Plantilla De Prueba 6.xlsx

Número de Pregunta

1 2 3 4 5 6 7 8

Pregunta

Cod

Opción

1A

A

Pregunta 1. ¿Recuerdas qué le ocurre a Rafa en el sueño? Marca la opción que presente los eventos en 1B 1C el orden en el que ocurrieron.

B C

1D

D

2A

A

2B

B

2C 2D

C D

3A

A

3B 3C 3D

B C D

4A

A

Pregunta 4. ¿Por qué, antes de despertar, Rafa sintió 4B la nube muy cerca, fría, húmeda y peluda? 4C 4D

B C D

5A

A

5B 5C 5D

B C D

6A

A

6B 6C 6D

B C D

7A

A

7B 7C 7D

B C D

8A

A

Pregunta 8. En el texto, la palabra “ellos” se refiere a 8B 8C 8D

B C D

Pregunta 2. En el sueño de Rafa, ¿quién dice “solo tienes que volar y llevarnos a nuestra casa”?

Pregunta 3. ¿Qué hacían Cecilia la tortuga y Andrés el conejo?

Pregunta 5. Según el texto ¿cuándo se durmió el conejo?

Pregunta 6. En la historia del conejo y la tortuga, sabemos que van a hacer una carrera gracias a

Pregunta 7. Al final de la historia, cuando el conejo dice “Te felicito, ganaste” indica que

9A

A

9B 9C 9D

B C D

10A

A

10B 10C 10D

B C D

11A

A

Pregunta 11. En el cuadro 2, la actitud de los amigos 11B de Wipo es de 11C 11D

B C D

12A

A

12B 12C 12D

B C D

13A

A

13B 13C 13D

B C D A

14

14A Pregunta 14. Imagina que tu abuelo llega hoy de visita y quieres poner un letrero de bienvenida en la 14B sala. ¿Cuál de los siguientes mensajes es el más 14C adecuado? 14D

15

15A Pregunta 15. Tú y tus amigos fabricaron un carro de madera en la clase de Artes. Los niños del otro curso 15B quieren saber cómo lo hicieron; por ello, decides 15C escribir un texto que 15D

9 10 11

Pregunta 9. Del título de la canción, se puede afirmar que:

Pregunta 10. En el cuadro 1, la forma como se presentan los personajes permite afirmar que

12

Pregunta 12. En el cuadro 7, Wipo está

13

Pregunta 13. Tienes que hacer un texto para contarles a tus compañeros cómo es tu casa. Para lograr lo que te propones escribes sobre:

16

17

B C D A B C D

Pregunta 16. Estás redactando un texto sobre la 16A importancia del deporte para los niños. Hasta ahora, has escrito lo siguiente: El deporte nos ayuda a mejorar la salud y a crecer 16B de forma sana. 16C 16D

B C D

17A

A

17B 17C

B C

Pregunta 17. Te han pedido que escribas un texto sobre cómo alimentarse saludablemente. Para cumplir con la tarea tú escribes:

A

17 18 19 20 21

Pregunta 17. Te han pedido que escribas un texto sobre cómo alimentarse saludablemente. Para cumplir con la tarea tú escribes: 17D

D

18A Pregunta 18. Carlos escribió el siguiente texto para la clase de Sociales con el fin de explicar los colores 18B de la bandera. 18C 18D

A B C D

19A

A

Pregunta 19. La lista de juegos es más grande que la 19B de los libros, porque 19C 19D

B C D

20A

A

Pregunta 20. Según el niño, el papá puede comprar 20B juegos con la plata con la que iba a pagar 20C 20D

B C D

21A

A

Pregunta 21. En la imagen, el gesto del padre, al leer 21B la lista de textos, indica 21C 21D

B C D

AFIRMACIÓN - APRENDIZAJE

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Reconoce información explícita de la situación de comunicación.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación (Las relaciones emisor/destinatario están determinadas por las relaciones sociales de poder, de funciones y de status, con desafíos reales y por comportamientos culturales a partir de los cuales los interlocutores categorizan las situaciones de intervención verbal.)

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.

Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la situación comunicativa.

Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.

Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema.

