10.1.-planificaci+¦n Destreza De F+¡sica 1 Bgu.docx

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13H03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº01 1. Datos informativos: Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

Ing. Rodolfo Ríos

01

Asignatura:

Título de unidad de Movimientop planificación

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

Grado/Curso 1 BGU Paralelo “A” “B” O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación. O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas Indicadores esenciales de evaluación CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto (considerado puntual) que se mueve, I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes cinemáticas escalares como: posición, a lo largo de una trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia establecida y sistematizar información desplazamiento, rapidez en el MRU, a partir de tablas y gráficas. (I.1., I.2.). relacionada al cambio de posición en función del tiempo, como resultado de la observación de movimiento de un objeto y el empleo de tablas y gráficas. De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia. Semana de Ejes transversales  La protección del medioambiente. Períodos 03 1° inicio:  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia Estrategias metodológicas

Recursos

Indicadores de logro

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, investigación documental)

•Material de Laboratorio de Física. •Computador personal. •Animaciones descargadas de internet. •Videos descargados de internet. •Proyector de video. •Páginas web interactivas.

Determina la posición y el desplazamiento de un objeto (considerado puntual) que se mueve, a lo largo de una trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia establecida y sistematizar información relacionada al cambio de posición en función del tiempo, como resultado de la

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos Técnica: Prueba objetiva escrita Instrumento: Cuestionarios. Problemas seleccionados Prácticas de laboratorio

•Hojas A4 milimetradas. observación de movimiento de un objeto y La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Entorno natural (alrededor de la el empleo de tablas y gráficas. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia Institución educativa). y al aprendizaje de las ciencias •Texto de consulta especializada. - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Organizadores gráficos. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Láminas didácticas de situaciones reales de aula. - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con: Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en Trastornos de comportamiento. ellos de manera positiva. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades Déficit de atención con hiperactividad. de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para Déficit de atención sin hiperactividad. lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de forma frecuente con Deficiencia auditiva. el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Deficiencia visual. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con criterio de desempeño. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): Rodolfo Ríos Alcívar NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 18 / 05 / 2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº02 1. Datos informativos: Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

Rodolfo Ríos Alcívar

01

Asignatura:

Título de unidad de Movimiento planificación

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la experimentación de un objeto y el análisis de tablas y gráficas, que el movimiento rectilíneo uniforme implica una velocidad constante. De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia. Ejes transversales  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación. O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes cinemáticas escalares como: posición, desplazamiento, rapidez en el MRU, a partir de tablas y gráficas. (I.1., I.2.).

Períodos

03

Estrategias metodológicas

Recursos

Indicadores de logro

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, investigación documental)

•Material de Laboratorio de Física. •Computador personal. •Animaciones descargadas de internet. •Videos descargados de internet. •Proyector de video. •Páginas web interactivas. •Hojas A4 milimetradas.

Explica, por medio de la experimentación de un objeto y el análisis de tablas y gráficas, que el movimiento rectilíneo uniforme implica una velocidad constante.

Semana de inicio:

1°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos Técnica: Prueba objetiva escrita Instrumento: Cuestionarios. Problemas seleccionados Prácticas de laboratorio

La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Entorno natural (alrededor de la - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia Institución educativa). y al aprendizaje de las ciencias •Texto de consulta especializada. - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Organizadores gráficos. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Láminas didácticas de situaciones reales de aula. - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con: Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en Trastornos de comportamiento. ellos de manera positiva. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades Déficit de atención con hiperactividad. de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para Déficit de atención sin hiperactividad. lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de forma frecuente con Deficiencia auditiva. el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Deficiencia visual. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con criterio de desempeño. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 19/05/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº03 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

01

Título de unidad de Movimiento planificación

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, en el caso particular de que la trayectoria sea un círculo, la aceleración normal se llama aceleración central (centrípeta) y determinar que en el movimiento circular solo se necesita el ángulo (medido en radianes) entre la posición del objeto y una dirección de referencia, mediante el análisis gráfico de un punto situado en un objeto que gira alrededor de un eje.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación. O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes cinemáticas del movimiento circular uniforme y explica las características del mismo considerando las aceleraciones normal y centrípeta, a base de un objeto que gira en torno a un eje. (I.1., I.2.) I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de aplicación de movimiento circular uniformemente variado y establece analogías entre el MRU y MCU. (I.1., I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

1°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Analiza gráficamente que, en el caso Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. particular de que la trayectoria sea un Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de círculo, la aceleración normal se llama Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. aceleración central (centrípeta) y Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. determinar que en el movimiento circular Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. solo se necesita el ángulo (medido en Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. radianes) entre la posición del objeto y La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. una dirección de referencia, mediante el - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la análisis gráfico de un punto situado en un y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). objeto que gira alrededor de un eje. - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 20/05/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº04 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

01

Título de unidad de Movimiento planificación

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el análisis de gráficos el movimiento circular uniforme (MCU) del movimiento circular uniformemente variado (MCUV), en función de la comprensión de las características y relaciones de las cuatro magnitudes de la cinemática del movimiento circular (posición angular, velocidad angular, aceleración angular y el tiempo).

