Pengembangan Profesi Pendidik

PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK

MENULIS ITU MUDAH • Bersihkan luka bathin (maafkan) • Think out of the box (=keluar dari pikiran lama) • Isi Pikiran Anda dengan; 1. Anda adalah pemenang (hargai diri sendiri) 2. Software baru dan gunakan 3. “APA” (mulai dengan apa) 4. Tujuan/Target sebagai titik fokus (Visi & Motivasi) 5. Katakan “ AKU BISA !” 2

PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK • KEGIATAN PENDIDIK DALAM MENGAMALKAN ILMU PENGETAHUAN, TEHNOLOGI DAN KETRAMPILAN UNTUK MENINGKATKAN MUTU PROSES BELAJAR-MENGAJAR ===HASIL BELAJAR

TUGAS PENDIDIK DI KLAS • MENYUSUN PROGRAM PENGAJARAN • MELAKSANAKAN KEGIAT. PEMBELAJ • MELAKSANAKAN EVALUASI HSL BEL • MENGANALISIS HASIL EVAL. BELAJ. • MELAKSANAKAN PERBAIKAN PENGEM. PEMBELAJARAN/

JENIS PENGEMBANGAN PROFESI GURU 3.MENULIS KARYA TULIS ILMIAH 4. MENEMUKAN TEKNOLOGI TEPAT GUNA. 5. MEMBUAT ALAT PERAGA PEMBELA JARAN/BIMBINGAN 6. MENCIPTAKAN KARYA SENI 7. PENGEMBANGAN KURIKULUM

KARYA TULIS ILMIAH: 1. HASIL PENELITIAN a. Buku di publikasikan b. Artikel di Majalah c. Buku didokumentasikan d. Naskah didokumentasikan 2. ULASAN ILMIAH a. Bentuk buku diedarkan b. Dimuat di majalah c. Buku didokumentasikan d. Naskah didokumentasikan

KUM 12,5 6 8 4 8 4 7 3,5

JENIS KTI KUM (LANJUTAN) 3. Tulisan Ilmiah populer dimuat di media masa 2 4. Prasaran dalam pertemuan Ilmiah 2,5 5. Buku / Modul a. Taraf Nasional b. Taraf Propinsi

5 3

DASAR PENOLAKAN KTI I. UMUM • TIDAK ASLI • TIDAK ADA PENGESAHAN • TIDAK ADA KONSISTENSI, TGL, ISI ATAU TEMPAT KEGIATAN • KADALUWARSA • SISTEMATIKA TIDAK SESUAI PEDM • PERMASAHAN BUKAN BID.PENDIDIK • TIDAK JELAS JENIS KTI NYA

LANJUTAN: II. PENELITIAN • Tidak mengikuti alur berpikir ilmiah • Masalah tidak berkait kegiat. penulis • Kajian teori/pustaka tidak sesuai/ lengkap • Metodologi tidak sesuai dgn kaidah jenis penelitiannya • Analisis hasil/data tidak tepat • Instrumen tidak sesuai dgn variabel • Penyajian data tidak lengkap

Lanjutan penolakan

• Isi tiap bab tidak konsisten/seimbang • Simpulan tidak sesuai alur bab lain III. TINJAUAN/ULASAN ILMIAH • Belum menggunakan proses berpikir ilmiah • Masalah terlalu luas/bidang non pend • Kajian teori tidak relevan/lengkap • Belum memuat gagasan penulis

Lanjutan penolakan

• Isi antar bab tidak konsisten/seimb. • Simpulan tidak sesuai dgn bab lain • PRASARAN ILMIAH • Belum ada pengesyahan panitia smn • Tingkat daerah seminar tidak sesuai • Tingkat peserta tidak seimbang • Tidak ada lampiran peserta seminar • Masalah diluar profesi penulis

Lanjutan penolakan

IV. KARYA ILMIAH POPULER • Isinya hanya berupa informasi • Isinya tidak menggambarkan karya ilmiah • Tidak terkait dengan bidang penddk • Baru sebagian/tidak lengkap V DIKTAT PELAJARAN • Tidak sesuai dgn tugas/mata ajaran yg diampu

Lanjutan penolakan

VI. BUKU PELAJARAN/MODUL • Belum ada pengesahan dari diknas tingkat propinsi/nasional • Tidak berkait dengan profesi penulis VII. KARYA TERJEMAHAN • Tidak bermanfaat bagi pembelajaran • Tidak utuh • Tidak ada keterangan kep.sekolah akan manfaat/terjemahan guru ybs

