Perfil De Investigacion Dianostica Uso De Biblioteca Escolar
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Capitulo 2. Diagnostico.-
2.1. Planteamiento de problema.-
La fundación Simón I. Patiño con el objetivo de difundir la problemática ambiental y generar un cambio de actitud sobre ella, realizo un programa de “Capacitación para el Desarrollo Sostenible” con diferentes Unidades Educativas de la Ciudad de Santa Cruz de la Sierra, esto con el fin dotar a los profesores de herramientas y metodologías para que puedan hacer replicas de actividades de Educación Ambiental, dentro y fuera de las aulas.
A los colegios que demostraron tener interés por organizar estas actividades, se les doto de bibliotecas escolares con recursos especializados en Educación Ambiental, para el apoyo de la lectura, investigación e información de los estudiantes de diferentes niveles en la temática de ecología, medio ambiente, conservación y recursos naturales,
Estas bibliotecas también tienen el objetivo ser el epicentro de actividades de Educación Ambiental organizadas tanto por la Fundación como por las Unidades Educativas, tales como el “Día del árbol”, las “Olimpiadas Ambientales”, “Día mundial del medio ambiente”, “Huertos escolares” etc.
La Unidad Educativa Josefina Bálsamo, es actualmente uno de los cinco colegios con los que trabaja la Fundación, en este colegio se puede advertir que los estudiantes hacen poco uso de la biblioteca y los demás recursos educativos, además de esto no investigan los temas que los profesores les dan en clase utilizando los libros de esta biblioteca, pudiendo afectar este problema al club de lectura que se esta organizando en el colegio, el que actualmente esta organizado por cinco estudiantes.
2.1.1.Pregunta de investigación.-
La situación anteriormente descrita nos lleva a plantearnos la siguiente pregunta:
¿Cuáles son los factores que ocasionan el poco uso de la biblioteca y los recursos educativos de la misma por los estudiantes del Colegio Josefina Bálsamo ubicado en Santa Cruz de la Sierra en la Gestión 2008?
2.1.2.Objetivos de diagnostico.-
•
Objetivo general.-
Determinar las causas por las que los estudiantes del Colegio Josefina Bálsamo no utilizan la biblioteca del mismo y sus demás recursos educativos.
•
Objetivos Específicos.−
Determinar las estrategias que utilizan los profesores para que los estudiantes realicen trabajos de investigación u otros en la biblioteca.
− Evaluar de manera general la atención en la biblioteca del colegio. − Identificar las materias y actividades por las que los estudiantes utilizan más la biblioteca.
− Determinar la frecuencia de visitas a la biblioteca por parte de los profesores, para consultas relacionadas con su materia. −
Indagar sobre la percepción que tienen los estudiantes y profesores sobre la biblioteca y las mejoras que según ellos deben hacerse.
2.1.3.Limites del diagnostico.-
•
Limite espacial.-
El presente trabajo de Investigación Diagnostica se llevara a cavo en las instalaciones de la Unidad Educativa Josefina Bálsamo, ubicado en la Av. Mutualista y 4º anillo.
•
Limite temporal.El espacio de tiempo en el cual se desarrollara este trabajo de investigación diagnostica será los meses de octubre y noviembre del presente año.
•
Limite sustancial.-
La investigación diagnostica determinara los factores que provocan el poco uso de la biblioteca y sus demás recursos educativos por parte de los estudiantes y profesores, así como el uso que le dan.
2.2. Método.-
2.2.1.Enfoque.-
El enfoque a utilizar en este trabajo de investigación exploratoria de tipo transversal será el cualicuantitavito (mixto), ya que en general investigar hechos educativos resulta muy complejo, requiriendo una metodología multidisciplinar y pluriparadigmática.
En particular recurriremos a este enfoque en este trabajo, por que para investigar algunas variables será necesario utilizar un enfoque cuantitativo, ya que se observaran y explicaran fenómenos por medio de instrumentos o técnicas propias de este enfoque como la encuesta muestral y la observación sistemática.
