Pop Kris 1

© 2018 Gerard van Soelen

Formulier POP (persoonlijk ontwikkelplan) Dit formulier helpt je om een plan van aanpak op te stellen voor het ontwikkelen van de gekozen vaardigheden voor dit project: je leerdoelen. Daarbij kun je met behulp van dit formulier tussentijds en na afloop reflecteren op je leerproces. We gebruiken hiervoor het concept SMART: Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden.

Naam Team Project Startdatum project Einddatum project

Leerling- en project informatie Kris Sturkenboom Meryem Maskouri, Ricco Zeegelaar, Ravi Pahladsingh Paddenstoelens(t)oep September 2018 Maart 2019

SMART leerdoelen ​(opstellen bij start project) S​pecifiek leerdoel Besluitvaardigheid - EB voor dit project: Neemt zelfstandig beslissingen en komt tot actie, ook als nog Welke vaardigheden? niet alle informatie beschikbaar is. (2 leerdoelen per project) Perfectionisme - ?? Noteer hierbij uit het Laat zich niet onbeperkt bezighouden door het streven naar Excel- document perfectie en ziet wanneer iets voldoende is. Competentiemonitor, per leerdoel: M​eetbare resultaten Besluitvaardigheid (2 tot 5 resultaten - Stelt voor het nemen van een beslissing vast hoeveel tijd het per leerdoel) nemen van de beslissing mag kosten. - Deze hoeveelheid tijd wordt steeds minder. - Op deze manier kan ik aan het einde van het project veel sneller een keuze maken en is mijn besluitvaardigheid verbeterd. - Deze verbetering meet ik door middel van een korte enquête onder mijn teamleden.

A​cceptabel? Is het leerdoel uitdagend? Biedt het mogelijkheid tot ontwikkeling?

Ṕerfectionisme - Stelt voor het starten aan iets nieuws vast hoeveel tijd dit mag kosten. - Deze hoeveelheid tijd wordt steeds minder. - Op deze manier kan ik aan het einde van het project veel beter aangeven wanneer iets voldoende af is, en ga ik niet op in het willen bereiken van perfectie. - Deze verbetering meet ik door middel van een korte enquête onder mijn teamleden. Dit leerdoel is voldoende uitdagend, in beide leerdoelen kan en moet ik me ontwikkelen

© 2018 Gerard van Soelen R​ealistisch? Geef voor minimaal één teamgenoot aan hoe hij/zij je gaat helpen bij het werken aan dit leerdoel

T​ijdgebonden: deadlines specifiek voor het POP (o.a. evaluatiemomenten)

Meryem:

We hebben hetzelfde leerdoel en kunnen elkaar dus helpen in het ontwikkelen van onze vaardigheid. Ricco: Ricco heeft als leerdoel om ons te coachen in ons leerdoel. Ravi: We hebben hetzelfde leerdoel en kunnen elkaar dus helpen in het ontwikkelen van onze vaardigheid. Op 7 november is het tussenevaluatiemoment Op 19 december is het eindevaluatiemoment

Tussendoor zullen wij onderling met elkaar over het POP praten. De volgende tabel gebruik je voor je tussen-evaluatie, halverwege je project Datum tussen-evaluatie moment Wat zijn de vorderingen tot nu toe? (​S​pecifiek + m​eetbaar)

Welke obstakels ben je tegengekomen? Denk aan de samenwerking met het team! Wat heb je daar van geleerd? Hoe ga je nu verder?

Tussenevaluatiemoment 10 december 2018

Tijdens het maken van het profielwerkstuk en de presentatie van het plan van aanpak, is mijn perfectionisme ontzettend naar boven gekomen. Het kostte mij erg veel moeite om bepaalde, er niet toe doende aspecten van de verslagen, met rust te laten. De andere mensen uit mijn groepje hebben dit ook een beetje, en ik denk dat we elkaar versterken. Op het moment dat ik me heel druk ga maken om een klein detail, gaat Meryem of Ravi dat bijvoorbeeld ook doen. Mijn teamleden geven mij gemiddeld een 6.2 voor mijn vooruitgang in perfectionisme. Dat is echt niet hoog, en ik vind ook beter dat ik er beter in mag worden. Dit ga ik doen door nogmaals mijn leerdoelen en -methodes door te lezen

