Proyecto Promse

1-Datos de identificación de la escuela

PROVINCIA:Buenos Aires___________

Nombre de la Escuela: Escuela de Educ. Media Nº 1 – “Maestros Pagadoy” Clave Única de Establecimiento – CUE: 060559900 Dirección Postal: 6660 E-mail: [email protected] Distrito /Zona /Región: 25 de Mayo – Regiòn XXIV Provincia: Buenos Aires Programas Nacionales en vigencia en la escuela: INET – Plan Becas Programas Provinciales vigentes en la escuela: Otros Proyectos: Integrantes del equipo directivo: Director: Marìa Claudia Aimo - Regente de Estudios: Amelia H. Di Virgilio Mesa de Gestión: Equipo directivo – Equipo de Gestión intermedia – EOE Responsables del Proyecto: Director - Regente de Estudios – Equipo de gestión intermedia - Bibliotecario Caracterización socioeconómica de la población escolar: Del total de la matrícula de la escuela existe un 56% de la población escolar que habita en zonas suburbanas (44%) y rurales (12%), el resto de los alumnos vive en zona urbana. Atendiendo así a una población estudiantil de hogares, en general, de bajos recursos, que habitan en zonas alejadas sin contar cOn medios de transporte, ya sea público o particular, además los dìas de lluvia, los caminos se tornan intransitables, por lo que es común la ausencia de los alumnos. La población escolar se caracteriza por presentar lOs siguientes características actitudinales: o Escasa tolerancia a la frustración o Alumnos que ingresan al mundo laboral en forma temprana o Escaso acercamiento de las familias hacia la Institución

o o o o o o o o

o

Creación de estrategias de supervivencia no siempre aceptados socialmente Necesidades básicas insatisfechas Presencia de conflictos vinculares Gran cantidad de alumnos que carecen de estrategias para resolver situaciones pedagógicas, organización de tareas, presenten desinterés, apatía y falta de responsabilidad. Un alto porcentaje habita en barrios periféricos Familia nuclear extensa Separaciones de hecho Inestabilidad laboral Desocupación y subempleo (no cubren salario mínimo en jornada completa de labor

Principales actividades culturales, sociales, económicas de la comunidad: Desde el punto de vista de las actividades culturales y sociales de la comunidad, la ciudad de 25 de Mayo cuenta con:

• •

Teatro Españo, ámbito donde se presentan eventos locales o espectáculos con figuras relevantes del espectáculo nacionalA su vez es sala de proyecciòn de películas de actualidad. El Museo Paula Florido, institución que cumple con una obra cultural y didàctica de gran importancia, es museo de ciencias naturales e histórico.

• •

•

La Biblioteca Juan Francisco Ibarra, que funciona desde 1922 y posee unos 56.000 volumenes. La realización de eventos como Encuentro de Artesanos (se desarrolla varias veces al año), Festimayo, Festival de Mùsica Popular Argentina, Corsos, evento que culmina con la elección de la reina Provincial del Carnaval, Fiestas criollas durante todo el año organizada por diferentes Centros tradicionalistas, Peatonal Cultural y Artìstica, que se desarrolla durante los meses de enero y febrero en las calles cèntricas de la ciudad, Exposición Rural, entre otros. Un diario regional y televisión por cable.

En cuanto a lo econòmico, la comunidad centra su actividad en lo agrícola-ganadero, si bien existen varios emprendimientos locales. 2-Acerca del /los problemas /desafíos a abordar:

Mejoramiento del dispositivo pedagógico de la radio para los alumnos de la modalidad de Comunicación, Artes y Diseño 2.1-Breve enumeración de los problemas/desafíos que en la escuela se consideran centrales y que promueven el diseño de propuestas educativas alternativas. o Insuficiente nivel de conocimientos básicos en lectura y escritura

o o o

Escasa comprensión lectora Bajo nivel socio-económico de los alumnos que dificulta su acceso a la información y al aprendizaje. Insuficiente inserción de la escuela en la comunidad