En cambio para estudiar otras variables será necesario utilizar el enfoque cualitativo, por que se buscara comprender e interpretar la realidad y las percepciones que tienen los sujetos involucrados en el problema.
Además de esto la investigación se realizara intentando estudiar el problema en su globalidad, sin fragmentarlo, y estudiando e interpretando los factores que lo ocasionan siguiendo la vía inductiva propia del paradigma interpretativo.
2.2.2.Definición conceptual y operacional de las variables.-
Variables Uso de la biblioteca por profesores
Definición conceptual Tiempo destinado por los profesores para buscar información sobre su materia o asignatura en la biblioteca, uso de los recursos de la misma, así como por las actividades de la fundación.
Dimensiones Motivos por los profesores usan la biblioteca.
Momento de uso de la biblioteca
Estrategias utilizadas por el profesor para estimular el uso de la biblioteca.
Definición conceptual
Indicadores
Razones por la los profesores utilizan la biblioteca, como consultas para su materia y actividades de la fundación Tiempo destinado al uso de la biblioteca, ya sea en el horario de clases como fuera de el. Actividades orientadas a aumentar el número de estudiantes que utilizan la biblioteca para realizar trabajos de investigación u otros en la biblioteca.
Consulta materia. Actividad Fundación.
Escala
para
la
Si/No
de
la
Si/No
Frecuencia en el uso de la biblioteca.
Semanalmente Mensualmente Trimestralmente Casi nunca.
Trabajos realizados con estudiantes en la biblioteca.
Si/No Semanalmente Mensualmente Trimestralmente Casi nunca.
Facilidad de acceso a la biblioteca en hora de clase.
Si/no
Trabajos investigación biblioteca
Si/no Semanalmente Mensualmente Trimestralmente Casi nunca.
en
de la
Utilización y utilización de fuentes de información.
Si/no
Lecturas biblioteca
Si/no Semanalmente Mensualmente Trimestralmente Casi nunca
en
la
Actividades de fomento a la lectura.
Si/no
Utilización de fuentes de información diversas
Si/no Si/no
Utilización solo del libro de texto de la materia.
Uso de la biblioteca por alumnos
Tiempo destinado por los estudiantes para realizar trabajos de investigación, trabajos grupales sobre alguna materia o asignatura en la biblioteca, así como por las actividades de la fundación.
Momentos uso de biblioteca
de la
Materias por las que los estudiantes utilizan la biblioteca.
Actividades las que
por los
Tiempo destinado uso de la biblioteca, sea en el horario clases como fuera el.
al ya de de
Asignaturas por las que el estudiante debe realizar trabajo de investigación y otros, con recursos (libros, revistas, videos) y en los ambientes de la biblioteca. Actividades de Educación Ambiental
Trabajo solicitados a los estudiantes para actividades organizadas por la fundación.
Si/No Cuales
Uso de la biblioteca en horario de clases. Uso de la biblioteca en fuera del horario de clases. Uso de la biblioteca en el recreo. Materias en las que necesita utilizar la biblioteca. Materias en las que no necesita utilizar la biblioteca.
Horario de clase. Recreo Fuera del horario de clases. Casi nunca. A veces. Casi siempre.
Actividades en las que el estudiante necesito
Día del árbol Si/No. Olimpiadas
2.2.3.Universo y muestra.-
Universo.- Este trabajo de investigación diagnostica tomara como universo a todos los profesores y estudiantes de la Unidad Educativa Josefina Bálsamo turno tarde, el cual será dividido en dos poblaciones, estudiantes y profesores:
Total de estudiantes:
Sexo H M Total
No. 221 305 526
Total de profesores
Nivel Primaria Secundari a Total
% 42 58 100
No. 28 15
% 65 35
43
100
Muestra.- Debido a las características de la primera población recurriremos a la técnica del Muestreo Estratificado Proporcional, dividiendo al universo en tres estratos:
