Proyecto Tesis
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MARITZA MOPOSITA
8VO” PARALELO” UNICO EDUCACION BASICA
1
PROBLEMA Influencia de la asistencia a clases en el aprendizaje académico de los estudiantes del 7mo año de educación básica de la escuela Ernesto Bucheli de la parroquia Atahualpa en el año 2008 - 2009
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 CONTEXTUALIZACION A nivel mundial en cuanto a la asistencia a clases un 22.01 % se mantiene , en cambio un 13.26% no se ha notado mejoría debido a complicaciones de las situaciones familiares periodos vacacionales que dificultan la incorporación al centro educativo , jóvenes que radicalizan su postura de no asistencia a clases y otros motivos .
En la educación primaria el mayor índice de ausencia en los estudiantes se da en el segundo ciclo que quiere decir de 8 a 10 años, se detecta que los estudiantes de segundo curso son los que más faltan a clases
Corresponde con un ausentismo crónico el 34.44% donde estudiantes faltan a clases durante semanas completas en cambio un 24.39% se trata de estudiantes que faltan de forma esporádica y una ausencia grave , donde se contempla el abandono con un 12.19% .
Las causas más
frecuentes son las relacionadas con la familia entre ellos son
,despreocupación de los padres , familias desestructuradas , desmotivación y desinterés ante la enseñanza que no responde a las expectativas de los jóvenes , rechazo al centro
2
educativo primario o educación secundaria obligatoria , problemas de comportamiento en el aula y bajo rendimiento en el aprendizaje académico .
En cuanto a la educación es un derecho, un deber y por lo tanto todos los estudiantes deben acudir a clases. La falta a clases a sido señalado como uno de los diez problemas más importantes en las diferentes escuelas de mundo (Dekald, Jay, Lcdo. Jaime Veliz Litardo Secretario general)
En el Ecuador las causas mas frecuentes en no asistir a clases son las relacionadas con la familia
como : despreocupación de los padres , familias desestructuradas, en los
estudiantes existe la desmotivación y desinterés ante la enseñanza ,rechazo al centro educativo , conflictos entre compañeros ,mala influencia de amistades dificultad al cambio de educación primaria a educación secundaria o mas aun problemas de comportamiento en el aula.
También de acuerdo al estado ecuatoriano en el futuro garantizara en forma obligatoria la asistencia a clases de todos los niños abandonados que mendigan en las calles de las ciudades y estudiantes becados para el siguiente año lectivo, y sancionara con detención a los padres en caso de no mandar al niño o joven a la escuela o colegio hasta que ellos vayan a clases.
En la parroquia Atahualpa existe un alto porcentaje de niños que no asisten a clases por ende su aprendizaje académico es desequilibrado , y en muchas de las ocaciones existen perdidas de año por no asistir a clases ya que la mayoría trabaja o porque la economía de sus padres es muy deficiente, por los mismo los niños no se limitan a tener un futuro excelente ni un adecuado aprendizaje significativo. 3
En la escuela Ernesto Bucheli existen estudiantes
que no asisten a clases normalmente,
primero por el descuido de los padres , también porque no les agrada dicha clase o también porque la mayoría de estudiantes por la ausencia de los padres viven con familiares en este caso con sus abuelos, personas que no están muy involucrados en la educación por lo que permiten con facilidad que los estudiantes no asistan a clases con normalidad ,esto perjudica mucho en el aprendizaje académico de cada uno.
1.1.1.- Contextualización macro En cuanto al problema el Sr director ha mencionado que a nivel de la institución existe un buen porcentaje de estudiantes que no asisten con normalidad a clases, por lo que dificulta el aprendizaje y rendimiento de cada uno de los estudiantes, por ende ha involucrado a los padres de familia en este problema, ya que no existe preocupación para justificar cada una de sus inasistencias a clases, lo que quiere decir es que también hay padres irresponsables.
1.1.2.- Contextualización micro En lo que se refiere al problema este también se relaciona con un grupo de estudiantes del 7mo año , por lo que el profesor guía menciona que los estudiantes son irresponsables en la asistencia a clases y por ende no cumplen con sus tareas que se les asigna diariamente, también muchos de los casos sus padres no están al tanto de la asistencia de sus hijos ya que su trabajo no les permite acudir al plantel .
1.2 ANALISIS CRÍTICO 4
Árbol de problemas No rinde en su aprendizaje
Estudiantes distraídos
No domina el tema
desmoti vado
Irrespon sable
Aprendizaje académico
No asiste a clases
Clases desmoti vadoras
No participa en clase
Incapacidad de actuar
Inmadurez en la atencion
Cuestionamiento: a.- ¿Cuál es la causa que los niños no asistan a clases? b.- ¿Los estudiantes como actúan en clases cuando no asisten normalmente? ¿El aprendizaje de los estudiantes que no asisten a clases es igual a los que asisten con normalidad? c.- ¿Cómo influyen los parientes de los estudiantes para que ellos asistan a clases con normalidad? d.- ¿El aprendizaje de los estudiantes que no asisten a clases es igual a los que asisten con normalidad? 5
e.- ¿Que hacen los niños cuando no asisten a clases? f.-¿ Como asumen los padres su irresponsabilidad en cuanto a la asistencia a clases de sus hijos?
1.3 PROGNOSIS ¿El escaso aprendizaje académico provocara un nivel bajo del rendimiento escolar en los estudiantes la misma que conllevara a perdida de año e incluso ocasionará bajo autoestima?
1.4 FORMULACION DEL PROBLEMA La influencia de la asistencia a clases en el aprendizaje académico de los estudiantes del 7mo año de Educación Básica de la escuela Ernesto Buchelly de la Parroquia Atahualpa en el año 2008 – 2009 VI:
Asistencia a clases
VD:
Aprendizaje académico
1.5 DELIMITACION DEL PROBLEMA Delimitación de contenido
Campo = Educativo Área
= Rendimiento Académico
Aspecto = Asistencia a clases
• Delimitación de espacial 6
Esta investigación se realizara con los estudiantes del 7mo año de Educación Básica de la escuela Ernesto Buchelly de la Parroquia Atahualpa • Delimitación temporal Este problema será estudiado en el periodo comprendido del Diciembre 2008 y Enero 2009 1.6 JUSTIFICACION Este problema es de importancia para la comunidad educativa porque mejorara la capacidad i rendimiento de cada estudiante en el ámbito del aprendizaje, cuando se logre la asistencia a clases de cada uno de ello
Este trabajo es novedoso dentro de la institución pues nadie se a preocupado en solucionar el problema y envés de eliminarlo se a ido agravando cada vez mas.
Tratare de ayudar en la solución de este problema poniendo de parte todo el interés personal, al trabajar con espíritu solidario y actitud científica a este problema seleccionado
El trabajo de investigación es factible realizar pues contaremos con la ayuda director profesor y estudiantes de la escuela Ernesto Bucheli
que nos proporcionaran la
información necesaria del problema que podría darnos pautas científicas de solución
Los beneficiarios directo de este trabajo de investigación serán los estudiantes en primer lugar , porque mejoraran su manera de actuar ,serán individuos participativos 7
,elevaran su autoestima , también serán beneficiados los maestros y la entidad educativa puesto que habrán mejorado la formación de nuevos individuos , y también saldrán beneficiados los padres de familia puesto que puesto que contaran con individuos mejores formados que podrán ser útiles en la sociedad
Este trabajo es original porque es autentico basado en mi interés educativo mi empeño, esfuerzo y sobretodo mi capacidad
1,7 OBJETIVOS 1.7.1 Objetivo General Interesar a la comunidad educativa sobre la influencia de la asistencia a clases en en el aprendizaje académico de los estudiantes . 1.7.2 Objetivos Específicos a. Precisar la importancia de la asistencia a clases de los estudiantes b. Establecer el índice del aprendizaje académico de los estudiantes. c. Analizar alternativas de solución al problema de la asistencia a clases de los estudiantes.
CAPITULO II MARCO TEORICO 8
2.1.- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION Acudí a la escuela Ernesto Bucheli de la parroquia Atahualpa para obtener la información acerca del aprendizaje académico de los estudiantes que se educan en este plantel Recibí información del director y el señor profesor del 7mo año que en forma verbal me han informado que nadie en este establecimiento nadie se ha preocupado en realizar una investigación sobre este problema que cada vez se vuelve más grave por la falta de preocupación de todo los integrantes de la comunidad educativa . Se informa también
que ninguna institución educativa ni social (Dirección de
educación ONG.S, INFA, Fundaciones especializadas, etc , No se han preocupado de este problema peor de solucionar, de este podemos deducir que nuestro trabajo resulta ser el primero en este campo educativo y es inédito que esperamos sirva para mejoramiento de la entidad educativa. 2.2 HIPOTESIS HO: La asistencia a clases no influye en el aprendizaje de los estudiantes. H.1: La asistencia a clases influye en el aprendizaje académico de los estudiantes. Variable independiente: asistencia a clases. Variable dependiente: aprendizaje académico. Unidades de observación: estudiante. Termino de relación: influye.
