Proiect_sds_2016.docx

Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice Inspectoratul Şcolar al Judeţului Bacău Şcoala Gimnaziala ”Emil Brăescu”Măgura Comuna Măgura, judeţul Bacău Telefon/fax 0234 212037;e-mail [email protected] Nr. din ________________________________________________________________ _

INSPECTOR ŞCOLAR DE SPECIALITATE PROF.ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR, MĂNDIŢA CIOTLOŞ

AVIZAT, INSPECTOR ŞCOLAR GENERAL PROF. TEODORA ŞOTCAN

ŞCOALA GIMNAZIALĂ “EMIL BRĂESCU” MĂGURA Nr..................din...................

DIRECTOR, Prof. POPA MARIA

PROIECT “ŞCOALA DUPĂ ŞCOALĂ” 2016/2017 Motto : « Copilul trebuie să vină la şcoală bucuros şi să plece fericit, simţind că tot ce îl înconjoară îi este propriu » (ELVIRA CREŢU )

PROIECT ELABORAT DE : Prof. VASILOIU DOINIŢA

FIŞA STANDARD A PROIECTULUI

TITLUL PROIECTULUI OBIECTIV

LOCAŢIE GRUP-ŢINTĂ BENEFICIARI

SELECŢIA BENEFICIARILOR DIRECŢI DURATA PROIECTULUI RESURSE

REZULTATE AŞTEPTATE

ŞCOALĂ DUPĂ ŞCOALĂ – ŞCOALA GIMNAZIALĂ “EMIL BRĂESCU ” MĂGURA Programul SDS este destinat preşcolarilor şi elevilor claselor CPIV şi asigură servicii alternative de educaţie prin activităţi specializate de sprijin, ateliere şi activităţi recreative într-un cadru organizat, după programul şcolar obligatoriu. Şcoala Gimnazială Nr.2 Măgura, structura la Şcoala Gimnazială “Emil Brăescu”Măgura. Preşcolari şi elevi ai claselor CP-IV- grupe omogene. Direcţi: preşcolarii şi elevii; Indirecţi: părinţi, profesori, comunitatea în ansamblul ei; Unitatea şcolară, activitatea fiind aducătoare de venituri, prin încasarea cuntumului de 7% din incasari stabilit in Consiliul de Aministratie al Şcolii Gimnaziale Emil Braescu”Magura; Pe baza cererii directe a beneficiarilor indirecţi şi în urma semnării Contractului de Parteneriat Şcoală-Familie în cadrul Programului SDS. Pe tot parcursul anului şcolar. UMANE:preşcolari şi elevi ai claselor CP-IV, cadre didactice, personal didactic auxiliar, psiholog şcolar, consilier educative, logoped; MATERIALE: săli de clasă, CDI, sală/teren de sport, curtea şcolii, calculatoare, imprimantă, mijloace simbolico-raţionale; INFORMAŢIONALE: biblioteca clasei, a şcolii, resurse curriculare Auxiliare; FINANCIARE: prin suportul financiar al părinţilor, cu respectarea legislaţiei în vigoare. Activităţile propuse în cadrul programului SDS vizează formarea în rândul elevilor a următoarelor competenţe: - a nivel cognitiv: asimilare, aprofundare şi extindere a cunoştinţelor specifice etapei achiziţiilor fundamentale şi a celei de dezvoltare; - la nivel afectiv: dezvoltarea sensibilităţii elevilor, dezvoltarea inteligenţei emoţionale a acestora, a capacităţilor empatice; -la nivel comportamental: dezvoltarea abilităţilor de comunicare, de interrelaţionare, de autocontrol emoţional; - la nivel participativ: cultivarea şi dezvoltarea sentimentelor de responsabilitate, de asumare şi implicare directă în realizarea

PARTENERI MĂSURAREA SATISFACŢIEI BENEFICIARILOR EVALUARE ŞI DISEMINARE

MONITORIZAREA IMPLEMENTĂRII PROIECTULUI IMPACT

unei sarcini; însuşirea şi valorificarea conştientă a unui set de valori etice universal; - la nivelul comunităţii, programul SDS vizează promovarea imaginii serviciului alternativ creat, sensibilizarea opiniei publice, atragerea de sponsori ş i parteneri, informarea comunităţii, promovarea bunelor practici în vederea producerii efectului de multiplicare. Cei mai importanţi parteneri în acest proiect sunt părinţii, iar consolidarea legăturii dintre beneficiari se realizează prin semnarea Contractului de Parteneriat ŞCOALĂ-FAMILIE; Se realizează periodic prin: ●mese rotunde, lectorate cu părinţii; ●feed-back săptămânal prin aplicarea de chestionare privind nivelul de satisfactie al elevilor si parintilor; Modalităţi de evaluare la nivelul instituţiei: rapoarte periodice înaintate managementului superior; În afara instituţiei, diseminarea se realizează în cadrul cercurilor pedagogice, în articole de presă şi pe blogul şcolii; Se realizează periodic în baza unui grafic de monitorizare şi control; Elevii sunt foarte entuziaşti în parcurgerea modulelor de pachete educaţionale propuse. Programul SDS al şcolii noastre oferă un cadru stimulativ de activităţi de tipul learning by doing/learning by discovery, elevii fiind implicaţi direct în actul învăţării şi al dezvoltării personale.

Echipa coordonatoare a proiectului: Director : Prof. Popa Maria - voluntar Cadrul didactic care desfăşoara activităţile de dezvoltare şcolară şi personală din cadrul programului: Prof. înv. primar Vasiloiu Doiniţa Prof. înv. Primar,Erdic Carmen Gabriela- voluntar Consilier educativ : Puiu Liliana- voluntar Profesor limba modernă : Popescu Iuliana- voluntar Consilier şcolar :Scafaru Desdemona- voluntar Etapele implementării proiectului :  Stabilirea echipei de lucru şi a atribuţiilor fiecărui membru al echipei;  Amenajarea şi dotarea corespunzătoare a spaţiilor ;  Informarea personalului din instituţie privind scopul proiectului;  Informarea comunităţii asupra noilor servicii create ;

 Stabilirea principiilor, metodelor şi tehnicilor de lucru;  Evaluarea cererilor conform criteriilor prevăzute ;  Desfăşurarea activităţilor zilnice în cadrul centrului ,,Şcoala după şcoală’’ ;  Programul ,, Şcoala după şcoală’’ , ca serviciu de prevenire a neglijarii copilului şi asigurarea continuării educaţiei formale are un caracter preponderent educativ ;

I. OBIECTIV GENERAL: Obiectivul general al proiectului il reprezinta dezvoltarea şi diversificarea serviciilor alternative de educaţie prin oferta Programului „Şcoala după şcoală” ce va găzdui preşcolarii şi elevii claselor CP-IV, după orele de curs, în vederea petrecerii în siguranţă, util şi plăcut, a timpului liber. II.OBIECTIVE SPECIFICE: -Furnizarea de servicii educaţionale specializate informale şi nonformale care să amelioreze comportamentul de adaptare şcolară ; -Asigurarea unui cadru securizat de petrecere a timpului liber; -Prevenirea neglijării copilului şi a problemelor de adaptare şcolară ; -Integrarea mai rapidă în programul şcolar prin creşterea adaptabilităţii la acest tip de mediu; -Creşterea gradului de accesibilitate al familiilor care doresc alternative mai bune pentru îngrijirea şi educarea copiilor; -Realizarea unei campanii de informare şi promovare a proiectului în comunitate; -Sensibilizarea comunităţii faţă de problematica nevoii copilului de a fi asistat în a-şi forma deprinderi dezirabile de petrecerea timpului liber, de a învăţa, de a se comporta, de a socializa, de a accepta diversitatea; -Schimbarea percepţiei comunităţii asupra problemelor elevului mic din familia prea ocupată; -Micşorarea factorilor generatori de situaţii de risc; -Optimizarea psihocomportamentală a şcolarului mic, prin folosirea activităţilor de grup şi a unor metode art-terapeutice; -Stimularea şi dezvoltarea stimei de sine, a conştiinţei propriei identităţi, a comunicării interpersonale şi a relaţionării.