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación. O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes cinemáticas del movimiento circular uniforme y explica las características del mismo considerando las aceleraciones normal y centrípeta, a base de un objeto que gira en torno a un eje. (I.1., I.2.) I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de aplicación de movimiento circular uniformemente variado y establece analogías entre el MRU y MCU. (I.1., I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

1°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Diferencia, mediante el análisis de Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. gráficos el movimiento circular uniforme Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de (MCU) del movimiento circular Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. uniformemente variado (MCUV), en Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. función de la comprensión de las Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. características y relaciones de las Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. cuatro magnitudes de la cinemática del La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. movimiento circular (posición angular, - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la velocidad angular, aceleración angular y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). y el tiempo). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 20/05/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº05 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

01

Título de unidad de Movimiento planificación

Asignatura:

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.15. Resolver problemas de aplicación donde se relacionen las magnitudes angulares y las lineales.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Física

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación. O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes cinemáticas del movimiento circular uniforme y explica las características del mismo considerando las aceleraciones normal y centrípeta, a base de un objeto que gira en torno a un eje. (I.1., I.2.) I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de aplicación de movimiento circular uniformemente variado y establece analogías entre el MRU y MCU. (I.1., I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

2°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Resuelve problemas de aplicación Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. donde se relacionen las magnitudes Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de angulares y las lineales. Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 21/05/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº06 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

01

Título de unidad de Movimiento planificación

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de proyectiles en la superficie de la Tierra, mediante la determinación de las coordenadas horizontal y vertical del objeto para cada instante del vuelo y de las relaciones entre sus magnitudes (velocidad, aceleración, tiempo); determinar el alcance horizontal y la altura máxima alcanzada por un proyectil y su relación con el ángulo de lanzamiento, a través del análisis del tiempo que se demora un objeto en seguir la trayectoria, que es el mismo que emplean sus proyecciones en los ejes. De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia. Ejes transversales  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia Estrategias metodológicas

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación. O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración, alcance, altura máxima, tiempo de vuelo, aceleración normal y centrípeta en el movimiento de proyectiles, en función de la naturaleza vectorial de la segunda ley de Newton. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

2°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Describe el movimiento de proyectiles Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. en la superficie de la Tierra, mediante Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de la determinación de las coordenadas Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. horizontal y vertical del objeto para Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. cada instante del vuelo y de las Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. relaciones entre sus magnitudes Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. (velocidad, aceleración, tiempo); La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. determinar el alcance horizontal y la - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la altura máxima alcanzada por un y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). proyectil y su relación con el ángulo de - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. lanzamiento, a través del análisis del aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. tiempo que se demora un objeto en de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas seguir la trayectoria, que es el mismo - Propiciar el desarrollo metacognitivo. que emplean sus proyecciones en los - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica ejes. Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 21/05/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº07 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

02

Título de unidad de Movimiento planificación

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Aristóteles, Galileo y Newton, para comparar sus experiencias frente a las razones por las que se mueven los objetos, y despejar ideas preconcebidas sobre este fenómeno, con la finalidad de conceptualizar la primera ley de New-ton (ley de la inercia) y determinar por medio de la experimentación que no se produce aceleración cuando las fuerzas están en equilibrio, por lo que un objeto continúa moviéndose con rapidez constante o permanece en reposo (primera ley de Newton o principio de inercia de Galileo). De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia. Ejes transversales  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia Estrategias metodológicas

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

2°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Indaga los estudios de Aristóteles, Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. Galileo y Newton, para comparar sus Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de experiencias frente a las razones por Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. las que se mueven los objetos, y Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. despejar ideas preconcebidas sobre Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. este fenómeno, con la finalidad de Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. conceptualizar la primera ley de NewLa metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. ton (ley de la inercia) y determinar por - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la medio de la experimentación que no se y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). produce aceleración cuando las - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. fuerzas están en equilibrio, por lo que aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. un objeto continúa moviéndose con de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas rapidez constante o permanece en - Propiciar el desarrollo metacognitivo. reposo (primera ley de Newton o - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica principio de inercia de Galileo). Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Vigilar Trastornos de comportamiento. permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de forma Déficit de atención con hiperactividad. frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 22/05/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº08 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

02

Asignatura:

Título de unidad de Movimiento planificación

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton, mediante la relación entre las magnitudes: aceleración y fuerza que actúan sobre un objeto y su masa, mediante experimentaciones formales o no formales.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Recursos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, investigación documental)

•Material de Laboratorio de Física. •Computador personal. •Animaciones descargadas de internet. •Videos descargados de internet. •Proyector de video. •Páginas web interactivas.

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)

Períodos

03

Indicadores de logro Explica la segunda ley de Newton, mediante la relación entre las magnitudes: aceleración y fuerza que actúan sobre un objeto y su masa, mediante experimentaciones formales o no formales.

Semana de inicio:

2°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos Técnica: Prueba objetiva escrita Instrumento: Cuestionarios. Problemas seleccionados Prácticas de laboratorio

La metodología de enseñanza de esta materia debe: - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia y al aprendizaje de las ciencias - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio de situaciones reales de aula. - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica

•Hojas A4 milimetradas. •Entorno natural (alrededor de la Institución educativa). •Texto de consulta especializada. •Organizadores gráficos. •Láminas didácticas

Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con: Trastornos de comportamiento. Déficit de atención con hiperactividad. Déficit de atención sin hiperactividad. Deficiencia auditiva. Deficiencia visual.

ELABORADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR Firma: Fecha: 23/05/2018

REVISADO NOMBRE: Firma: Fecha:

Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con criterio de desempeño. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. APROBADO NOMBRE: Firma: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº09 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

02

Asignatura:

Título de unidad de Movimiento planificación

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de Newton en aplicaciones reales.