2.2- Breve reseña de la historia del problema. Desde hace algunos años funciona en el establecimiento la radio escolar. En origen se le dio a la radio escolar una amplia aplicación en distintos espacios curriculares, pero diferentes motivos generaron que en la actualidad este dispositivo pedagógico sea utilizado por muy pocas áreas, no cumpliendo, evidentemente, con el gran valor formativo que tiene. El aumento de la pobreza y las sucesivas crisis de los últimos años, más las reformas educativas que no han dado los resultados esperados, han incrementado la cantidad de alumnos con necesidades básicas insatisfechas. Esto ha hecho que muchos no reúnan al ingreso las condiciones optimas para el aprendizaje y que resulte traumático el paso por el sistema educativo, ya que carecen de los saberes mínimos que les permiten insertarse no sólo en este sistema sino en un mundo laboral que cada vez tiene mayores exigencias. Está claro que estos jóvenes no aprenden con las metodologías convencionales, es por esto que esta institución se propone fortalecer el uso de la radio escolar a fin de mejorar las competencias comunicacionales de los alumnos utilizando este dispositivo. Por ello intentamos revalorizar la “radio” de la escuela y utilizar todas sus potencialidades pedagógicas mediante proyectos multidisciplinarios, donde a partir de los espacios curriculares específicos de la modalidad de Comunicación, Artes y Diseño y Lengua y Literatura, se sumen los restantes. 2.3- Indicar quiénes están involucrados directa e indirectamente con el /los problemas /desafíos planteados y de qué manera se los sumó al diseño del proyecto. Quiénes podrían involucrarse potencialmente (actores de la comunidad, docentes de otras escuelas, etc). Específicamente los alumnos de la modalidad Comunicación, Artes y Diseño se encuentran directamente involucrados en el problema planteado, al igual que los docentes de todos los espacios curriculares de esos cursos, ayudantes y directivos.

Indirectamente pueden involucrarse los alumnos de las otras modalidades con que cuenta la escuela: PBS : Informática y Economía y Gestión de las Organizaciones, así como también los alumnos de la ESB Nº 310, con quienes compartimos edificio, sus docentes y directivos. 2.4- Formular hipótesis que intenten explicar ese /os problemas. El mejoramiento de la radio escolar ayudaría a mejorar las condiciones de lecto-escritura y comunicacionales de los alumnos ingresantes 3- Señalar algunos propósitos, horizontes o modos en que la escuela anticipa su propuesta escolar para el mediano plazo. Mejorar las competencias comunicativas. Adoptar la radio como espacio interdisciplinario e interistitucional Fortalecer la inserción de la escuela en la comunidad 4- Mencionar el eje/s de intervención seleccionado/s. Comunicación 5- Proponer las actividades o mecanismos de intervención. Señalar su secuenciación, su vinculación (pueden presentarse diagramas) y responsables de cada una (mesa de gestión, equipos docentes, otras instituciones u organizaciones de la comunidad, alumnos). 6- Detallar recursos necesarios (humanos, financieros, organizacionales, equipamiento, etc). Recursos disponibles (a partir de programas y proyectos ya en marcha, ociosos en la institución o en la comunidad ) y recursos a lograr. 7- Modo/s en que el Proyecto piensa ser replicado o inserto en la propuesta escolar cotidiana de la escuela. El plan de mejora presentado tiene una inserción directa sobre la propuesta cotidiana de la escuela, ya que se pretende que todos los espacios de la modalidad se involucren en él. Con el fortalecimiento de la radio se quieren mejorar las competencias comunicacionales de los alumnos y fortalecer la inserción de la escuela en la comunidad, por eso la importancia del trabajo multidisciplinario. Por otro lado, se ve garantizada la continuidad del proyecto en años subsiguientes, por un lado se adquieren materiales con una vida ùltil prolongada, por otro, el resto de materiales presenta la caracteristica de ser de fácil adquisición a traves de la cooperadora de la escuela o de evento que desde la radio se puedan efectuar. Respecto a la capacitación propuesta, los alumnos del ciclo lectivo 2008 resultaràn responsables de transmitir a los ingresantes del 2009, las competencias y conocimientos adquiridos durante un año de práctica en el manejo de la radio escolar. Destinatarios directos e indirectos. Los destinatarios directos son los alumnos de la modalidad Comunicación, Artes y diseño. Los destinatarios indirectos, los alumnos de las otras dos modalidades con que cuenta el establecimiento y los alumnos de la ESB Nº 310, con quienes se comparte edificio y la comunidad en general, ya que se pretende proyectar la radio de la escuela a toda la población. 9- Cronograma de ejecución y/o de encadenamiento de actividades por mes y año.

Problema: Mejoramiento del dispositivo pedagógico de la radio para los alumnos de la modalidad de Comunicación, Artes y Diseño Propósito: Mejorar las competencias comunicativas. Adoptar la radio como espacio interdisciplinario e interistitucional Fortalecer la inserción de la escuela en la comunidad Eje: Comunicación Actividades

• • •

Capacitación de alumnos por parte de docentes del ISER Elaborar guiones y textos según necesidades del programa. Realizar archivo de material sonoro e impreso.

