Pga 08-09

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Programación General anual Curso 2009-2010

ÍNDICE - DATOS DEL CENTRO .......................................................................................................... 1 - HORARIOS…………………………………………..……........................................................... 1 - RECURSOS HUMANOS …………….................................................................................…. 2 - AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS ……….............................................................…………... 3 - OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO ………................................................................... 4 - OBJETIVOS DE EQUIPO DOCENTE …................................................................................ 6 - ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES A NIVEL DE CENTRO .... 6 - CALENDARIO DE EVALUACIONES ……………................................................................. 8 - CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS …………………........................... 8 - RELACIONES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA - FAMILIAS ……………………….......................................................................……… 10 - AMPA ……………………………..........................................................................…… 12 - AYUNTAMIENTO DE GUMIEL DE IZÁN Y COMARCA ........................................... 13 - CFIE……………......................................................................................................... 13 - OTROS CENTROS EDUCATIVOS…………...................................................……... 14 - CENTROS DE SALUD ………………………………………….................................... 14 - ASOCIACIONES ........................................................................................................ 15 - SERVICIOS COMPLEMENTARIOS - COMEDOR ESCOLAR ……………………………...............................................…... 15 - TRANSPORTE ESCOLAR ………………………………………................................. 15 - PROGRAMA MADRUGADORES…………………................................................... 16 - PLAN DE INTERVENCIÓN DEL E.O.E.P………................................................................... 16 - MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD …………….................................................. 17 - HORARIO DE APOYOS ……………………………………......................................... 18 - ORGANIZACIÓN DE APOYOS …………………………………………...................... 19 - ANEXOS - ANEXO I: PERIODO DE ADAPTACIÓN DE ALUMNOS DE 3 AÑOS - ANEXO II: PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA - ANEXO III. PLAN DE CONVIVENCIA - ANEXO IV. BOLETÍN INFORMATIVO A LAS FAMILIAS - ANEXO V. PLAN DE FUNCIONAMIENTO DE COMEDOR ESCOLAR . - ANEXO VI. PROGRAMA MADRUGADORES - APROBACIÓN CONSEJO ESCOLAR

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DATOS DEL CENTRO Colegio Público Comarcal de Ed. Infantil y Primaria "Maximino San Miguel de la Cámara"

Ctra Madrid- Irún s/n 09370 Gumiel de Izán (Burgos)

Teléf: 947. 54-40-41 Fax: 947-52-58-47 [email protected]

HORARIOS EN SEPTIEMBRE Y EN JUNIO: Jornada Única Desde las 10:00 horas hasta las 14:00 horas Recreos: 12:15 a 12:45 horas.

DE OCTUBRE A MAYO: Mañana Desde las 10:00 hasta las 13:30 Tarde Desde las 15:30 hasta las 17:00 Recreos: 12:00 a 12:30 horas.

La dedicación exclusiva del profesorado será de 13:30 a 14: 30. -

Lunes: Entrevistas con padres/madres. Martes: Programación Didáctica 3º ciclo de E.P. Miércoles: Proyecto de Formación “Construcción de la página web escolar”. Jueves: Claustro de profesores.

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RECURSOS HUMANOS Directora Mª Elena Paniego González

Claustro de profesores Educ. Infantil 3 y 4 años............................................................Gema Ubierna Charcan Educ. Infantil 5 años.......................................................................Pilar Ortega García Educ. Primaria 1º y 2º.......................................................Begoña Arribas Abejón Primaria 3º y 4º..................................................................Mª Elena Paniego González Educ. Primaria 5º y 6º.........................................................Ana Isabel Pereira Peñalba Lengua Extranjera...........................................................................Manuel Anta Martín Educación Física......................................................................... ...Manuel Anta Martín Educación Músical............................................................................. Mirian Val Miguel Religión............................................................................................. Javier Viñé Pérez Pedagogía Terapeútica .............................................................Ángel Redondo Martín Audición y Lenguaje....................................................................Ángel Redondo Martín Equipo de Orientación Psicopedagoga......................................................................... Esther Navajas García Trabajadora Social........................................................................... Juana Peña Peña

Coordinaciones

Coordinadora de Educación Infantil ............................................... Pilar Ortega García Coordinadora del Primer ciclo de Primaria ...................................Begoña Arribas Abejón Coordinadora del Segundo ciclo de Primaria ....................... Mª Elena Paniego González Coordinadora del Tercer ciclo de Primaria ............................. Ana Isabel Pereira Peñalba Coordinador de Convivencia....................................................................Gema Charcan Ubierna

Responsables

Responsable del centro en el CFIE .........................................Ana Isabel Pereira Peñalba Responsable del centro en el CRIEB .................................... Mª Elena Paniego González Responsable de Informática ...........................................................................Manuel Anta Martín.

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AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS

8 niñ@s 5 niñ@s

EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS

9 niñ@s

EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER CICLO

7 niñ@s de 1º EPO 6 niñ@s de 2º EPO

EDUCACIÓN PRIMARIA SEGUNDO CICLO

7 niñ@s de 3º EPO 7 niñ@s de 4º EPO

EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER CICLO

5 niñ@s de 5º EPO 5 niñ@s de 6º EPO

TOTAL

59 niñ@s

- Los alumnos/as se han agrupado por razones de edad y nivel escolar de acuerdo a lo establecido por la legislación vigente. - Los agrupamientos realizados en educación infantil son iguales a los del curso pasado. - Por un lado se han agrupado los alumnos/as de 3 y 4 años. - Por otro lado el grupo de alumnos/as de 5 años. - Razones de llevar a cabo este agrupamiento: - La razón principal de agrupar únicamente a los de 5 años ha sido que el aula cuenta con un alumno con necesidades educativas especiales que distorsiona la clase en varias ocasiones. Y son alumnos que necesitan trabajar de forma más específica la lecto-escritura.

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OBJETIVOS GENERALES A NIVEL DE CENTRO Objetivos 1. APRENDER A CONVIVIR A TRAVÉS DE LA DIFERENCIA.

Actividades -Trabajar en el aula los conceptos de discapacidad, deficiencia y minusvalía. -Elaborar carteles a través de fotografías que traigan sobre personas con

- Fomentar en los alumnos/asactitudes positivas hacia las personas con discapacidad, actitudes de colaboración y ayuda así como conocimiento acerca de sus posibilidades y limitaciones poniéndose en el lugar de ellos.

discapacidad y comentarlos. - Recortes de noticias sobre discapacidad. - Realizar en el aula, una vez por trimestre, una actividad en la que existan distintas discapacidades y deficiencias simuladas por el alumno. - Jornada lúdica con juegos adaptados donde el alumno pueda percibir

- Establecer vías de comunicación con diversos Centros de Educación Especial, Instituciones y Asociaciones relacionadas con el mundo de la discapacidad para desarrollar actividades conjuntas de sensibilización.

las dificultades de estas personas. - Experiencias y testimonios de personas con discapacidad y profesionales que trabajan con estas personas. - Visita a diferentes centros y asociaciones. - Visionar CD enviado por un centro de E.E. para conocer las actividades

- Contar con la experiencia de profesionales que traba-

jan con estas personas. 2.- Continuar con el apoyo, confianza y buena relación con las familias.

que vienen realizando en el vida diaria estas personas.