III. GRUPUL ŢINTĂ: Activităţile din cadrul programului SDS se adreseaza preşcolarilor şi elevilor claselor CP-IV (3-11 ani), preşcolari şi elevi ai Școli Gimnaziale “Emil Brăescu”Măgura . Selecţia beneficiarilor direcţi se face pe baza cererii directe de a fi inclus în program care poate fi adresată conducerii şcolii de către reprezentantul legal al copilului pe tot parcursul anului şcolar. Beneficiari direcţi ai programului :- preşcolarii şi elevii înscrişi în program ; Beneficiari indirecţi : părinţii preşcolarilor şi elevilor, școala și cadrele didactice și comunitatea locală;

V. JUSTIFICAREA NECESITĂȚII PROIECTULUI Într-un context social şi cultural în care motivaţia pentru cunoaşterea şi asimilarea valorilor este tot mai redusă, iar interesul tinerilor faţă de fenomenul cultural şi ştiinţific este tot mai scă zut, cadrele didactice ale Şcolii Gimnaziale ,,Emil Brăescu” Măgura îşi propun organizarea unor activităţi de învăţare formal şi nonformal în cadrul Programului SDS cu scopul cultivării unor valori şi atitudini, al dezvoltării competenţelor cognitive şi culturale, al dezvoltării personale şi adaptării la un stil de viaţă să nătoasă , lărgirii orizontului de cunoaştere al copilului şi asigurarea cadrului competiţional pentru creşterea performanţelor şcolare ale elevilor. Tot multe familii se confruntă cu problema organizării programului de după cele 4-5 ore de curs ale copilului, restul timpului, o parte din aceştia rămân nesupravegheaţi de un adult competent. În România procentul cuplurilor cu copii de vârste cuprinse între 3-18 ani, în care ambii membrii lucrează este de 69%. Cei mai mulţi părinţi au slujbe care se prelungesc cu mult peste programul de şcoală al copilului, posibilităţile de a avea grija ca acesta să-şi petreacă timpul liber într-un mod adecvat vârstei lui sunt limitate. Dacă include zilele libere şi vacanţele elevului avem deja o problemă. Într -o cercetare a GALLUP Organization şi Metro Media Transilvania (2004), se arăta că peste 35% dintre părinţii intervievaţi având copii între 6-11 ani spun despre copiii lor că îşi petrec jumătate din timpul liber nesupravegheaţi. Statisticile internaţionale arată faptul c ă incidenţa cazurilor de comportament neadecvat şi chiar delicvenţe este mai mare în rândul copiilor nesupravegheaţi. De asemenea, cazurile de eşec şcolar sunt mai frecvente. Acelaşi studiu relevă că, în topul activităţilor alese de copii pentru a-şi petrece timpul liber când sunt singuri, se află privitul la televizor, urmate de timpul petrecut cu prietenii, colegii şi de joacă în aer liber. Doar 4% dintre aceştia au spus că preferă să citească o carte şi 1% preferă săşi facă temele. Aproape 90% dintre copii se uită la televizor cel putin 4-5 zile pe săptămână dintre care 79% zilnic sau aproape zilnic. Un studiu al Centrului de Sociologie Urbană şi Regională (iulie 2005) a pus în evidenţă faptul că emisiunile TV sunt urmărite peste 3 ore zilnic în timpul zilelor lucr ătoare de copiii între de 7-10 ani cu precădere în intervalele 13-17 (38%) şi 17-19 (32%), în perioadele în care cei mai mulţi părinţi se află la serviciu. Aproximativ 30% dinte pă rinţii intervievaţ i au mărturisit că preferă să-şi lase copiii la televizor atunci când nu au timp liber şi nu -i pot supravehgea. Consumul de TV ca principal mod de petrecere a timpului liber este asociat cu o frecvenţă scăzută a lecturii. Televiziunea şi lectura la nivel comportamental de consum al copiilor se exclud reciproc. Astfel copiii care se uită des la televizor citesc puţin sau deloc, iar cei care citesc frecvent, se uită rar la televizor. Din totalul copiilor care au participat la un sondaj efectuat de GALLUP si Metro Media Transilvania (2004) , cerut de CNA 34% au declarat că nu citesc deloc, iar 4% citesc mai rar decât o dată pe lună dar că se uită zilnic la televizor. Acelaşi studiu arată că pă rinţii şi-ar dori ca în timpul liber copiii să citească o carte (38%), să-şi facă temele (34 %) sau să-i ajute la treburile casnice (13%). Proiectul nostru are în vedere tocmai aceste lucruri: desfăşurarea unor activităţi conforme dorinţelor părinţilor, în beneficiul copiilor şi al şcolii şi pe placul beneficiarilor direcţi, adică al copiilor acelora care frecventează “Şcoala după şcoală’’ ” după terminarea orelor de curs. Pentru a veni în întâmpinarea nevoilor beneficiarilor direcţi ai programului SDS şi pentru a organiza programul SDS, s-a elaborat un program de promovare a ofertei educaţionale prin pachete de activităţi şi de identificare a nevoilor de dezvoltare şi formare a competenţelor specifice învăţământului primar şi secundar.

În acest sens, la sfârşitul anului şcolar trecut s-au organizat şedin ţe cu părin ţii şi a fost prezentată metodologia privind organizarea programului SDS şi a fost aplicat un chestionar pentru părinţi şi elevi în vederea identificării activităţilor preferate de aceştia pentru organizarea lor în pachete educaţionale. Totodată, au fost consultate cadrele didactice de la clasele respective în legătură cu organizarea programului SDS şi s–au făcut propuneri pentru încheierea unor parteneriate pentru ca, pe parcursul anului şcolar, elevii să poată beneficia şi de proiectele sau programele acestora. Ca urmare a consultării cu părinţii, elevii şi cadrele didactice s-au identificat următoarele tipuri de activităţi, în ordinea preferinţei lor : -pachetul de activităţi de performanţă şi pregătirea temelor pentru acasă au fost solicitate de cele mai multe ori; -pachetul de pregătire pentru viaţă cu preferinţă pentru activităţi de dezvoltare personală şi autocunoaştere; -ateliere / activităţi tematice.