•

Preproducir, producir y realizar micros radiales. Elaborar guiones y programas radiales de diverso tipo.

•

Producir elementos como separadores, presentaciones, cortinillas,etc. Diseñar e imprimir impresos para promocionar la radio escolar.

•

•

• • •

Lecciòn paseo a Capital Federal: visita al ISER, una radio nacional, museo de telecomunicaciones. Elaborar guiones y textos según necesidades del programa. Realizar archivo de material sonoro e impreso.

•

Preproducir, producir y realizar micros radiales. Elaborar guiones y programas radiales de diverso tipo.

•

Producir de elementos como separadores, presentaciones, cortinillas,etc. Investigar sobre diferentes temas en distintos espacios curriculares para organizar programas especìficos. Diseñar e imprimir impresos para promocionar la radio escolar

•

• •

Areas involucradas

Responsables

Tiempo

ECI: radio y televisiòn Comunicaciòn ECI: diseño sonoro Lengua y literatura Lenguajes artísticos. Itinerario formativo

Equipo directivo Equipo de gestión intermedia Docentes de los espacios involucrados. M.A.T.P. de Comunicación, arte y diseño e Informática

Marzo-Abril 2008 Abril-Junio 2008

ECI: radio y televisión ECI: diseño sonoro Lenguajes artìsticos Lengua y literatura Historia Geografía Matemàtica Física Quimica Culturas y estèticas contemporàneas Imágenes y contextos. Salud y adolescencia Biologìa Derechos humanos Educación Física Itinerarios formativo

Equipo directivo Equipo de gestión intermedia Docentes de los espacios involucrados. M.A.T.P. de Comunicación, arte y diseño e Informática

Agosto a Noviembre de 2008

RECURSOS

Existentes Espacio específico destinado a la radio, amplio Humano Docentes M.A.T.P. Equipamiento PC completa 1 micròfono 1 consola impresora Grabador periodista Antena Software específicos 1 compactera

Fundamentación de solicitud de la herramienta

Faltantes Cartuchos para impresora(CMYK) Resmas de hojas A4 Resmas de hojas Legal CDs vírgenes DVD vírgenes Casettes para grabación Auriculares (serán provistos por la cooperadora de la institución) Suscripciòn anual a diario (para los años subsiguientes se solicitarà su donación) Suscripción anual a revista (para los años subsiguientes se solicitarà su donación) Micròfonos Herramienta de recursos pedagògicos: radiograbador Fichas – Fichero Carpetas organizadoras Lapices – Lapiceras – Marcadores- Abrochadora – Resaltadotes Sobres CD de música, originales CD con efectos especiales

de recursos pedagògicos: radiograbador

Se considera indispensable la compra del radiograbador como recurso pedagógico para la propuesta planteada en este plan de mejora. La institución no cuenta con una herramienta de este tipo en la radio de la escuela, que sea fácil de transportar de tal modo que pueda ser utilizado en cualquiera de los espacios curriculares en el horario de clases con una múltiple finalidad: la de ensayar los programas, escucharse y corregir errores comunicacionales, escuchar los programas en el momento que son emitidos al aire, entre otros. Planes de Mejora de la propuesta Escolar

Modelo para la formulación de presupuesto Primera etapa – Marzo-junio de 2008

Nº DE ORDEN

1

2 3 4 5 6 7

Categoría de Gasto (*)

CANTIDAD

Pasajes (ver gastos elegibles) Viáticos (ver gastos elegibles) Honorarios Especialista (total) Materiales Didácticos:

6 6 6 6 clases

Lapices – Lapiceras – MarcadoresResaltadores Suscripción a diario Suscripción a revista

7–6–3–3 X semana X mes

Informático: cartuchos para impresora Micrófono condenser Gastos Operativos Papelería: Resmas A4

8 1 2

COSTO UNITARIO $

$ 150 $ 750 $ 1680 $ 2580

25

$ 125 $ 280

$ 430 $ .50 – 1 – 1.75 – 1.75 $ 21 $7

336 28

$ 12.50 $ 900 $ $ 18

$ 100 $ 900 $ $ 36

TOTAL (*) Las Categorías de Gastos se seleccionarán de acuerdo a la especificidad de cada Proyecto.

