Profe Rafa
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- Words: 342
- Pages: 6
Lectura: Génesis y desarrollo del concepto de evaluación institucional ØEn el pasado las prácticas evaluativas se utilizaban para confirmar la certeza de las decisiones. ØEvaluación: es un proceso en el cual se establece una comparación objetiva entre los resultados reales y los esperados.
La
evaluación es un acto de valoración de todas las actividades educativas. La sofisticación de las técnicas de evaluación aparecen en Norteamérica a finales de los años 50’s. Reforma curricular de los 50’s en E. U. por la conquista del espacio. Reforma educativa en México 1964, 1971 y 1973. Reformas sin considerar procesos formales de evaluación.
Propósito:
modernizar la educación y dar cabida a un mayor número de alumnos en el sistema educativo. Evaluación desvinculada, ajena a las decisiones políticas que se dan respecto a la educación. La evaluación en México se da con base a un proceso de imitación en extralógica de técnicas de Norteamérica
En
la evaluación hay 2 dimensiones de análisis: • Una comparación entre lo que es y lo que debe ser una institución educativa. • La emisión de un juicio de valor relacionado con los resultados de esa comparación. Delimitación de 2 etapas principales: • Acreditación escolar . • Realimentación del sistema institucional de educación. La evaluación al convertirse en acreditación, el alumno se somete a un proceso en el cual se comprueba la adquisición de conocimientos.
Evaluación-acreditación
fundamentada en
la tecnología educativa. T. E.: educación enciclopédica, funcionalista y centrada en la competencia individual de los estudiantes. T. E.: se elimina la noción de aprendizaje significativo; la acreditación es lo esencial. La acreditación no es un acto crítico; es un acto técnico. La evaluación ha creado la insuficiencia valoral de la acreditación escolar; deserción, reprobación, atraso escolar, etc.
Se
requiere una evaluación que funcione como una forma de realimentación y control del quehacer institucional. Creación de modelos sistemáticos de evaluación. La acreditación escolar queda integrada a los proceso de realimentación institucional como indicador de eficiencia
La
evaluación es un acto de valoración de todas las actividades educativas. La sofisticación de las técnicas de evaluación aparecen en Norteamérica a finales de los años 50’s. Reforma curricular de los 50’s en E. U. por la conquista del espacio. Reforma educativa en México 1964, 1971 y 1973. Reformas sin considerar procesos formales de evaluación.
Propósito:
modernizar la educación y dar cabida a un mayor número de alumnos en el sistema educativo. Evaluación desvinculada, ajena a las decisiones políticas que se dan respecto a la educación. La evaluación en México se da con base a un proceso de imitación en extralógica de técnicas de Norteamérica
En
la evaluación hay 2 dimensiones de análisis: • Una comparación entre lo que es y lo que debe ser una institución educativa. • La emisión de un juicio de valor relacionado con los resultados de esa comparación. Delimitación de 2 etapas principales: • Acreditación escolar . • Realimentación del sistema institucional de educación. La evaluación al convertirse en acreditación, el alumno se somete a un proceso en el cual se comprueba la adquisición de conocimientos.
Evaluación-acreditación
fundamentada en
la tecnología educativa. T. E.: educación enciclopédica, funcionalista y centrada en la competencia individual de los estudiantes. T. E.: se elimina la noción de aprendizaje significativo; la acreditación es lo esencial. La acreditación no es un acto crítico; es un acto técnico. La evaluación ha creado la insuficiencia valoral de la acreditación escolar; deserción, reprobación, atraso escolar, etc.
Se
requiere una evaluación que funcione como una forma de realimentación y control del quehacer institucional. Creación de modelos sistemáticos de evaluación. La acreditación escolar queda integrada a los proceso de realimentación institucional como indicador de eficiencia
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