Avantajele programului Şcoala după şcoală’’ 1.Programul vine în completarea dezvoltării armonioase a copilului. Folosirea unei metodologii de tip nonformal în toate activitățile educationale prevăzute de noi face ca acest program să faciliteze dobândirea unor competențe specifice; 2.Copiii au timp să aprofundeze şi să înveţe temeinic într-un mediu prietenos, unde mentorii nu au alt scop decât acela de a face învaţarea confortabilă şi autentică; 3.Fiecare copil are parte de sprijin în vederea pregătirii suplimentare pentru concursuri şcolare; 4.Copiii au timp să se joace şi să-şi facă prieteni adevărați într-un mediu în care violenţa fizică şi verbală sunt netolerate; 5.Copiii sunt ajutați să-şi rezolve conflictele, frustrările, complexele. Programul after-school îi învaţă pe copiii despre valoarea personală şi despre respectul pentru ceilalţi; 6.Programul copiilor este ordonat şi echilibrat. Mesele sunt sănătoase, iar intervalele pentru odihnă, joacă şi învăţare sunt îmbinate armonios; 7.Copiii au stabilitate şi continuitate şi îşi dezvoltă roluluri în grup; 8.Copiii îşi pot descoperi talentele şi aptitudinile în programele opţionale: arte, sport, engleză, franceză, maniere, cultură civică, cluburi, etc.; 9.Copiii sunt implicaţi în programe sociale şi comunitare, proiecte şi parteneriate, învaţă să aibă iniţiativă, să organizeze şi să exprime puncte de vedere; 10.Copiii sunt stimulaţi să trăiască şi să împărtășească experienţe literare, artistice, etc. 11.Părinții scapă de grija zilnică a efectuării temelor cu copilul, copilul beneficiind în fiecare zi de ajutor în înţelegerea şi asimilarea cunoştinţelor de la şcoală, recapitularea şi pregătirealecțiilor pentru a doua zi; 12. Părinții sunt scutiți de necesitatea luării unui preparator la limba engleză și franceză; 13. Părinții îşi vor putea termina liniştiţi munca zilnică la serviciu, ştiind copilul sub supraveghere; 14. Timpul petrecut zilnic de copil împreuma cu familia este mai mare si de mai bună calitate. VI. ACTIVITĂȚILE pentru PREGĂTIREA PROIECTULUI -Stabilirea echipei de lucru şi a atribuţiilor fiecărui membru al echipei; Amenajarea şi dotarea

corespunzătoare a spaţiilor ; -Informarea personalului din instituţie privind scopul proiectului; Informarea comunităţii asupra noilor servicii create ; -Selectarea persoanelor care îndeplinesc condiţiile pentru a-şi desfăşura activitatea profesională în cadrul serviciilor alternative nou create; -Stabilirea principiilor, metodelor şi tehnicilor de lucru; -Selectarea beneficiarilor pe baza cererii beneficiarilor indirecţi şi în urma semnării Contractului de Parteneriat Şcoală-Familie în cadrul Programului SDS; -Desfăşurarea activităţilor zilnice în cadrul centrului ,,Şcoala după şcoală’’, ce constau in : Activităţile educative realizate in cadrul acestui program sub coordonarea cadrelor specializate constau în: -integrarea copilului în programul zilnic; -administrarea hranei, respectarea pe cât posibil a unor preferinţe pentru alimente şi jucării, realizarea igienei personale; -ajutor la efectuarea temelor pentru a doua zi şi a celor suplimentare; oferirea de jocuri şi jucării corespunzătoare vârstei; -facilitarea relaţiilor interpersonale dintre copii; -dirijarea jocului individual şi colectiv în atmosfera de comunicare stimulativă; supravegherea stării de sănătate. Activităţile ludice reprezintă un element de sprijin în educaţie, la copilul între 7-11 ani, multe deprinderi şi cunoştinţe fiind dobândite prin joc, iar valorificarea acestui instrument informativformativ presupune atribuirea unui conţinut cu finalităţi de dezvoltare a potenţialului de cunoaştere afectiv şi volitiv al personalităţii, având astfel un incontestabil rol terapeutic. Activităţile de terapie ocupa ţională se vor desfăşura individual sau în grup sub îndrumarea personalului specializat utilizând dotările din sala de clasă (jucării, jocuri), obiectivul terapiei ocupaţionale fiinf pregă tirea progresiv ă şi raţională a copilului pentru activităţile cotidiene cu grad cât mai mare de independenţă. Activităţile de formare şi dezvoltare a autonomiei personale au caracter permanent şi sunt desfăşurate de personal, pe cat posibil, cu implicarea activă a copiilor în funcţie de vârstă. Monitorizarea evoluţiei fiecărui copil înscris se va realiza echipa pluridisciplinară şi îndeplineşte următoarele funcţii: ►De constatare şi apreciere a evoluţiei copiilor în raport cu serviciul, cu faza iniţială; ►De informare asupra modului de realizare a deciziilor adoptate în legătura cu toate aspectele activităţilor desfăşurate ; ►De prevenire (înaintea instalării comportamentelor indezirabile), prin stabilirea şi activarea de alternative în rezolvarea unor probleme ; ►De stimulare – formare a copiilor prin sprijinirea eforturilor lor, acordarea încrederii, corectarea comportamentului ; ►De reglare prin utilizarea feed-back-ului; Monitorizare și evaluarea periodică a serviciului înfiinţat prin prisma rezultatelor obţinute; Coordonare, monitorizare şi contabilitate-administrativă asigură: ►Funcţionarea în condiţii normale a Programului „Şcoala după şcoală” ►Coordonarea personalului angajat şi a colaboratorilor ; ►Promovarea imaginii serviciului alternativ creat în exterior, sensibilizarea opiniei publice, atragerea de sponsori şi parteneri, informarea comunităţii, promovarea bunelor practici în vederea producerii efectului de multiplicare ; ►Administrarea bunurilor imobile şi mobile.

VII. ORGANIZAREA PROGRAMULUI SDS Locaţie: Şcoala Gimnaziala “Emil Braescu” Magura PROGRAM ZILNIC  12.00-12.30 Servirea mesei de prânz  12.30-13.30 Activităţi recreative  13.30-15.00 Program de odihna  15.00-17.00 Efectuarea temelor  17.00-17.30 Activităţi educaţionale în completare (Lb.engleză, ateliere de pictură, muzică, etc)  17.30-18.00 Preluarea preşcolarilor si elevilor de către părinţi. VIII. RESURSE NECESARE DERULĂRII PROGRAMULUI MATERIALE: săli de clasă, sală/teren de sport, curtea şcolii, materiale didactice, mijloace multimedia, birotică INFORMAŢIONALE: biblioteca şcolii, resurse curriculare auxiliare FINANCIARE: donaţii şi sponsorizări, de la bugetul de stat, din bugetul local, prin suportul financiar al părinţilor cu respectarea legislaţiei în vigoare RESURSELE UMANE - elevi şi părinţi; - cadre didactice ale şcolii; - consilierul psihopedagog; - medicul şcolii; - voluntari - alţi reprezentanţi sau membri ai comunităţii locale. PARTENERI SOCIALI IMPLICAŢI IN PROIECTUL EDUCAŢIONAL Şcoala are ca parteneri sociali: •

Părinţii

•

Administraţia publică locală

•

Inspectoratul Şcolar Judeţean

•

Casa Corpului Didactic

•

Cabinet medical

•

Mass-media

•

Biserica;

•

Muzeul Ştiinţelor Naturii

•

Biblioteca Judeţeană Bacau

IX. PLANUL DE ACTIVITĂŢI Nr. Obiective specifice Crt. 1. -Dezvoltarea competenţelor cheie şi a competenţelor superioare necesare proceselor de învăţare, de aprofundare şi de extindere

2.