1. Estudiantes de 1º, 2º, 3º y 4º de primaria.
Sexo H M Total
No. 90 130 220
% 41 59 100
2. Estudiantes de 5º, 6º, 7º y 8º de primaria.
Sexo H M Total
No. 90 103 193
% 47 53 100
3. Estudiantes de 1º, 2º y 3º de secundaria.
Sexo H M Total
No. 41 72 113
% 36 64 100
Estrato 1 2 3 Total
No. 220 193 113 526
% 42 37 21 100
Proporción de cada estrato en la población
total:
Una vez hecho esto se pasará a realizar la selección del tamaño de la muestra, de tal manera que cada estrato quede representado en la muestra en proporción exacta a la población total.
Esto se realizara con el estrato no. 2 y 3, por medio de este estadígrafo:
La muestra será de 59 estudiantes de los cuales el 63% (37 estudiantes) será del estrato 2 y el 37% (22 estudiantes) será del estrato 3.
Para la seleccionar los sujetos de la muestra se solicitara los nombres de los mismos a la dirección de la Unidad Educativa, para escoger los nombres en intervalos cada cinco estudiantes.
Para el estrato no. 1 no será necesario, ya que se escogerán grupos focales de 5 estudiantes.
Para seleccionar a la muestra de los profesores también se recurrirá al estadígrafo, resultando esta de 17 profesores.
2.2.4.Instrumentos de recolección de datos.-
Los instrumentos de recolección de datos que se utilizaran serán:
•
Guía y ficha de observación sistemática (Dirigido a evaluar de manera general la atención en la biblioteca)
•
Encuestas (Dirigidas a la muestra de los estudiantes de 5º, 6º, 7º y 8º de primaria y a 1º, 2º y 3º de secundaria)
•
Entrevista semi-estructurada (Dirigida a la muestra de los profesores del colegio)
•
Mini sesiones con grupos focales, a través de una guía de grupos focales
2.2.5.Procedimientos de recolección de datos.-
La primera semana de trabajo se llevara a cavo el Proceso de observación sistemática para evaluar la atención en la biblioteca escolar de la Unidad Educativa Josefina Bálsamo.
La segunda semana de trabajo se aplicaran las encuestas a la muestra seleccionada de estudiantes del estrato 1 y 2.
La tercera semana se realizaran las sesiones con los grupos focales seleccionados
Y la cuarta semana de trabajo entrevistaran a 17 profesores. 2.2.6.Cronograma de trabajo.Pd.
Temporalización
Actividades
Octubre 1° Semana
2° Semana
3° Semana
4° Semana
6 7 8 9 13 14 15 16 20 21 22 23 27 28 29 30 Proceso de observacion sistemática en biblioteca Aplicación de encuestas a estudiantes Entrevistas con grupos focales Entrevistas con profesores
Entrevista dirigida a profesores de la Unidad Educativa Josefina Bálsamo 1.- ¿Con qué frecuencia utiliza usted la biblioteca? Una vez a la semana Una vez al trimestre Una vez al mes
Casi nunca
2.- Cuando usted la utiliza, ¿por qué razones lo hace?
3.- ¿Usted da trabajos de investigación en la biblioteca a los estudiantes? Si No
4.- ¿Usted verifica las fuentes de información de esos trabajos? 5.- ¿Usted realiza trabajo con los estudiantes en su hora de clases en la biblioteca? Si No ¿Cómo cuales?
¿Con que frecuencia lo hace? 6.- ¿Usted brinda facilidad de acceso a la biblioteca en su horario de clases? Si No ¿Con que frecuencia lo hace? 7.- ¿Usted pide lecturas en la biblioteca a sus estudiantes? Si No 8.- ¿Qué actividad de fomento a la lectura realiza con sus estudiantes?
9.- ¿Usted para dar su materia utiliza varias fuentes de información o solo utiliza su libro de texto?