Ejes transversales

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, investigación documental)

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Física

Recursos

Períodos

03

Indicadores de logro

•Material de Laboratorio de Física. Explica la tercera ley de Newton en •Computador personal. aplicaciones reales. •Animaciones descargadas de internet. •Videos descargados de internet. •Proyector de video. •Páginas web interactivas.

Semana de inicio:

3°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos Técnica: Prueba objetiva escrita Instrumento: Cuestionarios. Problemas seleccionados Prácticas de laboratorio

La metodología de enseñanza de esta materia debe: - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia y al aprendizaje de las ciencias - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio de situaciones reales de aula. - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica

•Hojas A4 milimetradas. •Entorno natural (alrededor de la Institución educativa). •Texto de consulta especializada. •Organizadores gráficos. •Láminas didácticas

Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con: Trastornos de comportamiento. Déficit de atención con hiperactividad. Déficit de atención sin hiperactividad. Deficiencia auditiva. Deficiencia visual.

ELABORADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR Firma: Fecha: 24/05/2018

REVISADO NOMBRE: Firma: Fecha:

Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con criterio de desempeño. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. APROBADO NOMBRE: Firma: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº10 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

02

Asignatura:

Título de unidad de Movimiento planificación

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una magnitud de naturaleza vectorial, mediante la explicación gráfica de situaciones reales para resolver problemas donde se observen objetos en equilibrio u objetos acelerados.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Recursos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, investigación documental)

•Material de Laboratorio de Física. •Computador personal. •Animaciones descargadas de internet. •Videos descargados de internet. •Proyector de video. •Páginas web interactivas.

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)

Períodos

03

Indicadores de logro Reconoce que la fuerza es una magnitud de naturaleza vectorial, mediante la explicación gráfica de situaciones reales para resolver problemas donde se observen objetos en equilibrio u objetos acelerados.

Semana de inicio:

3°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos Técnica: Prueba objetiva escrita Instrumento: Cuestionarios. Problemas seleccionados Prácticas de laboratorio

La metodología de enseñanza de esta materia debe: - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia y al aprendizaje de las ciencias - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio de situaciones reales de aula. - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica

•Hojas A4 milimetradas. •Entorno natural (alrededor de la Institución educativa). •Texto de consulta especializada. •Organizadores gráficos. •Láminas didácticas

Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con: Trastornos de comportamiento. Déficit de atención con hiperactividad. Déficit de atención sin hiperactividad. Deficiencia auditiva. Deficiencia visual.

ELABORADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR Firma: Fecha: 25/05/2018

REVISADO NOMBRE: Firma: Fecha:

Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con criterio de desempeño. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. APROBADO NOMBRE: Firma: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº11 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

02

Título de unidad de Movimiento planificación

Asignatura:

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.22. Reconocer que la velocidad es una información insuficiente y que lo fundamental es la vinculación de la masa del objeto con su velocidad a través de la cantidad de movimiento lineal, para comprender la ley de conservación de la cantidad de movimiento y demostrar analíticamente que el impulso de la fuerza que actúa sobre un objeto es igual a la variación de la cantidad de movimiento de ese objeto. De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia. Ejes transversales  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia Estrategias metodológicas

Física

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

3°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Reconoce que la velocidad es una Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. información insuficiente y que lo Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de fundamental es la vinculación de la Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. masa del objeto con su velocidad a Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. través de la cantidad de movimiento Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. lineal, para comprender la ley de Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. conservación de la cantidad de La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. movimiento y demostrar analíticamente - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la que el impulso de la fuerza que actúa y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). sobre un objeto es igual a la variación - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. de la cantidad de movimiento de ese aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. objeto. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 26/05/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº12 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

02

Asignatura:

Título de unidad de Movimiento planificación

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es la variación de momento lineal en el transcurso del tiempo, mediante ejemplos reales, y determinar mediante la aplicación del teorema del impulso, la cantidad de movimiento y de la tercera ley de Newton que para un sistema aislado de dos cuerpos, no existe cambio en el tiempo de la cantidad de movimiento total del sistema. De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia. Ejes transversales  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)

Períodos

03

Estrategias metodológicas

Recursos

Indicadores de logro

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, investigación documental)

•Material de Laboratorio de Física. •Computador personal. •Animaciones descargadas de internet. •Videos descargados de internet. •Proyector de video. •Páginas web interactivas.

Explica que la fuerza es la variación de momento lineal en el transcurso del tiempo, mediante ejemplos reales, y determinar mediante la aplicación del teorema del impulso, la cantidad de movimiento y de la tercera ley de Newton que para un sistema aislado de

Semana de inicio:

3°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos Técnica: Prueba objetiva escrita Instrumento: Cuestionarios. Problemas seleccionados Prácticas de laboratorio

•Hojas A4 milimetradas. dos cuerpos, no existe cambio en el La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Entorno natural (alrededor de la tiempo de la cantidad de movimiento - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia Institución educativa). total del sistema. y al aprendizaje de las ciencias •Texto de consulta especializada. - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Organizadores gráficos. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Láminas didácticas de situaciones reales de aula. - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con: Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en Trastornos de comportamiento. ellos de manera positiva. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades Déficit de atención con hiperactividad. de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para Déficit de atención sin hiperactividad. lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de forma frecuente con Deficiencia auditiva. el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Deficiencia visual. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con criterio de desempeño. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 27/05/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº13 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

02

Asignatura:

Título de unidad de Movimiento planificación

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del campo gravitatorio de un planeta determina la fuerza del peso de un objeto de masa (m), para establecer que el peso puede variar pero la masa es la misma.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin considerar la resistencia del aire) de un objeto, en función de la intensidad del campo gravitatorio. (I.1., I.2.)