3.

4.

Dezvoltarea competenţelor de comunicare şi relaţionare în grup -Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de sine, a încrederii în sine şi în ceilalţi -Stimularea gândirii critice şi reflexive -Stimularea interesului elevilor pentru un stil de viaţă sănătos -Dezvoltarea unor aptitudini generale şi de implicare a elevilor în viaţa comunităţii

Tipuri de Activităţi Activităţi

Resurse materiale şi Perioada umane de Profesori de diferite De luni

performanţă -pregătirea temelor pentru

specialităţi, lb. Româna, matematică,

până joi pe toată perioada

a doua zi -activităţi pentru participarea la competiţii şi olimpiade şcolare -realizarea de publicaţii şcolare Activităţi de pregătire pentru viaţă -activităţi de dezvoltare personală

lb. straine. Spaţiul destinat derulării programului SDS Materiale didactice de specialitate Mijloace didactice

programului

Responsabil Cadre didactice

Fişe de lucru personalizate Mijloace didactice Spaţiul destinat derulării programului SDS

-activităţi de adaptare la mediul înconjurător -activităţi de stimulare a unui comportament sănătos Ateliere Prof.consilier, -activităţi parteneri în proiect,

tematice prof. diriginti -proiecte Spaţiul destinat interdisciplinare derulării programului SDS -Exersarea abilităţilor Activităţi Prof. de educaţie şi deprinderilor sportive care să fizică sportive încurajeze mişcarea şi sportul

In fiecare zi de vineri a

Cadre didactice,

săptămânii

parteneri în proiect

In fiecare zi a săptămânii

X. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI În vederea implementării eficiente, optime şi de progres a programului SDS, sistemul de monitorizare / evaluare va fi conceput ca o activitate permanent de apreciere a rezultatelor aşteptate ale proceselor didactice prin utilizarea corespunzătoare a resurselor şi prin evaluarea pe baza conţinutului programelor de studii, a rezultatelor învăţării obţinute la clasă, prin reducerea riscurilor la nivelul comportamental al copilului. Va avea loc o monitorizare şi revizuire periodică a proceselor didactice în scopul îmbunătăţirii continue a rezultatelor, în acord cu evoluţia cerinţelor beneficiarilor şi ale celorlalte părţi interesate şi cu modificările intervenite în reglementările aplicabile. Monitorizarea personalului didactic implicat în derularea programului SDS se va face astfel : -prezenţa zilnică a tuturor persoanelor implicate în program va fi monitorizată pe baza unui jurnal de prezenţă de care va răspunde secretariatul şi direcţiunea -activitatea desfăşurată de către cadrele didactice va fi monitorizată pe baza evaluării portofoliilor, a mapelor educaţionale ale acestora la sfârşitul fiecărui semestru se va prezenta Consiliului profesoral un raport de analiză a activităţii de către fiecare responsabil pe domeniile de activitate incluse în program. Monitorizarea elevilor se va face pe baza jurnalelor de prezenţă ale grupelor completate de către cadrele didactice. Absenţa elevilor de la orelele de program va fi comunicată telefonic părinţilor de către secretariatul şcolii sau de direcţiune în maxim 15 minute de la constatarea absenţei. Fiecare elev va deţine un caiet de corespondenţă cadre didactice-părinţi. Monitorizarea gradului de satisfacţie a părinţilor, respectiv a comunităţii se va realiza prin: -chestionare adresate părinţilor şi reprezentanţilor comunităţii locale monitorizarea numărului de voluntari monitorizarea numărului de elevi care participă la program ; -responsabilitatea pentru monitorizare revine Direcţiunii. Instrumente Pentru Evaluare -Chestionare adresate părinţilor, cadrelor didactice şi elevilor ; -Analiza lunară a situaţiei la învăţătură; - Evaluările inițiale, curente şi finale; -Observaţia pentru a evalua schimbările de atitudini .

XI. VALOAREA ADĂUGATĂ OBŢINUTĂ DE PE URMA IMPLEMENTĂRII ACESTUI PROIECT Proiectul nostru îşi propune:  Activităţi de educaţie informală şi nonformală care să amelioreze comportamentul de adaptare şcolară;  Crearea unei motivaţii optime pentru activitatea(participarea) şcolară;  Prevenirea comportamentului de eşec şi abandon şcolar;  Cointeresarea familiei în activităţile de timp liber şi educaţie în scopul ameliorării relaţiei intrafamiliale(copii-adulţi);  Activitatea de supraveghere şi sprijin în efectuarea temelor şcolare.  Activităţi recreative de socializare, de petrecere a timpului în colaborare cu şcoala (excursii, drumeţii, vizite, la obiective turistice);  Facilitarea integrării şcolii în comunitate şi medierea relaţiei părinţi-şcoală în cazul familiilor prea ocupate sau dezinteresate pentru educarea copiilor lor;  Acest serviciu va fi unul integrat modern şi competitiv crescând astfel valoarea actului educaţional;  Crează activităţi compensatorii şi recompensatorii pentru copiii cuprinşi în forma de învăţământ primar, stabilind astfel un nivel motivaţional ridicat pentru participarea la activităţile şcolare;  Activităţi de dobândire a deprinderilor de viaţă independentă şi autonomie personală; Mediatizarea serviciilor oferite în cadrul şcolii prin elaborarea şi distribuirea unor materiale vizuale atractive (pliante, afişe, broşuri decriptive), reuniuni cu părinţii şi profesorii, precum şi prin cooptarea mass-mediei.; XII. METODOLOGIE Proiectul SDS al Şcolii Gimnaziale “Emil Braescu” Magura îndeplineşte condiţiile de funcţionare, specifice pentru fiecare autoritate publică, conform următoarelor Coduri CAEN: 8552 (învăţământ în domeniul cultural - limbi străine, muzica, dans, arte plastice, etc.) OFERTĂ PENTRU CLASA PREGĂTITOARE a)Competențe vizate. Proiectul SDS al Şcolii Gimnaziale “Emil Braescu” Magura vizează competenţele pe care trebuie să le dobândească elevii din clasele pregătitoare, conform Legii Educației Naționale:    

-dezvoltarea fizică; -dezvoltarea socioemoțională; -dezvoltarea cognitivă a limbajului și comunicării; -dezvoltarea capacităților și atitudinilor inînvățare.

