Sessió D'avaluació P3 200x-200y-2ni3rtrim

SESSIÓ D’AVALUACIÓ 2n-3r TRIMESTRE P3 X CURS 200X-200Y 1. Descripció del grup: El grup de P3-X és un grup que va començar amb 25 nens/nenes matriculats però al qual s’han produït tres baixes, i una alta. Dels 23 infants que actualment assisteixen a classe 10 són nenes i 13 són nens. D’aquests 4 són magrebins, que ja comencen a parlar i entenen més o menys. Dels 19 restants la majoria són castellanoparlants o bé parlen tots dos idiomes a casa. És un grup molt treballador i participatiu molt actiu,són curiosos i a vegades xerren massa. El ritme de treball és bo , en general tothom segueix el desenvolupament de la classe i desenvolupen de forma correcta les activitats. Tanmateix hi ha cassos aïllats de mal comportament com pot ser els del A, o els de la B, motivats per factors externs i aliens al centre. També s’ha de tenir en compte el cas de NEE de l’alumne C, el qual està assistit per la Ajudant d’Educació Especial. Tot i ser un cas amb retard sever, no és un obstacle a que el grup segueixi amb el seu desenvolupament “normal”. Hàbits: 

D’autonomia,higiene i ordre: Tots saben posar-se la bata i la jaqueta. Saben desenvolupar els hàbits diaris així com respectar els diversos moments educatius. També saben desplaçar-se sense dificultats en ordre, ja sigui a classe, al centre o a l’exterior.

2. Esbarjo: El moment d’esbarjo és un moment agradable per a tot el grup, que només es trunca en cas de rebre algun càstig, s’intenta que sigui equilibrat i que no hi hagi cap afectació en cap alumne concret. 3. Assistència: En general tot l’alumnat assisteix a les classes, havent alguna baixa ocasional, especialment per la tarda en la que les famílies respecten alguna migdiada esporàdica, no es considera una afectació important. 4.Rendiment escolar: Els Objectius són acomplerts per la totalitat del grup, tenint en compte que no tot l’alumnat va al mateix ritme.Pel que fa a l’objectiu de reconèixer el nom, el fet d’haver-ho fet en rutina fa que la totalitat del grup, l’hagi aconseguit.El fet d’escriure’l és realitat en la majoria, només falten alguns

cassos aïllats, que amb les pràctiques que puguin fer aquest estiu serà solventat.Cas apart els objectius de C també els ha assolit, en coordinació amb el CDIAP i menció especial al treball específic amb la TEI i l’Ajudant d’Educació Especial.  Cassos a destacar -D: ha empitjorat el seu comportament, però manté el seu desenvolupament de forma correcta, l’any que ve caldrà marcar-lo d’aprop. -E: cal donar-li feina extra per a que no s’avorreixi. -F: fa massa obertes les e, convertint-les en a -G i H:Evolució més lenta, però cada vegada més comprensió del idioma, poc a poc escriptura del seu nom. -I: Fases de fer silenci -J:Empitjorament del seu comportament a causa de l’embaràs de la seva mare (ha perdut el nen). -K: Pares separats, nen controla la situació, té el poder a casa = nen indisciplinat tant a classe, com al menjador, com a acollida.Manté però, el seu desenvolupament.

Atenció a la diversitat: Fem atenció a la diversitat els següents dies: Dilluns a x hora del matí Dimecres a x hora de la tarda. Dimecres a x hora de la tarda. Divendres a x hora del matí. Divendres a x hora del matí. Treballem amb mig grup i l’altre meitat marxa a psicomotricitat.