ESCUELA DE PADRES (2º trimestre): “ENTENDIENDO LA DIFERENCIA”.

- Asamblea informativa sobre todos los aspectos recogidos en el P.E.C, R.R.I.,Plan de Funcionamiento de Comedores

- Poner a sus disposición el Plan de Funcionamiento de Comedores Escolares con sus correspondientes modificaciones respecto al curso pasado, el Proyecto de ampliación horaria del servicio de " Programa Madrugadores" y el Boletín informativo a las familias.

Escolares ,Objetivos de Centro y Equipo Docente, Actividades a desarrollar, Servicios Complementarios al Centro, obras realizadas por el Ayuntamiento y la JCYL. - Asamblea informativa sobre la Gripe A. - Asamblea informativa o reuniones periódicas por tutorías con los padres de los alumnos, sobre aspectos curriculares

- Implicarles en la realización de actividades concretas.

y organizativos del grupo, rendimiento de los alumnos…etc. - Participación en actividades que se desarrollan durante el

- Concienciar a los padres de la importancia de la coordinación familia-centro.

curso relacionadas con los temas transversales como: Día de la Constitución, Día de la Paz, Día del árbol, Día Mundial del Reciclaje …etc.

- Convocarles a reuniones informativas que se propongan, invitándoles a participar en la mayor medida posible. - Convocarles a la Escuela de Padres para trabajar temas relacionados con los objetivos propuestos para el curso.

- Colaboración en fiestas de Navidad, Carnavales y Fin de Curso, participando en actividades conjuntamente con el alumnado y profesorado. - Reuniones con el AMPA. - Colaboración voluntaria con el centro en diferentes tareas bajo la coordinación de los tutores y tutoras de los grupos, como: organización de fiestas en clases, pintar murales,

- Potenciar la colaboración y participación en actividades festivas que vayan celebrándose conforme transcurra el curso. - Implicar a los padres y madres en la realización de actividades concretas a través de la AMPA.

aportar experiencia profesional dentro de la unidad didáctica que se esté trabajando,elaboración de cortinas para el Comedor Escolar., …etc. - Entrega del boletín de información a las familias, donde

vienen recogidos los aspectos principales y las señas de identidad del centro y del Plan de Funcionamiento de Comedores.

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3.- Convivir e intercambiar experiencias y proyectos educativos con otros centros educativos, tanto a nivel nacional como internacional.

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- Visita C.P de Educación Especial Fuenteminaya. - Jornada de Convivencia CRA “Siglo XXI”. - CRIEB: - Convivencia con el CRA Valle deRiaza(Milagros). - Convivencia con el CRA Rosa Chacel (Soncillo). - Intercambio de proyectos y trabajos realizados por el Colegio Dingé (Francia): - Explicación de cómo celebran determinadas fiestas como Navidades, Reyes Magos, Carnaval, Chandeleur, Pascuas... - Intercambio de correo ordinario y electrónico. - Fotos para conocer a los alumnos/as del Centro. - Etc. - Contacto con diferentes asociaciones con personas con discapacidad como: ONCE, APACE...etc.

4.- Integrar las T.I.C. en el Proceso de EnseñanzaAprendizaje de los alumnos. - Utilizar los recursos informáticos para la enseñanza de determinados contenidos, así como para la aplicación y refuerzo de conceptos trabajados en el aula. - Iniciar a los alumnos a la informática y al uso de la pizarra digital: uso del ratón, guardar y recuperar ficheros, nociones de internet…etc. - Aprender por investigación a través de internet. - Construir una página web para el Centro. Participar en el Proyecto de Formación:”Construcción de la página web escolar”.

ALUMNOS: - Utilización de programas y entornos que faciliten su aprendizaje en las diferentes áreas y favorezcan la adquisición de conocimientos, destrezas y habilidades. - Búsqueda y utilización de los recursos didácticos que ofrece internet y como fuente de información. - Utilización del ordenador como medio de creación, de integración y de expresión de las ideas de cada uno, en realizaciones individuales y grupales: trabajos de área, periódico o revista …etc. - Uso de medios de comunicación: correo electrónico, la carta…como recurso educativo. PROFESORADO: - Utilización del ordenador como recurso para la enseñanza de determinados contenidos, la búsqueda de información y otras tareas docentes: preparación de temas, elaboración de controles y trabajos, intercambio de experiencias…etc. - Presentaciones en Power Point para el desarrollo de las diferentes Reuniones con Padres. - Utilización de la Pizarra Digital para la eseñanza de determinados contenidos. - Seminario: “La Web escolar”. - Grupo de trabajo: “ La pizarra para peques”.

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OBJETIVOS A NIVEL DE EQUIPO DOCENTE - Continuar con la elaboración de un Boletín de Información a las familias y del Plan de Funcionamiento de Comedores Escolares, como instrumento útil para facilitar las relaciones Escuela -Familia. - Elaboración y aprobación en Claustro y Consejo Escolar de la programación didáctica del 3º ciclo de primaria. - Participar en actividades formativas del CFIE: Proyecto de Trabajo: “ Web escolar”. Duración 2 años. - Desarrollar el Plan de Convivencia y el Plan de Fomento a la Lectura y desarrollo de la Comprensión Lectora: planificar actividades y darlas a conocer a la Comunidad Educativa. - Optimizar un control más exhaustivo de faltas de asistencia del alumnado: Absentismo y Gripe A. - Organizar los refuerzos y apoyos para el alumno con necesidades educativas especiales, los alumnos con dificultades de aprendizaje y los alumnos con necesidades de compensación educativa, así como el horario de apoyo de la P.T y A.L. - Continuar, mediante la comunicación permanente, con la implicación de los padres en el proceso educativo de sus hijos y en la marcha del centro.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES A NIVEL DE CENTRO PRIMER TRIMESTRE Educación Ambiental: 26/10/09 - Vive y siente las estaciones: Educación Infantil. - Tu pueblo tiene mucha vida: 2º ciclo de E.P. Semana Atención a la Diversidad: 1 al 4 de diciembre de 2.009. (Todo el Centro). - Día del Discapacitado: 03/12/09. - Charlas, experiencias de profesionales y personas con discapacidad.

La Constitución. Charla del Alcalde de Gumiel de Izán sobre la Constitución. Todo el alumnado del centro 4 de diciembre 2009 Función de Navidad: Cantada de villancicos, visita de los Reyes Magos, actuación navideña y chocolata. Todo el alumnado del centro 22 de diciembre de 2009

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SEGUNDO TRIMESTRE Piscinas: 2º y 3º ciclo-Aranda de Duero. (Enero a Marzo).

