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PLANO DE ENSINO ANUAL E.E. Olegário Maciel

Disciplina: Química

Santana / Virgem da Lapa - MG

1ºANO

Professora: Ramila Maria Coelho Soares

Ano: 2018

Ensino Médio

Objetivos: Proporcionar condições para que o aluno adquira os conhecimentos, as habilidades e competências inerentes ao seu crescimento intelectual, baseado na proposta do CBC para a respectiva etapa. Apoio didático: Para trabalhar em sala de aula foram seguidas as orientações do CBC de química, cujos tópicos e habilidades trabalhadas estão relacionados abaixo. Será utilizado como suporte de consulta da professora o livro didático utilizado pelos alunos, proposto pela escola para a respectiva etapa, e ainda outras referencias bibliográficas trazidas pela professora. Além disso, também serão utilizadas as orientações do CRV (Centro de Referência Virtual do Professor). Também será utilizado em sala de aula material impresso. 1º Ano - 1º Bimestre Eixo

Tópico

Habilidade

T1: Materiais – Eixo Temático I – Propriedades Materiais 1.2 – Identificar propriedades específicas e a diversidade dos materiais. 1.6 – Reconhecer métodos físicos de separação de misturas. T2: Materiais Constituição

–

2.1 – Saber como são constituídas as

Estratégia/Recursos/ Atividades Diferenciadas

 Identificar (TF), (TE), Densidade e Solubilidade como propriedades específicas dos materiais.  Diferenciar misturas substâncias a partir propriedades específicas.

de das

 Relacionar o tipo de processo de separação com as propriedades físicas dos materiais.  Associar alguns fenômenos do cotidiano a processos de separação.  Realizar e procedimentos

interpretar simples de

Formas de Avaliação

Todas as atividades  Experimentação investigativa em sala desenvolvidas pelos estudantes serão de aula. avaliadas no processo de  Aulas expositivas. aprendizagem: Exercícios para casa  Questionamentos e em sala, trabalhos Orais. em grupos, pesquisas,  Atividades escritas. avaliações. Serão feitas pelo menos  Visita a Estação de Tratamento de Água uma avaliação por bimestre e dois (COPASA) trabalhos de pesquisa, um teórico e outro prático.

Nº de Aulas

20

substâncias.

laboratório misturas.

para

separação

de

 Reconhecer a relação entre as partículas que constituem os materiais e a diversidade de tipos de átomos (elementos químicos).  Entender que a combinação átomos do mesmo tipo ou átomos diferentes dá origem substâncias simples compostas.

de de às ou

1º Ano - 2º Bimestre Eixo

Eixo Temático Modelos

Tópico

II

Habilidade

T5 – Modelos para o – átomo 5.2 – Compreender Modelo de Dalton.

o

5.3 - Compreender Modelo de Thomson.

o

5.4 - Compreender Modelo de Rutherford.

o

5.5 - Compreender Modelo de Bohr.

o

 Caracterizar e representar simbolicamente o modelo atômico de Dalton.  Estabelecer relações entre ele e as propriedades das substâncias para explica-las.  Caracterizar e representar simbolicamente o modelo atômico de Thomson.  Estabelecer relações entre ele e o modelo de Dalton.  Explicar fenômenos relacionados com partículas carregadas eletricamente usando o modelo de Thomson.  Caracterizar e representar simbolicamente o modelo atômico de Rutherford.

Estratégia/Recursos/ Atividades Diferenciadas

Formas de Avaliação

Todas as atividades  Experimentação investigativa em desenvolvidas pelos estudantes serão sala de aula. avaliadas no processo de  Aulas aprendizagem: expositivas. Exercícios para casa  Questionamentos e em sala, trabalhos em grupos, Orais. pesquisas, avaliações. Serão  Atividades feitas pelo menos escritas uma avaliação por bimestre e dois trabalhos de pesquisa, um teórico e outro prático.

Nº de Aulas

20

 Estabelecer comparações entre ele e os modelos de Dalton e Thomson.  Caracterizar e representar simbolicamente o modelo atômico de Bohr.  Estabelecer comparações entre ele e os modelos de Dalton, Thomson e Rutherford.  Saber que elétrons são as partículas atômicas mais facilmente transferidas nas interações dos materiais.  Saber que o átomo pode perder ou ganhar elétrons tornando-se um íon positivo (cátion) ou negativo (ânion).

1º Ano - 3º Bimestre Eixo

Eixo Temático Modelos

Tópico

II

T6 – Representações para – o átomo. 6.1 – Representar um elemento químico qualquer a partir de seu símbolo e número atômico. 6.2 – Representar as partículas do átomo: prótons, elétrons e nêutrons. 6.3 – Isótopos.

