

3

Leyes de la Estática

7

4

Geom etría de masas

comienza TP1: Diseño estructural comienza TP2: Fuerza o Cargas

Vence TP1 comienza TP3: Leyes de la Estatica MAYO Vence TP2 comienza TP4: Geometria de Masas

SEMANA DE MAYO M E S A DE EX A M E N JUNIO 8

4

Geom etría de masas

9

5

Mecanism os de vinculación

10

5

Mecanism os de vinculación

11

6

Resistencia de Materiales

12

6

Resistencia de Materiales

7

M ateriales de em pleo habitual en las estructuras resistentes

Vence TP3 comienza TP5: Mecanismo de Vinculacion

Vence TP4 comienza TP6: Resitencia de Materiales JULIO Repaso previo parcial Vence TP5

1er parcial

13 14

comienza TP7: Materiales Vence TP6

RECESO INVERNAL AGOSTO 15

7

Recuperatorio 1er parcial

M ateriales de em pleo habitual en las estructuras resistentes

M E S A DE EX A M E N 16

8

Esfuerzos básicos - axiles - flexión - corte- torsión - pandeo

17

8

Esfuerzos básicos - axiles - flexión - corte- torsión - pandeo

18

8

Esfuerzos básicos - axiles - flexión - corte- torsión - pandeo

19

9

Dim ensionado de elem entos estructurales básicos

comienza TP8: Esfuerzos Basicos Vence TP7

SEPTIEMBRE

comienza TP9: Esfuerzos Basicos Vence TP8

SEMANA DEL ESTUDIANTE M E S A DE EX A M E N 20

9

Dim ensionado de elem entos estructurales básicos

21

10

Analisis de los esfuerzos de flexion simple

22

10

Analisis de los esfuerzos de flexion simple

23

11

Analisis de los esfuerzos de flexion compuesta

OCTUBRE comienza TP10: Esfuerzos en Flexion Simple Vence TP9

comienza TP11: Esfuerzos en Flexion Simple Vence TP10

2do parcial

24 NOVIEMBRE 25

C O R R E C C IO N DE C A R P E T A S Y C O N S U L T A S (vence T P 1 1) M E S A DE EX A M E N - L E V A N T A M IE N T O DE A C T A S

26

Recuperatorio 2do parcial

C O R R E C C IO N DE C A R P E T A S Y C O N S U L T A S

DICIEMBRE

M E S A DE EX A M E N - L E V A N T A M IE N T O DE A C T A S FEBRERO M E S A DE EX A M E N - 2do L E V A N T A M IE N T O DE A C T A MARZO M E S A DE EX AM EN M E S A DE EX A M E N

Flotante

TALLER DNC: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES NIVEL 2

CRONOGRAMA DE C L A S E S ......... dia

clase unida(

Docente

MARTES (18 a 20hs)

MARTES (20 a 22hs) PRACTICAS

TEORICAS ABRIL 1

Clase inaugural e Inscripción comienza TP1: Progamas de computación

2

1

Program as de análisis por com putación

3

2

Estructuras de flexión sim ple oblicua y compuesta oblicua

4

3

Estructuras de torsión

5

4

Patología Estructural

6

4

Patología Estructural

7

5

Diseño y dim ensionado de elem entos estructurales básicos : Losas de Hormigon

comienza TP2: Estructuras de Flexión simple comienza TP3: Estructuras de Torsion Vence TP1 comienza TP4: Patologia Estructural Vence TP2

MAYO Vence TP3 comienza TP5: Losas de H.A Vence TP4

SEMANA DE MAYO M E S A DE EX A M E N JUNIO 8

5

Diseño y dim ensionado de elem entos estructurales básicos : Losas de Hormigon

9

5

Diseño y dim ensionado de elem entos estructurales básicos: Vigas de hormigon

10

5

Diseño y dim ensionado de elem entos estructurales básicos: Vigas metalicas

11

5

Diseño y dim ensionado de elem entos estructurales básicos: Vigas de madera

comienza TP6: Vigas de H.A Vence TP5 comienza TP7: Vigas Metalicas comienza TP8: Vigas de Madera Vence TP6