De obstakels die ik ben tegen gekomen liggen vooral bij mezelf. Ik kan me gewoon te veel laten opgaan in het maken van bepaalde opdrachten. Dat mijn teamleden dit ook hebben kan worden gezien als een obstakel, omdat we op die manier elkaar versterken. Dat ik me, hoe belangrijk samenwerking ook is, er niet te veel in op moet laten gaan en dat ik soms gewoon de knoop door moet hakken. Nogmaals mijn leerdoelen en -methodes doorlezen.

De volgende tabel gebruik je voor de eindevaluatie. Datum eindevaluatie

Eindevaluatie project 1 april 2019

© 2018 Gerard van Soelen Wat zijn de ​m​eetbare resultaten wat betreft je leerdoelen?

Blik terug op hoe je aan je leerdoelen hebt gewerkt. Kies voor minimaal één van je leerdoelen een situatie uit waarvan je veel hebt geleerd en reflecteer hierop met behulp van de STARR methode: (​S​ituatie, ​T​aak, A​ctie, ​R​esultaat en R​eflectie) Wat was hierbij de rol van je teamgenoten?

Wat betekent dit voor het volgende project? Aan welke leerdoelen wil je gaan werken?

Uit het logboek blijkt dat we aan het afmaken van het profielwerkstuk veel meer tijd zijn kwijt geweest dan aan het afmaken van het meesterproefverslag. Dit geldt ook voor de presentaties over deze twee verslagen. Het perfectionisme over kleine, er niet toe doende details is dus afgenomen. Dit heeft gezorgd voor veel meer rust. Ook blijkt, als er wordt overlegd met de groep, dat ik veel minder perfectionistisch ben en steeds sneller belangrijke, doorslaggevende besluiten kan maken. Ik scoor nu gemiddeld een 7,5 als ik aan groepsleden vraag hoe ze mijn besluitvaardigheid en perfectionisme vinden, voor mijn doen al best wel heel erg een verbetering. Ik heb veel geleerd van het maken van het profielwerkstuk. We waren allemaal vastbesloten om het profielwerkstuk zo goed te maken als kon, maar gingen hierbij wel heel erg op in de kline details. Ik leerde hiervan dat ik me niet zo heel erg zou moeten laten leiden door de dingen die niet heel erg van belang zijn. Het is hartstikke leuk als een verslag er mooi uitziet, maar veel andere dingen in het project zijn een stuk belangrijker. In het meesterproefverslag uitte zich dat doordat ik nu veel minder gericht was op de details. Als het aan mij had gelegen hadden de tabellen geen bijschrift gehad; dat ziet er heel leuk uit, maar het kost veel meer tijd dan de extra waarde die het het project geeft. Misschien was mijn anti-perfectionisme wel een beetje te heftig. Ik weet ook niet of ik me er echt goed bij voelde, als het aan mij had gelegen hadden we misschien wel wat langer aan het meesterproefverslag gewerkt, maar het is wel fijn dat we ook een goede meesterproef kunnen hebben zonder te ‘mierenneuken’. Het feit dat wij nu de beste meesterproef hebben is misschien ook wel fijn, omdat het extra goed laat zien dat een goed resultaat niet om de kleine details gaat. Hoewel er natuurlijk geen volgend project is, de meesterproef is immers het laatste project, zijn er nog wel competenties waar ik in mijn verdere leven aan wil werken. Mijn perfectionisme en besluitvaardigheid mogen nog wel een stukje beter. Daarnaast vind ik het belangrijk om mijn leiderschap te ontwikkelen. Ik merk zowel op school als in het dagelijks leven dat ik over het algemeen heel goed het overzicht heb en weet hoe de taken verdeeld moeten worden of hoe dingen uitgevoerd moeten worden, maar dat ik het lastig vind om dat met enige dominantie en duidelijkheid over te dragen. Dit moet ik dus wat verder ontwikkelen.