Representar

Habilidade  Identificar os símbolos dos elementos químicos mais comuns.  Identificar a massa atômica de um elemento químico na tabela periódica.  Identificar o número atômico de um elemento químico na tabela periódica.  Entender que o conceito de elemento químico está associado ao de número atômico.  Entender a carga elétrica das espécies químicas elementares e os íons que podem formar.  Utilizar o conceito de elemento químico em situações-problemas.  Saber que um mesmo elemento

Estratégia/Recursos/ Atividades Diferenciadas

Formas de Avaliação

Todas as atividades  Experimentação investigativa em desenvolvidas pelos estudantes serão sala de aula. avaliadas no processo de  Aulas aprendizagem: expositivas. Exercícios para casa  Questionamentos e em sala, trabalhos em grupos, Orais. pesquisas, avaliações. Serão  Atividades feitas pelo menos escritas uma avaliação por bimestre e dois  Atividades trabalhos de Lúdicas (Bingo pesquisa, um teórico da Tabela

Nº de Aulas

20

6.4 – Usar a tabela periódica para reconhecer os elementos, seus símbolos e as características de substâncias elementares.

químico pode existir tendo diferentes números de nêutrons.  Reconhecer que as substancias podem ser representadas por fórmulas de substâncias mais comuns.  Utilizar sistematicamente a TP como organizadora dos conceitos relacionados aos elementos químicos, ao grupo e ao período em que se encontram e algumas propriedades físicas das substâncias elementares que formam e às fórmulas destas substâncias.

Periódica, Ludo e outro prático. químico, CaçaPalavras)

1º Ano - 4º Bimestre Eixo

Tópico

T25 – Modelos: Ligação Eixo Temático V – Metálica. Modelos – Aprofundamento 25.1 – Caracterizar o modelo de ligação Tema 10 – metálica. Constituição e organização das T26 – Modelos: Ligação substâncias. Iônica. 26.1 – Caracterizar o modelo de ligação iônica. 26.2 – Compreender a relação entre as propriedades dos sólidos

Habilidade  Identificar substâncias metálicas, caracterizando o tipo de ligação entre os átomos.  Explicar as ligações metálicas por meio de modelo.  Fazer previsões do modelo de ligação metálica entre elementos para formar substâncias a partir da descrição das características atômicas destes elementos.  Identificar substâncias iônicas caracterizando o tipo de ligação entre as espécies químicas (íons)  Relacionar os constituintes das substancias iônicas aos elementos e sua posição na Tabela Periódica.

Estratégia/Recursos/ Atividades Diferenciadas

Formas de Avaliação

Todas as  Experimentação investigativa em atividades desenvolvidas sala de aula. pelos estudantes serão avaliadas no  Aulas expositivas. processo de aprendizagem:  Questionamentos Exercícios para Orais. casa e em sala, em  Atividades escritas trabalhos grupos, pesquisas, avaliações. Serão feitas pelo menos uma avaliação por bimestre e dois trabalhos de

Nº de Aulas

20

iônicos e o modelo de ligação. T27 – Modelos: Ligação Covalente. 27.1 Caracterizar o modelo de ligação covalente. 27.2 – Identificar átomos que formam ligações covalentes. 27.5 – Conceituar ligações covalentes polares e apolares.

 Identificar as substâncias iônicas a partir de fórmulas.  Explicar as temperaturas de fusão altas e solubilidade de alguns sólidos iônicos em água, relacionando o modelo e as propriedades.  Compreender as características do modelo de ligação covalente entre átomos sólidos covalentes.  Compreender que em um solido covalente não há formação de moléculas.  Reconhecer substâncias polares e apolares mais comuns, compreendendo, de forma geral, os modelos explicativos para a ocorrência de tais substâncias.

Referências:   

Diretrizes Curriculares de Química para o Ensino Médio. Secretaria de Estado da Educação. Minas Gerais, 2018. Conteúdo Básico Comum (CBC) de QUÍMICA do Ensino Médio – 2018 Livro didático : LISBOA, Julio Cesar Foschini. Ser Protagonista Química. Vol 1, São Paulo: Edições SM, 2018.

pesquisa, teórico e prático.