CRIEB de Burgos con el tema "Viaje por el Universo". Alumnos del 2º y 3º ciclo de Primaria Día de la Paz: actividades a nivel de aula y Centro. Todo el alumnado del centro 29 de enero 2010 Teatro interactivo de Inglés en el centro. Todo el alumnado del centro 16 de marzo 2.010. Fiesta de Carnaval. Todo el alumnado del centro 12 de febrero 2010 Día del Árbol: actividades en las aulas y Centro. Todo el alumnado del centro 22 de marzo 2010. Educación Ambiental: 9 de febrero. - Vive y siente las estaciones: Educación Infantil. - Tu pueblo tiene mucha vida: 2º ciclo de E.P.

TERCER TRIMESTRE Mercadillo solidario del libro y juguete en el centro. Todo el alumnado del centro 26 de abril 2010 Cuentacuentos y visita a la Biblioteca de Aranda de Duero - Alumnos de educación Infantil y primer ciclo de Primaria: 22 de abril 2.010. - Alumnos de 2º y 3º ciclo primaria: 29 de abril de 2.010. Convivencia CRA de Sotillo de la Ribera. Todo el alumnado.

Excursión Fin de curso (Sin determinar) Todo el alumnado del centro. Festival de Fin de Curso: graduación alumnos de 6º de E.P. y de 5 años de E.I., actuaciones, obras de teatro por parte de alumnos y padres...etc. Educación Ambiental: 13 de abril y 25 de mayo. - Vive y siente las estaciones: Educación Infantil. - Tu pueblo tiene mucha vida: 2º ciclo de E. P.

A lo largo del curso el Centro participará en otro tipo de actividades que se oferten posteriormente, relacionadas con los objetivos planteados en la P.G.A. 7

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CALENDARIO DE EVALUACIONES Fecha de entrega de informes a las familias:

PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

Evaluación 17 de diciembre de 2008

Evaluación 29 de marzo de 2009

Evaluación 17 de junio de 2009

Entrega Boletines 21 de diciembre de 2008

Entrega Boletines 30 de marzo de 2009

Entrega Boletines 23 de junio de 2009

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS: CRITERIOS DE CENTRO La organización de horarios se ha realizado teniendo en cuenta lo establecido en la legislación vigente, para garantizar la dedicación de tiempos mínimos en cada una de las áreas de aprendizaje del currículo. - En cuanto a la asignación de tutorías los criterios que se siguieron, fueron organizativas y atendiendo a razones pedagógicas. Se asignaron los niveles a cada uno/a de los tutores/as teniendo en cuenta la permanencia del profesorado con tutoría en el mismo ciclo, lo que aporta una mayor continuidad al proceso así como una mejor adaptación del alumnado al nuevo nivel. - Se han elaborado los horarios atendiendo a las mismas bandas horarias que en cursos anteriores, es decir, la jornada de mañana se dividirá en tres sesiones de 1 hora de duración, con un recreo entre las 12:00 y las 12:30 h., y la jornada de tarde en dos sesiones de 45 minutos. En algunos casos como en el 2º ciclo y 3º ciclo, hay una sesión por la tarde de 30 minutos destinada a matemáticas (T.I.C.) y otra de 1 hora destinada a Plástica y en el caso de 3º ciclo hay una sesión por la tarde de 30 minutos destinada a lectura y otra de una hora destinada a Educación Física, para que las tutoras puedan librar su hora 25. - Se tendrá en cuenta el Horario del Aula ordinaria en las áreas de Lengua y Matemáticas para que los alumnos con dificultades de lenguaje, inmigrantes y los alumnos con dificultades de aprendizaje reciban un apoyo adecuado que no menoscabe la labor de integración. - El área de Expresión Artística se impartirá preferentemente en las sesiones de tarde. En el caso del 2º ciclo lo impartirá la tutora del primer ciclo. - En Inglés se impartirán: -

Educación Infantil 3 y 4 años - dos sesiones semanales de media hora Educación Infantil 5 años - dos sesiones semanales de media hora Primer ciclo de Primaria - dos sesiones semanales de una hora Segundo y Tercer ciclo de Primaria - tres sesiones semanales de una hora 8

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- Los horarios de Religión se han elaborado teniendo en cuenta que es un profesor que comparte Centro con el C.P. "Padre Manjón" de Burgos. Al correspondernos 6,30 horas semanales y al habernos adjudicado un día completo y dos horas de otro día, las horas han quedado distribuidas de las siguiente manera: - Educación Infantil 3 y 4 años - dos sesiones semanales de media hora - Educación Infantil 5 años - una sesión semanal de una hora - Primer ciclo de Primaria - una sesión de una hora y media ( con media hora destinada a la lectura ) - Segundo ciclo de Primaria - una sesión semanal de una hora y media ( la cual alternará con el uso de nuevas tecnologías y medios audiovisuales, aplicados al área de religión ) Jueves - Tercer ciclo de Primaria - una sesión semanal de una hora y media ( la cual alternará con el uso de nuevas tecnologías y medios audiovisuales, aplicados al área de religión ) Miércoles tarde - En el área de Educación Física, al impartir clase a un mismo ciclo se han intentado llegar a un término medio de manera que el curso que se perjudica este años, el próximo curso se beneficie y se le den más horas de educación física. En Infantil habrá una hora de Psicomotricidad los miércoles, para 3, 4 y 5 años, impartida por el especialista en Educación Física con apoyo de las tutoras de infantil. - También se imparte a cada ciclo de primaria una sesión de una hora semanal de Música por un profesor especialista procedente del CRA de Sotillo de la Ribera. - Para facilitar el cumplimiento de las funciones del tutor, en especial la que aparece en el reglamento Orgánico con la letra g) "Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos", se mantiene el acuerdo del Claustro de Profesores de dedicar un tiempo del horario semanal a Tutorías/asambleas, con cierta flexibilidad, dado que el Tutor permanece casi por completo con el mismo grupo de alumnos y puede desarrollar la labor tutorial en cualquier otro momento. - Para una mejor atención del alumnado se han organizado sesiones de apoyo por parte de la P.T. y A.L a: - un alumno con n.e.e. - dos alumnos con dislalias - dos alumnos con dislexia - una alumna con retraso simple del lenguaje - una alumna de compensatoria ( Adjunto la distribución de apoyos en el apartado de Medidas de Atención a la Diversidad). - Se han organizado apoyos en los diferentes ciclos de primaria y en infantil para aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje y tienen un ritmo de aprendizaje más lento que el resto de compañeros. Dichos apoyos serán impartidos por el profesorado del Centro. (Adjunto el horario de apoyo por parte del profesor especialista y tutores de primaria en el apartado horario de apoyos en Medidas de Atención a la Diversidad ). La elaboración de los horarios es complicada teniendo en cuenta que contamos con un profesor de doble perfil que debe impartir clases a todos los alumnos del centro , por ello es imposible que todos los cursos de primaria tengan las áreas instrumentales en las sesiones de la mañana. Otra de las razones es la hora 25 que debe librar cada profesor. Para que un profesor libre debe haber otro que le sustituya, generalmente debe ser el especialista , pero este también tiene derecho a su hora libre. Otra dificultad que hemos encontrado ha sido a la hora de configurar la asignatura de Educación para la Ciudadanía. Puesto que no contamos con profesorado para hacer desdobles. Hemos tenido que destinar horas de apoyo a alumnos para apoyar a la tutora del 3º ciclo y así poder dar Educación para la Ciudadanía al grupo de 5º de primaria. Consideramos que sería necesario medio profesor más en el Centro. 9