Segunda etapa Agosto – Nov 2008

COSTO TOTAL

20

$

4000

-

Nº DE ORDEN 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 15 16 17 18 19 20 21

Categoría de Gasto (*) Pasajes (ver gastos elegibles) Viaje de alumnos a Capital Material Didáctico:

Lapices – Lapiceras – MarcadoresResaltadores Abrochadora Fichas Fichero Carpetas organizadoras Carpetas oficio y A4 Suscripción a diario Suscripción a revista Informático: cartuchos para impresora CDs DVDs Casettes CD de mùsica originales: temas varios, efectos especiales Herramientas: micrófonos Radiograbador Fotocopias Gastos Operativos Papelería: Resmas A4

Oficio Sobres carta Sobres oficio TOTAL

CANTIDAD

COSTO UNITARIO

COSTO TOTAL

50

$ 50

$ 2500

13 –14 – 7 – 7

$ .50 – 1 – 1.75 – 1.75

$ 45

1 200 1 3 6 X semana X mes

23 23 18 3 $ 21 $7

$ 23 $9 $ 23 $ 54 $ 18 $ 336 $ 28

22 50 100 20

$ 12.50 1.7 2.5 3

$ 275 $ 85 $ 250 $ 60

En funciòn del precio unitario

Los precios son variables

$ 600

2 1 400

$ 400 $ 500 $ 0.10

$ 800 $ 500 $ 40

10 9 200 200

$ 18 $ 20 $ 0.05 $ 0.10

$144 $ 180 $ 10 $ 20 $ 6000 -

(*) Las Categorías de Gastos se seleccionarán de acuerdo a la especificidad de cada Proyecto. 11-Formular metas que muestren qué se espera lograr y con quiénes. Que al cabo del año los alumnos de Comunicación, Artes y Diseño mejoren las competencias comunicacionales en lo que hace a la lecto escritura y comprensión lectora.

12- Evaluación. Establecer aspectos que permitan monitorear procesos. Herramientas para lograr ese monitoreo. Establecer aspectos, cualitativos y cuantitativos, que permitan evaluar procesos y resultados en las etapas del Proyecto. Registro de lecturas y producción escrita. Análisis de las noticias que se leen para la radio • Registro de concurrencia del personal a reuniones. • Registro de concurrencia de docentes a reuniones de departamentos. • Registro de las actividades empleando las nuevas estrategias propuestas en los proyectos de aula. • Registro de lecturas realizadas en biblioteca y uso del material de lectura. • Registro de presencia de distintos formatos textuales en las carpetas de los alumnos para desarrollo • • • • •

de las capacidades de comprensión lectora y producción escrita. Registro de tareas de comprensión lectora a partir de textos expositi-vos (para todas los espacios curri-culares que intervengan en el proyecto) Porcentaje de alumnos que comprenden los enunciados de los problemas Porcentaje de alumnos que revisan sus producciones para corroborar que los resultados obtenidos sean plausibles. Encuesta para conocer la escucha en la comunidad Encuensta para evaluar la incidencia sobre los alumnos

13- Anticipar algunos obstáculos que, en el espacio de decisión de la escuela, puedan dificultar el proyecto. No se espera una adhesión del 100% de los docentes al proyecto, no obstante se ha observado notable interés en la elaboración del mismo. La falta de herramientas técnicas de uso pedagógico en caso de no obtener la aprobación del proyecto. 14- Bibliografía de referencia.

Planilla de programación tentativa Se pondrá en práctica en forma gradual de tal modo que a fin de año está en el aire la programación completa indicada en esta grilla. HORARIO

9 a 10 10 a 11 11 a 12 12 a 14 14 a 15 15 a 17 17 a 18 18 a 19 19 a 20 20 a 21 21 a 22 22 a 9

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

Noticias locales Deportes Radioteatro Musica Institucionales Música comentada Noticias Lecturas varias Rock Noticias Nac-Intern Institucionales Música Instituc.

Rock Noticias locales Radioteatro Música Magazine Música comentada Lectura trabajos efemèrides deportes Noticias Nac-Intern Tango Música Instituc

Pop Música local Radioteatro Música Lectura trabajos Música comentada música lecturas magazine Noticias Nac-Intern REportajes Música Instituc

Latino Deportes Radioteatro Música Música Música comentada editorial invitados rock Noticias Nac-Intern Lecturas Música Instituc

Noticias locales Magazine Radioteatro Música Cartelera cultural Música comentada Especial musical Mùsica Deportes Noticias Nac-Intern Cartelera cultural Música Instituc

SABADO/DOMINGO