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Sugerencias para superar las dificultades

RESPUESTA CORRECTA

Posición

Clave

Componente

Competencia

1

A

Semántico

Comunicativa lectura

2

B

Pragmático

Comunicativa lectura

3

C

Semántico

Comunicativa lectura

4

B

Pragmático

Comunicativa lectura

5

B

Semántico

Comunicativa lectura

6

A

Sintáctico

Comunicativa lectura

7

A

Semántico

Comunicativa lectura

8

B

Sintáctico

Comunicativa lectura

9

C

Semántico

Comunicativa lectura

10

B

Pragmático

Comunicativa lectura

11

A

Semántico

Comunicativa lectura

12

C

Semántico

Comunicativa lectura

13

C

Semántico

Comunicativa escritura

14

B

Semántico

Comunicativa escritura

15

A

Pragmático

Comunicativa escritura

16

A

Semántico

Comunicativa escritura

17

B

Semántico

Comunicativa escritura

18

D

Semántico

Comunicativa escritura

19

D

Semántico

Comunicativa lectura

20

B

Semántico

Comunicativa lectura

21

C

Semántico

Comunicativa lectura

22

A

Semántico

Comunicativa lectura

23

A

Semántico

Comunicativa lectura

24

C

Semántico

Comunicativa lectura

25

B

Sintáctico

Comunicativa lectura

26

B

Pragmático

Comunicativa lectura

27

B

Pragmático

Comunicativa lectura

28

D

Semántico

Comunicativa lectura

29

B

Sintáctico

Comunicativa lectura

30

A

Semántico

Comunicativa lectura

31

C

Pragmático

Comunicativa escritura

32

C

Sintáctico

Comunicativa escritura

33

C

Semántico

Comunicativa escritura

34

A

Semántico

Comunicativa escritura

35

C

Semántico

Comunicativa escritura

36

A

Sintáctico

Comunicativa escritura

Afirmación

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Reconoce información explícita de la situación de comunicación.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación (Las relaciones emisor/destinatario están determinadas por las relaciones sociales de poder, de funciones y de status, con desafíos reales y por comportamientos culturales a partir de los cuales los interlocutores categorizan las situaciones de intervención verbal.)

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.

Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la situación comunicativa.

Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación. Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema. Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura explícita del texto (SILUETA TEXTUAL). Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto. Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.

Compara textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido. Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular. Prevé el plan textual. Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito. Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación. Selecciona los mecanismos que aseguran la articulación sucesiva de las ideas en un texto (presentación, continuación, transición, disgresión, enumeración, cierre o conclusión) atendiendo al tema central.

Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.

Pregunnta

Pregunta 1. ¿Recuerdas qué le ocurre a Rafa en el sueño? Marca la opción que presente los eventos en el orden en el que ocurrieron.

Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en situaciones de comunicación cotidianas.

Pregunta 2. En el sueño de Rafa, ¿quién dice “solo tienes que volar y llevarnos a nuestra casa”?

Relaciona un enunciado con marcas de enunciación. Dijo:../_ (diálogo)

Pregunta 3. ¿Qué hacían Cecilia la tortuga y Andrés el conejo?

Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en situaciones de comunicación cotidianas.

Pregunta 4. ¿Por qué, antes de despertar, Rafa sintió la nube muy cerca, fría, húmeda y peluda?

Pregunta 5. Según el texto ¿cuándo se durmió el conejo?

Pregunta 6. En la historia del conejo y la tortuga, sabemos que van a hacer una carrera gracias a

Pregunta 7. Al final de la historia, cuando el conejo dice “Te felicito, ganaste” indica que

Pregunta 8. En el texto, la palabra “ellos” se refiere a

Pregunta 9. Del título de la canción, se puede afirmar que:

Pregunta 10. En el cuadro 1, la forma como se presentan los personajes permite afirmar que

Pregunta 11. En el cuadro 2, la actitud de los amigos de Wipo es de

Identifica intenciones, propósitos y perspectivas. Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en situaciones de comunicación cotidianas.

Identifica la correferencialidad.

Identifica intenciones, propósitos y perspectivas.

Identifica la correferencialidad.

Identifica intenciones, propósitos y perspectivas.

Caracteriza el enunciador respecto a lo enunciado.

Identifica intenciones, propósitos y perspectivas.

Pregunta 12. En el cuadro 7, Wipo está

Pregunta 13. Tienes que hacer un texto para contarles a tus compañeros cómo es tu casa. Para lograr lo que te propones escribes sobre:

Identifica intenciones, propósitos y perspectivas.

Elije un contenido o tema acorde con un propósito.