Períodos

03

Estrategias metodológicas

Recursos

Indicadores de logro

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, investigación documental)

•Material de Laboratorio de Física. •Computador personal. •Animaciones descargadas de internet. •Videos descargados de internet. •Proyector de video. •Páginas web interactivas. •Hojas A4 milimetradas.

Explica que la intensidad del campo gravitatorio de un planeta determina la fuerza del peso de un objeto de masa (m), para establecer que el peso puede variar pero la masa es la misma.

Semana de inicio:

4°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos Técnica: Prueba objetiva escrita Instrumento: Cuestionarios. Problemas seleccionados Prácticas de laboratorio

La metodología de enseñanza de esta materia debe: - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia y al aprendizaje de las ciencias - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio de situaciones reales de aula. - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica

•Entorno natural (alrededor de la Institución educativa). •Texto de consulta especializada. •Organizadores gráficos. •Láminas didácticas

Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con: Trastornos de comportamiento. Déficit de atención con hiperactividad. Déficit de atención sin hiperactividad. Deficiencia auditiva. Deficiencia visual.

ELABORADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR Firma: Fecha: 28/05/2018

REVISADO NOMBRE: Firma: Fecha:

Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con criterio de desempeño. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. APROBADO NOMBRE: Firma: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº14 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

02

Asignatura:

Título de unidad de Movimiento planificación

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.27. Explicar el fenómeno de la aceleración cuando un cuerpo que cae libremente alcanza su rapidez terminal, mediante el análisis del rozamiento con el aire.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Recursos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, investigación documental)

•Material de Laboratorio de Física. •Computador personal. •Animaciones descargadas de internet. •Videos descargados de internet. •Proyector de video. •Páginas web interactivas. •Hojas A4 milimetradas.

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin considerar la resistencia del aire) de un objeto, en función de la intensidad del campo gravitatorio. (I.1., I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro Explica el fenómeno de la aceleración cuando un cuerpo que cae libremente alcanza su rapidez terminal, mediante el análisis del rozamiento con el aire.

Semana de inicio:

4°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos Técnica: Prueba objetiva escrita Instrumento: Cuestionarios. Problemas seleccionados Prácticas de laboratorio

La metodología de enseñanza de esta materia debe: - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia y al aprendizaje de las ciencias - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio de situaciones reales de aula. - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica

•Entorno natural (alrededor de la Institución educativa). •Texto de consulta especializada. •Organizadores gráficos. •Láminas didácticas

Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con: Trastornos de comportamiento. Déficit de atención con hiperactividad. Déficit de atención sin hiperactividad. Deficiencia auditiva. Deficiencia visual.

ELABORADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR Firma: Fecha: 29/05/2018

REVISADO NOMBRE: Firma: Fecha:

Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con criterio de desempeño. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. APROBADO NOMBRE: Firma: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº15 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

02

Título de unidad de Movimiento planificación

Asignatura:

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.31. Determinar que la fuerza que ejerce un resorte es proporcional a la deformación que experimenta y está dirigida hacia la posición de equilibrio (ley de Hooke), mediante prácticas experimentales y el análisis de su modelo matemático y de la característica de cada resorte.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Física

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la experimentación y la observación de fenómenos la ley de Hooke (fuerza que ejerce un resorte es proporcional a la deformación que experimenta), estableciendo su modelo matemático y su importancia para la vida cotidiana. (I.2., S.4.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

4°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Determina que la fuerza que ejerce un Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. resorte es proporcional a la Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de deformación que experimenta y está Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. dirigida hacia la posición de equilibrio Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. (ley de Hooke), mediante prácticas Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. experimentales y el análisis de su Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. modelo matemático y de la La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. característica de cada resorte. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 29/05/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº16 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

02

Título de unidad de Movimiento planificación

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.32. Explicar que el movimiento circular uniforme requiere la aplicación de una fuerza constante dirigida hacia el centro del círculo, mediante la demostración analítica y/o experimental.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.8.1. Argumenta, experimentalmente, las magnitudes que intervienen en el MAS cuando un resorte se comprime o estira (sin considerar las fuerzas de fricción), a partir de las fuerzas involucradas en MCU (la fuerza centrífuga es una fuerza ficticia) y la conservación de la energía mecánica cuando el resorte está en posición horizontal o suspendido verticalmente, mediante la identificación de las energías que intervienen en cada caso. (I.2.) I.CN.F.5.8.2. Determina, experimentalmente, las magnitudes que intervienen en el MAS cuando un resorte se comprime o estira (sin considerar las fuerzas de fricción) y la conservación de la energía mecánica, cuando el resorte está en posición horizontal o suspendido verticalmente, identificando las energías que intervienen en cada caso. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

4°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Explica que el movimiento circular Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. uniforme requiere la aplicación de una Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de fuerza constante dirigida hacia el centro Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. del círculo, mediante la demostración Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. analítica y/o experimental. Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. Ubicarlos De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Vigilar estudiantes con: permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de forma Trastornos de comportamiento. frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención con hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con criterio Déficit de atención sin hiperactividad. de desempeño. Deficiencia auditiva. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. Deficiencia visual. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 30/05/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº17 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