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RELACIONES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA FAMILIAS REUNIÓN CON PADRES

PRIMER TRIMESTRE REUNIONES Reunión con padres de alumnos/as de 3 años 9 de septiembre 2009

OBJETIVOS - Explicar en qué consiste y cómo se va a llevar a cabo el PERÍODO DE ADAPTACIÓN (ANEXO I)

PUNTOS A TRATAR - Guía de observación en el periodo de adaptación. - Entrevista inicial familiar. - Días y horas en que deben acudir los padres. - Fases del Proceso de adaptación. - En qué consiste, objetivos, colaboración de las familias en el proceso de adaptación… - Actividades para la acogida de niños en los primeros días de clase. - Personas implicadas y colaboración de las mismas.

Primera Reunión General con padres

- Acercamiento a las familias incorporadas por primera vez al centro.

1 de octubre de 2.009 - Informar de la organización y directrices generales del centro.

Este curso se ha entregado un BOLETÍN INFORMATIVO a todas las familias (ANEXO IV) con los siguientes puntos: - Saludo del Claustro de profesores. - Calendario escolar. - Organigrama.

- Poner a disposición de las familias el nuevo P.E.C. junto al R.R.I. y Plan de Funcionamiento de Comedores Escolares. Para trasmitir dicha información se ha hecho uso de la Pizarra Digital, mediante una presentación en Power Point.

- Alumnado. - Profesorado. - Consejo Escolar y AMPA. - Personal no docente. - Funcionamiento del centro. - Objetivos generales de Centro y Equipo Docente. - Formación del Profesorado. - Plan de Fomento a la Lectura. - Plan de Convivencia Escolar. - Actividades complementarias y extraescolares. - Servicios complementarios. - Consejos útiles.

ESCUELA DE PADRES“ Tú, su mejor juguete”

Ayudar a los hijos/as a crecer jugando. Concienciarles de la importancia de jugar con los hijos/as.

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SEGUNDO TRIMESTRE

REUNIONES

Entrevistas individuales del tutor con la familia del alumno/a

OBJETIVOS

- Analizar el desarrollo del curso

PUNTOS A TRATAR - Informar de las necesidades y dificultades encontradas. - Informar de los resultados generales de los alumnos en la primera y segunda evaluación. - Medidas para mejorar los resultados. - Evolución de los alumnos en el aula (interés, comportamiento, atención…). - Orientar sobre qué aspectos deben reforzar los alumnos. - Refuerzos y apoyos que se les ofrecen…etc.

ESCUELA DE PADRES “ Entendiendo la diferencia”

- Aprender a convivir a través de la diferencia. - Crear actitudes positivas, de ayuda y colaboración hacia las personas con discapacidad.

Por determinar.

TERCER TRIMESTRE

REUNIONES Reunión del tutor con el grupo de padres de alumnos/as de educación primaria

OBJETIVOS - Valorar y reflexionar sobre los resultados obtenidos en la evaluación final de sus hijos/as. - Orientar sobre posibles actividades para el verano.

PUNTOS A TRATAR - Resultados obtenidos en la evaluación final de los alumnos y medidas a tomar para mejorar los resultados. - Consecución de los objetivos generales de aula y centro. - Dificultades encontradas en las distintas áreas. - Actividades extraescolares y complementarias: análisis y propuestas de mejora para el próximo curso. - Integración del alumnado en el grupo: respeto, ayuda mutua, trabajo en grupo, participación…etc. - Previsión de alumnado para el próximo curso, libros de texto…etc. - Propuestas de trabajo de cara al verano y consejos sobre las actuaciones a seguir: repaso, cuadernos de vacaciones, tiempo de ocio…etc. 11

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Reuniones del tutor con el grupo de padres de alumnos/as de educación infantil

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- Orientar de cara al verano proporcionándoles pautas de trabajo para con los hijos/as.

- Consecución de objetivos. - Previsión alumnado para el próximo curso. - Análisis de las activadades realizadas y propues-

- Evaluar el desarrollo del curso escolar.

ESCUELA DE PADRES

- Rendimiento del grupo de alumnos.

- Orientar sobre el cambio de etapa

"El año que viene estaremos en la E.S.O"

tas de mejora. - Pautas de trabajo para el verano. - ¿Qué es la E.S.O? - Cambios producidos en el paso de infantil a Educación Primaria.

"Ya estamos en Primaria"

A.M.P.A.

OBJETIVOS Mantener reuniones periódicas de coordinación entre Dirección y el AMPA

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

- Proponer un calendario.

- Reuniones realizadas.

- Fijar puntos del orden del día.

- Cumplimiento de acuerdos.

- Acta de acuerdos adoptados. - Seguimiento de dichos acuerdos.

Mejorar y ampliar la oferta de actividades extraescolares.

- Proponer mayor número de acti-

- Número de actividades realizadas.

vidades y más motivadoras.

- Valoración de las actividades nuevas ofertadas.

Coordinar en la medida de lo posible las actuaciones que desarrolla el AMPA en horario de 14, 30 a 15,30 horas. Implicar a las familias en actividades organizadas a nivel de centro.

- Facilitar medios materiales y los locales que sean necesarios para un desarrollo efectivo de sus actividades.

- Número de actividades ofertadas.

- Campaña de Reyes Magos. - Elaboración de disfraces para Carnaval. - Elaboración de cortinas para el Comedor Escolar. - Cuenta cuentos por parte de padres/madres. - Talleres - Escuela de padres.

- Grado de participación de las familias.

- Número de alumnos/as que han participado.

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AYUNTAMIENTO DE GUMIEL DE IZÁN Y RESTO DE PUEBLOS DE LOS ALUMNOS QUE ACUDEN AL CENTRO RESPONSABLE: DIRECCIÓN OBJETIVOS

ACTIVIDADES

- Mantener informado al Ayuntamiento de todas las necesidades de mantenimiento del centro. - Poner a disposición del Ayuntamiento las instalaciones o locales del Centro para el desarrollo de determinadas actividades a lo largo del curso: Mercado Medieval, Colonias urbanas de verano…etc

- Supervisión de las dependencias del edificio. - Remisión de un escrito informando de las anomalías detectadas.

EVALUACIÓN - Nº de incidencias resueltas. - Nº de incidencias pendientes de resolver.