um outro

PLANO DE ENSINO ANUAL E.E. Olegário Maciel

Disciplina: Química

Santana / Virgem da Lapa - MG

Professora: Ramila Maria Coelho Soares

2ºANO Ano: 2018

Ensino Médio

Objetivos: Proporcionar condições para que o aluno adquira os conhecimentos, as habilidades e competências inerentes ao seu crescimento intelectual, baseado na proposta do CBC para a respectiva etapa. Apoio didático: Para trabalhar em sala de aula foram seguidas as orientações do CBC de química, cujos tópicos e habilidades trabalhadas estão relacionados abaixo. Será utilizado como suporte de consulta da professora o livro didático utilizado pelos alunos, proposto pela escola para a respectiva etapa, e ainda outras referencias bibliográficas trazidas pela professora. Além disso, também serão utilizadas as orientações do CRV (Centro de Referência Virtual do Professor). Também será utilizado em sala de aula material impresso 2º Ano - 1º Bimestre Eixo

Tópico

Eixo Temático III: Energia

T9 – Energia: movimento de elétrons.

Tema 3: A Energia envolvida nas transformações dos Materiais.

9.1 – Identificar espécies presentes em transformações de oxidação e redução.

Eixo Temático IV: Materiais e Aprofundamento.

9.2 – Reconhecer processos de oxidação e redução.

Tema 7: Comportamento Ácido - básico das soluções.

T20 – Materiais: Acidez e Basicidade 20.1 – Compreender que

Habilidade  Identificar Espécies Químicas resultantes das possíveis alterações na carga elétrica de átomos.  Classificar os processos químicos como oxidação e redução de acordo com a variação de carga elétrica das espécies.  Relacionar a formação de íons ao movimento de elétrons, à relação entre o numero de prótons e elétrons.  Relacionar o movimento de elétrons e de íons com a condução de corrente elétrica.  Propor e/ou executar procedimentos simples para a identificação do caráter ácido, básico ou neutro de soluções por meio de indicadores.

Estratégia/Recursos/ Atividades Diferenciadas

Formas de Avaliação

Todas as  Experimentação investigativa em atividades desenvolvidas sala de aula. pelos estudantes serão avaliadas no  Aulas expositivas. processo de aprendizagem:  Questionamentos Exercícios para Orais. casa e em sala, em  Atividades escritas trabalhos grupos, pesquisas, avaliações. Serão feitas pelo menos uma avaliação por bimestre e dois trabalhos de

Nº de Aulas

20

as soluções apresentam comportamento ácido, básico ou neutro.

 Representar ou identificar, por meio de equações ou fórmulas químicas, sistemas que apresentem caráter ácido, básico ou neutro.  Reconhecer materiais de uso comum que apresentem comportamento ácido, básico e neutro.  Reconhecer alguns indicadores mais comuns e seus comportamentos em meio ácido, básico e neutro.  Nomenclatura dos Ácidos.

pesquisa, teórico e prático.

um outro

2º Ano - 2º Bimestre Eixo

Eixo Temático Materiais Aprofundamento.

Tópico

IV: T20 – Materiais: Acidez e e Basicidade.

20.1 – Compreender que Tema 7 - as soluções apresentam Comportamento Ácido comportamento ácido, – Básico das soluções. básico ou neutro.

Habilidade  Fórmula das Bases  Bases Importantes  Propriedades Funcionais  Nomenclatura das Bases  Conceituação de sais  Reações de Neutralização  Fórmula geral dos Sais  Nomenclatura dos sais  Sais importantes  Associar o caráter ácido, básico e neutro ao valor de pH.

Estratégia/Recursos/ Atividades Diferenciadas

Formas de Avaliação

Todas as  Experimentação atividades investigativa em desenvolvidas sala de aula. pelos estudantes serão avaliadas no  Aulas expositivas. processo de aprendizagem:  Questionamentos Exercícios para Orais. casa e em sala, em  Atividades escritas trabalhos grupos, pesquisas, avaliações. Serão feitas pelo menos uma avaliação por bimestre e dois trabalhos de pesquisa, um teórico e outro prático.

Nº de Aulas

20

 Representar, por meio de equações químicas, as reações de neutralização ácido-base.

2º Ano - 3º Bimestre Eixo

Tópico

Habilidade  Fórmula geral dos Óxidos

Eixo Temático IV: Materiais e Aprofundamento. Tema 7: Comportamento Ácido - básico das soluções.

T20 – Materiais: Acidez e Basicidade 20.1 – Compreender que as soluções apresentam comportamento ácido, básico ou neutro.

 Óxidos básicos  Óxidos ácidos  Óxidos Anfóteros  Óxidos Neutros  Óxidos Duplos, mistos ou salinos.