2.3 FUNDAMENTACION TEORICA DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE. ASISTENCIA A CLASES 9
Concepto.-“ La asistencia a clases es un medio de formación de voluntad de los estudiantes, un reglamento obligatorio que se aplica a todos los estudiantes, y será controlada por el profesor en la que hará constar la presencia o ausencia de los estudiantes .( Pierce ,Hamm y Vandell 1999) Causas de la no asistencia a clases: - no está en edad para integrarse en el grupo - Por enfermedad repentina - Mala relación con los profesores y compañeros. -Temas innecesarios en la clase -Por falta de dinero -No le gusta no le interesa el aprender -Necesidad de trabajo de los padres - Perdió el año y se siente menospreciado -Los padres de familia no les permiten asistir a clases. (Wilson, Kara Gae. "Tough on Truants “American abril 1993”) * INASISENCIA DE NIÑOS A CLASES PREOCUPA A LA EDUCACION PRIMARIA.‐ Las autoridades del consejo de educación primaria están preocupadas por la inasistencia a clases del niño cuya madre denuncia abuso por parte de un compañero de clases .El que tiene problemas motrices , acuso a un compañerito suyo de maltrato físico , por lo que el equipo interdisciplinario manifestó que no asiste a clases el niño por el momento .Según las fuentes primarias ,se esta intentando la reincorporación del niño a las clases; talvez , en otro centro de estudios . (José Ángel Álvarez Saura, revista españolan de orientación y psicopedagógico vol . 15° 2004 pag. 317. *Ausencia estudiantil sin permiso .‐ La falta a clases a sido señalado como uno de los 10 problemas mas importantes en las escuelas de este país lo que afecta negativamente el futuro de la juventud .De hecho ,los niveles de ausentismo han llegado hasta un 30 % en algunas ciudades.(KARA Gae Wilson ¨ American school Borrad Journal 180 Abril 1993 Pág. 43 10
El presente articulo examina algunos de los modos en que inasistencia afecta tanto al individuo como a la sociedad, e identifica factores que pueden poner a los estudiantes en un mayor riesgo de transformarse en inepta .Ha sido consideradas directrices para crear políticas efectivas de asistencia y se han descrito varias respuestas al problema; con el objetivo de facilitar a los distritos la implementación de políticas que les den resultados.(IBID) *ALGUNAS CONSECUENCIAS DE LAS INASISTENCIAS.‐ La inasistencia escolar es un problema que se extiende mucho mas allá del la propia institución .Afecta al estudiante , a la familia y a la comunidad . El departamento de educación del condado el autoestima y la confianza en uno mismo.(IBID.)pág. 45 El problema de la inasistencia escolar nunca podrá erradicarse totalmente .Algunos de manera voluntaria asisten a clases pero otros no .A menudo debido a influencias de factores negativos en sus vidas. Estos estudiantes requieren de intervención ya que los beneficios de una asistencia regular puede ser la diferencia entre una vida de logros. Mediante la intervención de los factores de riesgos, junto con una política de asistencia que funcione, profesores y administradores pueden darles a los estudiantes una mejor posibilidad para que detengan éxito en el futuro.(IBID .)pág. 47 *Que medidas radicales pueden ser tomadas para atacar el problema del ausentismo.‐ muchos distritos escolares adoptan una línea dura para reducir el ausentismo injustificado. Esta forma de atacar el problema es concebido como un medio de romper la evolución que va del ausentismo a la delincuencia .Desalienta el ausentismo en los muchachos mediante la inpocicion del castigo tanto en los padres como en los propios estudiantes .dieciséis distritos escolares están usando una variedad de métodos que reducen la ausencia en los estudiantes auque ninguno a tenido tanto éxito como llevar a los inasistentes a los tribunales.(IBID .) pág. 48 Los funcionarios que examinan las familias están acostumbrados a investigar las ausencias injustificadas. Después de 3 años desde que se implemento la política , han sido juzgados 600 casos , dando como resultado 300 condenas en que los padres fueron multados y enviados a asistir a terapia con concejeros .Cientos de estudiantes están de vuelta a los colegios y escuelas y el condado ha visto una disminución de un 45% en la tasa de abandono
11
escolar los distritos fueron capaces de incrementar esta política prácticamente sin costo para los colegios debido al incremento de fondos del financiamiento del distrito , que resultaron del aumento del promedio estadístico de asistencia diaria a clases .(IBID)pág. 50 Muchos estados permiten o requieren que el sistema escolar evalué el logro estudiantil con factores distintos a la cantidad y calidad del trabajo. Estos colegios pueden tener la autoridad de no evaluar las tareas asignadas el día de la ausencia injustificada. Se puede reprobar el curso si el estudiante falta a clases por cierta calidad especifica de veces, que varia de 5 a 20 veces por trimestre dependiendo del colegio o escuela. En el año escolar de 1982 adopto la política que permite solo 10 inasistencias justificadas o injustificadas pues en ese año la asistencia se mantuvo en un 93.5%(GILLATT David truanci American secondary education I Septiembre 1997 pag 12) * Como puede involucrarse la comunidad.‐ La exploración extensiva de las posibilidades de carrera y la educación relacionada con la profesión, antes y durante la educación primaria o secundaria son importantes para desarrollar objetivos educacionales y establecer un proyecto para el futuro del estudiante. Crear conciencia de las posibilidades profesionales y los intereses relacionados facilita la transición del colegio o escuela al trabajo. Los mentores se familiarizan a los estudiantes con el mundo del trabajo y ayudan a los padres a formular planes profesionales para sus hijos. Los estudiantes comienzan el programa en el décimo año y reciben tres años de instrucción computacional. El currículum esta altamente relacionado con el trabajo, y como incentivo para graduarse, a los estudiantes se les garantiza un trabajo después de completado el programa. ( IBID ) .
Recomendaciones.- La asistencia debe ser firme porque interviene ayuda y esfuerzo - Se debe ayudar ampliamente en la justa participación en las políticas de asistencia - Se debe especificar por escrito la expectativa de asistencia tanto de buena o de mala. 2.4.- FUNDAMENTACION TEORICA DE LA VARIABLE DEPENDIENTE APRENDIZAJE ACADEMICO
12
Concepto.- “Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta como el producto de de los intentos realizados por el hombre para enfrentar y satisfacer sus necesidades” (Jiménez Alvarado y Reyes Lourdes. Aprendiendo a estudiar .Editorial nieva generación, S.A México 1978). Teorías del aprendizaje.Teoría pedagógica activa.- su teoría la educación del trabajo y la libre expresión de cada uno de los niños basada en la
percepción intuitiva (Wertheimer y Kohler 1959) Teoría tradicional.- Se fundamenta en el memorismo donde el estudiante se maneja únicamente como receptor de la información. Teoría pedagógica conductista.-sustenta a la tecnología educativa o pedagógica industrial es todo un sistema con su filosofía (J. Watson y Skinner pedagogía, 1981) PROBLEMAS DE APRENDIZAJE : Aquí se revisan lo conceptos en el contexto Conceptuales aportados por Psicólogos como Piaget, Vigotsky y Ausubel que constituyen base sobre la cual se edifica el enfoque constructivita de aprendizaje. (autor Héctor Suárez C. anuario de la Universidad Internacional SEK . , ISSN. 071.2508 N°. 7, 2001, pag 149.)
TIPOS MÁS COMUNES DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE.-
13
Dislexia.- Trastorno relacionada con el lenguaje, por el cual la persona tiene problemas para entender palabras, oraciones o párrafos. (IBID) Discalculia.- Trastorno relacionado con las matemáticas, por el cual la persona tiene las dificultades para resolver problemas y entender conceptos matemáticos.(IBID ) Digrafía.- Trastorno relacionada con la escritura por el cual la persona tiene dificultades para formar correctamente las letras o escribir dentro de un espacio determinado. (IBID) .- Trastornos de procesamiento auditivo o visual: Trastorno sensorial por el cual la persona tiene dificultades para comprender el lenguaje a pesar de tener el oído y la vista normales. Se puede ayudar a los niños con problemas de aprendizaje mediante una terapia de apoyo si su condición se detecta y se trata a tiempo, pero sin el problema se ignora puede aumentar y complicarse rápidamente .Un niño que en la escuela primaria no aprende a sumar al llegar a la secundaria no podrá entender algebra El niño que trata de aprender con gran esfuerzo se lustrara rápidamente y desarrollara problemas emocionales como una baja autoestima, resultado de los fracasos repetidos. Algunos pueden presentar también problemas de conducta al querer de manera inconciente esconder sus limitaciones en cuanto al aprendizaje y conseguir la atención de los demás. (IBID.) pág. 152 ¿COMO PUEDEN LOS PADRES DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN SUS HIJOS? Dificultad para mantener la atención o par seguir instrucciones. Dificultad para recordar lo que se les acaba de decir. Dificultad en el dominio de destrezas relacionadas con la lectura, la escritura y o los conceptos matemáticos. Dificultad en la direccionalidad (distinguir entre arriba, abajo, adelante, atrás.) Dificultad en la literalidad (distinguir entre derecha a izquierda) (Bartlett, Larry, and others ¨ absences , A Model Policy and Rule ¨ Septiembre 1978 pag. 162 ) 14
Falta de atención.- Dificultad para mantener la atención o para instrucciones. Retención.- Dificultad para recordar lo que se acaba de decir. Dominio de destrezas.- Dificultad en el dominio relacionadas con la Lectura, la escritura y los conceptos matemáticos. Motricidad.- Dificultad en la coordinación, cuando camina, en los deportes, en las actividades manuales sencillas como sostener un lápiz. Factores que influyen en el aprendizaje.Factores psicológicos.- Hay muchos aspectos que son considerados en este campo y pueden obstaculizar en el proceso de aprendizaje como son distractivilidad, la dependencia. Factores fisiológicos.- Es una capacidad natural tiene el individuo en un momento determinado como producto de las herencias que le permite realizar bien sus cosas.(INGELSOLL, Sara,(1997) Reaching out to Youth of the Educational mainstream. Washington.)