- Seguimiento del grado de cumplimiento de las solicitudes cursadas.

Hemos solicitado al Ayuntamiento: Pintura de aulas y pasillos. ( Para el verano).

CENTRO DE FORMACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA RESPONSABLE: ANA ISABEL PEREIRA PEÑALBA

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

Informar al claustro de las diferentes actividades de Formación que organiza el CFIE de Burgos.

- Asistir a las reuniones convocadas por el CFIE. - Informar al claustro del contenido de las mismas. - Informar de las actividades que convoque el CFIE por correo electrónico.

Elevar al CFIE las inquietudes formativas realizadas por el claustro.

- Remitir el correspondiente documento al CFIE. - Realizar la detección de necesidades de formación del Claustro. - Supervisar el grado de atención a las demandas realizadas.

EVALUACIÓN - Asistencia a las reuniones convocadas. - Rapidez en la información facilitada.

- Documento de propuestas realizadas. - Supervisión de las que se han contemplado en el Plan del CFIE para que próximo curso. 13

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OTROS CENTROS EDUCATIVOS RESPONSABLE: DIRECCIÓN

OBJETIVOS Mantener relaciones cordiales y fluidas con los Centros de nuestra localidad, en especial con los del entorno más próximo.

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

- Colaborar en las propuestas que rea-

- Colaboraciones llevadas a cabo.

licen estos centros siempre que se ajusten

a

nuestra

Programación

docente. - Solicitar su colaboración en las propuestas que nosotros realicemos. - Participación en el CRIEB con : - CRAValle del Riaza (Milagros). - CRA Rosa Chacel (Soncillo). - Organización del Festival de Navidad con la guardería “Los Gumis” de Gumiel de Izán. - Visita a la guardería “Los Gumis” y visita por parte de los alumnos de la guardería a las aulas de Educación Infantil. - Participación en actividades conjuntas con los alumnos del Centro de Educación Especial Fuenteminaya y Calzadas. - Intercambio de experiencias con profesionales de diferentes asociaciones.

CENTROS DE SALUD

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

Colaborar con este Servicio en la mejora de la salud de los escolares, así como el resto de personal adscrito.

Participar activamente en las campañas de: - Gripe convencional y gripe A. - Varicela. - Pediculosis. - Salud Buco-dental…

- Consultas realizadas. - Grado de atención a las mismas.

Comunicar a las familias los controles médicos reglamentarios.

Enviar por escrito dicha información.

- Grado de cumplimiento y participación de los niños en dichos controles.

RESPONSABLE: DIRECCIÓN 14

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ASOCIACIONES ASOCIACIÓN

ACTIVIDADES

Asociación de Jubilados “ El Gomellano” de Gumiel de Izán

Asociaciones que trabajan con personas con discapacidad.

EVALUACIÓN

Donación de 200 € para la compra de las cortinas de la biblioteca que realizarán los padres de alumnos del centro.

Charlas, visitas...etc.

Grado de satisfacción por parte de los niños en la actividad.

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS COMEDOR ESCOLAR Contratado por la Empresa IGMO S.A. que pone a disposición del Centro 1 Cocinera y 2 Auxiliares de Comedor que colaboran en las labores del mismo. Este curso seguimos contando con un Responsable de Comedor. MÁXIMA RESPONSABLE: DIRECCIÓN RESPONSABLE DE COMEDOR ESCOLAR: MAITE GARCÍA MANZANO (En sustitución Margarita). ( Adjunto ANEXO V: Plan de Funcionamiento del Comedor Escolar ).

TRANSPORTE ESCOLAR Ruta 1: Quintana del Pidio Ruta 2: Ciruelos de Cervera, Cilleruelo de Arriba, Pineda Trasmonte, Fontioso y Bahabón de Esgueva. MONITORA RUTA 1: Azucena. MONITORA RUTA 2: Ascensión. Todas las rutas cuentan con Monitor-Acompañante que se encarga de realizar las labores de Control y Atención del alumnado desde su recogida en la correspondiente localidad hasta el Centro. OBJETIVOS Velar por el correcto funcionamiento del Transporte (autobuses, conductores y monitoras)

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

- Comprobar que las rutas, paradas y horarios son cumplidos - Incidencias producidas. por parte de la Empresa adjudicada. - Supervisar la labor de las monitoras, atendiendo las notificaciones de anomalías que se produzcan en las diferentes rutas.

- Rapidez en la respuesta.

- Intervenir en aquellos casos donde la autoridad de la monitora sea puesta en entredicho por algún alumno/a. - Comprobar que el alumnado de Educación Infantil es acompañado por parte de la Monitora de comedor designada al efecto, hasta su entrega a las tutoras. 15

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PROGRAMA MADRUGADORES A mediados de curso se presentó un proyecto de Ampliación Horaria aprobado por Consejo Escolar (autorizando al Centro a la implantación del Servicio de Programa Madrugadores para este curso 2.009/10) Actualmente cuenta con 16 alumnos. El horario solicitado fue de 7:45 horas hasta las 10:00 horas. El Consejo Escolar, previa revisión de solicitudes, aprobó entrada libre al Centro, para dar oportunidades a todas las familias. La coordinadora del Programa Madrugadores es la directora del Centro: Mª ELENA PANIEGO GONZÁLEZ. La Monitora encargada de dicho Servicio es DOLORES OLMEDO MONTADO.

PLAN DE INTERVENCIÓN DEL E.O.E.P. (aspectos que completan el modelo general) ACUERDO DE INTERVENCIÓN (aspectos que completan el modelo general). Comentadas las funciones del Equipo y su modelo general de intervención en el claustro del C.P.C. “Maximino San Miguel de la Cámara”, se asume y se adoptan los siguientes acuerdos que lo perfilan y concretan para el curso 2009-2010: Participación en las reuniones de coordinación del equipo docente: La orientadora se coordinará con la directora del colegio para las cuestiones relacionadas con la atención a la diversidad en las que pueda prestar su colaboración al centro o a alguno de sus profesores. La participación de la orientadora en reuniones del equipo docente estará centrada en la coordinación de aspectos pedagógicos que pudieran surgir, y, de manera especial, con los relacionados con los Objetivos Generales del centro para este curso: Fomento de actitudes positivas hacia las personas con discapacidad. Convivir e intercambiar experiencias y proyectos con otros centros educativos (nacionales y extranjeros). Inclusión de las TIC dentro del trabajo de aula. Así mismo, la orientadora seguirá participando en la revisión / elaboración y puesta en práctica del Plan de Acción Tutorial iniciada en cursos pasados. Este año abordaremos cuestiones relacionadas con: Evaluación Inserción social y desarrollo personal Hábitos y técnicas de estudio • Además, incidiendo en el Objetivo General del centro relacionado con el fomento de actitudes positivas

hacia las personas con discapacidad, abordaremos la elaboración del Plan de Atención a la diversidad. • Apoyar los trabajos relacionados con el desarrollo normativo de la LOE: modificación de las concreciones

curriculares de Tercer ciclo de Educación Primaria.