03

Título de unidad de Electricidad y planificación magnetismo

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el origen de la carga eléctrica, partiendo de la comprensión de que esta reside en los constituyentes del átomo (electrones o protones) y que solo se detecta su presencia por los efectos entre ellas, comprobar la existencia de solo dos tipos de carga eléctrica a partir de mecanismos que permiten la identificación de fuerzas de atracción y repulsión entre objetos electrificados, en situaciones cotidianas y experimentar el proceso de carga por polarización electrostática, con materiales de uso cotidiano. De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia. Ejes transversales  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia Estrategias metodológicas

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la experimentación y análisis del modelo de gas de electrones, el origen atómico de la carga eléctrica, el tipo de materiales según su capacidad de conducción de carga, la relación de masa entre protón y electrón e identifica aparatos de uso cotidiano que separan cargas eléctricas. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

5°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Explica que se detecta el origen de la Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. carga eléctrica, partiendo de la Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de comprensión de que esta reside en los Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. constituyentes del átomo (electrones o Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. protones) y que solo se detecta su Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. presencia por los efectos entre ellas, Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. comprobar la existencia de solo dos La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. tipos de carga eléctrica a partir de - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la mecanismos que permiten la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). identificación de fuerzas de atracción y - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. repulsión entre objetos electrificados, aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. en situaciones cotidianas y de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas experimentar el proceso de carga por - Propiciar el desarrollo metacognitivo. polarización electrostática, con - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica materiales de uso cotidiano. Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 31/05/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº18 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

03

Título de unidad de Electricidad y planificación magnetismo

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes materiales en conductores, semiconductores y aislantes, mediante el análisis de su capacidad, para conducir carga eléctrica.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la experimentación y análisis del modelo de gas de electrones, el origen atómico de la carga eléctrica, el tipo de materiales según su capacidad de conducción de carga, la relación de masa entre protón y electrón e identifica aparatos de uso cotidiano que separan cargas eléctricas. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

5°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Clasifica los diferentes materiales en Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. conductores, semiconductores y Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de aislantes, mediante el análisis de su Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. capacidad, para conducir carga Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. eléctrica. Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 1/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº19 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

03

Título de unidad de Electricidad y planificación magnetismo

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.42. Explicar las propiedades de conductividad eléctrica de un metal en función del modelo del gas de electrones.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la experimentación y análisis del modelo de gas de electrones, el origen atómico de la carga eléctrica, el tipo de materiales según su capacidad de conducción de carga, la relación de masa entre protón y electrón e identifica aparatos de uso cotidiano que separan cargas eléctricas. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

5°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. CN.F.5.1.42. Explicar las propiedades Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. de conductividad eléctrica de un metal Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de en función del modelo del gas de Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. electrones. Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº20 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

03

Título de unidad de Electricidad y planificación magnetismo

Asignatura:

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de Coulomb en función de cuantificar con qué fuerza se atraen o se repelen las cargas eléctricas y determinar que esta fuerza electrostática también es de naturaleza vectorial. De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia. Ejes transversales  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia Estrategias metodológicas

Física

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb, usando el principio de superposición y presencia de un campo eléctrico alrededor de una carga puntual. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

5°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Conceptualiza la ley de Coulomb en Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. función de cuantificar con qué fuerza se Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de atraen o se repelen las cargas Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. eléctricas y determinar que esta fuerza Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. electrostática también es de naturaleza Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. vectorial. Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº21 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

03

Título de unidad de Electricidad y planificación magnetismo

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.47. Conceptualizar la corriente eléctrica como la tasa a la cual fluyen las cargas a través de una superficie A de un conductor, mediante su expresión matemática y establecer que cuando se presenta un movimiento ordenado de cargas –corriente eléctrica- se transfiere energía desde la batería, la cual se puede transformar en calor, luz o en otra forma de energía. De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia. Ejes transversales  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia Estrategias metodológicas

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb, usando el principio de superposición y presencia de un campo eléctrico alrededor de una carga puntual. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

6°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Conceptualiza la corriente eléctrica Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. como la tasa a la cual fluyen las cargas Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de a través de una superficie A de un Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. conductor, mediante su expresión Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. matemática y establecer que cuando se Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. presenta un movimiento ordenado de Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. cargas –corriente eléctrica- se La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. transfiere energía desde la batería, la - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la cual se puede transformar en calor, luz y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). o en otra forma de energía. - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº22 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

03

Título de unidad de Electricidad y planificación magnetismo

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.49. Describir la relación entre diferencia de potencial (voltaje), corriente y resistencia eléctrica, la ley de Ohm, mediante la comprobación de que la corriente en un conductor es proporcional al voltaje aplicado (donde R es la constante de proporcionalidad).