CAPITULO III METODOLOGIA 15
3.1 ORIENTACION DE INVESTIGACION En la relación del presente trabajo de investigación se va a orientar en el paradigma cualitativo por las siguientes razones: a) Privilegia técnicas cualitativas: se seleccionara métodos y técnicas para determinar las cualidades en el problema que está asignado, por ende seguiremos paso a paso en las actividades que se presenten para cada método y técnica.
b) Busca la comprensión de los fenómenos: el investigador debe ir al lugar de los hechos para observar, comprender, intuir, deducir, prestar atención, y entender el problema que estamos tratando en la institución ya que así podemos llegar minuciosamente a la solución del problema.
c) Observación naturalista: observar tal como se presenta el problema sin ninguna modificación, sin manipulación y sobretodo sin ninguna alteración de las variables en la que sea exacta con los hechos reales
d) Enfoque contextualizado: ir al lugar de los hechos como se encuentra el problema es decir todas las causas y efectos de todas las personas involucradas en este problema.
e) Perspectiva desde dentro: involucrarme en el problema para tener todo el contacto posible con las personas involucradas, elaborando los instrumentos, fichas, formularios, encuestas para las entrevistas que se aplicaran a cada uno. f) Orientado al descubrimiento de hipótesis: determinando las causas y efectos, elaborando las hipótesis, para así comprobar, y poder establecer las posibles soluciones del problema. 16
g) Énfasis en el proceso: poner todo mi interés, empeño y capacidad para poder tener más información. h) No generalizable; el estudio solo se realiza en esta aula o un trabajo particular cuyas causas y efectos no se repiten en otros ámbitos o lugares. i) Holística: se realizara un estudio completo del problema, tomando en cuenta, actores, causas, efectos y formas de solucionar el problema. j) Asume una realidad dinámica: para que el problema no solo se siga expandiendo mas y poner un alto al problema seleccionado. 3.2 MODALIDADES DE INVESTIGACION 3.2.1.- Investigación de campo.- Este trabajo se va a realizar en el aula de clases de la institución. También se utilizara la presencia en el lugar de los hechos para realizar la observación, encuesta, y entrevista.
3.2.2.- Investigación documental bibliográfica a.- Se recurrirá a fuentes primarias con la revisión de datos informativos existentes, en la dirección de la institución ante la ausencia de la secretaria para obtener, información sobre la asistencia a clases de los estudiantes. También se optara información con los padres de familia sobre la asistencia a clases, también se hablara con el maestro de los estudiantes. b.- También se tendrá información en las fuentes secundarias como pueden ser: en libros, videos, revistas, periódicos, enciclopedias e internet que nos puedan brindar información sobre la asistencia a clases y el aprendizaje académico de los estudiantes. 3.3 POBLACION Y MUESTRA Para el presente trabajo de investigación se usara toda la información involucrada que por ser pequeña en número es manejable no se necesitara de mucho tiempo ni de 17
dinero excesivo ni ayudas extras del personal humano. La población con la que vamos a trabajar comprende los siguientes estamentos .
a) Estudiantes
27
b) Padres de familia 24 c) Profesores Total
2 53
Los nombres de cada uno de los integrantes de cada estamento constan en los respectivos anexos emitidos por el Sr director del plantel ante la ausencia de la secretaria. 3.4 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
18
3.4.1 OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE INDEPEDIENTE ASISTENCIA A CLASES CONCEPTUALIZACION ITEMS Básico DIMENCIONES INDICADORES ‐¿Cuántos días ‐Asistencia ASISTENCIA A NORMAL permanente asiste a clases CLASES ES: un ‐ ‐Demuestra medio de formación puntualidad ‐ ¿Asiste de de voluntad de los ‐ asiste toda la manera puntual a estudiantes , un clases? jornada de reglamento clases ‐¿Permanece en obligatorio que se ‐ la asistencia clase durante aplica a los todas las horas es registrada estudiantes, y será reglamentarias? diariamente. controlada por el ‐ ¿Se maneja un ‐Son registro de responsables profesor en la que en cuanto a la asistencia en el hará constar la aula? asistencias presencia y ‐Demuestran ausencia de los ‐ ¿Se evalúa la sus destrezas estudiantes. ANORMAL asistencia de los de manera estudiantes? regular. ‐ ‐¿Influye en el aprendizaje ‐Falta a clases ‐Demuestra desinterés por la ‐¿Con que impuntualidad frecuencia falta a clases? ‐No asiste toda la jornada de ‐¿Esta clases. desmotivado por asistir a clases? –En cuanto a la asistencia no son ¿Cuántas horas responsables permanece en la ‐ La asistencia jornada de clase?
19
Técnicas INSTRUMENTOS
Observación a los estudian tés en el aula de clases. Encuesta a los estudiantes en el aula de clases. Entrevista a los estudiantes en el aula de clases.
no se registra diariamente. ‐Sus destrezas no demuestra de manera regular
20
‐¿En qué tiempo evalúan la asistencia de los estudiantes? ‐¿Como maneja un registro de asistencia en el aula? ‐¿En qué forma influye en el aprendizaje
3.4.2 OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE DEPEDIENTE APRENDIZAJE ACADEMICO CONCEPTUALIZACIO N
DIMENCIONE S
INDICADORES
ITEMS Básico
Técnicas INSTRUMENTO S
APRENDIZAJE ACADEMICO .‐ Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta como el producto de los intentos realizados por el hombre para enfrentar y satisfacer sus necesidades.
ACEPTABLE NO ACEPTABLE
‐ Conocimiento s significativos‐ ‐Aprende con dedicación. ‐Elabora conclusiones. ‐Resuelve problemas. ‐Toma decisiones. ‐Demuestra sus habilidades. ‐Al momento de enseñar no pone atención. ‐ Se aturde cuando elabora conclusiones. ‐No suele resolver problemas.
‐¿Ha empleado su aprendizaje en su diario vivir? ‐¿Está interesado en el aprendizaje? ‐¿Participa permanentement e y sistematiza la información? ‐ ¿Es capaz de resolver problemas de la vida cotidiana? ‐¿Establece juicios de valor para tomar decisiones inteligentes? ‐¿Es competente durante el trabajo de aula? ‐¿Se interesa cuando aprende cosas novedosas ‐¿De qué manera sistematiza la información que asigna el docente? ‐¿Como resuelve los problemas de la vida cotidiana?
Observación a los estudiantes en el aula de clase Encuesta a los estudiantes en el aula Entrevista a los estudiantes en el aula de clases
21
‐Es una persona indecisa cuando emite un juicio. ‐ Es incapaz de demostrar sus habilidades. ‐Sus conocimientos no tienen un significado concreto.
22
‐¿ En los problemas de inteligencia establece juicios de valor? ‐¿Cómo demuestra sus destrezas durante el trabajo del aula? ‐ ¿ De qué manera emplea su conocimiento en su diario vivir ?.