10.- ¿Qué mejoras cree que debe tener la biblioteca?
2.1. Planteamiento de problema.-
La fundación Simón I. Patiño con el objetivo de difundir la problemática ambiental y generar un cambio de actitud sobre ella, realizo un programa de “Capacitación para el Desarrollo Sostenible” con diferentes Unidades Educativas de la Ciudad de Santa Cruz de la Sierra, esto con el fin dotar a los profesores de herramientas y metodologías para que puedan hacer replicas de actividades de Educación Ambiental, dentro y fuera de las aulas.
A los colegios que demostraron tener interés por organizar estas actividades, se les doto de bibliotecas escolares con recursos especializados en Educación Ambiental, para el apoyo de la lectura, investigación e información de los estudiantes de diferentes niveles en la temática de ecología, medio ambiente, conservación y recursos naturales,
Estas bibliotecas también tienen el objetivo ser el epicentro de actividades de Educación Ambiental organizadas tanto por la Fundación como por las Unidades Educativas, tales como el “Día del árbol”, las “Olimpiadas Ambientales”, “Día mundial del medio ambiente”, “Huertos escolares” etc.
La Unidad Educativa Josefina Bálsamo, es actualmente uno de los cinco colegios con los que trabaja la Fundación, en este colegio se puede advertir que los estudiantes hacen poco uso de la biblioteca y los demás recursos educativos, además de esto no investigan los temas que los profesores les dan en clase utilizando los libros de esta biblioteca, pudiendo afectar este problema al club de lectura que se esta organizando en el colegio, el que actualmente esta organizado por cinco estudiantes.
2.1.1.Pregunta de investigación.-
La situación anteriormente descrita nos lleva a plantearnos la siguiente pregunta:
¿Cuáles son los factores que ocasionan el poco uso de la biblioteca y los recursos educativos de la misma por los estudiantes del Colegio Josefina Bálsamo ubicado en Santa Cruz de la Sierra en la Gestión 2008?
2.1.2.Objetivos de diagnostico.-
•
Objetivo general.-
Determinar las causas por las que los estudiantes del Colegio Josefina Bálsamo no utilizan la biblioteca del mismo y sus demás recursos educativos.
•
Objetivos Específicos.−
Determinar las estrategias que utilizan los profesores para que los estudiantes realicen trabajos de investigación u otros en la biblioteca.
− Evaluar de manera general la atención en la biblioteca del colegio. − Identificar las materias y actividades por las que los estudiantes utilizan más la biblioteca.
− Determinar la frecuencia de visitas a la biblioteca por parte de los profesores, para consultas relacionadas con su materia. −
Indagar sobre la percepción que tienen los estudiantes y profesores sobre la biblioteca y las mejoras que según ellos deben hacerse.
2.1.3.Limites del diagnostico.-
•
Limite espacial.-
El presente trabajo de Investigación Diagnostica se llevara a cavo en las instalaciones de la Unidad Educativa Josefina Bálsamo, ubicado en la Av. Mutualista y 4º anillo.
•
Limite temporal.El espacio de tiempo en el cual se desarrollara este trabajo de investigación diagnostica será los meses de octubre y noviembre del presente año.
•
Limite sustancial.-
La investigación diagnostica determinara los factores que provocan el poco uso de la biblioteca y sus demás recursos educativos por parte de los estudiantes y profesores, así como el uso que le dan.
2.2. Método.-
2.2.1.Enfoque.-
El enfoque a utilizar en este trabajo de investigación exploratoria de tipo transversal será el cualicuantitavito (mixto), ya que en general investigar hechos educativos resulta muy complejo, requiriendo una metodología multidisciplinar y pluriparadigmática.
En particular recurriremos a este enfoque en este trabajo, por que para investigar algunas variables será necesario utilizar un enfoque cuantitativo, ya que se observaran y explicaran fenómenos por medio de instrumentos o técnicas propias de este enfoque como la encuesta muestral y la observación sistemática.