JULIO

1er parcial

12 13

6

Entrepisos y cubiertas con estructuras alivianadas planas Em parrillados

14

6

G rillas M etalicas

comienza TP9 Emparrillado Vence TP7 comienza TP10: Grilla Metalica Vence TP8

RECESO INVERNAL AGOSTO 15

7

Diseño estructural de estructuras com puestas

para e dificios de baja altura

16

7

Diseño estructural de estructuras com puestas

para e dificios de baja altura

17

8

Fundaciones convencionales - Mecanica de Suelos

18

8

Fundaciones convencionales - Fundaciones superficiales

19

8

Fundaciones convencionales - Fundaciones superficiales

Recuperatorio 1er parcial

M E S A DE EX A M E N comienza TP11: Diseño estructural Vence TP9 comienza TP12: Mecanica de Suelos Vence TP10 SEPTIEMBRE comienza TP13: Fundaciones superficiales Vence TP11 Vence TP12

SEMANA DEL ESTUDIANTE M E S A DE EX A M E N 20

9

Fundaciones Profundas

21

9

Empuje de suelos

22

10

Estructuras pretensionadas

23

10

Estructuras pretensionadas

comienza TP14: Fundaciones Profundas Vence TP13 OCTUBRE comienza TP15: Empuje de suelos comienza TP16: Estructuras pretensionadas Vence TP14 Vence TP15

24

2do parcial

25

C O R R E C C IO N DE C A R P E T A S Y C O N S U L T A S (vence T P 1 6)

NOVIEMBRE

M E S A DE EX A M E N - L E V A N T A M IE N T O DE A C T A S 26

Recuperatorio 2do parcial

C O R R E C C IO N DE C A R P E T A S Y C O N S U L T A S

DICIEMBRE

M E S A DE EX A M E N - L E V A N T A M IE N T O DE A C T A S FEBRERO M E S A DE EX A M E N - 2do L E V A N T A M IE N T O DE A C T A MARZO M E S A DE EX AM EN M E S A DE EX A M E N

Flotante

TALLER DNC: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES NIVEL 3

CRONOGRAMA DE C L A S E S ......... dia

clase unidad

Docente

MARTES (18 a 20hs)

MARTES (20 a 22hs) PRACTICAS

TEORICAS ABRIL 1

Clase inaugural e Inscripción comienza TP1: Entrepisos Sin vigas

2

1

Entrepisos sin viga

3

1

Entrepisos sin viga

4

2

Estructuras de transición

5

2

Estructuras de transición

comienza TP2: Estructuras de Transicion

Vence TP1 MAYO comienza TP3: Cargas Horizontales Vence TP2

6

3

Edificios som etidos a cargas horizontales

7

3

Edificios som etidos a cargas horizontales (viento)

SEMANA DE MAYO M E S A DE EX A M E N JUNIO 8

3

Edificios som etidos a cargas horizontales (sismo)

9

4

Diseño estructural para edificios en altura

10

4

Diseño estructural para edificios en altura

11

5

Tipología de las estructuras espaciales

comienza TP4 (Diseño estructural para edificio en altura) Vence TP3

comienza TP5: Tipoloogia estrucutas espaciales Vence TP4 JULIO

1er parcial

12 13

6

Estructuras colgantes

14

6

Estructuras colgantes

comienza TP6 Estructuras Colgantes

Recuperatorio 1er parcial RECESO INVERNAL AGOSTO

15

7

Estructuras lam inares ("cascaras” )

16

8

Lám inas plegadas

17

8

Lám inas plegadas

comienza TP7 Cascaras Vence TP5 M E S A DE EX A M E N comienza TP8: Laminas Plegadas Vence TP6 Vence TP7 SEPTIEMBRE

18

9

19

10

comienza TP9: Laminas cilindricas Vence TP8

Lám inas cilíndricas

comienza TP10: Laminas de Revolucion

Lám inas de revolución. Cúpulas

SEMANA DEL ESTUDIANTE M E S A DE EX A M E N 20

10

comienza TP11: Cupulas Vence TP9

Lám inas de revolución. Cúpulas

OCTUBRE comienza TP12: Laminas Regladas Vence TP10

21

9

Lam inas Regladas

22

10

Lam inas Regladas

23

10

Estructuras m em branales y neumáticas

Vence TP14 comienza TP12: Laminas Regladas Vence TP14

2do parcial

24 NOVIEMBRE 25

C O R R E C C IO N DE C A R P E T A S Y C O N S U L T A S (vence T P 1 6) M E S A DE EX A M E N - L E V A N T A M IE N T O DE A C T A S