Pregunta 14. Imagina que tu abuelo llega hoy de visita y quieres poner un Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a letrero de bienvenida en la sala. ¿Cuál de los siguientes mensajes es el más las exigencias de la situación de comunicación adecuado? y al rol del interlocutor. Pregunta 15. Tú y tus amigos fabricaron un carro de madera en la clase de Artes. Los niños del otro curso quieren saber cómo lo hicieron; por ello, decides escribir un texto que Pregunta 16. Estás redactando un texto sobre la importancia del deporte para los niños. Hasta ahora, has escrito lo siguiente: El deporte nos ayuda a mejorar la salud y a crecer de forma sana.

Identifica el posible lector del texto o la audiencia a la que se dirige. Organiza y selecciona las ideas atendiendo a la articulación sucesiva que deben tener con el desarrollo del tema englobante (tema y rema)

Estructura y ordena ideas o tópicos siguiendo un plan de contenido. Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a Pregunta 18. Carlos escribió el siguiente texto para la clase de Sociales las exigencias de la situación de comunicación con el fin de explicar los colores de la bandera. y al rol del interlocutor.

Pregunta 17. Te han pedido que escribas un texto sobre cómo alimentarse saludablemente. Para cumplir con la tarea tú escribes:

Pregunta 19. La lista de juegos es más grande que la de los libros, porque

Identifica intenciones, propósitos y perspectivas.

Pregunta 20. Según el niño, el papá puede comprar juegos con la plata con la que iba a pagar

Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en situaciones de comunicación cotidianas.

Pregunta 21. En la imagen, el gesto del padre, al leer la lista de textos, indica

Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en situaciones de comunicación cotidianas.

Pregunta 22. Por la manera como el niño le habla a su padre, se puede afirmar que

Identifica intenciones, propósitos y perspectivas.

Pregunta 23. ¿En dónde están los niños?

Identifica intenciones, propósitos y perspectivas.

Pregunta 24. ¿Cuál es la razón por la que los estudiantes no le prestan el lápiz a su compañero?

Pregunta 25. La historieta se compone de

Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en situaciones de comunicación cotidianas. Identifica el armazón o estructura del texto.

Pregunta 26. ¿Qué busca el profesor cuando dice “Recuerden, hay que ser solidarios”?

Identifica intenciones, propósitos y perspectivas.

Pregunta 27. Cuando el niño dice “profesor, necesito un lápiz pero no me lo prestan”, está

Identifica intenciones, propósitos y perspectivas.

Pregunta 28. Para que se acabe la discusión, uno de los participantes en la situación dice:

Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en situaciones de comunicación cotidianas.

Pregunta 29. En la situación 3 aparece el siguiente texto

Identifica la correferencialidad.

Pregunta 30. ¿Qué muestran en común los participantes en la situación 2 y en la situación 3?

Identifica relaciones de contenido entre dos textos.

Pregunta 31. Debes escribir una nota en un papelito para que tu amigo Carlos salga de clase al mismo tiempo que tú; para ello escribes:

Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el contexto o auditorio al que se dirige un texto.

Pregunta 32. Para la clase de español, debes elaborar una secuencia de dibujos en la que puedas contar una situación como si fuera un cuento. ¿Qué texto debes elaborar?

Identifica el tipo de texto que debe escribir.

Pregunta 33. Deseas investigar sobre el origen de la navidad. ¿Cuál de los siguientes libros te permitiría consultar sobre el tema?

Pregunta 34. Estás escribiendo algunas ideas sobre los cuidados que hay que tener en el momento de cepillar los dientes:

Identifica el contenido que abarca la problemática a desarrollar. Organiza y selecciona las ideas atendiendo a la articulación sucesiva que deben tener con el desarrollo del tema englobante (tema y rema)

Pregunta 35. Estás escribiendo en tu cuaderno lo siguiente: “A Felipe le gusta jugar con carros _____con balones”.

Elige los elementos lingüísticos que ayudan a ordenar y estructurar el texto.

Pregunta 36. Vas con tus padres por la calle y encuentras el siguiente aviso:

Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación)

Se benden camisetas marca POLO a muy bajo precio.

El estudiante en sus producciones debe evidenciar lo siguiente:

Reconoce la presencia de argumentos en un texto.

Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos, etapas, instrucciones)

Reconoce la presencia de argumentos en un texto.

Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos, etapas, instrucciones)

Identifica la función social de algunos textos de circulación cotidiana. Reconoce la presencia de argumentos en un texto.

Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos, etapas, instrucciones)

Identifica la función de marcas lingüísticas de cohesión local (entre oraciones y párrafos)

Reconoce algunas estrategias propias de cada tipo textual.

Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles por la manera como otros personajes se campos Semánticos. relacionan con ellos. Identifica la función de marcas lingüísticas de cohesión local (entre oraciones y párrafos)

Reconoce algunas estrategias propias de cada tipo textual.

Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles por la manera como otros personajes se campos Semánticos. relacionan con ellos.

Caracteriza los roles y estados de los participantes en la situación de comunicación Identifica el contexto o situación que autoriza que configura el texto (Usos del lenguaje, rasgos el uso de terminado tipo de texto o enunciado. de comportamiento o actitud)

Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles por la manera como otros personajes se campos Semánticos. relacionan con ellos.

Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles por la manera como otros personajes se campos Semánticos. relacionan con ellos. Elije un tema atendiendo a las características de la situación de comunicación. Evalúa el orden o secuencia que deben tener las Evalúa la pertinencia del contenido en relación ideas en un texto para lograr la coherencia y con el propósito. unidad de sentido. Identifica el propósito que debe tener el texto Identifica la instancia de enunciación en para cumplir con las condiciones del contexto o relación con los interlocutores. las exigencias de comunicación. Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar continuidad o cerrar un escrito.

Selecciona los enunciados que pueden ayudar en el desarrollo de una idea, ya sea para completar, aclarar o explicar.

Evalúa el orden o secuencia que deben tener las Evalúa la pertinencia del contenido en relación ideas en un texto para lograr la coherencia y con el propósito. unidad de sentido. Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles por la manera como otros personajes se campos Semánticos. relacionan con ellos.

Reconoce la presencia de argumentos en un texto.

Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos, etapas, instrucciones)

Reconoce la presencia de argumentos en un texto.

Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos, etapas, instrucciones)

Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles por la manera como otros personajes se campos Semánticos. relacionan con ellos.

Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles por la manera como otros personajes se campos Semánticos. relacionan con ellos.

Reconoce la presencia de argumentos en un texto.

Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos, etapas, instrucciones)

Identifica la función social de algunos textos de circulación cotidiana. Identifica la función social de algunos textos de circulación cotidiana. Reconoce la presencia de argumentos en un texto.

Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos, etapas, instrucciones)

Identifica la función de marcas lingüísticas de cohesión local (entre oraciones y párrafos)

Reconoce algunas estrategias propias de cada tipo textual.

Reconoce la correspondencia entre lo que se dice y el efecto que se quiere lograr en el interlocutor.

Reconoce la información que le permite abordar un tema. Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar continuidad o cerrar un escrito.

Selecciona los enunciados que pueden ayudar en el desarrollo de una idea, ya sea para completar, aclarar o explicar.

siguiente:

Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.

Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.

Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?. Ubica el texto dentro de una tipología o taxonomía (Por el uso o función)

Identifica el sentido de una palabra o expresión en su relación contextual.

Relaciona e integra información del texto y los paratextos, para predecir información sobre posibles contenidos.

Ubica el texto dentro de una tipología o taxonomía (Por el uso o función)

Identifica el sentido de una palabra o expresión en su relación contextual.

Relaciona e integra información del texto y los paratextos, para predecir información sobre posibles contenidos.

Identifica el sentido de una palabra o expresión en su relación contextual.

Relaciona e integra información del texto y los paratextos, para predecir información sobre posibles contenidos.

Identifica el sentido de una palabra o expresión en su relación contextual.

Relaciona e integra información del texto y los paratextos, para predecir información sobre posibles contenidos.

Evalúa la puntualidad y claridad de las ideas.

Evalúa las estrategias de progresión y desarrollo del tema.

Evalúa la puntualidad y claridad de las ideas.

Evalúa las estrategias de progresión y desarrollo del tema.

Identifica el sentido de una palabra o expresión en su relación contextual.

Relaciona e integra información del texto y los paratextos, para predecir información sobre posibles contenidos.

Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?. Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.

Identifica el sentido de una palabra o expresión en su relación contextual.

Relaciona e integra información del texto y los paratextos, para predecir información sobre posibles contenidos.

Identifica el sentido de una palabra o expresión en su relación contextual.

Relaciona e integra información del texto y los paratextos, para predecir información sobre posibles contenidos.

Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.

Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?. Ubica el texto dentro de una tipología o taxonomía (Por el uso o función)

Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información, y no verbal para determinar para construir hipótesis globales la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.

Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información, y no verbal para determinar para construir hipótesis globales la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.

Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información, y no verbal para determinar para construir hipótesis globales la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.

Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información, y no verbal para determinar para construir hipótesis globales la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.

Evalúa las formas de referir o recuperar información en el texto.

Evalúa las formas de referir o recuperar información en el texto. Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información, y no verbal para determinar para construir hipótesis globales la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.

Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información, y no verbal para determinar para construir hipótesis globales la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.

Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información, y no verbal para determinar para construir hipótesis globales la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.

# Código DANE del Establecimiento Educativo

Código del Estudiante

1a 2a 3a 4a 5a 6a 7a 8a 9a 10a 11a 12a 13a 14a 15a 16a 17a 18a 19a 20a 21a 22a 23a 24a

Nombre del Estudiante

Rosalía Quiñones León Yomaira De Jesús Arrieta Tirado Eder Yarlan Castillo Cruz Jesús Augusto García Mesa Sandra Patricia Freire Roa Anuar Suarez Paternina Carlos José Gomez Vanegas Farid Fernel Zabaleta Almanza Melida Moya Rivas Reinaldo Burgos Ramos José José Garcia Berdugo Víctor Severiche Gamarra Raúl Francisco Martínez Vertel Yenner Stiwar Murillo Mosquer Yaris Yorencis Balanta Mosquer

25a 26a 27a 28a 29a 30a 31a 32a 33a 34a 35a 36a 37a 38a 39a 40a 41a 42a 43a 44a 45a 46a 47a 48a 49a 50a 51a

Documento de Identidad

Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Pregunta (1) Pregunta (2) Pregunta (3) Pregunta (4) Pregunta (5) Pregunta (6)

30,662,759 50,948,113 11,707,323

A

D

D

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15,307,076

D

D

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A

A

A

A

A

A

1,069,488,176

A

A

A

A

A

A

35,601,820

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52,180,876 92,558,077 1,103,106,757

1,069,470,239 72,233,044 92,536,883 15,662,638 82,363,502 22,243,098

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Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Pregunta (7) Pregunta (8) Pregunta (9) Pregunta (10)

Respuesta Pregunta (11)

Respuesta Pregunta (12)

Respuesta Pregunta (13)

Respuesta Pregunta (14)

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Respuesta Pregunta (20)

Respuesta Pregunta (21)

Respuesta Pregunta (22)

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Respuesta Pregunta (23)

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Respuesta Pregunta (25)

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Respuesta Pregunta (27)

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Respuesta Pregunta (29)

Respuesta Pregunta (30)

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a

a

a

a

a

Respuesta Pregunta (31)

Respuesta Pregunta (32)

Respuesta Pregunta (33)

Respuesta Pregunta (34)

Respuesta Pregunta (35)

Respuesta Pregunta (36)

D

D

D

D

D

D

D

D

D

D

D

D

A

A

A

A

A

A

A

A

A

A

A

A

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a

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a

a

a

a

a

Respuesta Pregunta (37)

Respuesta Pregunta (38)

a

a

a

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a

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a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

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a

a

a

Respuesta Pregunta (39)

Respuesta Pregunta (40)

Respuesta Pregunta (41)

Respuesta Pregunta (42)

Respuesta Pregunta (43)

Respuesta Pregunta (44)

Respuesta Pregunta (45)

Respuesta Pregunta (46)

Respuesta Pregunta (47)

Respuesta Pregunta (48)

Respuesta Pregunta (49)

Respuesta Pregunta (50)

Diseñado y desarrollado Uriel Solano Sánchez por:

A B C D E (RESPUESTA ANULADA)

Rosalía Quiñones León

Respue

Código

1

1A

0.9

1 2

0.8

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

0.7

Respuesta A B C D E (RESPUESTA ANULADA) Total

0.6

0 0 0 0 0 0

0.4 0.3 0.2 0.1 0

Preguntas Correctas Equivocadas

0 0

A

B

C

Pre

Correcta

17 18 19 20 21 22 23 24

0.5

Nota sobre 5 puntos:

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

ESTUDIANTE Rosalía Quiñones León Yomaira De Jesús Arrieta Tirado Eder Yarlan Castillo Cruz Jesús Augusto García Mesa Sandra Patricia Freire Roa Anuar Suarez Paternina

38

Carlos José Gomez Vanegas

#DIV/0!

