Proy Socioedu Por Resol 552.ultimo

PROGRAMA DE APOYO A LA POLITICA DE MEJORAMIENTO DE LA EQUIDAD EDUCATIVA PROYECTO ESCOLAR ESCUELA TECNICA Nº 3 Septiembre 2009 PROYECTO POR RESOLUCION N’ 552 Datos de la Escuela Escuela Técnica Nº 3 “Ing. Santiago Maradona” CUE 86001331-0 Dirección Postal: JM Gorriti y A Figueroa. Capital Dirección de Correo Electrónico: [email protected] Teléfono: (0385) 4211133 Circuito: 2 Clave: 1387 Localidad: Capital Provincia: Santiago del Estero

Conformación del Equipo Institucional Director: Prof. Carlos A. Bianchi Regente Cultura General: Esther Cabrera Ibáñez Regente Cultura Técnica: José Ricardo Fiad Asesora Pedagógica: Ileana Villavicencio A partir de los datos relevados, se convoca de parte de Dirección a los docentes seleccionados a cargo de cada campo de conocimiento necesario a cubrir. Se trata de 5 (cinco) Docentes Facilitadores distribuidos en: • • • • •

Alicia Suárez. DNI Nº 21.339.133 Soledad Ibáñez Bercero. DNI Nº 29.037.664 Nancy Paola Masa. DNI Nº 26.684.542 José Rivero. DNI Nº 16.277.235 Guillermo Orellana. DNI N’ 23.808.405

Los acuerdos iniciales tratan sobre aspectos organizacionales, determinación de tiempos, obligaciones, recursos necesarios. En reunión posterior se acuerdan los grupos a atender en cada caso y se decide comenzar a trabajar en la 1º semana de Octubre. Los integrantes del equipo inician reflexiones acerca del concepto de escuela inclusiva, la que se entiende fundamentalmente como comunidad de aprendizaje y no sólo de enseñanza. Para ello es necesario llevar adelante una gestión que implique, entre otras cosas:

• Avanzar en la elaboración y negociación de un plan o proyecto educativo institucional (PEI), focalizando su accionar en los procesos pedagógicos (Proyecto Curricular Institucional) y organizacionales situados, a partir del trabajo en equipo de directivos y docentes. • Potenciar el uso de la información existente a través de la construcción de líneas de base que posibiliten a nivel institucional el planteamiento de proyectos específicos de mejora. • Informar de manera clara sobre lo que sucede, a través de canales rápidos, fidedignos y frecuentes, que faciliten una participación plena, sea en el plano de las sugerencias como en la toma de decisiones; y administrar de manera participativa, equitativa y eficiente los recursos de la escuela, priorizando los procesos pedagógico – curriculares. • Evaluar: lo que se diseña, lo que se ejecuta y lo que se evalúa, con la intención de mejorar procesos y productos institucionales en pro de desarrollar una cultura evaluativa que permita avanzar en el logro de la calidad. Diagnostico inicial Datos relevados Datos a relevar Matricula inicial regular año anterior Matricula inicial año actual Alumnos becados PNBE Alumnos becados PNIE Alumnos ponderados no becados Alumnos esp. Puente becados PNIE Alumnos repitentes año anterior Alumnos promovidos año anterior

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Totale s 1.027 956 131 37 16 36 226 606

La Escuela Técnica Nº 3 ha comenzado a construir información relevante, llamada Línea de base y se compone de un conjunto de indicadores que describen la situación inicial institucional. Según datos relevados, la población de escolar es de 956 alumnos, lo que significa una disminución de la matricula, respecto al año anterior. Según información cualitativa, relevada mediante Fichas psico=socio=pedagogicas individuales, a comienzo del periodo lectivo 2009, la población escolar esta en situación de vulnerabilidad socioeducativa. Las familias no cuentan con trabajo estable, la conformación de los grupos familiares es en general a partir de la madre sola, numerosos hermanos; la trayectoria escolar revela datos de repitencia, en algunos casos reiterada; el