26

Recuperatorio 2do parcial

C O R R E C C IO N DE C A R P E T A S Y C O N S U L T A S

DICIEMBRE

M E S A DE EX A M E N - L E V A N T A M IE N T O DE A C T A S FEBRERO M E S A DE EX A M E N - 2do L E V A N T A M IE N T O DE A C T A MARZO M E S A DE EX AM EN M E S A DE EX A M E N

Flotante

.muuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu

TALLER VE RT I CA L DE E S T R U C T U R A S DELALOYE - NICOCLIVIO P L A N DE A C T I V I D A D E S

Para

pod er llevar a cabo

la propuesta

ped agógica y los objetivos

m e n c io n a d o s se propone el sig u ie n te plan de a ctiv idad es

P L A N I F I C A C I Ó N DE A C T I V I D A D E S , T I E M P O A S I G N A D O R eiteran d o

lo

m en cio n ad o

en

aqu ella

propuesta

pedagógica

la

previsión de horas para los Cursos de E s tru ctu ras del ta lle r se hace previendo un total

de a p ro x im a d a m e n te

4 horas

reloj

(en

la facu lta d)

en

una clase

sem an al, Clase t e ó r i c a :

120'

Explicación del T ra b a jo Práctico (TP):

30'

Realización y S u perv isión de TP:

90'

Se con sidera que cada docen te a u x ilia r atienda un grupo de entre 25 a 35 alum nos. A

modo

te n ta tiv o

y

de

a cu erdo

al

c a le nd a rio

ac a d ém ic o

de

la

fa c u lta d , los fe ria d o s nacion ales, prev isio ne s para e v alu acio n es. Se indican a c o n tin u a c ió n un c a le n d a rio posible para el dictad o de las u nidades in dicadas en cada uno de los niveles de la propuesta pedagógica.

P la n

de a c t iv id a d e s

5

R é g im e n de C u rs a d a . Se realizarán

E v a lu a c ió n

2 e v a lu a c io n e s parciales por nivel, cada una con una

fecha de recu peración y un re c u p e ra to rio final que en globe la totalidad de la materia. Para

a p ro b a r la cursada de la materia cada a lu m n o deberá:

C o n c u rr ir al 80% de los trabajos prácticos R e a liz a r

en

com isión

y

p robar

in d iv id u a lm e n te

cada

uno

de

los

T ra b a jo s Prácticos Aprobar

cada

uno

de

los

parciales

(o

sus

c o rre s p o n d ie n te s

recu p eratorio ) con nota s u p e rio r a 4 puntos (cuatro sobre diez), La A p rob a ción de la materia será con mesas e x a m in a d o ra s que la facu lta d establezca

exam en

tra d ic io n a l

en

las

DOCENTES

Adem ás

de

la d istrib u ción

horaria

indicada

en

la ya

m encionada

propuesta re la cio n a d o s e s p e c ífic a m e n te con el dictado de los cursos h abitu ales se in centivara al plantel a u x ilia r d ocen tes para la ejecución de diversas tareas afines a la m ateria que a saber: Pu b l i c a c i o n e s

didácticas

El je fe a u x iliares

a su

de T ra b a jo s cargo,

en

la

prácticos deberá preparación

in te rv e n ir con

de guías

un equipo

de trab ajos

prácticos,

de y

p ro m o v e r a su pu blicación a través del centro de e s tu d ia n te s y la pagina web de la cátedra. D eberá, a d em ás, c o la b o r a r con los profe sores en la preparación de las guías de que abarquen los d istin to s niveles. Esta

tarea

es

c o n sid erad a

com o

im p o s te rg a b le

para

el

buen

d e s e m p e ñ o del taller. E x p o s ic io n e s p rá ctic a s por los ayu d a n tes . Propen derá a in c re m e n ta r la participación activa de ellos, com o así tam bién a ir c a p a c itá n d o lo s para estar al fren te de un curso.

P la n

de a c t iv id a d e s

I

Perm itirá

al

docen te

a u x ilia r

en riq u e ce rs e

en

los

fu n d a m e n to s

te ó rico s en que se basa toda aplicación . P a rtic ip a c ió n en la e je cu c ió n de m o d elo s. Los

d ocen tes

au x iliares

a través

de

ellas

se

e x p e rim e n ta rá n

en

c uan to al uso de los distin tos tipos de m ateriales para la realización de un m odelo c u a lita tivo , según sea el hecho físico que se quiera reproducir. La preparación de m odelos m atem á tico s m ediante la aplicación de p rog ram as

para

el

cálculo

es tru ctu ra l,

que

m uestren

las

de fo rm a c io n e s ,

so lic ita c io n e s etc. se con sideran de suma utilidad. R ota ció n anual de nivel Será

necesario

que

an u a lm e n te

los

d ocen tes

a u x iliares

vayan

c a m b ia n d o de niveles para pod er in teg ra rse al ta lle r en su totalidad. A d e m á s,

esta

rotación

perm ite

re c o rre r

todos

los

niveles

de

A rq u ite c tu ra en lo que a in terrelación con estos talleres se refiera.