b)Activităţi Formarea şi dezvoltarea competenţelor enunţate anterior se vor realiza prin intermediul activităţilor descrise mai jos, în concordanță cu Metodologia programului SDS, art. b.1. activităţi cu sprijin specializat, venite în completarea activităţilor obligatorii şi care cuprind : -învăţarea/dezvoltarea ş i/sau remedierea prin jocuri didactice, pe o temă dată; -mese rotunde, cu teme alese de copii; -exerciţiile de dezvoltare a limbajului şi de comunicare; -realizarea unui portofoliu; -activități de dezvoltare socioemoţională. b.2. activităţi tematice / alte activităţi de tip recreativ care cuprind activităţi practic – aplicative în domeniile : -tehnologii; -arte (dintre care o oră / săptămână activități de „Origami/Irigami”, o oră / săptămână activităţi de pictură); -sport, gimnastică zilnică; -limba engleză (30 – 60 minute / săptămână / grupă de elevi în funcţie de cererea părinţilor); -pregătirea şi susținerea serbărilor şcolare; -pregatirea unor expozitii, având diferite tematici (Târg de Halloween, Crăciun, Paşte etc.); -drumeţii, excursii, tabere (în timpul vacanțelor școlare), vizionări despectacole; -jocuri. Toate rezultatele înregistrate de preşcolari vor fi consemnate într-o fişă de progres individualizată, pe care părinţii o vor primi lunar, putând urmări astfel parcursul copiilor, atât calitativ, cât şi cantitativ.

ANEXA 1 NORME DE PROTECŢIE Pe durata prezenţei lor în spaţiul After-school, elevii sunt obligaţi să respecte următoarele reguli  Respectă regulamentul programului ‘’Scoala dupa scoala’;  Nu umblă la instalaţiile electrice şi la aparatura electrică/electronică fără acordul personalului din “” Scoala dupa scoala;  Evită conflictele cu colegii şi orice mod de a-i lovi voluntar /involuntar; Nu au voie să aducă/folosească obiecte contondentesau care pot provoca incendii/accidente: chibrituri, brichete, cuţite, lame, substanţe toxice, pocnitori;  La recomandarea medicului/familiei iau medicamente numai în prezenţa personalului din Şcoala dupa şcoala;  Deplasarea dintr-un loc în altul se face mergând şi nu alergând;  Activităţile sportive se desfăşoară în prezenţa cadrului didactic sau a personalului de supraveghere; Este interzisă căţărarea pe porţi, garduri, clădiri, geamuri, uşi, bănci, dulapuri ;  Sediul Şcoala dupa şcoala şi spatiul de joacă în aer liber nu pot fi părăsite în timpul desfăşurării cursurilor/pauzelor – fără acordul cadrului didactic sau neînsoţit ;  Se deplasează spre casă imediat după terminarea cursurilor, doar însoţiti de părinţi sau de persoana desemnată pentru a-i lua de la Şcoala dupa şcoala;  Nu comunică şi nu încurajează discuţii cu persoane necunoscute;  Sub nici o formă nu însoţesc persoane care le solicită compania, nici la domiciliu, nici în altă parte, mai ales daca acestea sunt persoane străine;  Pe drumul de acasă până la şcoală şi retur respectă regulile de circulaţie învăţate. Drept care am încheiat prezentul proces-verbal, semnat de elevi ( cls CP – IV) şi/sau părinţii acestora (care se obligă să aducă la cunoştinţa copiilor lor aceste reguli).

DATA

PRESTATOR

BENEFICIAR

ANEXA 2

NORME IGIENICO-SANITARE  -Elevii trebuie să cunoască şi să respecte următoarele reguli igienico-sanitare, iar cadrele cidactice trebuie să îndrume şi să aplice aceste norme.  -Să folosească încălţăminte de interior, în timpul activităţilor care se desfăşoară în spaţiu Şcoala dupa şcoala ;  Să respecte regulile de igienă personală;  -Să utilizeze în mod corect sursa de apă şi cabinele de toaletă;  -Spălarea pe mâini după folosirea toaletei, înainte de servirea mesei şi a gustării, după orele de abilităţi practice şi educaţie plastică este obligatorie ;  -Păstrarea curăţeniei în sala Şcoala dupa şcoala este obligatorie;  -Resturile menajere sunt aruncate la locul special amenajat - coşul de gunoi;  -Asigurarea unui climat corespunzător desfăşurării orelor de curs (clasa aerisită etc.)

Drept care am încheiat prezentul proces-verbal, semnat de BENEFICIARII DIRECTI şi/sau părinţii acestora (care se obligă să aducă la cunoştinţa copiilor lor aceste reguli).

DATA

PRESTATOR

BENEFICIAR

ANEXA 3

NORME ŞI REGULI DE CIRCULAŢIE PIETONALĂ  Elevii, în calitate de pietoni, participanţi la traficul rutier, trebuie să respecte următoarele reguli de circulaţie :  Să traverseze strada doar pe trecerea de pietoni, dacă aceasta există sau prin locuri cu vizibilitate, asigurându-se în ambele părţi;  Să nu traverseze prin faţa sau prin spatele autovehiculelor oprite sau staţionate; Să meargă doar pe partea stângă a direcţiei de mers;  Să nu alerge sau să strige pe stradă;  Să respecte regulile de mers în grup atunci când este cazul;  Să nu părăsească curtea şcolii în timpul orelor de curs sau în timpul pauzelor;  Copiii sub vârsta de 14 ani pot circula cu bicicletele numai pe banda special amenajată;  Este interzisă transportarea altor persoane pe biciclete prevăzute cu un singur loc, cu excepţia transportului copiilor până la 7 ani, dacă bicicleta este prevăzută în acest scop cu un suport aşezat în faţă;  Nu trebuie să stea în picioare pe culoar sau pe scara autobuzului, în caz de deplasăriexcursii, drumeţii, vizite etc;  În cazul în care autovehiculele sunt prevăzute cu centuri de siguranţă, este obligatorie folosirea acestora;  Este interzisă orice acţiune care ar putea deranja ceilalţi călători sau şoferul;  În timpul pauzelor, copiii au voie să se joace exclusiv în curtea şcolii, fiind interzisă părăsirea acesteia;  După orele de curs elevii nu trebuie să se joace pe stradă, în locuri unde se desfăşoară lucrări de demolare/construcţie sau în orice alte zone în care există riscul provocăriide accidente.

Drept care am încheiat prezentul proces-verbal, semnat de elevi ( cls CP – IV) şi/sau părinţii acestora (care se obligă să aducă la cunoştinţa copiilor lor aceste reguli).