PENELITIAN TINDAKAN KELAS(PTK) Disampaikan Pada Kegiatan Program Pelatihan Berbasis Talenta Untuk Para Guru INS Kayutanam

Oleh: Drs.H.A.Sholeh Dimyathi,MF,MM 14

Penelitian tindakan khusus

• Dicermati proses dan akibat tindakan • Dilakukan tindakan berikutnya • Agar didapat

15

PTK JENIS PENELITIAN YG PALING TEPAT BAGI GURU:

* GURU TIDAK PERLU MENING GALKAN TUGASNYA • BERKAIT DENGAN MASALAH PEMBELAJARAN DI KLAS • BERTUJUAN MENINGKATKAN/ PERBAIKAN PEMBELAJARAN • BERKAIT LANGSUNG DENGAN TUGAS GURU

16

PRINSIP PTK 1. Tidak menganggu komitmen guru sebagai pengajar 2. Pengumpulan data tidak menuntut waktu berlebihan sehingga menganggu PBM. 3. Metode yang digunakan taat azas PTK. 4. Masalahnya muncul dari pengajar yang paling merisaukan. 5. Konsisten dan peduli terhadap prosedur tugas 6. Tidak mengenal kelompok eksperimen dan kontrol/ Populasi dan Sampel 17

HAL YG PERLU DIPAHAMI DALAM PTK

• PTK UNTUK MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN *PTK MELALUI SELF-REFLEKTIF SPIRAL • PTK ADALAH KOLABORATIF • PTK PROSES BELAJAR SISTEMATIK • PTK MEMERLUKAN BANGUNAN TEORI TENTANG PRATEK PEMBLJRN

18

PTK Tindakan kelas Meningkatkan Dilakukan GURU

Praktek Pembelajarannya

19

Langkah 1 Siklus (2) Tindakan (3) Pengamatan, Analisis Hasil

(1) Rencana

(4) Refleksi Evaluasi 20

Fokus PTK Berfokus pada PBM di kelasnya (hal-hal yang terkait dengan PBM di kelasnya dalam upaya peningkatan proses dan hasil belajar ) 21

Langkah PTK Identifikasi dan analisis masalah

(apa, mengapa,

bagaimana?)

Merumuskan Rencana ( rancangan yg dilakukan). Menetapkan Tindakan (tindakan

guru-siswa)

Melaksanakan pengamatan ( pengumpulan data) Melakukan Refleksi (analisis, tarik kesimpulan untuk tindakan berikutnya…) 22

Menyusun Usulan Penelitian – Kegiatan awal membuat KTI 23

FORMAT USULAN PTK Judul Penelitian PT A. Pendahuluan 1. Latar belak masalah, 2. Rumusan masalah, 3. Tujuan B Landasan teori/ 4. Manfaat Pustaka 5. Cara pemech masalah C. Metode Penelit/ Pelaksanaan penelit.

24

PENDAHULUAN • LATAR BELAKANG MASALAH, KONDISI NYATA DI KELAS • RUMUSAN MASALAH • TUJUAN PENELITIAN • MANFAAT PENELITIAN • CARA PEMECAHAN MASALAH 25

CONTOH JUDUL PTK: MENINGKATKAN

MINAT BELAJAR TERHADAP PELAJARAN IPS MELALUI DISKUSI PARTISIPATIF PADA SISWA KLAS II SMP

RUMUSAN MASALAH:

= APAKAH DISKUSI DAPAT MENDORONG SISWA BELAJAR LEBIH BERSEMANGAT = APAKAH SISWA BERPIKIR KERAS DALAM BICARA WAKTU MENDAPAT GILIRAN = APAKAH SISWA DAPAT MENGUASAI MATERI DGN BAIK SETELAH MENGIKUTI METODE DISKUSI PARTISIPATIF = BAGAIMANA PERKEMBANGAN MINAT SISWA TERHADAP METODE DISKUSI PATISIPATIF 26 = APAKAH PRESTASI BELAJAR SISWA MENINGKAT

TUJUAN PENELITIAN:

PENELITIAN INI BERTUJUAN UNTUK MENGETAHUI:

• SEMANGAT SISWA MENGIKUTI PELAJARAN IPS • SEBERAPA BESAR KESUNGGUHAN SISWA BERPIKIR WAKTU MENDAPAT GILIRAN • PENINGKATAN HAIL PENGUASAAN SISWA TERHADAP MATERI PELAJ.IPS • TINGKAT MINAT SISWA TERHADAP PELAJARAN IPS

