Plan Promoción Hs

Plan de Promoción

PROGRAMA DE PROMOCION EN HABILIDADES SOCIALES PARA LOS DISCAPACITADOS DE LA “ASOCIACIÓN NUEVO HORIZONTE” ADSCRITOS A LA PERSONERIA DE LA CIUDAD DE PAMPLONA

Por Diana Marcela Vera Rojas (Código: 49754475)

Supervisor: Ps William E. Ramírez

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE SALUD PROGRAMA PSICOLOGIA PAMPLONA 2007

1

Plan de Promoción

Nombre de la institución: Alcaldía Municipal Dependencia donde realizará la práctica: Personería Municipal Nombre del programa académico: Psicología Nivel de práctica: prácticas profesionales por campos de la Psicología Nombre del docente coordinador de práctica: Magda Acevedo Rodríguez Nombre del docente supervisor de práctica: William Eduardo Ramírez Torres. Número de estudiantes en cada institución: 2 Número de estudiantes por cada docente:

10

Criterios institucionales para definir el número de estudiantes: asignación del programa de Psicología

OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA: 

Afianzar por medio de la práctica los conocimientos adquiridos durante la etapa lectiva en el programa de psicología



Desarrollar las diferentes competencias que existen (académicas, profesionales, personales) y creando de esta forma un proceso de aprendizaje integral.



Demostrar a las poblaciones vulnerables la importancia de psicólogo y cómo este puede ayudar a desarrollar una vida mental saludable.



Colocar en práctica las habilidades sociales para que de esta forma se logre tener una comunicación asertiva con las personas que vayan a interactuar.

2

Plan de Promoción 

Respetar las normas en las que se debe desempeñar el psicólogo, teniendo en cuenta la ética profesional.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTE COMPETENCIAS ACADÉMICAS: 

Argumentativa: esta se empleará en la práctica cuando se tenga que argumentar, un informe dentro de la institución, o cuando se este trabajando actividades con las poblaciones vulnerables.



Interpretativa: se desarrollará con el fin de comprender una situación de carácter comportamental y situacional, donde creen alternativas de soluciones.



Propositiva: se reflejara en la práctica cuando se planteen metas específicas para beneficiar a personas necesitadas, con el fin de lograr los objetivos propuestos.

COMPETENCIAS PROFESIONALES: 

Trabajo en equipo: esta perspectiva es importante que se desarrolle ya que se puede orientar al grupo al cumplimiento de los objetivos y a la realización de actividades donde se fortalezcan los diversos procesos de aprendizaje.

3

Plan de Promoción 

Liderazgo: se vera reflejada al momento de identificar las fortalezas y debilidades que se presentan en la institución (personería) y en las poblaciones vulnerables que esta beneficia, con el fin de lograr los objetivos propuestos.

COMPETENCIAS PERSONALES: 

Tolerancia a la presión: trabajar con alto desempeño en situaciones de mucha exigencia, demostrando las habilidades y destrezas que fortalecen a un psicólogo en formación beneficiando a las personas necesitadas.



Comunicación y asertividad: habilidad de saber cuando y a quien preguntar para llevar adelante un propósito donde los beneficiarios sean las poblaciones favorecidas por la personería.



Autonomía: capacidad de resolver problemas que se presentan a diario para que estos no desequilibren la dinámica del grupo y poder plantear soluciones que ayuden a cumplir las metas establecidas por la institución (personería).

4

Plan de Promoción PROGRAMA DE PROMOCION EN HABILIDADES SOCIALES PARA LOS DISCAPACITADOS DE LA “ASOCIACIÓN NUEVO HORIZONTE” ADSCRITOS A LA PERSONERIA EN LA CIUDAD DE PAMPLONA

JUSTIFICACIÓN

El aprender y desarrollar habilidades sociales por sí mismo es fundamental para lograr condiciones óptimas con los demás, ya sean de carácter social, familiar o laboral generando una interacción satisfactoria. La importancia de tener habilidades sociales radica en que es una forma de conexión con el entorno, y se manifiesta a través del comportamiento verbal y no verbal.