CAPUTULO IV MARCO ADMINISTRATIVO 4.1.- RECURSOS 4.1.1.- Recursos institucionales La escuela Ernesto Bucheli de la parroquia Atahualpa es la institución que está haciendo posible que se realice este problema de investigación porque nos dio la oportunidad de ejecutar este proyecto de investigación en el cual se a detectado el problema y con la ayuda de la información que nos brindan la comunidad educativa, se podrán establecer las posibles soluciones. La Universidad Técnica de Ambato colabora con esta investigación al darnos la oportunidad de realizar técnicamente este proyecto de investigación con el asesoramiento del tutor que nos guiara durante la realización de este seminario. 4.1.2.-Recursos humanos a) El investigador : Maritza L. Moposita Guangasi que observare el problema, el cual va a ser investigado para así detectar sus causas, con la aplicación de instrumentos indispensables para obtener la información necesaria que será tabulada, analizada y poder obtener de ellos las posibles soluciones , serán aplicados por los directivos de la institución según su conveniencia b).- Lo involucrados: los estudiantes del séptimo año de educación básica de la escuela Ernesto Bucheli que nos brindaron la información necesaria para ser analizada. Los padres de familia también colaboraran para brindar la información adicional, que nos ayudara con la toma de decisiones. Los maestros y directivos de la escuela también aportaron con la información necesaria para detectar las causas de esta investigación. C).- El tutor; Dr. V. Hugo Abril R. profesor de la Universidad Técnica de Ambato quien nos guiara en la parte teórica -técnica para la elaboración del proyecto de investigación y el respectivo informe final (tesis) 4.1.3.- Recursos materiales • cámara fotográfica • hojas de papel bon INEN A4 , 75° • esferográficos
23
• computadora • libros • foto copias • memory flash • lápices • borrador • cd • cuadernos • diccionario • filmadora • carpetas • grabadora 4.1.4.- Recursos Financieros Para realizar el trabajo de investigación se necesitara la cantidad de U.S.D veinte tres con cinco centavos (U.S.D.23.05 ), que será financiado por el investigador . 4.2.- PRESUPUESTRO RUBROS DE GASTOS
VALOR
1.-
Personal de apoyo
0,00
2.-
Adquisición de equipo
0,00
3.-
Material de escritorio
10,00
4.-
Material bibliográfico
6.60
5.-
Transporte
5.20
6.- Transcripción del informe TOTAL
1.25 23.05
24
4.3.- CRONOGRAMA N
meses semana actividades
1
Elaboración de proyecto Prueba piloto
2
2008 Diciembre X
X
2009 Enero X X
Elaboración del marco teórico Recolección de 4 información Procesamiento de 5 datos Análisis de los resul6 tados y conclusiones Formulación de la 7 propuesta 8 Redacción del informe final 9 Transcripción del informe 10 Presentación del informe
X
3
X X X X X X X
25
4.4.- BIBLIOGRAFIA ALVAREZ, José Ángel,( 2004), revista españolan de orientación y psicopedagógico California BARTLETT, Larry, (1978 )¨ absences , A Model Policy and Rule ¨ pag. 162 Los Angeles INGELSOLL, Sara,(1997) Reaching out to Youth of the educational Mainstream . Washington. JIMENEZ, Lourdes. (1978) Aprendiendo a estudiar .Editorial nieva generación, S.A. MEXICO KARA , Wilson, (1993)¨ American school Board Journal Buenos Aires . SUAREZ , Héctor C.(2001) anuario de la Universidad Internacional SEK . Texas WATZON , Skinner, (1981) pedagogía,comunita España WERTHEIMER, Kohler ,(1959)Medicaid corporation Puerto Rico. PIERSE ,Hamm , Vandell (1999)Teoria de la Educación Sao Paulo.
26
4.5 ANEXO ANEXO 1.- Croquis de ubicación de la escuela Parroquia ATAHUALPA
S Parque de los
A
recuerdos
M A N G A
CABINAS
A
Santa
L Fe
TIEN DA
Plaza de la zona rural
DIVINO
Escuela Ernesto BUCHELI
NIÑO
T O
Iglesia de santa fe GASOLI NERA
PANAMERICANA NORTE CONTROL NORTE
Parque Industrial AMBATO 27
ANEXO 4.Modelo de ficha de observación
N°
0.1
FECHA______________________
Lugar: ESCUELA Ernesto Bucheli TEMA : ASISTENCIA A CLASES Investigación Maritza Lissette Moposita G. INFORME: _________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
28
ANEXO 5.UNIVESIDAD TECNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION CARRERA: DE EDUCACION BASICA SEMINARIO DE GRADUACION Encuesta 01
Fecha: __________________
Dirigida a los estudiantes del 7mo año de la escuela Ernesto Bucheli Investigador: Maritza Moposita Tema: Asistencia a clases y aprendizaje académico en los estudiantes OBJETIVO : Interesar a la comunidad educativa sobre la influencia de la asistencia a clases en el aprendizaje académico de los estudiantes . Instrucciones Generales: La asistencia a clases de los estudiantes es un factor fundamental para el aprendizaje académico de los mismos, que debe ser analizado con profundidad, puesto que en algunas cosas no se cumple. Por esta razón le solicito que lea atentamente las preguntas y conteste con la mayor veracidad , puesto que esto ayudara a que obtenga la información necesaria , para culminar con éxito el trabajo de investigación . Seleccione la respuesta que crea conveniente. CUESTIONARIO 1.- ¿Con que frecuencia falta a clases? Frecuentemente (
)
Rara vez
)
(
2.- ¿Le gusta asistir a clases diariamente? Si ( ) No ( )
29
3.- ¿Permanece en clase durante todas las horas que son asignadas al horario de clases en el día? Todos los días
(
)
Rara vez
(
)
4.- ¿Asiste con puntualidad a clases ? Si
(
No
(
) )
5.-¿Utiliza escusas para no asistir a clases? Siempre
(
)
Nunca
(
)
Si
(
)
No
(
6.- ¿Austed le obligan para que asista a clases ?
)
7.- ¿La personas con las que vive le ayuda con las tareas que le manda el profesor ? Siempre
(
)
Nunca
(
)
Frecuentemente
(
)
Rara ves
(
)
8.- Usted trabaja luego de ir a clases ?
9.- ¿Realiza con su maestro actividades creativas en clases? Si
(
)
No
(
)
10.- ¿Demuestra su habilidad creativa durante el trabajo en el aula? Siempre
(
)
Nunca
(
)
30
11.- ¿Participa en programas o fiesta que realiza el grado o escuela? Si
(
)
No
(
)
12.- ¿Tiene problemas al realizar sus tareas escolares en casa? Frecuentemente
(
)
Rara vez
(
)
13.- ¿Realiza con su maestro actividades creativas? Siempre
(
)
Nunca
(
)
14.- ¿Ha puesto en práctica su aprendizaje de la escuela en si vida diaria? Si
(
)
No
(
)
15.- ¿Su maestro es exigente cuando revisa sus tareas que asigna para la casa? Frecuentemente
(
)
Rara vez
(
)
16.- ¿Realiza pruebas o exámenes seguidos, en la semana para asegurarse si usted aprendió la clase? Siempre
(
)
Nunca
(
)
GRACIAS POR SU COLABORACION
31
ANEXO 6.Modelo de Entrevista UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS Y DE LA EDUCACION CARRERA DE EDUCACION BASICA SEMINARIO DE GRADUACION Entrevista N° 01
Fecha :
Dirigido al lic. Fernando Avila profesor del grado Tema: La asistencia a clases y el aprendizaje académico en los estudiantes . Entrevistador:
Maritza Moposita Cuestionario
1.- ¿ Su estudiante asiste normalmente a clases ? Si
(
)
No
( )
2.- ¿Toma lista todos los días ? Siempre (
)
Nunca
)
(
3.- ¿ Sus estudiantes se adaptan al modelo pedagógico que usted utiliza ? Frecuentemente ( ) Rara vez
(
)
4.- ¿Sus clases prácticas son motivadoras? Si No
( ) (
)
32
5.- La inasistencia de sus estudiantes es : Escasa
(
)
Abundante
( )
6.- ¿ Evalua la asistencia de sus estudiantes ? SI
(
)
No
(
)
7.- ¿Comunica la inasistensia de sus estudiantes a los padres de familia a cada uno de ello? Siempre
(
)
Nunca
(
)
8.- ¿Su registro de asistencia es demostrada ante el Sr. Directo? Si
(
)
No
(
)
9.- ¿Traen sus estudiantes a clases las tareas realizadas en casa ? Frecuentemente
(
)
Rara vez
(
)
10.- ¿Es exigente al revisar las tareas de sus estudiantes ? Siempre
(
)
Nunca
(
)
11.- ¿ Como actua frente a una inquietud que se presenta en sus estudiantes ? Tranquilo
(
)
Intranquilo
(
)
33
12.- ¿Participa con sus estudiantes en actividades realizadas por la escuela? Frecuentemente
(
)
Rara vez
(
)
13.- ¿Cómo evalúa el aprendizaje de sus estudiantes? Diariamente
(
)
Frecuentemente (
)
14.- ¿ Aplica tareas extras como refuerzo a los estudiantes para un mejor aprendizaje ? Si
(
)
No
(
)
15.-¿ Analiza cada una de las destrezas antes de ser aplicadas a los estudiantes ? Siempre
(
)
Nunca
(
)
16.- ¿Utiliza material del entorno para el aprendizaje significativo de su estudiante? Si
(
)
No
(
)
GRACIAS POR SU COLABORACION
34
35
8VO” PARALELO” UNICO EDUCACION BASICA
1
PROBLEMA Influencia de la asistencia a clases en el aprendizaje académico de los estudiantes del 7mo año de educación básica de la escuela Ernesto Bucheli de la parroquia Atahualpa en el año 2008 - 2009
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 CONTEXTUALIZACION A nivel mundial en cuanto a la asistencia a clases un 22.01 % se mantiene , en cambio un 13.26% no se ha notado mejoría debido a complicaciones de las situaciones familiares periodos vacacionales que dificultan la incorporación al centro educativo , jóvenes que radicalizan su postura de no asistencia a clases y otros motivos .