Estratégia/Recursos/ Atividades Diferenciadas

Formas de Avaliação

Todas as  Experimentação investigativa em atividades desenvolvidas sala de aula. pelos estudantes serão avaliadas no  Aulas expositivas. processo de aprendizagem:  Questionamentos Exercícios para Orais. casa e em sala, em  Atividades escritas trabalhos grupos, pesquisas, avaliações. Serão feitas pelo menos uma avaliação por bimestre e dois trabalhos de pesquisa, um teórico e outro prático.

Nº de Aulas

20

2° Ano - 4º Bimestre Eixo

Tópico

T18 – Materiais: Soluções Eixo Temático IV: Materiais e Aprofundamento. Tema 6: Medidas das quantidades de materiais. Eixo Temático V: Modelos – Aprofundamento Tema 10: Constituição e Organização das Substâncias.

18.1 – reconhecer relações entre quantidades de massa e volume envolvidas em uma solução.

Habilidade  Compreender a relação entre as quantidades de massa envolvida nas soluções.  Calcular concentração de soluções g/L.  Interpretar dados sobre a concentração de soluções expressa nas unidades g/L.

18.2 Compreender informações contidas em rótulos relacionadas às soluções.

 Compreender a relação entre as quantidades de massa envolvidas nas soluções: concentração percentual.

T19 – Materiais: Quantidade de Matéria.

 Calcular a concentração de soluções em percentual.

19.1 Conceituar a grandeza “quantidade de matéria” (mol).

 Interpretar dados sobre a concentração de soluções expressa em percentual.

19.2 – Aplicar o conceito quantidade de matéria.

 Compreender os problemas utilizados para efetuar cálculos de concentração de soluções.

T28 - Modelos: Interações Intermoleculares 28,2 – Explicar o fenômeno da solubilidade para substâncias moleculares.

 Compreender a relação entre o fenômeno da solubilidade e os modelos explicativos.  Sugerir explicações sobre a solubilidade das substâncias moleculares em água e em solventes familiares.  Explicar a solubilidade das substâncias moleculares em solventes polares e

Estratégia/Recursos/ Atividades Diferenciadas

Formas de Avaliação

Todas as  Experimentação investigativa em atividades desenvolvidas sala de aula. pelos estudantes serão avaliadas no  Aulas expositivas. processo de aprendizagem:  Questionamentos Exercícios para Orais. casa e em sala, em  Atividades escritas trabalhos grupos, pesquisas, avaliações. Serão feitas pelo menos uma avaliação por bimestre e dois trabalhos de pesquisa, um teórico e outro prático.

Nº de Aulas

20

apolares.  Compreender e efetuar cálculos que envolvam as grandezas quantidade de matéria, massa molar, volume molar e constante de Avogrado.  Compreender a relação entre as quantidades de matéria e massa envolvida nas soluções concentração mol/L.

Referências:   

Diretrizes Curriculares de Química para o Ensino Médio. Secretaria de Estado da Educação. Minas Gerais, 2018. Conteúdo Básico Comum (CBC) de QUÍMICA do Ensino Médio – 2018 Livro didático : LISBOA, Julio Cesar Foschini. Ser Protagonista Química. Vol 2, São Paulo: Edições SM, 2018.

PLANO DE ENSINO ANUAL E.E. Olegário Maciel

Disciplina: Química

Santana / Virgem da Lapa - MG

Professora: Ramila Maria Coelho Soares

3ºANO Ano: 2018

Ensino Médio

Objetivos: Proporcionar condições para que o aluno adquira os conhecimentos, as habilidades e competências inerentes ao seu crescimento intelectual, baseado na proposta do CBC para a respectiva etapa. Apoio didático: Para trabalhar em sala de aula foram seguidas as orientações do CBC de química, cujos tópicos e habilidades trabalhadas estão relacionados abaixo. Será utilizado como suporte de consulta da professora o livro didático utilizado pelos alunos, proposto pela escola para a respectiva etapa, e ainda outras referencias bibliográficas trazidas pela professora. Além disso, também serão utilizadas as orientações do CRV (Centro de Referência Virtual do Professor). Também será utilizado em sala de aula material impresso 3º Ano - 1º Bimestre Eixo

Tópico

Eixo Temático III: Energia

T10 – Energia: combustíveis Fósseis

Tema 3: A energia envolvida nas transformações dos materiais.

10.1 – Reconhecer o petróleo como fonte de combustíveis fósseis. 10.2 – Reconhecer as substâncias que apresentam as principais funções orgânicas e algumas de suas características.