DATA

PRESTATOR

BENEFICIAR

ANEXA 4

NORME DE PROTECŢIE ŞI PAZĂ ÎMPOTRIVA INCENDIILOR Pe durata prezenţei lor în spaţiul Şcoala dupa şcoala, elevii sunt obligaţi să respecte următoarele reguli : Elevilor le este interzis pe durata staţionării în şcoală:  Să folosească obiecte ascuţite, tăioase, dure, care pot provoca accidente; Să folosească substanţe sau obiecte inflamabile;  Să folosească obiecte care pot cauza incendii (chibrituri, brichete etc.); Să umble la prize sau întrerupătoare;  Să umble la calorifere;  Să folosească aparate electrice fără permisiunea şi supravegherea cadrului didactic sau a personalului de supraveghere;  Să alerge în sala de Şcoala dupa şcoala sau în şcoala – către/de la toaletă; Să se urce pe mese, pe scaune, pe dulapuri sau marginea geamului;  Să folosească grupul sanitar în mod necorespunzător;  Să se urce pe balustradă, pe ferestre sau pe garduri;  Să folosească în mod necorespunzător instrumentele de lucru care pot cauza răni, instrumente necesare la unele ore, în special la orele de educaţie plastică, abilităţi practice, educaţie fizică (instrumente de scris, pensule, instrumente geometrice, foarfece, ace etc.);  Să realizeze experienţe fără îndrumarea şi supravegherea cadrului didactic;  În cazul producerii unui incendiu în şcoală sau a unui cutremur, elevii şi cadrele didactice trebuie să respecte măsurile prevăzute în planul de evacuare al şcolii.

Drept care am încheiat prezentul proces-verbal, semnat de elevi ( cls CP – IV) şi/sau părinţii acestora (care se obligă să aducă la cunoştinţa copiilor lor aceste reguli).

DATA

PRESTATOR

BENEFICIAR

ANEXA 5

ACORDURI SPECIALE

5.1. Acordul părintelui de a fi copilul fotografiat: Subsemnatul (părinte /tutore)________________________________________ îmi dau acordul pentru ca copilul meu _______________________________________ să fie fotografiat sau filmat în timpul activităţilor didactice şi educative care se desfăşoară la Şcoala dupa şcoala şi pentru ca aceste fotografii sau înregistrări să fie folosite ca material didactic sau în relaţii publice ( pe site şi la panou).

Data

Semnătura părintelui

5.2. Acordul părintelui pentru activităţi desfăşurate în aer liber, în spaţiul din curtea şcolii. Subsemnatul (părinte)______________________________________________ îmi dau acordul pentru ca copilul meu _________________________________ să iasă la joacă în aer liber, într -un spaţiu special amenajat în apropierea, Şcoala dupa şcoală asistat de personalul didactic sau de supraveghere, în timpul activităţilor care se desfăşoară la Şcoala dupa şcoală.

Data

Semnătura părintelui

ANEXA 6

PROFILUL COPILULUI Numele: _________________________________________________________ Data naşterii:_______________________ Copilul este înscris la Şcoala dupa şcoală împreună cu fraţi sau rude? _________________________________________________________________ Copilul are nevoie de condiţii medicale speciale? DA / NU Dacă DA, care sunt acestea? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Copilul este alergic? DA / NU . Dacă DA, la ce anume? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Copilul ia de obicei medicamente? DA / NU * Dacă DA, rugăm nominalizaţi __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Copilul ţine o anume dietă? DA / NU * Dacă DA, care anume? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Descrieţi apetitul / pofta de mâncare a copilului __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Copilul prezintă fobii ( frică)? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Activităţi care îi plac copilului dvs: __________________________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Copilul are accese de furie? DA /NU Dacă DA, la ce perioadă _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Copilul are responsabilităţi acasă? DA /NU Dacă DA, rugăm să nominalizaţi __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Copilul este obişnuit să interacţioneze cu alţi copii? DA / NU Au existat evenimente în trecut care să afecteze copilul şi despre care ar trebui să ştim? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Copilul foloseşte mâna stângă (este stângaci) ? DA / NU Alte comentarii __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

DATA

NUME, PRENUME PĂRINTE/TUTORE

ANEXA 7 FIŞA DE MONITORIZARE LUNARĂ A ACTIVITĂŢII ELEVULUI NUME SI PRENUME ELEV:……………………………………………….. . . . . . CLASA:… PROFESOR:…………………………………….. LUNA ………………………………. ITEMI / DESCRIERE

Atitudinea generala

Modul de lucru

Relationare cu profesorii

Relationare cu colegii

Implicare in activ. practice Implicare in proiecte

Alte aspecte individuale specifice

OPOZANT

PASIV

COOPERANT

ENTUZIAST

OBSERVATII

ANEXA 8 Cerere înscriere cercuri Doamna Directoare,,

Subsemnata(ul)_________________________________________________________ cu domiciliul în_______________________________________________________________ telefon ___________________________ , vă rog să aprobaţi înscrierea fiicei mele / fiului meu _________________________________din clasa ______________________, la cercul de : 1. Limba engleză …………………………………………………........................ DA / NU 2. Matematică…………………………………………………….......................... DA / NU 3 ................................................................................................................................ 4 .................................................................................................................................. 5 .................................................................................................................................. 6 ................................................................................................................................... Menţionez că vom respecta Regulamentul privind organizarea şi desfăşurarea activităţilor extraşcolare al SDS ” Emil Brăescu”Măgura” Precizăm că fiica mea / fiul meu este înscris(ă) la Şcoala dupa şcoală’’) şi serveşte prânzul în cadrul programului Şcoala dupa şcoală. Mă angajez ca părinte să monitorizez prezenţa şi participarea copilului meu la activităţile alese şi să achit anticipat pentru luna următoare costurile aferente programului . Solicit ca, numai în cazul în care copilul meu a fost bolnav şi are scutire medicală pentru absenţe de la şcoală să fie motivat la şedinţele de cerc la care a lipsit.

DATA, _________________________

SEMNĂTURA, ______________________

Doamnei Directoare a Şcolii Gimnaziale ” Emil Brăescu”Măgura

Anexa 9 – Contract de parteneriat şcoală – familie CONTRACT DE PARTENERIAT ŞCOALA-FAMILIE în cadrul Programului "Şcoala după şcoală" - învăţământ primar I. Părţile semnatare 1.Unitatea de învăţământ Școala Gimnazială, ” Emil Brăescu”Măgura denumită în continuare şcoală, cu sediul în comuna Magura , jud. Bacau reprezentată prin director, prof. Popa Maria şi 2. Părintele/Reprezentantul legal al elevului, doamna/domnul ........................................., cu domiciliul în ............................., str. ................................. nr. .................................., telefon ................................................ . II. Scopul contractului 1. Asigurarea condiţiilor optime de derulare a procesului de învăţământ în cadrul Programului "Şcoala după şcoală" prin implicarea şi responsabilizarea părţilor în educaţia copiilor/elevilor. 2. Şcoala îşi asumă principala responsabilitate în procesul instructiv-educativ. 3. Părintele se declară responsabil pentru educarea şi comportamentul copilului, precum şi pentru colaborarea cu şcoala în scopul atingerii obiectivelor educaţionale. III. Obligaţiile părţilor Pentru desfăşurarea, la standarde de calitate, a procesului instructiv-educativ, părţile se angajează, prin voinţă proprie, după cum urmează: 1. Şcoala se obligă: a) să respecte prevederile Metodologiei de organizare a Programului "Şcoala după şcoală", aprobată prin Ordinul ministrului educatiei, cercetarii, tineretului şi sportului nr. 5.349/2011; b) să asigure spaţiul, cadrul organizatoric şi logistic pentru desfăşurarea procesului educaţional din cadrul Programului "Şcoala după şcoală", conform prevederilor legale; c) să informeze părintele, în timp util, despre toate schimbările care se produc în structura Programului "Şcoala după şcoală" (orar, resurse umane implicate etc.), precum şi despre absenţele elevului; d) să ofere servicii educaţionale de calitate, la nivelul standardelor solicitate de Ministerul Educatiei Naționale, pentru fiecare nivel de studiu/ciclu de şcolarizare; e) să asigure un sistem transparent de evaluare a elevului, care să pună în evidenţă evoluţia acestuia, precum şi măsurile concrete care se iau pentru remedierea dificultăţilor de învăţare; f) să asigure funcţionarea eficientă a echipei pedagogice implicate în educaţia elevului; g) să asigure securitatea şi siguranţa elevilor pe perioada prezenţei acestora în spaţiul în care se derulează Programul "Şcoala după şcoală" (săli de curs, servirea mesei, curtea şcolii etc.), precum şi pe durata deplasărilor organizate; h) să coopereze cu toate instituţiile şi structurile de ale căror servicii beneficiază şcoala şi de care depinde bunul mers al activităţii din cadrul Programului "Şcoala după şcoală"; i) să dea dovadă de respect şi consideraţie în relaţiile cu elevii şi părinţii acestora/reprezentanţii lor legali, într-un raport de egalitate; j) să nu desfaşoare acţiuni de natură să afecteze imaginea publică a elevului, viaţa intimă, privată şi familială