27

KAJIAN PUSTAKA • KEMUKAKAN TEORI YG BERKAITAN DGN MASALAH YANG DITELITI • TUNJUKAN ADANYA HUBUNGAN ANTARA TINDAKAN YG DILAKUKAN DAN AKIBATNYA. • BUKAN HANYA PENJELASAN TTG PENGERTIAN TENTANG TEORI SAJA • DIAKHIRI DGN HIPOTESIS TINDAKN 28

METODE PENELITIAN • SETTING PENELITIAN • SASARAN PENELITIAN. PERUBAHAN APA YG DIINGINKAN, HASIL DAN PERISTIWA • RENCANA TINDAKAN ( 4 TAHAP PTK) KEMUKAKAN TINDAKAN GURU &SISW * KEMUKAKAN INSTRUMEN YG AKAN DIGUNAKAN (TAHAP KE 3) * INDIKATOR KEBERHASILAN 29

LANJUTAN • KEMUKAKAN ASPEK YG DIAMATI SERTA INSTRUMEN YG AKAN DIGUNAKAN. • KEMUKAKAN JUMLAH SIKLUS YG DILAKUKAN DISERTAI TAHAPAN PADA SETIAP SIKLUSNYA • INSTRUMEN YG DIGUNAKAN HARUS DILAMPIRKAN 30

HIPOTESIS PTK • MAKNA : TINDAKAN DILAKSANAKAN UNTUK PEMECAHAN MASALH SEBAGAI UPAYA ADANYA • PERUBAHAN/PERBAIKAN • BENTUK : TINDAKAN DILAKSNK • DAMPAK PERBAIKAN • CONTOH: • JIKA STRATEGI LATIHAN DAN PEMBERIAN TUGAS DIOPTIMALKAN, KEMAMPUAN SISWA DALAM PENGUASAAN KONSEP MATEMATIKA MENINGKAT MENJADI

31

KESALAHAN UMUM USULAN PTK

• PENYEBAB TERJADINYA MASALAH TIDAK JELAS • PERMASALAHAN TIDAK DIANGKAT DARI LAPANGAN • RELEVANSI MASALAH DAN DASAR TEORI TIDAK MEMADAI • KAJIAN PUSTAKA SANGAT DANGKAL • CIRI-CIRI LANGKAH PTK TIDAK LENGKAP • INDIKATOR KEBERHASILAN TDK

32

KELEMAHAN UMUM (LANJUTAN) • JUDUL TIDAK MENGGAMBK PTK • CARA PEMECAHAN MASALAH TIDAK JELAS • EKSPERIMEN DILAKUKAN • KEGIATAN TIAP SIKLUS TIDAK JELAS

33

MENYUSUN LAPORAN • BAGIAN DALAM LAPORAN :

BAGIAN DALAM LAPORAN :

A. BAGIAN AWAL BERISI: = HALAMAN JUDUL = HALAMAN PENGESAHAN = KATA PENGANTAR = DAFTAR ISI = DAFTAR LAMPIRAN

34

B. BAGIAN INTI BERISI: BAB BAB BAB BAB BAB

I : PENDAHULUAN II : KAJIAN TEORI & PUSTAKA III: METODE PENELITIAN IV: HASIL DAN PEMBAHSAN V : SIMPULAN DAN SARAN 35

C. BAGIAN PENUNJANG • DAFTAR PUSTAKA • LAMPIRAN – LAMPIRAN: = RANCANGAN PEMBELAJARAN = INSTRUMEN PENELITIAN = SAMPEL HASIL KERJA SISWA = HASIL OBSERVASI/PENGAMATAN = DAFTAR HADIR SISWA DATA LAIN YG DIANGGAP PERLU DILAMPIRKAN TIAP SIKLUS

36

INDIKATOR YANG DIPERLUKAN PADA LAPORAN PTK

• ABSTRAK (MAKS. 200 KATA) • PENDAHULUAN LATAR BELAKANG: MASALAH NYATA RUMUSAN MASALAH: SPESIFIK, ADA TUJUAN DAN MANFAAT • KAJIAN PUSTAKA: MEMUAT KAJIAN TEORI MEMUAT TEMUAN HASIL PENELITIAN KERANGKA BERPIKIR

37

LANJUTAN INDIKATOR • METODOLOGI KEJELASAN METODE YG DIGUNAKAN TEKNIK PENGAMBILAN DATA SERTA INSTRUMEN RELEVAN DGN MASALAH PROSEDUR PENELITIAN SISTEMATIS • HASIL DAN PEMBAHASAN TEMUAN DARI SIKLUS KE SIKLUS DGN GAMBARAN ADANYA PERUBAHAN DAN PEMBAHASAN