CORRECTAS 0 0 4 3 0 11 0

39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

11

Farid Fernel Zabaleta Almanza Melida Moya Rivas Reinaldo Burgos Ramos José José Garcia Berdugo Víctor Severiche Gamarra Raúl Francisco Martínez Vertel Yenner Stiwar Murillo Mosquera Yaris Yorencis Balanta Mosquera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 0 0 0 0 0 0 0

12 10 8 6 4 2 0 l ó n s a a s o s te Le Me n e g a m Ve r s a a R z n e rcí z V os n e o a g i ñ G me u r a rtí Qu sto Go o B o M l ía g u s é a l d s c s a s A u s J o i n n ci o R s ú l o Re F ra r Je Ca úl Ra

0

87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182

183 184

1

Respuestas Marcadas Correctas Componente Competencia

2

Respuesta a Preguntas 1

Respuesta a Preguntas 2

0

0

A Semántico

B Pragmático

Co – lectura

Co – lectura

Diseñado y desarrollado por: B

C

D

E (RESPUESTA ANULADA)

Preguntas Correctas

Equi voca das

Componente Sintáctico Marcadas Correctas

6 0 A

Reto Saber lenguaje OBJETIVOS

Componente Semántico Marcadas Correctas Reto Saber lenguaje

Se espera que los estudiantes d

1 0 B

OBJETIVOS

Se espera que los estudiantes d

Comun Pragmático Marcadas Correctas Reto Saber lenguaje

2 0 B

OBJETIVOS

Se espera que los estudiantes d de la información de la situació

CORRECTAS 12 10 8 6 4 2

0 l ó n s a a s o s te Le Me n e g a m Ve r s a a R z n e rcí z V os n e o a g i ñ G me u r a rtí Qu sto Go o B o M a gu s é l d s c A u J o n a ci s o s Re i ra n F rl úl Ca a R

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

4

5

6

7

8

9

Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Preguntas 3 Preguntas 4 Preguntas 5 Preguntas 6 Preguntas 7 Preguntas 8 Preguntas 9 0

0

0

0

0

0

0

C Semántico

B Pragmático

B Semántico

A Sintáctico

A Semántico

B Sintáctico

C Semántico

Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura

Uriel Solano Sánchez

8 0 B

25 0 B

Comunicativa lectura 29 0 B G3 - F

espera que los estudiantes desarrollen la competencia lectora identificando la estructura implícita y explícita de un texto.

3 0 C

5 0 B

7 0 A

9 0 C

11 0 A

12 0 C

Comunicativa lectura 19 0 D

G3 - E

espera que los estudiantes desarrollen la competencia lectora a través de la recuperación de la información implícita y explícita del co

4 0 B

Comunicativa lectura 10 26 0 0 B B G3 - D

27 0 B

espera que los estudiantes desarrollen la competencia lectora a través del reconocimiento y la evaluación e la información de la situación comunicativa del texto.

10

11

12

13

14

15

16

Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Preguntas 10 Preguntas 11 Preguntas 12 Preguntas 13 Preguntas 14 Preguntas 15 Preguntas 16 0

0

0

0

0

0

0

B Pragmático

A Semántico

C Semántico

C Semántico

B Semántico

A Pragmático

A Semántico

Co – lectura

Co – lectura

Co – lectura Co - escritura Co - escritura Co - escritura Co - escritura

unicativa lectura 20 0 B

21 0 C

22 0 A

formación implícita y explícita del contenido de un texto.

23 0 A

24 0 C

28 0 D

30 0 A

17 Respuesta a Preguntas 17

18

19

20

21

22

23

Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Preguntas 18 Preguntas 19 Preguntas 20 Preguntas 21 Preguntas 22 Preguntas 23

0

0

0

0

0

0

0

B Semántico

D Semántico

D Semántico

B Semántico

C Semántico

A Semántico

A Semántico

Co - escritura

Componente Sintáctico Marcadas Correctas Reto Saber lenguaje OBJETIVOS

Componente Semántico Marcadas Correctas Reto Saber lenguaje

Co - escritura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura

Comuniactiva escritora 32 0 C

36 0 A G3 - C

Se espera que los estudiantes desarrollen textos escritos coherentes y cohesionados a través del des cuenta de la organización micro y superestructura que debe seguir un t

13 0 C

Comuniactiva escritora 16 18 33 0 0 0 A D C

14 0 B

34 0 A

G3 - B

OBJETIVOS

Se espera que el estudiante desarrolle la competencia escritora previendo temas, contenidos o ideas at comunicativo del texto.