En la educación primaria el mayor índice de ausencia en los estudiantes se da en el segundo ciclo que quiere decir de 8 a 10 años, se detecta que los estudiantes de segundo curso son los que más faltan a clases
Corresponde con un ausentismo crónico el 34.44% donde estudiantes faltan a clases durante semanas completas en cambio un 24.39% se trata de estudiantes que faltan de forma esporádica y una ausencia grave , donde se contempla el abandono con un 12.19% .
Las causas más
frecuentes son las relacionadas con la familia entre ellos son
,despreocupación de los padres , familias desestructuradas , desmotivación y desinterés ante la enseñanza que no responde a las expectativas de los jóvenes , rechazo al centro
2
educativo primario o educación secundaria obligatoria , problemas de comportamiento en el aula y bajo rendimiento en el aprendizaje académico .
En cuanto a la educación es un derecho, un deber y por lo tanto todos los estudiantes deben acudir a clases. La falta a clases a sido señalado como uno de los diez problemas más importantes en las diferentes escuelas de mundo (Dekald, Jay, Lcdo. Jaime Veliz Litardo Secretario general)
En el Ecuador las causas mas frecuentes en no asistir a clases son las relacionadas con la familia
como : despreocupación de los padres , familias desestructuradas, en los
estudiantes existe la desmotivación y desinterés ante la enseñanza ,rechazo al centro educativo , conflictos entre compañeros ,mala influencia de amistades dificultad al cambio de educación primaria a educación secundaria o mas aun problemas de comportamiento en el aula.
También de acuerdo al estado ecuatoriano en el futuro garantizara en forma obligatoria la asistencia a clases de todos los niños abandonados que mendigan en las calles de las ciudades y estudiantes becados para el siguiente año lectivo, y sancionara con detención a los padres en caso de no mandar al niño o joven a la escuela o colegio hasta que ellos vayan a clases.
En la parroquia Atahualpa existe un alto porcentaje de niños que no asisten a clases por ende su aprendizaje académico es desequilibrado , y en muchas de las ocaciones existen perdidas de año por no asistir a clases ya que la mayoría trabaja o porque la economía de sus padres es muy deficiente, por los mismo los niños no se limitan a tener un futuro excelente ni un adecuado aprendizaje significativo. 3
En la escuela Ernesto Bucheli existen estudiantes
que no asisten a clases normalmente,
primero por el descuido de los padres , también porque no les agrada dicha clase o también porque la mayoría de estudiantes por la ausencia de los padres viven con familiares en este caso con sus abuelos, personas que no están muy involucrados en la educación por lo que permiten con facilidad que los estudiantes no asistan a clases con normalidad ,esto perjudica mucho en el aprendizaje académico de cada uno.
1.1.1.- Contextualización macro En cuanto al problema el Sr director ha mencionado que a nivel de la institución existe un buen porcentaje de estudiantes que no asisten con normalidad a clases, por lo que dificulta el aprendizaje y rendimiento de cada uno de los estudiantes, por ende ha involucrado a los padres de familia en este problema, ya que no existe preocupación para justificar cada una de sus inasistencias a clases, lo que quiere decir es que también hay padres irresponsables.
1.1.2.- Contextualización micro En lo que se refiere al problema este también se relaciona con un grupo de estudiantes del 7mo año , por lo que el profesor guía menciona que los estudiantes son irresponsables en la asistencia a clases y por ende no cumplen con sus tareas que se les asigna diariamente, también muchos de los casos sus padres no están al tanto de la asistencia de sus hijos ya que su trabajo no les permite acudir al plantel .
1.2 ANALISIS CRÍTICO 4
Árbol de problemas No rinde en su aprendizaje
Estudiantes distraídos
No domina el tema
desmoti vado
Irrespon sable
Aprendizaje académico
No asiste a clases
Clases desmoti vadoras
No participa en clase
Incapacidad de actuar
Inmadurez en la atencion
Cuestionamiento: a.- ¿Cuál es la causa que los niños no asistan a clases? b.- ¿Los estudiantes como actúan en clases cuando no asisten normalmente? ¿El aprendizaje de los estudiantes que no asisten a clases es igual a los que asisten con normalidad? c.- ¿Cómo influyen los parientes de los estudiantes para que ellos asistan a clases con normalidad? d.- ¿El aprendizaje de los estudiantes que no asisten a clases es igual a los que asisten con normalidad? 5
e.- ¿Que hacen los niños cuando no asisten a clases? f.-¿ Como asumen los padres su irresponsabilidad en cuanto a la asistencia a clases de sus hijos?
1.3 PROGNOSIS ¿El escaso aprendizaje académico provocara un nivel bajo del rendimiento escolar en los estudiantes la misma que conllevara a perdida de año e incluso ocasionará bajo autoestima?
1.4 FORMULACION DEL PROBLEMA La influencia de la asistencia a clases en el aprendizaje académico de los estudiantes del 7mo año de Educación Básica de la escuela Ernesto Buchelly de la Parroquia Atahualpa en el año 2008 – 2009 VI:
Asistencia a clases
VD:
Aprendizaje académico
1.5 DELIMITACION DEL PROBLEMA Delimitación de contenido
Campo = Educativo Área
= Rendimiento Académico
Aspecto = Asistencia a clases
• Delimitación de espacial 6
Esta investigación se realizara con los estudiantes del 7mo año de Educación Básica de la escuela Ernesto Buchelly de la Parroquia Atahualpa • Delimitación temporal Este problema será estudiado en el periodo comprendido del Diciembre 2008 y Enero 2009 1.6 JUSTIFICACION Este problema es de importancia para la comunidad educativa porque mejorara la capacidad i rendimiento de cada estudiante en el ámbito del aprendizaje, cuando se logre la asistencia a clases de cada uno de ello
Este trabajo es novedoso dentro de la institución pues nadie se a preocupado en solucionar el problema y envés de eliminarlo se a ido agravando cada vez mas.
Tratare de ayudar en la solución de este problema poniendo de parte todo el interés personal, al trabajar con espíritu solidario y actitud científica a este problema seleccionado
El trabajo de investigación es factible realizar pues contaremos con la ayuda director profesor y estudiantes de la escuela Ernesto Bucheli
que nos proporcionaran la
información necesaria del problema que podría darnos pautas científicas de solución
Los beneficiarios directo de este trabajo de investigación serán los estudiantes en primer lugar , porque mejoraran su manera de actuar ,serán individuos participativos 7
,elevaran su autoestima , también serán beneficiados los maestros y la entidad educativa puesto que habrán mejorado la formación de nuevos individuos , y también saldrán beneficiados los padres de familia puesto que puesto que contaran con individuos mejores formados que podrán ser útiles en la sociedad
Este trabajo es original porque es autentico basado en mi interés educativo mi empeño, esfuerzo y sobretodo mi capacidad
1,7 OBJETIVOS 1.7.1 Objetivo General Interesar a la comunidad educativa sobre la influencia de la asistencia a clases en en el aprendizaje académico de los estudiantes . 1.7.2 Objetivos Específicos a. Precisar la importancia de la asistencia a clases de los estudiantes b. Establecer el índice del aprendizaje académico de los estudiantes. c. Analizar alternativas de solución al problema de la asistencia a clases de los estudiantes.
CAPITULO II MARCO TEORICO 8
2.1.- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION Acudí a la escuela Ernesto Bucheli de la parroquia Atahualpa para obtener la información acerca del aprendizaje académico de los estudiantes que se educan en este plantel Recibí información del director y el señor profesor del 7mo año que en forma verbal me han informado que nadie en este establecimiento nadie se ha preocupado en realizar una investigación sobre este problema que cada vez se vuelve más grave por la falta de preocupación de todo los integrantes de la comunidad educativa . Se informa también
que ninguna institución educativa ni social (Dirección de
educación ONG.S, INFA, Fundaciones especializadas, etc , No se han preocupado de este problema peor de solucionar, de este podemos deducir que nuestro trabajo resulta ser el primero en este campo educativo y es inédito que esperamos sirva para mejoramiento de la entidad educativa. 2.2 HIPOTESIS HO: La asistencia a clases no influye en el aprendizaje de los estudiantes. H.1: La asistencia a clases influye en el aprendizaje académico de los estudiantes. Variable independiente: asistencia a clases. Variable dependiente: aprendizaje académico. Unidades de observación: estudiante. Termino de relación: influye.