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• Apoyar los trabajos relacionados con el desarrollo normativo de la LOE: modificación de las concreciones

curriculares de Tercer ciclo de Educación Primaria. Asesoramiento al profesorado. Se seguirán los objetivos y actuaciones recogidos en el modelo general de intervención mediante atención a demandas y asesoramiento sobre Atención a la Diversidad, Acción Tutorial y apoyos. Seguimiento y colaboración con el profesorado de alumnos con dificultades de aprendizaje y/o problemas de conducta. Atención a a.c.n.e.e.s y a.n.c.e.s. Adecuación de la adaptación curricular del alumno con discapacidad psíquica diagnosticado. Seguimiento y evaluación. Seguimiento de los alumnos con necesidades educativas relacionadas con el lenguaje (oral y escrito). Colaboración con tutores y PAL para una adecuada respuesta educativa. Se atenderán las demandas que surjan a lo largo del curso, tanto de evaluación como de asesoramiento, en relación a alumnos con alguna necesidad educativa especial o con necesidades de compensación educativa. Colaboración en la elaboración del informe tutorial inicial de los alumnos inmigrantes recién llegados. En estos casos, se completará la intervención con las entrevistas familiares pertinentes a fin de conocer mejor el ambiente socio-familiar de estos niños, así como sus posibles necesidades (trabajadora social del Equipo). Colaboración en el diseño de la respuesta educativa más ajustada a las necesidades de los a.n.c.e.: elaboración de A.C.I cuando sea pertinente, selección de materiales, estrategias de trabajo, etc. Promover la colaboración familia-escuela. Se continuará con la Escuela de Padres iniciada en cursos anteriores, con una periodicidad de una reunión al trimestre: Primer trimestre: Juegos y juguetes. (“Tú, su mejor juguete”). Segundo trimestre: Acercamiento a la discapacidad. (“Entendiendo la diferencia”). Tercer trimestre: Orientación para los alumnos que pasan a la E.S.O. Orientación para los alumnos que pasan a Primaria. Se atenderán las demandas de asesoramiento por parte de los padres sobre aspectos relativos a la educación de sus hijos. La Trabajadora Social intervendrá con aquellas familias que se juzgue necesario.

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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

No se seguirá ningún criterio uniformado en la atención individualizada a los alumnos, pero cada profesor dedicará parte del tiempo a este menester. A continuación se indican distintas formas de llevar a cabo esta atención individualizada: - Dedicando a la recuperación y al refuerzo parte del tiempo semanal asignado a cada asignatura. Las tutoras de 1º, 2º y tercer ciclo, así como la profesora especialista en Lengua extranjera, ofrecerán una atención individualizada siempre que sea posible en el aula a: - Alumnos/as con Dificultades de Aprendizaje. - Alumnos/as de compensación educativa. - Los alumnos que no necesiten recuperación, realizarán actividades de refuerzo, mientras, los que tengan que recuperar, serán dirigidos por el profesor en las actividades de recuperación. Estas actividades serán diferentes, según las dificultades que presente cada uno. - Volver a incidir en la explicación de los temas menos asimilados, realizando al mismo tiempo actividades de refuerzo. - Realizando explicaciones colectivas de los fallos más comunes detectados después de cada control, y programando unas actividades complementarias encaminadas a subsanar dichos fallos. - Utilizando las nuevas tecnologías como instrumento de apoyo y refuerzo didáctico.

HORARIO DE APOYOS El horario de apoyos tanto de P.T Y A.L. como de atención a alumnos con dificultades de aprendizaje y de compensación educativa es el siguiente: APOYO ÁNGEL- P.T y A.L. APOYO BEGOÑA APOYO ELENA APOYO ANA APOYO MANUEL LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

10:00 11:00

A.L. 2º CICLO

A.L. 2º CICLO

A.L. 2º CICLO

BEGOÑA 3º CICLO

BEGOÑA 5 AÑOS

11:00 12:00

A.L 1º CICLO

P.T. y A.L.5 AÑOS

A.L 1º CICLO MANUEL 5 AÑOS

MANUEL 5 AÑOS

ELENA 1º CICLO

12:30 13:30

A.L. 3º CICLO

P.T. y A.L 5 AÑOS

P.T. y A.L. Jaime ELENA 1º CICLO

ANA 1º CICLO

P.T. y A.L. 5 AÑOS MANUEL 3º CICLO

BEGOÑA 5 AÑOS (30¨)

MANUEL 3º CICLO

15:30 16:15 16:15 17:00

ANA 3º CICLO

BEGOÑA 3º CICLO

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ORGANIZACIÓN DE APOYOS OBJETIVOS

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

1.- Elaborar un horario de apoyo para el alumno con necesidades educativas especiales , los alumnos con dificultades de aprendizaje y ANCEES en función del horario de aula.

- Realizar propuestas a principio de curso sobre: + Personas encargadas de realizar cada apoyo. + Número de sesiones que va a tener cada alumno/a. + Si la atención va a ser individual o con un grupo reducido de alumnos/as. + Si la atención va a ser dentro o fuera del aula.

- Grado de cumplimiento del horario de apoyo.

2.- Reforzar los aprendizajes básicos de los alumnos respetando su ritmo de aprendizaje.

- Trabajo diario de las áreas instrumentales.

- Revisar los objetivos marcados y los alcanzados al finalizar el trimestre o los que están en proceso para seguir reforzándoles el próximo trimestre.

3.- Con los ANCEES: Trabajar los objetivos marcados en la Adaptaciones Curriculares de inmersión a la lengua castellana, elaboradas previamente por la tutora.

- Elaborar Adaptación Curricular de inmersión a la lengua castellana para la nueva alumna incorporada.

- Grado de compatibilidad entre el horario de apoyo del alumno y el del grupo-clase.

- Revisar las Adaptaciones Curriculares elaboradas por la tutora. - Priorizar objetivos a trabajar por trimestres en las áreas instrumentales.

4.- Buscar y preparar materiales para los alumnos/as a los que se apoya en función de sus características y posibilidades.

5.- Coordinarse la tutora y profesor implicado en la realización de apoyos una vez al mes.

6.- Apoyar a los alumnos/as dentro del aula siempre que sea posible.

- Uso del material actual para la realización de los apoyos : + Ven a leer y material de apoyo. + Aprende con Pipo. + Lectura comprensiva (ed. Univeristario) + Método Udicom. - Reuniones mensuales para : + Establecer pautas de actuación con el alumno/a. + Priorizar objetivos. + Adaptar y buscar materiales. + Efectuar el seguimiento del alumno/a y apoyos realizados. - Apoyo dentro del aula en función de la asignatura que se esté trabajando en cada momento.

- Revisar si el material elegido es el más adecuado. - Valorar el grado de interés y atención del alumno hacia el material y actividades propuestas.

- Grado de efectividad en la coordianación tutor-profesor implicado.