C o la b o ra c ió n en la e v a lu a c ió n de p a rc ia le s y fin a le s Se corrección

solicitara

conjunta

(con

a

los

a u x iliares

los p rofe sores

d o c e n te s a cargo)

la

de

c ola boración

en

la

las e v a lu a c io n e s tanto

parciales com o finales. Esto les perm itirá to m a r medida de los c o n o c im ie n to s a d q u irid o s

por el a lu m n a d o

a lo largo del

curso,

sus

puntos

débiles a los

efectos de que el docen te vaya realizando su auto ex perie ncia y m ejo ran do su m etod olo gía didáctica sobre aqu ellos

______________________ INVESTIGACIÓN______________________ D entro

de

las

p o s ibilidade s

horarias,

de

d isp o n ib ilid a d e s

físicas

( am b ie n tes y elem en tos) y del núm ero n ecesario de d ocen tes a u x iliares, se c o n tem p la la realización de planes de in v estigación en los cuales se integrará a

los

a lum n o s

en

trab ajos

del

tipo

s e m in ario

y

m on og ra fías,

según

las

sig u ie n te s líneas generales: M e d ia n te p r o c e d im ie n to s e s tr ic ta m e n te te ó ric o s. Se realizarán los s ig u ien tes trabajos: s

V aloración

de

e s tru ctu ra le s

a

las

pos ib ilid a d e s

través

P la n

de

una

de

in v estigación

de a c t iv id a d e s

I

d e te rm in a d a s de

s olu cion es a n te c e d e n te s

b ib lio g ráfico s, sis te m a tiza d a , según tipos s u b .- c la s ific a d o s en su mismo cam po estructural. s

A n á lis is y/o evalu ació n de las e s tru ctu ra s en las obras de arqu ite ctu ra en d istinto s períodos de la historia de la A rq u ite c tu ra , a p ro b á n d o s e en una búsqueda de a n te c e d e n te s biblio gráfico s.

s

A n á lis is

estru ctural

de

sistem as

c o n s tru c tiv o s

p refa b ricad os

con

aplicación a la con stru cció n de v iv ie n d a s in dividu ale s y colectivas. s

E valuación crítica de e s tru ctu ra s co n s tru id a s en obras de arqu ite ctura de im p ortan cia, n acion ales o e x tra n je ras. A p ro b á n d o s e en la búsqueda biblio gráfica y/o re le v a m ie n to s en obra.

M e d ia n te p ro c e d im ie n to s te ó ric o - e x p e r im e n ta le s . En d e te rm in a d o s tem as se c om pletará el estu dio con la con stru cció n de m aquetas y/o m odelos estru ctu rales. Se con sidera que el cam in o más claro y dire cto para in te rp re ta r el fu n c io n a m ie n to e stru ctu ral es a través del análisis c u a lita tiv o y cu a n tita tiv o de m odelos, tra ta n d o en todo s los casos de a d e c u a r sus c a r a c te rís tic a s en la m ayor medida posible, (e s p e c ia lm e n te en lo referente a los ele m e n to s de borde y apoyos) a los del prototipo proyectado.

in ter d isciplin a r ia s

Es de suma im p ortan cia lograr la in terrelación entre los T a lle re s de A rq u ite c to s y de Estructuras. Se personal

con sidera

docen te

del

que

com o

ta lle r

de

m ín im o

sería

es tru ctu ra s ,

necesaria

realizan do

la

asistencia

ch arlas

sobre

del las

p o s ibilidade s e s p e c ífic a s e s tru ctu ra le s fren te a un tema de trab ajo co n c reto del T a lle r de A rq u itectu ra. Se deberá ten der, en una segu n da instancia, a b u scar la m anera de que el docen te de E s tru ctu ras co la b o re en

las c o rre c cio n e s de los trabajos

realizados por los alum nos.

P la n

de a c t iv id a d e s

I