2.3 FUNDAMENTACION TEORICA DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE. ASISTENCIA A CLASES 9
Concepto.-“ La asistencia a clases es un medio de formación de voluntad de los estudiantes, un reglamento obligatorio que se aplica a todos los estudiantes, y será controlada por el profesor en la que hará constar la presencia o ausencia de los estudiantes .( Pierce ,Hamm y Vandell 1999) Causas de la no asistencia a clases: - no está en edad para integrarse en el grupo - Por enfermedad repentina - Mala relación con los profesores y compañeros. -Temas innecesarios en la clase -Por falta de dinero -No le gusta no le interesa el aprender -Necesidad de trabajo de los padres - Perdió el año y se siente menospreciado -Los padres de familia no les permiten asistir a clases. (Wilson, Kara Gae. "Tough on Truants “American abril 1993”) * INASISENCIA DE NIÑOS A CLASES PREOCUPA A LA EDUCACION PRIMARIA.‐ Las autoridades del consejo de educación primaria están preocupadas por la inasistencia a clases del niño cuya madre denuncia abuso por parte de un compañero de clases .El que tiene problemas motrices , acuso a un compañerito suyo de maltrato físico , por lo que el equipo interdisciplinario manifestó que no asiste a clases el niño por el momento .Según las fuentes primarias ,se esta intentando la reincorporación del niño a las clases; talvez , en otro centro de estudios . (José Ángel Álvarez Saura, revista españolan de orientación y psicopedagógico vol . 15° 2004 pag. 317. *Ausencia estudiantil sin permiso .‐ La falta a clases a sido señalado como uno de los 10 problemas mas importantes en las escuelas de este país lo que afecta negativamente el futuro de la juventud .De hecho ,los niveles de ausentismo han llegado hasta un 30 % en algunas ciudades.(KARA Gae Wilson ¨ American school Borrad Journal 180 Abril 1993 Pág. 43 10
El presente articulo examina algunos de los modos en que inasistencia afecta tanto al individuo como a la sociedad, e identifica factores que pueden poner a los estudiantes en un mayor riesgo de transformarse en inepta .Ha sido consideradas directrices para crear políticas efectivas de asistencia y se han descrito varias respuestas al problema; con el objetivo de facilitar a los distritos la implementación de políticas que les den resultados.(IBID) *ALGUNAS CONSECUENCIAS DE LAS INASISTENCIAS.‐ La inasistencia escolar es un problema que se extiende mucho mas allá del la propia institución .Afecta al estudiante , a la familia y a la comunidad . El departamento de educación del condado el autoestima y la confianza en uno mismo.(IBID.)pág. 45 El problema de la inasistencia escolar nunca podrá erradicarse totalmente .Algunos de manera voluntaria asisten a clases pero otros no .A menudo debido a influencias de factores negativos en sus vidas. Estos estudiantes requieren de intervención ya que los beneficios de una asistencia regular puede ser la diferencia entre una vida de logros. Mediante la intervención de los factores de riesgos, junto con una política de asistencia que funcione, profesores y administradores pueden darles a los estudiantes una mejor posibilidad para que detengan éxito en el futuro.(IBID .)pág. 47 *Que medidas radicales pueden ser tomadas para atacar el problema del ausentismo.‐ muchos distritos escolares adoptan una línea dura para reducir el ausentismo injustificado. Esta forma de atacar el problema es concebido como un medio de romper la evolución que va del ausentismo a la delincuencia .Desalienta el ausentismo en los muchachos mediante la inpocicion del castigo tanto en los padres como en los propios estudiantes .dieciséis distritos escolares están usando una variedad de métodos que reducen la ausencia en los estudiantes auque ninguno a tenido tanto éxito como llevar a los inasistentes a los tribunales.(IBID .) pág. 48 Los funcionarios que examinan las familias están acostumbrados a investigar las ausencias injustificadas. Después de 3 años desde que se implemento la política , han sido juzgados 600 casos , dando como resultado 300 condenas en que los padres fueron multados y enviados a asistir a terapia con concejeros .Cientos de estudiantes están de vuelta a los colegios y escuelas y el condado ha visto una disminución de un 45% en la tasa de abandono
11
escolar los distritos fueron capaces de incrementar esta política prácticamente sin costo para los colegios debido al incremento de fondos del financiamiento del distrito , que resultaron del aumento del promedio estadístico de asistencia diaria a clases .(IBID)pág. 50 Muchos estados permiten o requieren que el sistema escolar evalué el logro estudiantil con factores distintos a la cantidad y calidad del trabajo. Estos colegios pueden tener la autoridad de no evaluar las tareas asignadas el día de la ausencia injustificada. Se puede reprobar el curso si el estudiante falta a clases por cierta calidad especifica de veces, que varia de 5 a 20 veces por trimestre dependiendo del colegio o escuela. En el año escolar de 1982 adopto la política que permite solo 10 inasistencias justificadas o injustificadas pues en ese año la asistencia se mantuvo en un 93.5%(GILLATT David truanci American secondary education I Septiembre 1997 pag 12) * Como puede involucrarse la comunidad.‐ La exploración extensiva de las posibilidades de carrera y la educación relacionada con la profesión, antes y durante la educación primaria o secundaria son importantes para desarrollar objetivos educacionales y establecer un proyecto para el futuro del estudiante. Crear conciencia de las posibilidades profesionales y los intereses relacionados facilita la transición del colegio o escuela al trabajo. Los mentores se familiarizan a los estudiantes con el mundo del trabajo y ayudan a los padres a formular planes profesionales para sus hijos. Los estudiantes comienzan el programa en el décimo año y reciben tres años de instrucción computacional. El currículum esta altamente relacionado con el trabajo, y como incentivo para graduarse, a los estudiantes se les garantiza un trabajo después de completado el programa. ( IBID ) .
Recomendaciones.- La asistencia debe ser firme porque interviene ayuda y esfuerzo - Se debe ayudar ampliamente en la justa participación en las políticas de asistencia - Se debe especificar por escrito la expectativa de asistencia tanto de buena o de mala. 2.4.- FUNDAMENTACION TEORICA DE LA VARIABLE DEPENDIENTE APRENDIZAJE ACADEMICO
12
Concepto.- “Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta como el producto de de los intentos realizados por el hombre para enfrentar y satisfacer sus necesidades” (Jiménez Alvarado y Reyes Lourdes. Aprendiendo a estudiar .Editorial nieva generación, S.A México 1978). Teorías del aprendizaje.Teoría pedagógica activa.- su teoría la educación del trabajo y la libre expresión de cada uno de los niños basada en la
percepción intuitiva (Wertheimer y Kohler 1959) Teoría tradicional.- Se fundamenta en el memorismo donde el estudiante se maneja únicamente como receptor de la información. Teoría pedagógica conductista.-sustenta a la tecnología educativa o pedagógica industrial es todo un sistema con su filosofía (J. Watson y Skinner pedagogía, 1981) PROBLEMAS DE APRENDIZAJE : Aquí se revisan lo conceptos en el contexto Conceptuales aportados por Psicólogos como Piaget, Vigotsky y Ausubel que constituyen base sobre la cual se edifica el enfoque constructivita de aprendizaje. (autor Héctor Suárez C. anuario de la Universidad Internacional SEK . , ISSN. 071.2508 N°. 7, 2001, pag 149.)
TIPOS MÁS COMUNES DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE.-
13
Dislexia.- Trastorno relacionada con el lenguaje, por el cual la persona tiene problemas para entender palabras, oraciones o párrafos. (IBID) Discalculia.- Trastorno relacionado con las matemáticas, por el cual la persona tiene las dificultades para resolver problemas y entender conceptos matemáticos.(IBID ) Digrafía.- Trastorno relacionada con la escritura por el cual la persona tiene dificultades para formar correctamente las letras o escribir dentro de un espacio determinado. (IBID) .- Trastornos de procesamiento auditivo o visual: Trastorno sensorial por el cual la persona tiene dificultades para comprender el lenguaje a pesar de tener el oído y la vista normales. Se puede ayudar a los niños con problemas de aprendizaje mediante una terapia de apoyo si su condición se detecta y se trata a tiempo, pero sin el problema se ignora puede aumentar y complicarse rápidamente .Un niño que en la escuela primaria no aprende a sumar al llegar a la secundaria no podrá entender algebra El niño que trata de aprender con gran esfuerzo se lustrara rápidamente y desarrollara problemas emocionales como una baja autoestima, resultado de los fracasos repetidos. Algunos pueden presentar también problemas de conducta al querer de manera inconciente esconder sus limitaciones en cuanto al aprendizaje y conseguir la atención de los demás. (IBID.) pág. 152 ¿COMO PUEDEN LOS PADRES DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN SUS HIJOS? Dificultad para mantener la atención o par seguir instrucciones. Dificultad para recordar lo que se les acaba de decir. Dificultad en el dominio de destrezas relacionadas con la lectura, la escritura y o los conceptos matemáticos. Dificultad en la direccionalidad (distinguir entre arriba, abajo, adelante, atrás.) Dificultad en la literalidad (distinguir entre derecha a izquierda) (Bartlett, Larry, and others ¨ absences , A Model Policy and Rule ¨ Septiembre 1978 pag. 162 ) 14
Falta de atención.- Dificultad para mantener la atención o para instrucciones. Retención.- Dificultad para recordar lo que se acaba de decir. Dominio de destrezas.- Dificultad en el dominio relacionadas con la Lectura, la escritura y los conceptos matemáticos. Motricidad.- Dificultad en la coordinación, cuando camina, en los deportes, en las actividades manuales sencillas como sostener un lápiz. Factores que influyen en el aprendizaje.Factores psicológicos.- Hay muchos aspectos que son considerados en este campo y pueden obstaculizar en el proceso de aprendizaje como son distractivilidad, la dependencia. Factores fisiológicos.- Es una capacidad natural tiene el individuo en un momento determinado como producto de las herencias que le permite realizar bien sus cosas.(INGELSOLL, Sara,(1997) Reaching out to Youth of the Educational mainstream. Washington.)