En cambio para estudiar otras variables será necesario utilizar el enfoque cualitativo, por que se buscara comprender e interpretar la realidad y las percepciones que tienen los sujetos involucrados en el problema.
Además de esto la investigación se realizara intentando estudiar el problema en su globalidad, sin fragmentarlo, y estudiando e interpretando los factores que lo ocasionan siguiendo la vía inductiva propia del paradigma interpretativo.
2.2.2.Definición conceptual y operacional de las variables.-
Variables Uso de la biblioteca por profesores
Definición conceptual Tiempo destinado por los profesores para buscar información sobre su materia o asignatura en la biblioteca, uso de los recursos de la misma, así como por las actividades de la fundación.
Dimensiones Motivos por los profesores usan la biblioteca.
Momento de uso de la biblioteca
Estrategias utilizadas por el profesor para estimular el uso de la biblioteca.
Definición conceptual
Indicadores
Razones por la los profesores utilizan la biblioteca, como consultas para su materia y actividades de la fundación Tiempo destinado al uso de la biblioteca, ya sea en el horario de clases como fuera de el. Actividades orientadas a aumentar el número de estudiantes que utilizan la biblioteca para realizar trabajos de investigación u otros en la biblioteca.
Consulta materia. Actividad Fundación.
Escala
para
la
Si/No
de
la
Si/No
Frecuencia en el uso de la biblioteca.
Semanalmente Mensualmente Trimestralmente Casi nunca.
Trabajos realizados con estudiantes en la biblioteca.
Si/No Semanalmente Mensualmente Trimestralmente Casi nunca.
Facilidad de acceso a la biblioteca en hora de clase.
Si/no
Trabajos investigación biblioteca
Si/no Semanalmente Mensualmente Trimestralmente Casi nunca.
en
de la
Utilización y utilización de fuentes de información.
Si/no
Lecturas biblioteca
Si/no Semanalmente Mensualmente Trimestralmente Casi nunca
en
la
Actividades de fomento a la lectura.
Si/no
Utilización de fuentes de información diversas
Si/no Si/no
Utilización solo del libro de texto de la materia.
Uso de la biblioteca por alumnos
Tiempo destinado por los estudiantes para realizar trabajos de investigación, trabajos grupales sobre alguna materia o asignatura en la biblioteca, así como por las actividades de la fundación.
Momentos uso de biblioteca
de la
Materias por las que los estudiantes utilizan la biblioteca.
Actividades las que
por los
Tiempo destinado uso de la biblioteca, sea en el horario clases como fuera el.
al ya de de
Asignaturas por las que el estudiante debe realizar trabajo de investigación y otros, con recursos (libros, revistas, videos) y en los ambientes de la biblioteca. Actividades de Educación Ambiental
Trabajo solicitados a los estudiantes para actividades organizadas por la fundación.
Si/No Cuales
Uso de la biblioteca en horario de clases. Uso de la biblioteca en fuera del horario de clases. Uso de la biblioteca en el recreo. Materias en las que necesita utilizar la biblioteca. Materias en las que no necesita utilizar la biblioteca.
Horario de clase. Recreo Fuera del horario de clases. Casi nunca. A veces. Casi siempre.
Actividades en las que el estudiante necesito
Día del árbol Si/No. Olimpiadas
2.2.3.Universo y muestra.-
Universo.- Este trabajo de investigación diagnostica tomara como universo a todos los profesores y estudiantes de la Unidad Educativa Josefina Bálsamo turno tarde, el cual será dividido en dos poblaciones, estudiantes y profesores:
Total de estudiantes:
Sexo H M Total
No. 221 305 526
Total de profesores
Nivel Primaria Secundari a Total
% 42 58 100
No. 28 15
% 65 35
43
100
Muestra.- Debido a las características de la primera población recurriremos a la técnica del Muestreo Estratificado Proporcional, dividiendo al universo en tres estratos:
1. Estudiantes de 1º, 2º, 3º y 4º de primaria.
Sexo H M Total
No. 90 130 220
% 41 59 100
2. Estudiantes de 5º, 6º, 7º y 8º de primaria.
Sexo H M Total
No. 90 103 193
% 47 53 100
3. Estudiantes de 1º, 2º y 3º de secundaria.
Sexo H M Total
No. 41 72 113
% 36 64 100
Estrato 1 2 3 Total
No. 220 193 113 526
% 42 37 21 100
Proporción de cada estrato en la población
total:
Una vez hecho esto se pasará a realizar la selección del tamaño de la muestra, de tal manera que cada estrato quede representado en la muestra en proporción exacta a la población total.
Esto se realizara con el estrato no. 2 y 3, por medio de este estadígrafo:
La muestra será de 59 estudiantes de los cuales el 63% (37 estudiantes) será del estrato 2 y el 37% (22 estudiantes) será del estrato 3.
Para la seleccionar los sujetos de la muestra se solicitara los nombres de los mismos a la dirección de la Unidad Educativa, para escoger los nombres en intervalos cada cinco estudiantes.
Para el estrato no. 1 no será necesario, ya que se escogerán grupos focales de 5 estudiantes.
Para seleccionar a la muestra de los profesores también se recurrirá al estadígrafo, resultando esta de 17 profesores.
2.2.4.Instrumentos de recolección de datos.-
Los instrumentos de recolección de datos que se utilizaran serán:
•
Guía y ficha de observación sistemática (Dirigido a evaluar de manera general la atención en la biblioteca)
•
Encuestas (Dirigidas a la muestra de los estudiantes de 5º, 6º, 7º y 8º de primaria y a 1º, 2º y 3º de secundaria)
•
Entrevista semi-estructurada (Dirigida a la muestra de los profesores del colegio)
•
Mini sesiones con grupos focales, a través de una guía de grupos focales
2.2.5.Procedimientos de recolección de datos.-
La primera semana de trabajo se llevara a cavo el Proceso de observación sistemática para evaluar la atención en la biblioteca escolar de la Unidad Educativa Josefina Bálsamo.
La segunda semana de trabajo se aplicaran las encuestas a la muestra seleccionada de estudiantes del estrato 1 y 2.
La tercera semana se realizaran las sesiones con los grupos focales seleccionados
Y la cuarta semana de trabajo entrevistaran a 17 profesores. 2.2.6.Cronograma de trabajo.Pd.
Temporalización
Actividades
Octubre 1° Semana
2° Semana
3° Semana
4° Semana
6 7 8 9 13 14 15 16 20 21 22 23 27 28 29 30 Proceso de observacion sistemática en biblioteca Aplicación de encuestas a estudiantes Entrevistas con grupos focales Entrevistas con profesores
Entrevista dirigida a profesores de la Unidad Educativa Josefina Bálsamo 1.- ¿Con qué frecuencia utiliza usted la biblioteca? Una vez a la semana Una vez al trimestre Una vez al mes
Casi nunca
2.- Cuando usted la utiliza, ¿por qué razones lo hace?
3.- ¿Usted da trabajos de investigación en la biblioteca a los estudiantes? Si No
4.- ¿Usted verifica las fuentes de información de esos trabajos? 5.- ¿Usted realiza trabajo con los estudiantes en su hora de clases en la biblioteca? Si No ¿Cómo cuales?
¿Con que frecuencia lo hace? 6.- ¿Usted brinda facilidad de acceso a la biblioteca en su horario de clases? Si No ¿Con que frecuencia lo hace? 7.- ¿Usted pide lecturas en la biblioteca a sus estudiantes? Si No 8.- ¿Qué actividad de fomento a la lectura realiza con sus estudiantes?
9.- ¿Usted para dar su materia utiliza varias fuentes de información o solo utiliza su libro de texto?
10.- ¿Qué mejoras cree que debe tener la biblioteca?
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