En efecto, la deficiencia en el desarrollo de las habilidades acarrea falencias en la buena comunicación y afecta directamente la estabilidad emocional y comportamental del individuo.

Caballo establece que: “La conducta socialmente habilidosa es ese conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas” (Caballo Vicente. 1999. p. 556).

Al llegar a este punto del proyecto, por medio del trabajo de campo preliminar, se pudo comprobar que la población discapacitada adscrita a la Personería de la ciudad de Pamplona

5

Plan de Promoción presenta dificultades comunicativas, comportamentales y organizacionales que le impiden obtener unanimidad en las desiciones, plantear objetivos y relacionarse entre ellos.

Por lo expuesto anteriormente, es de suma importancia que se desarrolle un programa de promoción que beneficie a la población de discapacitados de la asociación Nuevo Horizonte adscritos a la Personería adscritos de la ciudad de Pamplona, cuyo objetivo sea el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades sociales hasta un nivel que les permita interactuar de forma adecuada. Como lo establece Boluarte:”El entrenamiento en habilidades sociales se basa en los principios conductuales de la terapia de conducta, que proporciona un marco útil para el análisis funcional del comportamiento social, con un conjunto de técnicas de aprobada eficacia y conocido rigor metodológico.”(Boluarte, A, Méndez, J y Martell R. jun. 2006,) (p,35).

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Desarrollar un programa de promoción en habilidades sociales para discapacitados de la asociación Nuevo Horizonte adscritos a la Personería de la ciudad de Pamplona que facilite y promueva el desarrollo de las habilidades sociales para que su interacción con el entorno sea más beneficioso y satisfactorio.

6

Plan de Promoción OBJETIVOS ESPECIFICOS 

Diseñar estrategias de intervención en habilidades sociales que fortalezcan el aprendizaje de la dinámica interpersonal en los miembros de la asociación Nuevo Horizonte.



Definir estrategias de afrontamiento para la resolución de conflictos logrando desarrollar una comunicación en las personas discapacitadas.

REFERENTE CONCEPTUAL

La Psicología Social se puede definir como el estudio del comportamiento del hombre en sociedad en los diversos ámbitos de su vida, permitiendo comprender los comportamientos humanos y potenciar las relaciones sociales entre los individuos para una mejor convivencia.

Entre los temas de interés de la Psicología Social se encuentra el de las habilidades sociales de los individuos y de su repercusión con la estabilidad emocional.

Ahora bien, una vez definida la Psicología Social es conveniente establecer qué son las habilidades sociales; según Uzusquiza, en su programa para la enseñanza de las habilidades sociales en el hogar establece que: “las habilidades sociales son un conjunto de conductas y destrezas especificas que nos permiten interactuar con los demás del modo más adecuado posible a la situación en que nos encontramos, y de manera mutuamente beneficiosa.” (Uzusquiza, D, Ruiz, R, 2004) (p,23).

7

Plan de Promoción Es importante tener claridad en que las habilidades sociales no son rasgos de personalidad, sino un conjunto de comportamientos complejos adquiridos y aprendidos que se ponen en juego en la interacción con otras personas.

Por ello, es de vital importancia que, desde las primeras edades, se empiece el entrenamiento para lograr que los individuos puedan llegar a tener una conducta social provechosa.

Hasta el momento se ha resaltado la importancia de las habilidades sociales, conviene ahora detenerse un momento a fin de retomar todo el contexto del proyecto y traer a colación la definición de discapacidad, según la OMS en su Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías (CIDDM), publicada en 1980, una discapacidad “es toda restricción o ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen se considera normal para un ser humano” (OMS. 1980. p4). Atendiendo al tipo de discapacidad se podría clasificar como: física, psíquica y sensorial.

Se puede considerar dentro de las discapacidades físicas las que afectan el: tronco columna vertebral, miembros superiores, miembros inferiores, trastornos orgánicos (tales como: lesiones endocrino metabólicas, enanismo- acondroplasia, lesiones digestivas, lesiones del aparato respiratorio, lesiones dermatológicas, lesiones del aparato genital, lesiones renales o del aparato urinario, lesiones del aparato circulatorio, lesiones del sistema inmunológico, hemofilia, etc.), problemas neurológicos, problemas del sistema nervioso central (epilepsia, esclerosis múltiple, secuelas de traumatismo craneoencefálico o de estado de coma, trastornos de coordinación y equilibrio, parkinson y vértigos).