CAPITULO III METODOLOGIA 15
3.1 ORIENTACION DE INVESTIGACION En la relación del presente trabajo de investigación se va a orientar en el paradigma cualitativo por las siguientes razones: a) Privilegia técnicas cualitativas: se seleccionara métodos y técnicas para determinar las cualidades en el problema que está asignado, por ende seguiremos paso a paso en las actividades que se presenten para cada método y técnica.
b) Busca la comprensión de los fenómenos: el investigador debe ir al lugar de los hechos para observar, comprender, intuir, deducir, prestar atención, y entender el problema que estamos tratando en la institución ya que así podemos llegar minuciosamente a la solución del problema.
c) Observación naturalista: observar tal como se presenta el problema sin ninguna modificación, sin manipulación y sobretodo sin ninguna alteración de las variables en la que sea exacta con los hechos reales
d) Enfoque contextualizado: ir al lugar de los hechos como se encuentra el problema es decir todas las causas y efectos de todas las personas involucradas en este problema.
e) Perspectiva desde dentro: involucrarme en el problema para tener todo el contacto posible con las personas involucradas, elaborando los instrumentos, fichas, formularios, encuestas para las entrevistas que se aplicaran a cada uno. f) Orientado al descubrimiento de hipótesis: determinando las causas y efectos, elaborando las hipótesis, para así comprobar, y poder establecer las posibles soluciones del problema. 16
g) Énfasis en el proceso: poner todo mi interés, empeño y capacidad para poder tener más información. h) No generalizable; el estudio solo se realiza en esta aula o un trabajo particular cuyas causas y efectos no se repiten en otros ámbitos o lugares. i) Holística: se realizara un estudio completo del problema, tomando en cuenta, actores, causas, efectos y formas de solucionar el problema. j) Asume una realidad dinámica: para que el problema no solo se siga expandiendo mas y poner un alto al problema seleccionado. 3.2 MODALIDADES DE INVESTIGACION 3.2.1.- Investigación de campo.- Este trabajo se va a realizar en el aula de clases de la institución. También se utilizara la presencia en el lugar de los hechos para realizar la observación, encuesta, y entrevista.
3.2.2.- Investigación documental bibliográfica a.- Se recurrirá a fuentes primarias con la revisión de datos informativos existentes, en la dirección de la institución ante la ausencia de la secretaria para obtener, información sobre la asistencia a clases de los estudiantes. También se optara información con los padres de familia sobre la asistencia a clases, también se hablara con el maestro de los estudiantes. b.- También se tendrá información en las fuentes secundarias como pueden ser: en libros, videos, revistas, periódicos, enciclopedias e internet que nos puedan brindar información sobre la asistencia a clases y el aprendizaje académico de los estudiantes. 3.3 POBLACION Y MUESTRA Para el presente trabajo de investigación se usara toda la información involucrada que por ser pequeña en número es manejable no se necesitara de mucho tiempo ni de 17
dinero excesivo ni ayudas extras del personal humano. La población con la que vamos a trabajar comprende los siguientes estamentos .
a) Estudiantes
27
b) Padres de familia 24 c) Profesores Total
2 53
Los nombres de cada uno de los integrantes de cada estamento constan en los respectivos anexos emitidos por el Sr director del plantel ante la ausencia de la secretaria. 3.4 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
18
3.4.1 OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE INDEPEDIENTE ASISTENCIA A CLASES CONCEPTUALIZACION ITEMS Básico DIMENCIONES INDICADORES ‐¿Cuántos días ‐Asistencia ASISTENCIA A NORMAL permanente asiste a clases CLASES ES: un ‐ ‐Demuestra medio de formación puntualidad ‐ ¿Asiste de de voluntad de los ‐ asiste toda la manera puntual a estudiantes , un clases? jornada de reglamento clases ‐¿Permanece en obligatorio que se ‐ la asistencia clase durante aplica a los todas las horas es registrada estudiantes, y será reglamentarias? diariamente. controlada por el ‐ ¿Se maneja un ‐Son registro de responsables profesor en la que en cuanto a la asistencia en el hará constar la aula? asistencias presencia y ‐Demuestran ausencia de los ‐ ¿Se evalúa la sus destrezas estudiantes. ANORMAL asistencia de los de manera estudiantes? regular. ‐ ‐¿Influye en el aprendizaje ‐Falta a clases ‐Demuestra desinterés por la ‐¿Con que impuntualidad frecuencia falta a clases? ‐No asiste toda la jornada de ‐¿Esta clases. desmotivado por asistir a clases? –En cuanto a la asistencia no son ¿Cuántas horas responsables permanece en la ‐ La asistencia jornada de clase?
19
Técnicas INSTRUMENTOS
Observación a los estudian tés en el aula de clases. Encuesta a los estudiantes en el aula de clases. Entrevista a los estudiantes en el aula de clases.
no se registra diariamente. ‐Sus destrezas no demuestra de manera regular
20
‐¿En qué tiempo evalúan la asistencia de los estudiantes? ‐¿Como maneja un registro de asistencia en el aula? ‐¿En qué forma influye en el aprendizaje
3.4.2 OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE DEPEDIENTE APRENDIZAJE ACADEMICO CONCEPTUALIZACIO N
DIMENCIONE S
INDICADORES
ITEMS Básico
Técnicas INSTRUMENTO S
APRENDIZAJE ACADEMICO .‐ Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta como el producto de los intentos realizados por el hombre para enfrentar y satisfacer sus necesidades.
ACEPTABLE NO ACEPTABLE
‐ Conocimiento s significativos‐ ‐Aprende con dedicación. ‐Elabora conclusiones. ‐Resuelve problemas. ‐Toma decisiones. ‐Demuestra sus habilidades. ‐Al momento de enseñar no pone atención. ‐ Se aturde cuando elabora conclusiones. ‐No suele resolver problemas.
‐¿Ha empleado su aprendizaje en su diario vivir? ‐¿Está interesado en el aprendizaje? ‐¿Participa permanentement e y sistematiza la información? ‐ ¿Es capaz de resolver problemas de la vida cotidiana? ‐¿Establece juicios de valor para tomar decisiones inteligentes? ‐¿Es competente durante el trabajo de aula? ‐¿Se interesa cuando aprende cosas novedosas ‐¿De qué manera sistematiza la información que asigna el docente? ‐¿Como resuelve los problemas de la vida cotidiana?
Observación a los estudiantes en el aula de clase Encuesta a los estudiantes en el aula Entrevista a los estudiantes en el aula de clases
21
‐Es una persona indecisa cuando emite un juicio. ‐ Es incapaz de demostrar sus habilidades. ‐Sus conocimientos no tienen un significado concreto.
22
‐¿ En los problemas de inteligencia establece juicios de valor? ‐¿Cómo demuestra sus destrezas durante el trabajo del aula? ‐ ¿ De qué manera emplea su conocimiento en su diario vivir ?.