a elevului; k)să trateze cu profesionalism şi responsabilitate orice situaţie specială legată de educaţia elevului/copilului; l)să stabilească, de comun acord cu părinţii, calendarul întâlnirilor periodice şi să îl pună în aplicare; m) să elibereze, la cerere şi în timp util, orice document şcolar care serveşte interesului elevului; n) să asigure accesul egal la educaţie pentru toţi copiii, cu interzicerea oricărui tip de discriminare; o) să analizeze şi să decidă, prompt şi responsabil, în legătura cu orice solicitare din partea părintelui/elevului; p) să asigure transparenţa tuturor activităţilor derulate, organizate/aprobate de şcoală; q) să ia în considerare, să analizeze şi să răspunda oricărei sesizări din partea elevilor sau a părinţilor referitoare la rele practici în şcoală; r) să aducă la cunoştinţa elevilor şi părinţilor prevederile regulamentului intern al şcolii; s) să încheie contracte de colaborare cu instituţii/personal calificat care pot/poate contribui la desfăşurarea unor activităţi cuprinse în Programul "Şcoala după şcoală"; s) să explice clar toate prevederile prezentului contract celeilalte părţi semnatare. 2. Beneficiarul indirect - Părintele/tutorele legal instituit/reprezentantul legal al elevului se obligă: a) să respecte prevederile Metodologiei de organizare a Programului "Şcoala după şcoală", aprobate prin Ordinul ministrului educaţiei, cercetarii, tineretului şi sportului nr. 5.349/2011 , adaptate școlii; b) să îşi asume responsabilitatea promovării în educaţia elevului/copilului a principiilor, valorilor şi normelor de conduită susţinute de şcoală; c) să îşi asume, împreună cu elevul, responsabilitatea pentru orice faptă a elevului, desfăşurată în afara şcolii, dar care ar putea prejudicia prestigiul acesteia; d) să respecte prevederile Regulamentului de organizare şi functionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar şi ale regulamentului intern al şcolii; e) să asigure frecvenţa zilnică şi ţinuta decentă a elevului la activităţile desfăşurate în cadrul Programului "Şcoala după şcoală" şi să informeze şcoala de îndată ce se impune absenţa acestuia de la program; f) să informeze şcoala cu privire la orice aspect care poate contribui la îmbunătăţirea situaţiei şcolare a copilului; g) să dea curs solicitării conducerii şcolii, ori de câte ori este necesar, de a lua măsuri cu privire la conduita sau situaţia şcolară a elevului; h) să se prezinte la şcoală, cel puţin o dată pe lună, pentru a discuta cu personalul didactic despre modul de implicare în activitatea, progresul şi comportamentul propriului copil; i) să îi asigure copilului, în limita posibilităţilor, materialele necesare bunei desfăşurări a activităţilor şcolare; j) să trateze cu respect şi consideraţie şcoala şi pe reprezentanţii acesteia; k) să informeze, în scris, conducerea şcolii în cazul retragerii copilului din Programul "Şcoala după şcoală". l) să achite la sfarşitul fiecărei luni suma de IV. Durata contractului Prezentul contract se încheie pe durata participării la Programul "Şcoala după şcoală". V. Alte clauze Prezentul contract cuprinde: 1. prevederi referitoare la eventuala contribuţie financiară a părinţilor pentru participarea propriului

copil la Programul "Şcoala după şcoală" (particularizate, după caz, la nivelul şcolii); 2. prevederi referitoare la soluţionarea eventualelor neînţelegeri dintre părţi; 3. prevederi referitoare la consecintele nerespectarii angajamentelor partilor; 4. prevederi referitoare la încetarea contractului; 5. alte prevederi agreate de părţi. Încheiat astăzi, .............................., în 3 exemplare, în original, pentru fiecare parte. DATA PRESTATOR

BENEFICIAR

ANEXA10 FIŞA POSTULUI PROFESOR ÎNDRUMĂTOR SDS În temeiul Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011 şi a Metodologiei privind organizarea programului „Şcoala după şcoală”, se încheie astăzi, _________________ prezenta fişă a postului: Numele şi prenumele_______________________________________ Relaţii profesionale: -ierarhice de subordonare: director, director adjunct, coordonator program; -de colaborare: cu personalul didactic, didactic auxiliar, personalul unităţii de învăţământ, părinţi. ATRIBUŢII SPECIFICE POSTULUI 1.Personalul Şcoala dupa şcoală” Emil Brăescu”Măgura are obligaţia de a respecta ordinea şi disciplina la locul de muncă , de a îndeplini toate sarcinile de serviciu ce îi revin potrivit fişei postului, contractului individual de muncă şi dispoziţiilor date de directorul unităţii şcolare; 2.Principalele obligaţii ale salariaţilor din cadrul Şcoala dupa şcoală” Emil Brăescu”Măgura: - să-şi îndeplinească cu profesionalism, imparţialitate şi în conformitate cu legea îndatoririle de serviciu; - să respecte normele de conduită profesională şi civică prevăzute de lege; - să respecte programul de lucru stabilit şi să folosească cu eficienţă timpul de muncă; - să respecte ordinea şi disciplina la locul de muncă, să manifeste colegialitate şi toleranţă în relaţii cu colegii de serviciu; - să execute întocmai şi la timp obligaţiile de serviciu ce le revin şi să cunoască bine produsele ce le promovează; - să păstreze secretul de serviciu şi confidenţialitate, în legatură cu faptele, informaţiile sau documentele de care iau cunoştinţă în exercitarea atribuţiilor de serviciu; - să se prezinte la serviciu în stare corespunzatoare îndeplinirii în bune condiţii a sarcinilor ce le revin; - să-şi perfecţioneze pregatirea profesională, să participe nemijlocit la şedintele profesionale sau cursurile organizate în acest scop; - să respecte normele de protecţie a muncii şi de prevenire a incendiilor sau a oricăror altor situaţii care ar putea pune în primejdie clădirile, viaţa şi integritatea corporală a sa sau a altor persoane; - să înştiinţeze conducerea şcolii imediat ce au luat cunoştinţă de existenţa unor greutăţi sau lipsuri; - să cunoasca conţinutul actelor normative, regulamentelor şi al oricăror altor dispoziţii cu caracter normativ în legătură cu atribuţiile şi sarcinile de serviciu, referitoare la activitatea desfăşurată, conformându-se acestora întocmai; - să rezolve în termenele stabilite de către conducerea unităţii şcolare, lucrările repartizate; - să respecte întocmai prevederile legale privind circuitul documentelor în cadrul SDS ” Emil Brăescu”Măgura; - să supravegheze elevii participanţi la SDS “” Emil Brăescu”Măgura, pentru toate activităţile de la semiinternat, profesorul va supraveghea copiii, pe cât posibil, să nu se provoace răniri voluntare sau involuntare şi să nu se producă deteriorări materiale. Copiii nu vor fi lăsaţi să strice nici chiar propriile lor obiecte. De asemenea nu vor fi lăsaţi să-şi provoace rău lor înşişi sau celorlalţi. În cazuri extreme se telefonează părintelui;