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.11.1. Demuestra mediante la experimentación el voltaje, la intensidad de corriente eléctrica, la resistencia (considerando su origen atómico-molecular) y la potencia (comprendiendo el calentamiento de Joule), en circuitos sencillos alimentados por baterías o fuentes de corriente continua (considerando su resistencia interna). (I.1., I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

6°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Describe la relación entre diferencia de Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. potencial (voltaje), corriente y Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de resistencia eléctrica, la ley de Ohm, Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. mediante la comprobación de que la Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. corriente en un conductor es Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. proporcional al voltaje aplicado (donde Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. R es la constante de proporcionalidad). La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº23 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

03

Título de unidad de Electricidad y planificación magnetismo

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de Ohm en circuitos sencillos a partir de la experimentación, analizar el funcionamiento de un circuito eléctrico sencillo y su simbología mediante la identificación de sus elementos constitutivos y la aplicación de dos de las grandes leyes de conservación (de la carga y de la energía) y explicar el calentamiento de Joule y su significado mediante la determinación de la potencia disipada en un circuito básico. De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia. Ejes transversales  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia Estrategias metodológicas

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.11.1. Demuestra mediante la experimentación el voltaje, la intensidad de corriente eléctrica, la resistencia (considerando su origen atómico-molecular) y la potencia (comprendiendo el calentamiento de Joule), en circuitos sencillos alimentados por baterías o fuentes de corriente continua (considerando su resistencia interna). (I.1., I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

6°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Comprueba la ley de Ohm en circuitos Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. sencillos a partir de la experimentación, Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de analizar el funcionamiento de un Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. circuito eléctrico sencillo y su Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. simbología mediante la identificación de Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. sus elementos constitutivos y la Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. aplicación de dos de las grandes leyes La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. de conservación (de la carga y de la - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la energía) y explicar el calentamiento de y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). Joule y su significado mediante la - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. determinación de la potencia disipada aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. en un circuito básico. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº24 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

03

Título de unidad de Electricidad y planificación magnetismo

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.52. Comprobar que los imanes solo se atraen o repelen en función de concluir que existen dos polos magnéticos, explicar la acción a distancia de los polos magnéticos en los imanes, así como también los polos magnéticos del planeta y experimentar con las líneas de campo cerradas.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.12.1. Argumenta experimentalmente la atracción y repulsión de imanes y las líneas de campo cerradas presentes en un objeto magnético, y reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos son los materiales magnéticos y las corrientes eléctricas. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

6°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Comprueba que los imanes solo se Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. atraen o repelen en función de concluir Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de que existen dos polos magnéticos, Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. explicar la acción a distancia de los Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. polos magnéticos en los imanes, así Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. como también los polos magnéticos del Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. planeta y experimentar con las líneas La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. de campo cerradas. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº25 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

03

Título de unidad de Electricidad y planificación magnetismo

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.53. Determinar experimentalmente que cuando un imán en barra se divide en dos trozos se obtienen dos imanes, cada uno con sus dos polos (norte y sur) y que aún no se ha observado monopolos magnéticos libres (solo un polo norte o uno sur), reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos son los materiales magnéticos y las corrientes eléctricas, explica su presencia en dispositivos de uso cotidiano. De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia. Ejes transversales  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia Estrategias metodológicas

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.12.1. Argumenta experimentalmente la atracción y repulsión de imanes y las líneas de campo cerradas presentes en un objeto magnético, y reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos son los materiales magnéticos y las corrientes eléctricas. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

7°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Determina experimentalmente que Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. cuando un imán en barra se divide en Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de dos trozos se obtienen dos imanes, Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. cada uno con sus dos polos (norte y Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. sur) y que aún no se ha observado Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. monopolos magnéticos libres (solo un Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. polo norte o uno sur), reconoce que las La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. únicas fuentes de campos magnéticos - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la son los materiales magnéticos y las y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). corrientes eléctricas, explica su - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. presencia en dispositivos de uso aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. cotidiano. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº26 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

03

Título de unidad de Electricidad y planificación magnetismo

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.1.55. Explicar el funcionamiento del motor eléctrico por medio de la acción de fuerzas magnéticas sobre un objeto que lleva corriente ubicada en el interior de un campo magnético uniforme.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Recursos

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.12.1. Argumenta experimentalmente la atracción y repulsión de imanes y las líneas de campo cerradas presentes en un objeto magnético, y reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos son los materiales magnéticos y las corrientes eléctricas. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

7°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Explica el funcionamiento del motor Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. eléctrico por medio de la acción de Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de fuerzas magnéticas sobre un objeto Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. que lleva corriente ubicada en el interior Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. de un campo magnético uniforme. Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº27 1. Datos informativos: Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

04

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Asignatura:

Título de unidad de Energía planificación

Objetivos específicos de la unidad de planificación

Física

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecánico a partir del análisis de la acción de una fuerza constante aplicada a un objeto que se desplaza en forma rectilínea, considerando solo el componente de la fuerza en la dirección del desplazamiento.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, investigación documental)

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país. OG.CN.3 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental. Indicadores esenciales de evaluación I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante ejercicios de aplicación, el trabajo mecánico con fuerzas constantes, energía mecánica, conservación de energía, potencia y trabajo negativo producido por las fuerzas de fricción al mover un objeto a lo largo de cualquier trayectoria cerrada. (I.2.)

Períodos

03

Recursos

Indicadores de logro

•Material de Laboratorio de Física. •Computador personal. •Animaciones descargadas de internet. •Videos descargados de internet. •Proyector de video. •Páginas web interactivas.

Define el trabajo mecánico a partir del análisis de la acción de una fuerza constante aplicada a un objeto que se desplaza en forma rectilínea, considerando solo el componente de la fuerza en la dirección del desplazamiento.

Semana de inicio:

1°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos Técnica: Prueba objetiva escrita Instrumento: Cuestionarios. Problemas seleccionados Prácticas de laboratorio

La metodología de enseñanza de esta materia debe: - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia y al aprendizaje de las ciencias - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio de situaciones reales de aula. - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica

•Hojas A4 milimetradas. •Entorno natural (alrededor de la Institución educativa). •Texto de consulta especializada. •Organizadores gráficos. •Láminas didácticas

Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con: Trastornos de comportamiento. Déficit de atención con hiperactividad. Déficit de atención sin hiperactividad. Deficiencia auditiva. Deficiencia visual.

ELABORADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR Firma: Fecha: 2/06/2018

REVISADO NOMBRE: Firma: Fecha:

Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con criterio de desempeño. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. APROBADO NOMBRE: Firma: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº28 1. Datos informativos: Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

04

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Asignatura:

Título de unidad de Energía planificación

Objetivos específicos de la unidad de planificación

Física

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas

Indicadores esenciales de evaluación

CN.F.5.2.2. Demostrar analíticamente que la variación de la energía mecánica representa el trabajo realizado por un objeto, utilizando la segunda ley de Newton y las leyes de la cinemática y la conservación de la energía, a través de la resolución de problemas que involucren el análisis de sistemas conservativos donde solo fuerzas conservativas efectúan trabajo. De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia. Ejes transversales  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia Estrategias metodológicas

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país. OG.CN.3 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.

Recursos

I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante ejercicios de aplicación, el trabajo mecánico con fuerzas constantes, energía mecánica, conservación de energía, potencia y trabajo negativo producido por las fuerzas de fricción al mover un objeto a lo largo de cualquier trayectoria cerrada. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

1°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Demuestra analíticamente que la Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. variación de la energía mecánica Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de representa el trabajo realizado por un Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. objeto, utilizando la segunda ley de Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. Newton y las leyes de la cinemática y la Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. conservación de la energía, a través de Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. la resolución de problemas que La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. involucren el análisis de sistemas - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la conservativos donde solo fuerzas y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). conservativas efectúan trabajo. - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº29 1. Datos informativos: Nombre del Docente RODOLFO RÍOS ALCÍVAR Nº de unidad de Título de unidad de 04 Energía planificación planificación 2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas

Asignatura: Física Objetivos específicos de la unidad de planificación

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, investigación documental) La metodología de enseñanza de esta materia debe: - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia y al aprendizaje de las ciencias - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio

1 BGU

Paralelo

Indicadores esenciales de evaluación

CN.F.5.2.4. Determinar el concepto de potencia mediante la comprensión del ritmo temporal con que ingresa o se retira energía de un sistema.

Ejes transversales

Grado/Curso

Recursos •Material de Laboratorio de Física. •Computador personal. •Animaciones descargadas de internet. •Videos descargados de internet. •Proyector de video. •Páginas web interactivas. •Hojas A4 milimetradas. •Entorno natural (alrededor de la Institución educativa). •Texto de consulta especializada. •Organizadores gráficos. •Láminas didácticas

I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante ejercicios de aplicación, el trabajo mecánico con fuerzas constantes, energía mecánica, conservación de energía, potencia y trabajo negativo producido por las fuerzas de fricción al mover un objeto a lo largo de cualquier trayectoria cerrada. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro Determina el concepto de potencia mediante la comprensión del ritmo temporal con que ingresa o se retira energía de un sistema.

Semana de inicio:

2°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos Técnica: Prueba objetiva escrita Instrumento: Cuestionarios. Problemas seleccionados Prácticas de laboratorio

de situaciones reales de aula. - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con: Trastornos de comportamiento. Déficit de atención con hiperactividad. Déficit de atención sin hiperactividad. Deficiencia auditiva. Deficiencia visual.

ELABORADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR Firma: Fecha: 2/06/2018

REVISADO NOMBRE: Firma: Fecha:

Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con criterio de desempeño. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. APROBADO NOMBRE: Firma: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº30 1. Datos informativos: Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

05

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Asignatura:

Título de unidad de Energía planificación térmica

Objetivos específicos de la unidad de planificación

Física

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas

Indicadores esenciales de evaluación

CN.F.5.2.5. Determinar que la temperatura de un sistema es la medida de la energía cinética promedio de sus partículas, haciendo una relación con el conocimiento de que la energía térmica de un sistema se debe al movimiento caótico de sus partículas y por tanto a su energía cinética.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación. O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad. OG.CN.6 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.

Recursos

I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura como energía cinética promedio de sus partículas y experimenta la ley cero de la termodinámica (usando conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor latente y temperatura de equilibrio), la transferencia de calor( por conducción, convección y radiación), el trabajo mecánico producido por la energía térmica de un sistema y las pérdidas de energía en forma de calor hacia el ambiente y disminución del orden , que tienen lugar durante los procesos de transformación de energía. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

2°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Determina que la temperatura de un Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. sistema es la medida de la energía Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de cinética promedio de sus partículas, Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. haciendo una relación con el Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. conocimiento de que la energía térmica Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. de un sistema se debe al movimiento Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. caótico de sus partículas y por tanto a La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. su energía cinética. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº31 1. Datos informativos: Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

05

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Asignatura:

Título de unidad de Energía planificación térmica

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación. O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad. OG.CN.6 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. Indicadores esenciales de evaluación

CN.F.5.2.6. Describir el proceso de transferencia de calor entre y dentro de sistemas por conducción, convección y/o radiación, mediante prácticas de laboratorio.