38

LANJUTAN INDIKATOR • SIMPULAN DAN SARAN URAIAN TEMUAN POKOK HASIL SARAN YANG SESUAI DGN TEMUAN • DAFTAR PUSTAKA PENULISAN SESUAI DGN ATURAN • LAMPIRAN DOKUMEN YANG DIGUNAKAN DAN DIANGGAP PENTING

39

Bagian ISI Laporan:

• 1. PENDAHULUAN:

- Latar belakang masalah (kemukakan secara jelas disertai data faktual yang dijumpai di klas). Kemukakan penting nya masalah tersebut dipecahkan. - Rumuskan masalahnya secara jelas - Tujuan penelitian kemukakan secara tuntas sesuai dengan masalahnya. - Manfaat penelitian - Kemukakan secara jelas bagaimana cara pemecahan masalah yang akan dilakukn 40

2. Kajian Teori Jabarkan teori, konsep, atau hasil-hasil penelitian yang berhubungan dengan variabel-variabel penelitian yang dipermasalahkan. GUNAKAN kajian tersebut untuk menjelaskan bahwa tindakan itu dapat mengatasi masalah. Uraikan variabel bebas secara rinci, termasuk bagaimana cara pelaksanaan tindakan atau action yang akan dilakukan. Kemukakan secara jelas variabel tindakan dan masalah yg dipecahkan serta kemungkinan hipotesis atas tindakan tersebut. 41

3. Metode penelitian Jabarkan rancangan penelitiannya, berapa siklus, uraikan tahapan tiap siklus, intrumen, termasuk memvalidasi Perlu diingat tahapan tiap siklus {ren cana, tindakan, observasi, refleksi} Jelaskan tindakan di tiap siklus, langkah dan hasil evaluasirefleksi, uraian tindakan selanjutnya, dan indikator keberhasilannya

42

BAB IV. LAPORAN PENELITIAN C. GAMBARAN SUBYEK PENELITIAN D.DISKRIPSI DATA KEMUKAKAN DATA HASIL PENELITIAN YANG MELIPUTI KONDISI KELAS, AKTIVITAS SISWA, MOTIVASI DAN MINAT BELAJAR SISWA, KEDISIPLINAN BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA TIAP SIKLUS C. PEMBAHASAN RANGKUM TIAP ASPEK DALAM SATU TABEL DAN DIBAHAS

43

4. HASIL PENELITIAN • Paparkan kondisi lapangan yg diperoleh. • Diskripsikan semua data yang didapat di tiap siklus, dan sajikan dalam tabel. • Analisis data yg sesuai, sajikan hasilnya • Rangkum analisis semua siklus tiap apek dlm satu tabel sehingga menjawab hipotesis serta masalahnya. • Pada PTK diskripsikan data perubahan pada tiap siklus serta simpulkan untuk semua siklus yang dicapai. 44

5. PENUTUP Tulis simpulan-simpulan hasil penelitian yang didapat, urutkan sesuai dengan rumusan masalah. Berdasarkan hasil penelitian, tulis saran-saran yang diperlukan (bagaimana sarannya kepada siapa dengan didasarkan pada simpulan yang diperoleh) 45

BAGIAN PENUNJANG: DAFTAR PUSTAKA • LAMPIRAN: - RANCANGAN PEMBLJR - INSTRUMEN PENELIT. - SAMPEL JWB SISWA - HASIL OBSERVASI DLL 46

RUMUS HARUS ADA PERUBAHAN GURU DI KELAS SECARA MENDASAR 47

APABILA KAMU TIDAK MAU BERUBAH KEBERADAN MU AKAN

MENJADI TIDAK RELEVAN LAGI

General Eric Shinseki, Chief of staff. U.S Army

48

CONTOH JUDUL PTK • PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BER BASIS KERJA ILMIAH MENGGUNAKAN LOCAL MATERIAL UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA • MODEL PEMECAHAN MASALAH MELALUI PENDEKATAN REALISTIK PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR • MENINGKATKAN MOTIVASI RUTINITAS SHOLAT MELALUI METODE PEMAKNAAN BACAAN SHOLAT PADA SISWA KLS 1 SMP 2 PANTI JEMBER

49

LANJUTAN JUDUL PTK • MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE JIUGSAW (STUDI DI SMP 4 PURWOKERTO) • MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMA TIKA MELALUI MODEL KONSTRUKTIVITAS PADA SISWA KLS V SD 30 KENDARI. • MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENJASKES MELALUI PENDEKATAN PERMAINAN DI SMPN 19 PALEMBANG.

50

TERIMA KASIH ATAS PERHATIAN ANDA SEMOGA BERMANFAAT

51