CAPUTULO IV MARCO ADMINISTRATIVO 4.1.- RECURSOS 4.1.1.- Recursos institucionales La escuela Ernesto Bucheli de la parroquia Atahualpa es la institución que está haciendo posible que se realice este problema de investigación porque nos dio la oportunidad de ejecutar este proyecto de investigación en el cual se a detectado el problema y con la ayuda de la información que nos brindan la comunidad educativa, se podrán establecer las posibles soluciones. La Universidad Técnica de Ambato colabora con esta investigación al darnos la oportunidad de realizar técnicamente este proyecto de investigación con el asesoramiento del tutor que nos guiara durante la realización de este seminario. 4.1.2.-Recursos humanos a) El investigador : Maritza L. Moposita Guangasi que observare el problema, el cual va a ser investigado para así detectar sus causas, con la aplicación de instrumentos indispensables para obtener la información necesaria que será tabulada, analizada y poder obtener de ellos las posibles soluciones , serán aplicados por los directivos de la institución según su conveniencia b).- Lo involucrados: los estudiantes del séptimo año de educación básica de la escuela Ernesto Bucheli que nos brindaron la información necesaria para ser analizada. Los padres de familia también colaboraran para brindar la información adicional, que nos ayudara con la toma de decisiones. Los maestros y directivos de la escuela también aportaron con la información necesaria para detectar las causas de esta investigación. C).- El tutor; Dr. V. Hugo Abril R. profesor de la Universidad Técnica de Ambato quien nos guiara en la parte teórica -técnica para la elaboración del proyecto de investigación y el respectivo informe final (tesis) 4.1.3.- Recursos materiales • cámara fotográfica • hojas de papel bon INEN A4 , 75° • esferográficos
23
• computadora • libros • foto copias • memory flash • lápices • borrador • cd • cuadernos • diccionario • filmadora • carpetas • grabadora 4.1.4.- Recursos Financieros Para realizar el trabajo de investigación se necesitara la cantidad de U.S.D veinte tres con cinco centavos (U.S.D.23.05 ), que será financiado por el investigador . 4.2.- PRESUPUESTRO RUBROS DE GASTOS
VALOR
1.-
Personal de apoyo
0,00
2.-
Adquisición de equipo
0,00
3.-
Material de escritorio
10,00
4.-
Material bibliográfico
6.60
5.-
Transporte
5.20
6.- Transcripción del informe TOTAL
1.25 23.05
24
4.3.- CRONOGRAMA N
meses semana actividades
1
Elaboración de proyecto Prueba piloto
2
2008 Diciembre X
X
2009 Enero X X
Elaboración del marco teórico Recolección de 4 información Procesamiento de 5 datos Análisis de los resul6 tados y conclusiones Formulación de la 7 propuesta 8 Redacción del informe final 9 Transcripción del informe 10 Presentación del informe
X
3
X X X X X X X
25
4.4.- BIBLIOGRAFIA ALVAREZ, José Ángel,( 2004), revista españolan de orientación y psicopedagógico California BARTLETT, Larry, (1978 )¨ absences , A Model Policy and Rule ¨ pag. 162 Los Angeles INGELSOLL, Sara,(1997) Reaching out to Youth of the educational Mainstream . Washington. JIMENEZ, Lourdes. (1978) Aprendiendo a estudiar .Editorial nieva generación, S.A. MEXICO KARA , Wilson, (1993)¨ American school Board Journal Buenos Aires . SUAREZ , Héctor C.(2001) anuario de la Universidad Internacional SEK . Texas WATZON , Skinner, (1981) pedagogía,comunita España WERTHEIMER, Kohler ,(1959)Medicaid corporation Puerto Rico. PIERSE ,Hamm , Vandell (1999)Teoria de la Educación Sao Paulo.
26
4.5 ANEXO ANEXO 1.- Croquis de ubicación de la escuela Parroquia ATAHUALPA
S Parque de los
A
recuerdos
M A N G A
CABINAS
A
Santa
L Fe
TIEN DA
Plaza de la zona rural
DIVINO
Escuela Ernesto BUCHELI
NIÑO
T O
Iglesia de santa fe GASOLI NERA
PANAMERICANA NORTE CONTROL NORTE
Parque Industrial AMBATO 27
ANEXO 4.Modelo de ficha de observación
N°
0.1
FECHA______________________
Lugar: ESCUELA Ernesto Bucheli TEMA : ASISTENCIA A CLASES Investigación Maritza Lissette Moposita G. INFORME: _________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
28
ANEXO 5.UNIVESIDAD TECNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION CARRERA: DE EDUCACION BASICA SEMINARIO DE GRADUACION Encuesta 01
Fecha: __________________
Dirigida a los estudiantes del 7mo año de la escuela Ernesto Bucheli Investigador: Maritza Moposita Tema: Asistencia a clases y aprendizaje académico en los estudiantes OBJETIVO : Interesar a la comunidad educativa sobre la influencia de la asistencia a clases en el aprendizaje académico de los estudiantes . Instrucciones Generales: La asistencia a clases de los estudiantes es un factor fundamental para el aprendizaje académico de los mismos, que debe ser analizado con profundidad, puesto que en algunas cosas no se cumple. Por esta razón le solicito que lea atentamente las preguntas y conteste con la mayor veracidad , puesto que esto ayudara a que obtenga la información necesaria , para culminar con éxito el trabajo de investigación . Seleccione la respuesta que crea conveniente. CUESTIONARIO 1.- ¿Con que frecuencia falta a clases? Frecuentemente (
)
Rara vez
)
(
2.- ¿Le gusta asistir a clases diariamente? Si ( ) No ( )
29
3.- ¿Permanece en clase durante todas las horas que son asignadas al horario de clases en el día? Todos los días
(
)
Rara vez
(
)
4.- ¿Asiste con puntualidad a clases ? Si
(
No
(
) )
5.-¿Utiliza escusas para no asistir a clases? Siempre
(
)
Nunca
(
)
Si
(
)
No
(
6.- ¿Austed le obligan para que asista a clases ?
)
7.- ¿La personas con las que vive le ayuda con las tareas que le manda el profesor ? Siempre
(
)
Nunca
(
)
Frecuentemente
(
)
Rara ves
(
)
8.- Usted trabaja luego de ir a clases ?
9.- ¿Realiza con su maestro actividades creativas en clases? Si
(
)
No
(
)
10.- ¿Demuestra su habilidad creativa durante el trabajo en el aula? Siempre
(
)
Nunca
(
)
30
11.- ¿Participa en programas o fiesta que realiza el grado o escuela? Si
(
)
No
(
)
12.- ¿Tiene problemas al realizar sus tareas escolares en casa? Frecuentemente
(
)
Rara vez
(
)
13.- ¿Realiza con su maestro actividades creativas? Siempre
(
)
Nunca
(
)
14.- ¿Ha puesto en práctica su aprendizaje de la escuela en si vida diaria? Si
(
)
No
(
)
15.- ¿Su maestro es exigente cuando revisa sus tareas que asigna para la casa? Frecuentemente
(
)
Rara vez
(
)
16.- ¿Realiza pruebas o exámenes seguidos, en la semana para asegurarse si usted aprendió la clase? Siempre
(
)
Nunca
(
)
GRACIAS POR SU COLABORACION
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ANEXO 6.Modelo de Entrevista UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS Y DE LA EDUCACION CARRERA DE EDUCACION BASICA SEMINARIO DE GRADUACION Entrevista N° 01
Fecha :
Dirigido al lic. Fernando Avila profesor del grado Tema: La asistencia a clases y el aprendizaje académico en los estudiantes . Entrevistador:
Maritza Moposita Cuestionario
1.- ¿ Su estudiante asiste normalmente a clases ? Si
(
)
No
( )
2.- ¿Toma lista todos los días ? Siempre (
)
Nunca
)
(
3.- ¿ Sus estudiantes se adaptan al modelo pedagógico que usted utiliza ? Frecuentemente ( ) Rara vez
(
)
4.- ¿Sus clases prácticas son motivadoras? Si No
( ) (
)
32
5.- La inasistencia de sus estudiantes es : Escasa
(
)
Abundante
( )
6.- ¿ Evalua la asistencia de sus estudiantes ? SI
(
)
No
(
)
7.- ¿Comunica la inasistensia de sus estudiantes a los padres de familia a cada uno de ello? Siempre
(
)
Nunca
(
)
8.- ¿Su registro de asistencia es demostrada ante el Sr. Directo? Si
(
)
No
(
)
9.- ¿Traen sus estudiantes a clases las tareas realizadas en casa ? Frecuentemente
(
)
Rara vez
(
)
10.- ¿Es exigente al revisar las tareas de sus estudiantes ? Siempre
(
)
Nunca
(
)
11.- ¿ Como actua frente a una inquietud que se presenta en sus estudiantes ? Tranquilo
(
)
Intranquilo
(
)
33
12.- ¿Participa con sus estudiantes en actividades realizadas por la escuela? Frecuentemente
(
)
Rara vez
(
)
13.- ¿Cómo evalúa el aprendizaje de sus estudiantes? Diariamente
(
)
Frecuentemente (
)
14.- ¿ Aplica tareas extras como refuerzo a los estudiantes para un mejor aprendizaje ? Si
(
)
No
(
)
15.-¿ Analiza cada una de las destrezas antes de ser aplicadas a los estudiantes ? Siempre
(
)
Nunca
(
)
16.- ¿Utiliza material del entorno para el aprendizaje significativo de su estudiante? Si
(
)
No
(
)
GRACIAS POR SU COLABORACION
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