Habilidade  Identificar o grupo funcional e nomenclatura das substâncias orgânicas mais comuns (hidrocarbonetos, álcoois, fenóis, cetonas, aldeídos, éteres, ésteres, ácidos carboxílicos, aminas e amidas).  Identificar o grupo funcional da substância orgânica hidrocarboneto (alcanos).  Reconhecer o petróleo como combustível fóssil.  Conhecer o uso do petróleo como fonte esgotável de energia.  Conhecer os principais derivados do petróleo, como, por exemplo, os combustíveis e os plásticos.  Relacionar aspectos do uso industrial e

Estratégia/Recursos/ Atividades Diferenciadas

Formas de Avaliação

Todas as  Experimentação investigativa em atividades desenvolvidas sala de aula. pelos estudantes serão avaliadas no  Aulas expositivas. processo de aprendizagem:  Questionamentos Exercícios para Orais. casa e em sala, em  Atividades escritas trabalhos grupos, pesquisas, avaliações. Serão feitas pelo menos uma avaliação por bimestre e dois trabalhos de

Nº de Aulas

20

social dos derivados de petróleo com os impactos ambientais.  Fórmula geral e Nomenclatura (alcanos não ramificados e ramificados).

pesquisa, teórico e prático.

um outro

3º Ano - 2º Bimestre Eixo

Materiais Tema: Substâncias Orgânicas.

Tópico

Principais grupos de substâncias orgânicas.

Habilidade  Identificar o grupo funcional das substâncias orgânicas hidrocarbonetos (alcenos, alcadienos, alcinos, ciclanos, ciclenos e hidrocarbonetos aromáticos).  Definição, Fórmula geral e nomenclatura alcenos, alcadienos, alcinos, ciclanos, ciclenos e hidrocarbonetos aromáticos. 

Óleos essenciais, as cores, borracha natural, acetileno.

 Utilização dos ciclanos e ciclenos e tonidez dos compostos aromáticos.

Estratégia/Recursos/ Atividades Diferenciadas

Formas de Avaliação

Todas as  Experimentação investigativa em atividades desenvolvidas sala de aula. pelos estudantes serão avaliadas no  Aulas expositivas. processo de aprendizagem:  Questionamentos Exercícios para Orais. casa e em sala, em  Atividades escritas trabalhos grupos, pesquisas, avaliações. Serão feitas pelo menos uma avaliação por bimestre e dois trabalhos de pesquisa, um teórico e outro prático.

Nº de Aulas

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3º Ano - 3º Bimestre Eixo

Tópico

Principais grupos de substâncias orgânicas.

Materiais Tema: Substâncias Orgânicas.

Habilidade

 Identificar o grupo funcional das substâncias orgânicas, álcoois, fenóis, éteres, aldeídos e cetonas.  Definição  Nomenclatura  Aplicações

Estratégia/Recursos/ Atividades Diferenciadas

Formas de Avaliação

Todas as  Experimentação investigativa em atividades desenvolvidas sala de aula. pelos estudantes serão avaliadas no  Aulas expositivas. processo de aprendizagem:  Questionamentos Exercícios para Orais. casa e em sala, em  Atividades escritas trabalhos grupos, pesquisas, avaliações. Serão feitas pelo menos uma avaliação por bimestre e dois trabalhos de pesquisa, um teórico e outro prático.

Nº de Aulas

20

3º Ano - 4º Bimestre Eixo

Materiais Tema: Substâncias Orgânicas.

Tópico

Principais grupos de substâncias orgânicas.

Habilidade  Identificar o grupo funcional das substâncias orgânicas, ácidos carboxílicos, aminas, amidas, nitrilas, isonitrilas e nitrocompostos.  Definição.  Características.

Estratégia/Recursos/ Atividades Diferenciadas

Formas de Avaliação

Todas as  Experimentação investigativa em atividades desenvolvidas sala de aula. pelos estudantes serão avaliadas no  Aulas expositivas. processo de aprendizagem:  Questionamentos Exercícios para Orais.

Nº de Aulas

20

 Nomenclatura.  Obtenção.

 Atividades escritas

 Aplicações.

Referências:   

Diretrizes Curriculares de Química para o Ensino Médio. Secretaria de Estado da Educação. Minas Gerais, 2018. Conteúdo Básico Comum (CBC) de QUÍMICA do Ensino Médio – 2018 Livro didático : LISBOA, Julio Cesar Foschini. Ser Protagonista Química. Vol 3, São Paulo: Edições SM, 2018.

casa e em sala, trabalhos em grupos, pesquisas, avaliações. Serão feitas pelo menos uma avaliação por bimestre e dois trabalhos de pesquisa, um teórico e outro prático.