Plan Clase Mate 1

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

INSTITUTO NORMAL QUEVEDO S.C.

P

ASIGNATURA Matemáticas

EJE Los números, su relación y sus operaciones.

L

A N

FICHA 39

CONTENIDO •

C L

A

S

E

PROPÓSITO: •

Que los alumnos desarrollen la habilidad para calcular mentalmente resultados de sumas y de restas con números hasta 100 y resultados de problemas que implican a la multiplicación, mediante la suma de sumandos iguales.

Construcción del cuadro de multiplicaciones

RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ACTIVIDADES Se organiza al grupo en equipos de seis niños. Cada equipo toma del rincón de las matemáticas una calculadora, una pelota mediana y 10 envases de plástico que utilizaron como bolos. Rellenan cada envase con papel periódico mojado y a cada uno le pegan un papel con el valor que el maestro determine cada vez que se realice la actividad. El valor que el maestro asigne a cada bolo depende del propósito que se persiga; así, si se pretende que los alumnos afirmen sus conocimientos sobre la serie numérica de 100 en 100, de 10 en 10 o de 2 en 2, etcétera, cada bolo puede valer 100, 10 o 2 puntos. En estas actividades se trabaja de manera implícita con situaciones que involucran a la multiplicación

Martes 19 de mayo de 2009

Por equipo: una calculadora, 10 envases desechables de plástico, papel periódico, cinta adhesiva o papel engomado y una pelota mediana.

EVALUACIÓN: Habilidades de calculo Acomodamiento de información

Matemáticas l/2sem/2da/par/09/mxg

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Martes 19 de mayo de 2009

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Los alumnos pueden resolver estas situaciones, aunque todavía no sepan multiplicar, mediante la suma de un mismo número (suma iterada). Con este mismo propósito también pueden asignarse valores iguales a cada bolo, pero con números formados con decenas y unidades; por ejemplo, cada bolo puede valer 12 puntos. Para que los alumnos desarrollen habilidades para calcular mentalmente el resultado de sumas el maestro puede asignar valores diferentes a cada bolo. Se recomienda que, en este caso, en un primer momento los valores están formados por dígitos (3, 5, 8, 9, 7, 4, 6, 2), después por decenas cerradas (20, 40, 10, 30...) y de dígitos (2, 3... 9); más adelante se pueden asignar valores con números terminados en 5 (25, 35, 55...) y posteriormente con otros números (19, 23, 37...). Para iniciar la actividad se indica a los alumnos que jugaron al boliche. Salen al patio y cada equipo coloca los bolos como se muestra en la ilustración. Aproximadamente a tres metros de distancia pintan una raya en el suelo a partir de la cual cada alumno, por turnos, rodar la pelota con el propósito de tirar todos los bolos. Después de que lance el niño la pelota recoge solo los bolos que logró tirar, dice en voz alta los números que tiene que sumar y calcula mentalmente el total de puntos. Para verificar los resultados, uno de los niños de cada equipo utiliza la calculadora y le indica al jugador en turno si el resultado que obtuvo mentalmente es correcto o no. Si el resultado es correcto lo registra en una tabla como la que se muestra; si no es así lo intenta de nuevo. Cuando cada alumno haya tirado tres veces la pelota calculan el total de puntos que gana, utilizando el procedimiento que quieran y verifican los resultados con la calculadora. Gana el niño que obtuvo la mayor cantidad de puntos. Después de que han jugado varias veces el maestro recoge las calculadoras y selecciona dos o tres tablas en las que los alumnos realizaron el registro de los puntos que ganaron en uno de los juegos. Copia en el pizarrón la información de las tablas que selección y plantea unos problemas que impliquen restar; por ejemplo: �Por cuantos puntos le gana Claudia a Alberto? �Cuántos puntos más gano Silvia que Juan? �Cuántos puntos le faltaron a Diana para tener los mismos puntos que Javier? Al principio los alumnos deben resolver estos problemas con procedimientos propios, más adelante pueden resolverlos utilizando el material recortable "Los cartoncitos" y después, cuando ya sepan restar con el procedimiento usual, verifican el resultado con la calculadora

Martes 19 de mayo de 2009

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