grupo familiar solo cuenta con educación de nivel primario, viven en barrios alejados, no cuentan con medios de movilidad, entre otros datos. La línea de base marca el punto de partida y permite disponer de un patrón de comparación y progresión de los aspectos o cuestiones a trabajar desde todos los proyectos de mejora que la Escuela va asumiendo. Está indudablemente asociada a procesos de autoevaluación y por lo tanto, a procesos de cambio, innovación y mejora: “por un lado, posibilita constatar el grado de cumplimiento de los logros alcanzados en relación a las metas u objetivos propuestos; por el otro, permite que la información que se produce sirva de retroalimentación para constituirse en un nuevo insumo o en una nueva indagación en el proceso de cambio continuo en el que estamos involucrados”. (Kit, 2001). El relevamiento de la información cuanti y cualitativa es considerada sustancial para la escuela, y la posterior lectura y análisis en la toma de decisiones. Por todo lo expuesto, se selecciona como estrategia institucional: Tutorías y seguimiento personalizado, teniendo en cuenta los datos relevados cuanti y cualitativos hasta el momento.

Objetivos Fortalecer los procesos de inclusión, retención y promoción de alumnos en situación de vulnerabilidad socioeducativa en el nivel secundario. Potenciar las acciones de apoyo institucional destinadas a los alumnos becados por PNBE y PNIE, promoviendo un mejor desarrollo personal y social. Concretar espacios pedagógicos alternativos y favorezcan la retención y la inclusión con calidad.

complementarios

que

Metas La ejecución del presente Proyecto Escolar se iniciará en el mes de noviembre de 2008, con esta propuesta a corto plazo. Teniendo en cuenta lo explicitado en los informes diagnósticos, se proyectan las metas esperadas en el corto plazo: • •

Reducir en un 3 % los niveles de abandono y repitencia entre el 7’, 8º año y 9’ año (EGB). Implementar la estrategia pedagógica de Tutorías y seguimiento personalizado, destinada a un 40% de los alumnos, entre becados y no becados.

• •

Lograr la promoción del 50 % de alumnos a los años subsiguientes. Promover el mejoramiento de la trayectoria educativa de alumnos en situación de vulnerabilidad socioeducativa.

Selección de Estrategias: Tutorías y seguimiento personalizado Se selecciona la estrategia mencionada teniendo en cuenta el tiempo disponible, que permite una acción a corto plazo, ejecutable y necesaria. La función tutorial es muy importante, y puede resultar determinante para la permanencia en la escuela de grupos considerados de riesgo, en términos de rendimiento y deserción. En líneas generales la acción tutorial tiene como finalidad ayudar al desarrollo de habilidades básicas, el incremento del autoconocimiento y de la autoestima, la orientación académica y profesional y la socialización vinculada con las capacidades de relación interpersonal. Los alumnos no cuentan, de otra manera, con asistencia de docentes en permanente atención para su rendimiento positivo en estas situaciones. La estrategia busca incidir en el descenso de índices de fracaso y ausentismo en el resto del periodo escolar 2009. La organización del equipo docente para atención de los grupos de alumnos se hará en: Encuentros a contraturno, extrahora. Los docentes acuerdan aspectos relacionados con la preparación de materiales, revisión de carpetas de trabajo de los alumnos, encuentros con docentes a cargo de cada espacio, realización de trabajos en taller, uso de materiales de biblioteca, desarrollo de actividades de metodologías de estudio, etc. Responsables de la implementación Director: Prof. Carlos A. Bianchi Regente Cultura General: Esther Cabrera Ibáñez Regente Cultura Técnica: José Ricardo Fiad Asesora Pedagógica: Ileana Villavicencio Docentes Facilitadores: • • • • •

Alicia Suárez. DNI Nº 21.339.133 Soledad Ibáñez Bercero. DNI Nº 29.037.664 Paola Masa. DNI Nº 26.684.542 José Rivero. DNI Nº 16.277.235 Guillermo Orellana. DNI N’ 23.808.405

Recursos Materiales didácticos: de biblioteca escolar, sin costo. Kits de útiles escolares y fotocopias para guías de trabajo: $ 1.250.

Honorarios de 5 docentes por 3 meses: (Octubre= Noviembre – Diciembre de 2009); $ 250 por mes y por persona: $ 3.750. Cada docente cumplirá 6 (seis) horas semanales de obligaciones. Total requerido por gastos: $ 5.000. SINTESIS DE PLAN DE ACCION ACTIVIDA DES

HUMANOS

Tutoría y seguimie nto

Prof. Alicia Suárez

RECURSOS FUNCIONAL MATERIALES ES

TIEMPO

Facilitador

Octubre= Noviembr ediciembr e 2009 Miércoles 16 a 18 hs. Viernes de 16 a 18 hs. Lunes de 16 a 18 hs.

