Power Point - Bes

PRÁTICAS E MODELOS DE AUTO - AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES ( BES ) Público – Alvo Conselho Pedagógico da Escola E . B . 2 , 3 Maria Veleda

Apresentação Ana Maria Gândara Rodrigues Leitão Paiva

INTRODUÇÃO Estudos internacionais demonstram que as BES podem contribuir positivamente para o ensino e a aprendizagem, podendo-se estabelecer uma relação entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos.  A BE não é a Biblioteca na escola, mas toda a escola é uma biblioteca. 

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Ross Todd

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O Processo e o necessário envolvimento da Escola / Agrupamento

O Processo e o necessário envolvimento da Escola / Agrupamento

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A relação com o processo de planeamento

O modelo de avaliação está ligado ao processo de planeamento da BE que deve corresponder aos objectivos e estratégias definidas pela Escola/Agrupamento. Deverá ter-se em conta as

Selecção em cada ano do domínio a avaliar

Plano de acção a implementar para a melhoria do desempenho da BE

A relação com o processo de planeament o

Recolha de evidência s

Análise e reflexão sobre as evidências

Registo e divulgação dos resultados

A integração dos resultados na auto avaliação da escola 

Apresentação do relatório de autoavaliação no Conselho Pedagógico.  Do relatório final da auto-avaliação da BE será elaborada uma síntese a integrar no relatório da autoavaliação da Escola.  Essa síntese apoiará o professor – bibliotecário aquando da entrevista com a Inspecção-Geral do Ensino, avaliando o impacto da BE na Escola.

CONCLUSÃO 

Medir o sucesso não é um fim em si, é uma ferramenta para a melhoria. Demonstra a contribuição da BE para a aprendizagem escolar e de ensino e fornece evidências para suportar as suas preocupações. A auto-avaliação é valiosa. Pode parecer inicialmente exigente, e talvez ameaçadora, mas é igualmente esclarecedora, revigorante e um catalisador muito potente para a transformação e desenvolvimento.