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PROYECTO

LAS RADIACIONES ULTRAVIOLETA Y LA SALUD HUMANA

UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL - CHUPACA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “INDOAMERICANO” INTEGRANTES:  Solano García Neol Jampol.  Quispe Camayo Lhys.  Inga Bastidas Roberto.  Lazo Clemente Anabelen.  Salvatierra Melgar Edward. ASESORES:

Prof. Nataly Vílchez Rojas Prof. Lucio Anaya Amiquero. Prof. Demetrio Samaniego De La Cruz

JARPA - 2014

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PRESENTACIÓN Cientos de miles de estudiantes peruanos, de las pequeñas zonas altas andinas, retornaron a clases en marzo con una sorpresa en su uniforme escolar: un gorro o sombrero. Las autoridades de las provincias de Arequipa y Cusco obligaron al uso de la prenda a más de 740 mil estudiantes luego que el hospital de Cusco halló — en una investigación — que muchos de los 740 000 escolares tuvieron problemas dermatológicos por la sobreexposición a los rayos ultravioleta del sol. No hay un modelo de sombrero único: algunos colegios escogieron gorros de béisbol con los colores de sus uniformes. En Arequipa, las autoridades escolares eligieron sombreros de tela con alas anchas. El único requerimiento es que los niños se cubran la cabeza al mediodía cuando el sol cae fuerte en esta región ecuatorial que, sumada a su altitud, puede quemar la piel en pocos minutos. La norma para el uso de gorros surge de la creciente concientización en Perú sobre los efectos de la sobreexposición a los rayos ultravioleta y de que científicos locales han iniciado la publicación del índice de radiación ultravioleta (UV). "La cantidad de rayos ultravioleta recibida en Perú no es muy diferente a la recibida hace 100 años, la diferencia es que ahora se publican los datos al público, antes no", dijo Ronald Woodman, director del Instituto Geofísico de Perú. 2

1. JUSTIFICACIÓN.La región Junín y particularmente el Valle del Mantaro no son ajenos a estos fenómenos. En cantidades pequeñas, las radiaciones ultravioleta son beneficiosas para la salud y desempeñan una función esencial en la producción de vitamina D. Sin embargo, la exposición excesiva a ellas se relaciona con diferentes tipos de cáncer cutáneo, quemaduras de sol, envejecimiento acelerado de la piel, cataratas y otras enfermedades oculares. También se ha comprobado que estas radiaciones aminoran la eficacia del sistema inmunitario.

Los niños y los adolescentes de nuestra localidad son particularmente vulnerables a los efectos nocivos de las radiaciones ultravioleta. La exposición excesiva de los niños a estas radiaciones probablemente intervenga en la aparición del cáncer de piel en etapa posterior de la vida. Aún no se conocen los mecanismos que intervienen, pero puede ser que la piel sea más susceptible a los efectos nocivos de las radiaciones ultravioleta durante la niñez y la adolescencia. El tipo de piel también es importante. Las personas de piel clara sufren más quemaduras solares y tienen un riesgo más elevado de cáncer de piel que las de piel oscura. Sin embargo, a pesar de que la incidencia de cáncer de piel es menor en las personas de piel oscura, los cánceres suelen detectarse más tarde, en un estadio más peligroso. El riesgo de lesiones cutáneas, envejecimiento prematuro de la piel e inmunodepresión es independiente del tipo de piel. Nuestro trabajo se encuentra dentro de las ciencias básicas y tipo de investigación descriptiva y busca concientizar a los escolares para que se hagan responsables de su salud, identificando las bondades y las contrariedades de los rayos ultravioletas en la vida cotidiana, por lo tanto, surge nuestra pregunta: ¿Es importante el uso de los sombreros en las Instituciones Educativas para protegerse de los rayos ultravioleta?

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2. Hipótesis.El uso de sombreros como parte del uniforme escolar evitará los riesgos a contraer enfermedades cutáneas a causa de los rayos ultravioleta.

3. Objetivos.3.1. Describir los tipos de rayos ultravioleta que intervienen en la radiación solar. 3.2. Identificar las enfermedades causadas por excesiva exposición a los rayos solares. 3.3. Usar sombreros de ala ancha y de colores claros en la Institución Educativa para protegerse contra los rayos ultravioleta.

4. Metodología.4.1. Se explicará y describirá los tipos de rayos ultravioleta utilizando papelotes impresos y con gráficos a colores. 4.2. Se utilizará un simulador para distinguir los rayos ultravioleta, los rayos infrarrojos y la luz blanca. 4.3. Se hará preguntas al público utilizando el simulador para que puedan identificar las diferentes categorías que lo componen. 4.4. El público identificará las diferentes enfermedades causadas por los rayos ultravioletas mediante la observación de gráficos. 4.5. Se ofrecerá al público una gama de sombreros de colores para que puedan escoger el color más adecuado para su protección.

5. Recursos.5.1.

Recurso humanos: a) Profesor asesor. b) Equipo de alumnos y alumnas del cuarto grado. c) Padres de familia.

5.2.

Recursos económicos: a) Colaboración monetaria de los estudiantes.

5.3.

Recursos materiales: a) Aula de innovación. b) Simulador. c) Direcciones de links en internet. d) Laboratorio y mobiliario de la I.E. 4

6. Cronograma de trabajo.MES ACTIVIDADES

J

1.-Seleccionar el tema de investigación

X

Actividades desencadenantes de temas

X

Transformación a pregunta de investigación

X

Exploración e investigación bibliográfica

X

2.-Diseño de la investigación y metodología

X

Definir pregunta de investigación

X

Definir hipótesis y objetivo

X

3.- trabajo de campo

X

4.-Analizar resultado y discusión

A

S

X X

Gráficos y Secuencias

X

5.- Conclusiones

X

6.- Presentación de Resultados

X

7. Bibliografía.7.1.

“Rayos ultravioleta: cómo afecta a la salud”

Edit. Selecciones.

8. Direcciones Web.8.1.

“sociedad Americana contra el cáncer”

http://www.cancer.org/espanol/cancer/cancerdepielcelulasbasalesycelulasescamosas/recursosadicionales/fragmentado/prevencion-y-detecciontemprana-del-cancer-de-piel-u-v-protection

8.2.

“¿Qué son los rayos ultravioleta?”

http://blog.ciencias-medicas.com/archives/1423

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ANEXOS

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