- Evaluar los beneficios conseguidos por los alumnos al recibir el apoyo dentro de su aula. 19

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Anexo II: Plan de fomento a la lectura

ANEXO II: PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA OBJETIVOS Los objetivos generales a nivel de centro serán los reflejados en el Plan de Fomento a la Lectura existente en el Centro. Algunos de ellos serán: - Despertar el gusto y el placer por la lectura. - Desarrollar habilidades lectoras perceptivas propias de cada etapa para conseguir la suficiente fluidez en cada nivel. - Ampliar la comprensión lectora, no solo en las áreas lingüísticas sino en las diversas materias del currículum. - Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a ser lectores activos y descubran el gusto por la lectura y la utilicen en sus ratos de ocio. - Promover campañas para que se cree un ambiente favorable a la lectura en el Centro. - Implicar a todo el profesorado en el Plan de Fomento a la lectura para contribuir desde su área a mejorar la lectura y a leer cada texto como exige ser leído. - Potenciar el uso de la biblioteca de centro aportando iniciativas para que los alumnos, profesores y padres las utilicen con asiduidad. - Fomentar en el alumno, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno. - Realizar distintas actividades de animación lectora. - Estimular pequeñas producciones escritas o a través de dibujos que sean el resultado de una lectura agradable y divertida.

ACTIVIDADES - Creación de un rincón de lectura en cada aula. . Biblioteca de aula: intercambio de libros. . Exposición de trabajos relacionados con la lectura. . Exposición de frases que animen a leer.

- Libro Viajero sobre Poesías. - Salida por grupos a los alrededores de la localidad : “Lectura en el campo”. -Cada ciclo de primaria, elige un cuento de Andersen. . Deberán cambiar el final y contar cómo les gustaria que fuese. . Contar el cuento a los alumnos de infantil, apoyándose con trabajos plásticos. . Trabajar la biografía de Andersen y contar a los más pequeños, pequeños detalles de su vida. . Inventar problemas de matemáticas, introduciendo los personajes del cuento trabajado. . Localizar geográficamente el lugar dónde nació el escritor y conocer características de su país.

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Anexo II: Plan de fomento a la lectura

. Realizar una pequeña adaptación en inglés para que los alumnos puedan representarlo a los más pequeños. .Hacer slogan tipo publicitario sobre libros que nos hayan gustado mucho.

- Juegos de lectura para leer mejor, de atención y habilidad visual, de vocabulario y ortografía, de sintaxis y estilo, para ejercitar la memoria, desarrollar la comprensión, leer en voz alta…etc. - Actividades de animación a la lectura: . Recita cuentos . Creación de cuentos locos. . Teatro: festival de fin de curso. . Puzzlecuentos. . La palabra extraña: inventar una historia a través de unas palabras dadas. . Termina tú: acabar historias. . Cuentos al revés. . Trabajar con los diferentes tipos de texto , trabajando la descripción, la narración, poesías y poemas encadenados, recetas de cocina, diario personal del mes, fábulas…etc. . Trabajar las diferentes técnicas de estudio. . Versos encadenados. . Trivial literario: concurso con preguntas sobre autores, libros, reglas ortográficas…etc. . Cuentacuentos interciclos. - Animación lectora Biblioteca de Aranda de Duero. -Visita de un ilustrador de cuentos de la Editorial Anaya. - Actividades referidas a la biblioteca de centro: . Revisar materiales existentes y ordenarlos. . Recopilar y catalogar todos los materiales audiovisuales del centro para que formen parte de la biblioteca. . Divulgación al alumnado del material existente según edad, y normas de uso. . Será un lugar habitual para realizar actividades de animación lectora: concursos, debates, lecturas públicas, dramatizaciones…etc.

EVALUACIÓN - Conocer la velocidad espontánea de los alumnos, su comprensión y su velocidad eficaz. - Los profesores evaluarán en el Informe Final de Fomento a la Lectura cada una de las actividades llevadas a cabo a lo largo del curso. - Se evaluará el grado de satisfacción del alumnado a través de un cuestionario que se aplicará a todos los alumnos de primaria en relación a las actividades que se les ha propuesto. - Se evaluará el grado de satisfacción de los alumnos y padres en relación al uso y disfrute de la biblioteca de Centro.

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Anexo iii: Plan de convivencia

ANEXO III: PLAN DE CONVIENCIA :CURSO 2.009/2.010

Situación actual de la convivencia

En general, la situación de la convivencia en nuestro Centro es buena y satisfactoria, no existen graves problemas de convivencia, el clima es positivo y el sistema de relaciones, tanto dentro de los diferentes sectores de la Comunidad educativa (maestros/as, alumnos/as), (maestros/as -familias/Alumnos/as entre ellos… es correcto y respetuoso. - Las relaciones entre el profesorado son buenas, realizándose las tareas de coordinación propias y necesarias para conseguir un buen desarrollo de la actividad docente, tanto a nivel de Ciclos como de Claustro en general. - Las mayores dificultades en las relaciones entre el profesorado y el alumnado, se producen en situaciones puntuales derivadas del incumplimiento de las normas establecidas. - Las relaciones entre las/los maestras/os y las familias también se valoran, de modo general, como positivas, pues participan en la mayoría de las actividades que se organizan y que van a repercutir positivamente en la mejora de la educación y formación de sus hijos/as. De forma esporádica se realizan charlas informativas-formativas, dirigidas por la Orientadora del Centro, con el fin de dar pautas que mejoren la educación de sus hijos y la convivencia del centro. Los tipos de conflictos más frecuentes que encontramos son : · Disrupción en el aula: hablar a destiempo, insultar, levantarse sin permiso,… · Distracción y falta de atención. · Olvido del material para el desarrollo de la clase. · Desobediencia a las órdenes educativas y formativas del maestro/a - familia.

Objetivos generales

- Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla. - Promover la integración, la aceptación social y personal de todos los alumnos, especialmente de aquellos con un nivel bajo de autoestima, sin discriminación por razón de raza, sexo, edad o por cualquiera otra circunstancia personal o social. - Fomentar los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas de organización, convivencia y disciplina de nuestro Centro. - Dar prioridad a aquellas actuaciones preventivas destinadas al conocimiento previo de los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa y de las normas necesarias para una convivencia pacífica y respetuosa.