8

Plan de Promoción Las discapacidades psíquicas contemplan el retraso mental (leve, moderado, severo o profundo) y las enfermedades mentales.

Finalmente, las discapacidades de tipo sensorial incluyen ceguera, deficiencia visual, sordera, hipoacusia, la sordo-ceguera entre otras.

Una vez establecidos los conceptos básicos, es pertinente hablar de las técnicas existentes para el desarrollo de programas de promoción de las habilidades sociales. Las técnicas que forman el paquete terapéutico dirigido al entrenamiento en habilidades sociales se derivan de la teoría del aprendizaje social. Estas son: técnicas conductuales, técnicas cognitivas y técnicas de control del entorno.

Las técnicas conductuales se consideran cuando la persona no tiene una o varias habilidades sociales en su prontuario. A través de estas técnicas, la persona puede adquirir las destrezas requeridas inicialmente en contextos muy controlados y estructurados para posteriormente generalizarlas a otros entornos y situaciones. Frecuentemente estas técnicas resultan asequibles para el terapeuta, pues no implican materiales excesivamente sofisticados y sus resultados pueden ser altamente exitosos. Aquí se resalta el modelado, la representación y el reforzamiento.

Las técnicas cognitivas redundan en los procesos cognitivos y emocionales que subyacen en el individuo. Si se modifican los procesos cognitivos y emocionales erróneos, la persona podrá desarrollar sus habilidades sociales sin problemas. Sobresalen de esta técnica la

9

Plan de Promoción reestructuración cognitiva, las técnicas de relajación y el entrenamiento en la resolución de problemas interpersonales.

Las técnicas del control del entorno se refieren al manejo adecuado de los estímulos y contingencias ambientales que fortalezcan el repertorio de las habilidades interpersonales. Se destaca el clima de relajación, las actividades colaborativas, las tutorías entre iguales y el contexto reforzante.

METODOLOGIA La metodología requerida para el desarrollo del programa debe ser mixta, por cuanto incluye métodos cuantitativos y cualitativos. Los aspectos del proyecto referente a los instrumentos serán cuantificados, mientras que las observaciones de los diversos comportamientos serán cualificados. El correcto diseño de la metodología para el programa de habilidades sociales repercutirá en el éxito del proyecto, logrando un nivel satisfactorio de comunicación y manejo del entorno social.

FASES FASE 1: Exploración de necesidades: está fase se realizara con trabajo de campo, específicamente mediante entrevistas semiestructurada con cada uno de la asociación Nuevo Horizonte. FASE 2: Diseños de encuentros psicoeducativos: A continuación se mencionan los tópicos a tener en cuenta para la realización del programa.

10

Plan de Promoción TEMAS: 1. Relaciones interpersonales: se trabajará con dinámicas. 2. Asertividad: se trabajará con conferencias, ejercicios prácticos del lenguaje verbal y no verbal. 3. Comunicación: Se usará material lúdico y conferencias. 4. Estrategias de afrontamiento para la resolución de problemas: se realizarán talleres psicoeducativos y simulación en situaciones estresantes. 5. Liderazgo: Se desarrollará por medio de dinámicas que potencialicen las capacidades de liderazgo. FASE 3: Realización de los encuentros psicoeducativos: retroalimentar los diferentes temas programados, revaluando y reestructurando cada tópico en la fase anterior. FASE 4: Evaluación y medición del programa: utilización de los procesos estadísticos en las encuestas, entrevistas y talleres para valorar la efectividad del programa.

POBLACIÓN La población de trabajo son los discapacitados de la asociación Nuevo Horizonte adscritos a la Personería de la ciudad de Pamplona, esta agremiación consta de 375 discapacitados de los cuales 115 se encuentran registrados en la base de datos de la Personería. La muestra será representativa de la población con un tamaño de 20 personas; 10 hombres y 10 mujeres mayores de 25 años, discriminados en los estratos socioeconómicos 1 y 2.