- să intruiască fiecare copil cuprins în programul SDS ” Emil Brăescu”Măgura să anunţe când pleacă; - să însoţească copiii din clasele CP-IV care vor merge în grup la toaletă în prima perioadă, ei vor fi instruiţi cum să folosească toaletele, să nu lase robinetele deschise şi în general, să se poarte civilizat; - să instruiască copiii ca atunci când merg la toaletă să anunţe, indiferent dacă este cuprins în activităţile din interiorul sau exteriorul clădirii. Practic, în fiecare moment profesorul de la semiinternat trebuie să ştie exact unde este fiecare copil, servirii mesei. Copiii vor intra însoţiţi şi ordonat înun sala de Copiii vor fialerge învăţaţi să mănânce civilizat. copiii închiar timpul jocului înclasă. aer liber. În fiecare copiii vor cât mult aer liber. instruiţi, eiclasă ştiu aceasta din regulamentul şcolii, sănici nu depăşească aleile - să supravegheze copiii în timpul jocului în În zilele ploioase sau caniculare, se pot organiza jocuri sau alte activităţi recreative însă (desen, tricotat, jocuri etc). Elevii vor fimai îndrumaţi şi supravegheaţi astfel încât activităţile se desfăşoare cu sens şiziîn linişte. Însta caz numese. fiînvor fi lăsaţi săTrebuie prin şcoală pedacă coridoare. - să îndrume elevii la întocmirea temelor pentru acasă. Rolul profesorului de la semiinternat este de supraveghere a elevilor pe parcursul realizării temelor. În colaborare cu învăţătorii se poate stabili modul de îndrumare. În principal, se recomandă ca temele să fie făcute de elev singur, deoarece după aceste teme, învăţătorul sau profesorul poate să-şi dea seama în ce măsură elevul este atent la oră, în ce măsură poate acumula cunoştinţe şi cum anume reuşeşte să progreseze. Deci, se recomandă ca temele să fie făcute de către elev. Dacă însă profesorul este solicitat de către elev, se recomandă ca acesta să-l ajute să găsească greşelile, dacă acestea există sau să îndrume elevul să-şi revizuiască tema. Acest lucru poate fi foarte util la viitoarele lucrări scrise pe care trebuie să le dea elevul şi care este indicat să fie revizuite; -să asigure un climat propice învăţării şi efectuării temelor. Pentru aceasta, copii vor fi îndrumaţi să păstreze liniştea pe tot parcursul orelor prevăzute pentru teme. Se va pune accentul pe respectul reciproc pe care trebuie să-l avem unul faţă de altul; - să facă, în prima şedinţă cu părinţii, instructajul conform cu regulamentul de funcţionare a programului de semiinternat. Acest instructaj se adresează elevilor şi părinţilor. Părinţii şi copiii vor semna tabelele de la Anexe. Profesorul de la semiinternat va participa cel puţin de două ori pe semestru la şedinţele cu părinţii care beneficiază de semiinternat şi cu cei interesaţi şi de două ori pe semestru la Consiliul profesoral pentru a putea stabili coordonarea cu părinţii şi învăţătorul de la clasă; - să facă prezenţa şi să verifice dacă elevii au fost sau nu la şcoală; - să predea părintelui sau unei alte persoane (bunici, fraţi) la înţelegere cu părin ţii fiecare elev de la semiinternat clasele CP-IV. Dacă părintele întârzie, se va lua legătura telefonic cu acesta şi se va decide la înţelegerecu părintele acţiunile ulterioare. În nici un caz nu se va lăsa copilul singur în şcoală. 3. Salariaţii care întârzie de la programul de lucru stabilit, trebuie să raporteze superiorului ierarhic situaţia, chiar dacă este vorba de un caz de forţă majoră 4. Conducerea are obligaţia de a înfiinţa evidenţa prezenţei personalului la serviciu, pe baza unei condici în care salariaţii vor semna. 5. Profesorul îndrumător SDS are obligaţia de a întocmi Fişa de monitorizare lunară a activităţii elevului. În temeiul legii şi al contractului colectiv de muncă încheiat între MEN şi Federaţiile Sindicale reprezentative din înv ăţământ, la care subsemnatul ader, obligându-mă să respect prevederile din contractul colectiv de muncă, se încheie prezenta fişă individuală a postului.

Data: Numele şi prenumele titularului: Semnătura: ________________________ Director,

BAZA LEGALĂ SDS Art. 58 Legea 1/2011 Programul “Şcoala după şcoală “Structura sistemului naţional de învăţământ preuniversitar CAPITOLUL II Structura sistemului naţional de învăţământ preuniversitar SECŢIUNEA a 15-a Programul Şcoala după şcoală Art. 58 (1) Unităţile de învăţământ, prin decizia consiliului de administraţie, pot să îşi extindă activităţile cu elevii după orele de curs, prin programe Şcoala după şcoală. (2) În parteneriat cu autorităţile publice locale şi cu asociaţiile de părinţi, prin programul Şcoala după şcoală, se oferă activităţi educative, recreative, de timp liber, pentru consolidarea competenţelor dobândite sau de accelerare a învăţării, precum şi activităţi de învăţare remedială. Acolo unde acest lucru este posibil, parteneriatul se poate realiza cu organizaţii nonguvernamentale cu competenţe în domeniu. (3) Programele Şcoala după şcoală se organizează în baza unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului. (4) Statul poate finanţa programul Şcoala după şcoală pentru copiii şi elevii din grupurile dezavantajate, potrivit legii. Ordinul 5349 din 7 septembrie 2011 privind aprobarea Metodologiei de organizare a Programului "Scoala dupa scoala"Publicat in Monitorul Oficial 738 din 20 octombrie 2011 (M. Of. 738/2011) In temeiul art. 58 alin. (3) din Legea Educatiei Nationale .