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Anexo iii: Plan de convivencia

- Desarrollar adecuadamente las relaciones entre todos los componentes de nuestra comunidad educativa. - Favorecer la detección, tratamiento, seguimiento y resolución pacífica y educativa de los conflictos que se presenten, tomando en consideración las emociones y sentimientos de las personas a través del diálogo y la conversación, para la mejora de las relaciones personales, y aprender a utilizarlos como fuente de experiencia de aprendizaje. - Implicar a todos los sectores de la comunidad educativa (profesores, padres/madres, alumnos,.) en la difusión, aplicación y seguimiento del Plan de Convivencia, previendo y resolviendo los conflictos dentro y entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa. - Promover la implicación de las familias. - Fomentar la existencia de actividades, espacios y tiempos comunes para facilitar la convivencia entre el alumnado, cimentando las relaciones personales en el respeto mutuo, la comprensión, la solidaridad y la interiorización de las normas de convivencia. - Proceder ante los problemas de conducta siguiendo unos principios de actuación coherente que orienten las intervenciones de todos los/las profesores/as, evitando contradicciones que desorienten a los/las alumnos/as. - Reducir al mínimo las conductas disruptivas que perturban el clima de clase, analizando sus causas y resolviéndolas, para evitar la conflictividad y disminuir las conductas más graves. - Proporcionar una atención específica al alumnado que, por diversas causas, presente comportamientos que alteren la convivencia en el centro y la de aquel otro alumnado que padece sus consecuencias. - Insistir y profundizar en el fomento de los valores esenciales de convivencia: normas de cortesía, respeto mutuo, orden y cuidado de instalaciones y material…etc. - Promover y desarrollar todas cuantas actuaciones sean necesarias relativas al fomento de la convivencia.

Actividades a nivel de centro que promuevan la buena convivencia

- Presentación del Plan de Convivencia a todos los miembros de la Comunidad Educativa: claustro, Consejo Escolar y AMPA para que ayuden a la difusión entre las familias. - Se realizarán actividades de acogida de nuevos alumnos y familias. - Se dará a conocer las normas de convivencia aprobadas en el R.R.I a todo el Claustro de Profesores, sometiéndolas a debate y revisándolas anualmente. - Habrá una organización equilibrada en la utilización de espacios y tiempos: recreos, entradas y salidas, cambios de clase…etc. - Se unificarán criterios de actuación comunes entre le profesorado en materia de convivencia, evitando ambigüedades: en las primeras sesiones de Claustro, se indicará a todos los miembros que pongan énfasis en leerse el R.R.I , así como recordar y debatir las normas a nivel de aula.

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Anexo iii: Plan de convivencia

- Se realizarán actividades de centro que propicien la participación de todos y fomenten valores de respeto, tolerancia y cooperación mutua, buenos modales…etc. - Celebración de fechas significativas para la mejora de la convivencia: - Día de la Declaración Universal de los Derechos de los niños/as. - Día internacional de la lucha contra la violencia hacia las mujeres. - Campaña del juego, juguete no sexista y no violento. - Día de la Paz y la No violencia. - Día internacional de la mujer. - Día del padre y Día de la madre. - Día mundial del Medio Ambiente. - Tutorías informales que se realizan a lo largo del horario escolar con el alumnado para trabajar algún tema relacionado con la convivencia. - Tutorías con las familias, tanto individuales como grupales, para tratar temas relacionados con la mejora de la convivencia.

Actividades a nivel de aula

El tutor es el encargado/a de desarrollar y coordinar la convivencia en el aula: - Cada grupo-clase consensuará normas concretas de convivencia a nivel de aula que colocarán en un lugar visible en el aula, se revisarán periódicamente y en caso de situaciones conflicto-convivencia. - Se recordarán las normas básicas de centro. EDUCACACIÓN INFANTIL: - A nivel infantil seguirán trabajando las expresiones cordiales: gracias, perdón, buenos días, por favor…etc y se les irá introduciendo paulatinamente las normas apoyándose en fichas escritas y trabajándolas diariamente en el aula de forma conjunta con los padres en casa. - Habrá un rincón del Diálogo, destinando una silla para escuchar y otra silla para hablar en situaciones de incumplimiento de normas. EDUCACIÓN PRIMARIA: - En cada grupo-clase deben existir al menos un alumno/a mediador/a en la resolución del conflicto-convivencia y encargado, junto al Tutor/a, de llevar el Diario de aula donde se recogerán las incidencias surgidas en el aula así como las medidas adoptadas y actitudes positivas de nuestros alumnos que promuevan la buena convivencia. - Habrá responsable del material en el recreo, ( uno por ciclo), que deberá cumplir con sus funciones, previamente consensuadas entre todos los alumnos. - El tutor/a será el encargado de potenciar el "grupo de amigos" del grupo-clase, que colaboran entre sí para la socialización y ayuda entre iguales y la prevención del aislamiento de algunos de los compañeros.

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Anexo iii: Plan de convivencia

- Pondrá en marcha dinámicas consensuadas de consolidación del grupo- clase: comunicación, intercambio y conocimiento mutuo, habilidades sociales, formas de reconocerse a sí mismos con sus emociones y comportamientos, así como de expresar sus opiniones. - Seguiremos llevando a cabo el Programa "Sumando valores" de Aldeas infantiles SOS. Cada trimestre se trabajará un valor. Este año se hará hincapié en tres valores: bondad, diálogo y paz. - Recogerá información y la aportará al profesorado y a las familias. - Velará por el cumplimiento de medidas organizativas y consensuadas del centro: entradas y salidas, recreos, tiempos de actividad y cambios de clase. Otras actividades en las que participaremos en primaria serán: - Dibujar en papel de embalar una diana grande. Se indican los elementos más importantes respecto a la convivencia del centro (participación, clima del aula y del centro, resolución de conflictos, la relación entre los alumnos y de los alumnos con el profesor, sanciones…). Los alumnos valorarán en la diana cada elemento, indicando qué elemento consideran que debería estar en el centro de la diana y por qué. Se hace un debate y se colocan los elementos en la diana según los resultados. - Dramatización de situaciones cotidianas relacionadas con el tema ( conflictos y sanciones, por ejemplo). Posibles soluciones. - Elaborar juegos de convivencia, por ejemplo una ginkana. Bingo de valores: repartimos cartones y giramos la ruleta. El alumno que tiene el símbolo que ha tocado define la palabra correspondiente y pone una ficha en el cartón. Gana le que complete el cartón.

Comisión de convivencia

- Componentes: Directora. Un maestro. Una madre. Coordinador de convivencia. - Reuniones: 1. Una al inicio de curso: para proponer iniciativas que mejoren la convivencia y promover el respeto y la resolución pacífica de conflictos, adoptando medidas preventivas y velando por el cumplimiento de las normas. 2. Una por trimestre, valorando la situación actual de convivencia en el centro, los partes de incidencia y las medidas adoptadas en cada caso. 3. Una a finales del curso para evaluar el Plan y realizar un informe final de la convivencia, estableciendo propuestas de mejora para el próximo curso. - Funciones: las establecidas en la normativa vigente.

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Programación General anual Curso 2009-2010

Reunidos en Claustro el día 13 de octubre y en Consejo Escolar el día 14 de octubre de 2.009 , a las 13,30 horas, se aprueba por unanimidad la Programación General Anual del curso 2.009/2.010

Gumiel de Izán, a 14 de octubre de 2009

LA DIRECTORA y PRESIDENTA DEL CONSEJO ESCOLAR.

Fdo.: Mª Elena Paniego González.

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