LUGAR: tentativamente institución Hogar Día.

11

Plan de Promoción

RECURSOS Humanos: supervisor, jefe inmediato, secretaria y discapacitados. Equipos: computador, video beam, aulas, material didáctico. Técnicas de intervención: entrevistas, encuestas, dinámicas, talleres, conferencias, pruebas psicológicas.

12

Plan de Promoción

Referencias Bibliográfica

Boluarte, Alicia, Méndez, Julia y Martell, Rosana. Programa de entrenamiento en habilidades sociales para jóvenes con retraso mental leve y moderado. Mosaico Cient. [online]. Ene/jun. 2006, vol.3, no.1 [citado 02 Septiembre 2007], p.34-42. Disponible en la World Wide Web: . ISSN 1817-8391.

Caballo, Vicente. (1999). Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. Barcelona; Siglo XXI

Organización Mundial de la Salud, Clasificación internacional del funcionamiento y la discapacidad, Beta-2. Ginebra, Organización Mundial de la Salud, 1999. Disponible en:

Uzusquiza, D, Ruiz, R, (2003). Tu y yo aprendemos a relacionarnos, programa para la enseñanza de las habilidades sociales en el hogar. Documento portable [online]. Disponible en: [2003]

13

Plan de Promoción

ACTIVIDADES SATELITES Se realizará un acompañamiento institucional en las actividades ordinarias que se presentan en la institución a partir del plan de trabajo. Se encuentran las siguientes: 1. Asesoria, consultaría y conferencias 2. Actividades psicoeducativas 3. Afiliación de discapacitados. 4. Participación del día del discapacitado 5. Participación día del amor y amistad 6. Participación día de los niños

14

Plan de Promoción CRONOGRAMA Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

semanas 1

2

4

1

Presentación del plan de trabajo

x

x

Fase 1: Exploración de las necesidades

x

x

Presentación en las instituciones

3

2

3

4

1

x

x

x

x

x

2

3

4

x

x

x

1

2

3

x

x

x

4

x

Fase 2: Diseño de encuentros psicoeducativos Fase 3: Realización de los encuentros psicoeducativos Fase 4: Evaluación y medición del programa

FECHA DE INICIACIÓN

x

x

15 de Agosto del 2007

TERMINACIÓN DE LA PRÁCTICA

23 de Noviembre del 2007

ENTREGA DEL INFORME FINAL

22 de Noviembre del 2007

SOCIALIZACIÓN DEL INFORME EN

27-30 de Noviembre del 2007

LA INSTITUCIÓN ASESORIA GRUPAL AESORIA INDIVIDUAL

Lunes de 6:30pm a 8:00pm Jueves 8:00am a 10:00am

15

Plan de Promoción HORARIO DE PRÁCTICA Día

HORA

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

SABADO

2:00PM

2:00PM

2:00PM

2:00PM

2:00PM

2:00PM

A

A

A

A

A

A

6:00PM

6:00PM

6:00PM

6:00PM

4:00PM

5:00PM

16

Plan de Promoción

MANUAL DE FUNCIONES DEL PSICOLOGO EN FORMACION (AREA SOCIAL).

1. Evaluar identificar y generar alternativas de solución a los problemas de determinado grupo social. 2. Crear y hallar estrategias para mejorar las relaciones interpersonales entre los miembros de los grupos en conflicto. 3. Desarrollar y gestionar proyectos dirigidos a la resolución de problemas de comunidades específicas. 4. Promover la participación activa de las personas en los programas a desarrollar por parte del área de la psicología. 5. Realizar y entregar los correspondientes informes de actividades apoyados en estadísticas 6. Analizar y estudiar la interacción individuo-comunidad teniendo en cuenta las características socio culturales de los diferentes grupos sociales. 7. Evaluar factores de riesgo y de protección que posee una comunidad a través de técnicas psicológicas específicas afines al área social que le permitan al estudiante involucrarse y dar participación activa a los diferentes grupos. 8. Las demás funciones que le sean asignadas por el sitio de prácticas relacionadas y dirigidas hacia el campo de la psicología y que sean afines con la naturaleza de su práctica profesional.

17