Carpetas de trabajo de alumnos, planificacion es, material de biblioteca. Kits de útiles escolares (PSE)

Tutoría y seguimie nto

Prof. Soledad Ibáñez Bercero

Facilitador

Tutoría y seguimie nto

Prof. Paola Masa

Facilitador

Tutoría y seguimie nto

José Rivero

Facilitador

Tutoría y seguimie nto

Guillermo Orellana

Facilitador

Carpetas de trabajo de alumnos, planificacion es, material de biblioteca. Kits de útiles escolares (PSE) Carpetas de trabajo de alumnos, planificacion es, material de biblioteca Kits de útiles escolares (PSE) Carpetas de trabajo de alumnos, planificacion es, material de biblioteca Kits de útiles escolares (PSE) Carpetas de trabajo de alumnos, planificacion es, material de biblioteca Kits de útiles

Miércoles de 16 a 18 hs.

RESPONSABLES DE LA IMPLEMENTACIO N Facilitador Equipo institucional

Facilitador Equipo institucional

Lunes de 16 a 18 hs Miércoles de 11 A 13 hs

Facilitador

Miércoles 16 a 18 hs.

Facilitador

Equipo institucional

Equipo institucional

Viernes 11 a 13 hs. Miércoles 16 a 18 hs. Viernes 11 a 13 hs.

Facilitador Equipo institucional

escolares (PSE)

Seguimiento y Evaluación Se aplicaran registros de asistencias de alumnos a los encuentros grupales, por espacio curricular y por docente, consignando fecha y horarios de atención. Se presentaran rendiciones de los aportes recibidos, en concepto de pago a docentes y gastos realizados, según formatos especiales a tal efecto. Se aplicaran encuestas a alumnos, finalizados los encuentros, a fin de ajustar aspectos organizativos, y evaluar impacto. “La mala escuela desestima el conocimiento que portan los estudiantes, ridiculiza la pregunta, frena la curiosidad, corta las alas, maltrata la autoestima, deja un reguero de repetidores y desertores autoculpabilizados y culpabilizados por sus familias, convencidos de que son tontos, de que no pueden aprender y de que el problema es de ellos. Una mala escuela, en definitiva, puede hacer más daño que bien. Por eso, es indispensable exigir el derecho a la educación como derecho a una buena educación.” (Torres, 2005 p. 74). La verdadera garantía de este derecho se concreta en cada escuela. Cada institución requiere transformarse, cambiar la mirada, las interpretaciones y las prácticas cotidianas (UNESCO, 2007).

PROYECTO POR RESOLUCION N’ 552 NOTIFICACION AL PADRE/ TUTOR POR Tutorías y seguimiento personalizado Sr. Padre /Tutor, la Escuela Técnica Nº 3 ha organizado acciones de apoyo a los alumnos con espacios curriculares con dificultades de aprendizaje, denominadas Tutorías y seguimiento personalizado. Es nuestro interés ayudar a la promoción de los alumnos a los años subsiguientes, por lo tanto, solicitamos su autorización y compromiso de asistencia de su hijo/ tutorado a los días y horarios de trabajo que se comunican. HORARIOS DISPONIBLES PARA ALUMNOS TURNO MAÑANA Y TARDE Prof. Alicia Suárez.= Aula lado Bar.

Miércoles 16 a 18 hs.=

Viernes de 16 a 18 hs.

Prof. Soledad Ibáñez Bercero.= Lunes de 16 a 18 hs. Miércoles de 16 a 18 hs. Sala de Mecánica. Prof. Paola Masa. Lunes de 16 a 18 hs. Miércoles de 11 A 13 hs . Laboratorio Física. José Rivero. Miércoles 16 a 18 hs. Viernes 11 a 13 hs. En Taller Electricidad Guillermo Orellana. Miércoles 16 a 18 hs. Viernes 11 a 13 hs. En Taller Electricidad.

PROYECTO ESCOLAR ESCUELA TECNICA Nº 3.= 2009 PLANILLA DE ASISTENCIA A Tutorías y seguimiento personalizado DOCENTE:………………….…………… FECHA y HORARIO………………………………………………………………. ALUMN O

CURS O