Pragmático Marcadas Correctas Reto Saber lenguaje

15 0 A

Comuniactiva escritora 31 0 C G3 - A

OBJETIVOS

Se espera que el estudiante: - Identifique y de cuenta de las estrategias pertinentes y adecuadas para el propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular. - Prevea el rol que debe cumplir como enunciador el propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la situación comunicativa.

24

25

26

27

28

29

30

Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Preguntas 24 Preguntas 25 Preguntas 26 Preguntas 27 Preguntas 28 Preguntas 29 Preguntas 30 0

0

0

0

0

0

0

C Semántico

B Sintáctico

B Pragmático

B Pragmático

D Semántico

B Sintáctico

A Semántico

Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura

y cohesionados a través del desarrollo de un plan textual que dé estructura que debe seguir un texto.

35 0 C

do temas, contenidos o ideas atendiendo al propósito to.

para el propósito de n particular. osible enunciatario del unicativa.

31

32

33

34

35

36

37

Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Preguntas 31 Preguntas 32 Preguntas 33 Preguntas 34 Preguntas 35 Preguntas 36 Preguntas 37 0

0

0

0

0

0

C Pragmático

C Sintáctico

C Semántico

A Semántico

C Semántico

A Sintáctico

Co - escritura Co - escritura Co - escritura Co - escritura Co - escritura Co - escritura

0

0

38

39

40

41

42

43

44

Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Preguntas 38 Preguntas 39 Preguntas 40 Preguntas 41 Preguntas 42 Preguntas 43 Preguntas 44 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

45

46

47

48

49

50

Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Preguntas 45 Preguntas 46 Preguntas 47 Preguntas 48 Preguntas 49 Preguntas 50 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1A 1B 1C 1D

Opción

CANTIDAD DE RESPUESTAS PREGUNTA 5

A B C D E (RESPUESTA ANULADA) Total general

32 0 0 3 0 35

NIVEL DEL ESTUDIANTE

0

Las flechas en verde significan que hay bajo riesgo o no hay riesgo Las flechas en amarillo significan que hay algún riesgo Las flechas en amarillo significan que hay riesgo Las flechas en rojo significan que hay alto riesgo

Modificado por: Uriel Solano Sánchez CANTIDAD DE RESPUESTAS PREGUNTA Clave

Opción A

5

B

C

D

DOCENTE

CANTIDAD DE RESPUESTAS PREGUNTA 5

Rosalía Quiñones León Yomaira De Jesús Arrieta Tirado

0 0

Eder Yarlan Castillo Cruz

D

Jesús Augusto García Mesa Sandra Patricia Freire Roa Anuar Suarez Paternina

D 0 A

Carlos José Gomez Vanegas Farid Fernel Zabaleta Almanza Melida Moya Rivas Reinaldo Burgos Ramos José José Garcia Berdugo Víctor Severiche Gamarra Raúl Francisco Martínez Vertel Yenner Stiwar Murillo Mosquera Yaris Yorencis Balanta Mosquera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 A D 0 0 0 0 0 0 0 0 0 a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a 0 0

1 PORCENTAJE

Respuesta correcta

91.4285714286 0 0 8.5714285714 0 100

B

0

Pregunta 5. Según el texto ¿cuándo se durmió el conejo?

Competencia Componente Nivel

Comunicativa - lectura Semántico 0

Uriel Solano Sánchez

Diseñado y desarrollado por:

AFIRMACIÓN - APRENDIZAJE

Sugerencias para su

Recupera información explícita en el contenido del texto.

RESPUESTA CORRECTA

Respuesta correcta

B

El estudiante e

Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en situaciones de comunicació Reconoce la presencia de argumentos en un texto. Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos

Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde? 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CANTIDAD DE RESPUESTAS PREGUNTA 5 8.57%

ó el conejo?

hez

91.43%

Sugerencias para superar las dificultades

El estudiante en sus producciones debe evidenciar lo siguiente: en situaciones de comunicación cotidianas.

os, eventos , pasos, momentos, etapas, instrucciones)

A

B

D

E (RESPUESTA ANULADA)

C

¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.

PREGUNTA 5 A

B

D

E (RESPUESTA ANULADA)

C