Ejes transversales

Física

Recursos

I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura como energía cinética promedio de sus partículas y experimenta la ley cero de la termodinámica (usando conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor latente y temperatura de equilibrio), la transferencia de calor( por conducción, convección y radiación), el trabajo mecánico producido por la energía térmica de un sistema y las pérdidas de energía en forma de calor hacia el ambiente y disminución del orden , que tienen lugar durante los procesos de transformación de energía. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

3°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Describe el proceso de transferencia de Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. calor entre y dentro de sistemas por Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de conducción, convección y/o radiación, Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. mediante prácticas de laboratorio. Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº32 1. Datos informativos: Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

05

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Asignatura:

Título de unidad de Energía planificación térmica

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación. O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad. OG.CN.6 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. Indicadores esenciales de evaluación

CN.F.5.2.7. Analizar que la variación de la temperatura de una sustancia que no cambia de estado es proporcional a la cantidad de energía añadida o retirada de la sustancia y que la constante de proporcionalidad representa el recíproco de la capacidad calorífica de la sustancia.

Ejes transversales

Física

Recursos

I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura como energía cinética promedio de sus partículas y experimenta la ley cero de la termodinámica (usando conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor latente y temperatura de equilibrio), la transferencia de calor( por conducción, convección y radiación), el trabajo mecánico producido por la energía térmica de un sistema y las pérdidas de energía en forma de calor hacia el ambiente y disminución del orden , que tienen lugar durante los procesos de transformación de energía. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

3°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Analiza que la variación de la Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. temperatura de una sustancia que no Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de cambia de estado es proporcional a la Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. cantidad de energía añadida o retirada Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. de la sustancia y que la constante de Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. proporcionalidad representa el Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. recíproco de la capacidad calorífica de La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. la sustancia. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº33 1. Datos informativos: Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

05

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Asignatura:

Título de unidad de Energía planificación térmica

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación. O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad. OG.CN.6 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. Indicadores esenciales de evaluación

CN.F.5.2.8. Explicar mediante la experimentación el equilibrio térmico usando los conceptos de calor específico, cambio de estado, calor latente, temperatura de equilibrio, en situaciones cotidianas.

Ejes transversales

Física

Recursos

I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura como energía cinética promedio de sus partículas y experimenta la ley cero de la termodinámica (usando conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor latente y temperatura de equilibrio), la transferencia de calor( por conducción, convección y radiación), el trabajo mecánico producido por la energía térmica de un sistema y las pérdidas de energía en forma de calor hacia el ambiente y disminución del orden , que tienen lugar durante los procesos de transformación de energía. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

4°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Explica mediante la experimentación el Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. equilibrio térmico usando los conceptos Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de de calor específico, cambio de estado, Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. calor latente, temperatura de equilibrio, Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. en situaciones cotidianas. Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº34 1. Datos informativos: Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

05

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Asignatura:

Título de unidad de Energía planificación térmica

Objetivos específicos de la unidad de planificación

Física

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas

Indicadores esenciales de evaluación

CN.F.5.2.9. Reconocer que un sistema con energía térmica tiene la capacidad de realizar trabajo mecánico deduciendo que, cuando el trabajo termina, cambia la energía interna del sistema, a partir de la experimentación (máquinas térmicas).

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación. O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad. OG.CN.6 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.

Recursos

I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura como energía cinética promedio de sus partículas y experimenta la ley cero de la termodinámica (usando conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor latente y temperatura de equilibrio), la transferencia de calor( por conducción, convección y radiación), el trabajo mecánico producido por la energía térmica de un sistema y las pérdidas de energía en forma de calor hacia el ambiente y disminución del orden , que tienen lugar durante los procesos de transformación de energía. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

4°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Reconoce que un sistema con energía Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. térmica tiene la capacidad de realizar Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de trabajo mecánico deduciendo que, Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. cuando el trabajo termina, cambia la Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. energía interna del sistema, a partir de Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. la experimentación (máquinas Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. térmicas). La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº35 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

06

Título de unidad de Ondas: el planificación sonido y la luz

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas

Indicadores esenciales de evaluación

CN.F.5.2.10. Reconocer mediante la experimentación de motores de combustión interna y eléctricos, que en sistemas mecánicos, las transferencias y transformaciones de la energía siempre causan pérdida de calor hacia el ambiente, reduciendo la energía utilizable, considerando que un sistema mecánico no puede ser ciento por ciento eficiente.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.

Recursos

I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura como energía cinética promedio de sus partículas y experimenta la ley cero de la termodinámica (usando conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor latente y temperatura de equilibrio), la transferencia de calor( por conducción, convección y radiación), el trabajo mecánico producido por la energía térmica de un sistema y las pérdidas de energía en forma de calor hacia el ambiente y disminución del orden , que tienen lugar durante los procesos de transformación de energía. (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

5°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Reconoce mediante la experimentación Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. de motores de combustión interna y Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de eléctricos, que en sistemas mecánicos, Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. las transferencias y transformaciones Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. de la energía siempre causan pérdida Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. de calor hacia el ambiente, reduciendo Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. la energía utilizable, considerando que La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. un sistema mecánico no puede ser - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la ciento por ciento eficiente. y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº36 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

06

Título de unidad de Ondas: el planificación sonido y la luz

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. Indicadores esenciales de evaluación

CN.F.5.3.1. Describir las relaciones de los elementos de la onda: amplitud, periodo y frecuencia, mediante su representación en diagramas que muestren el estado de las perturbaciones para diferentes instantes.

Ejes transversales

I.CN.F.5.15.1. Describe con base en un “modelo de ondas mecánicas” los elementos de una onda, su clasificación en función del modelo elástico y dirección de propagación y a base de un “modelo de rayos “ los fenómenos de reflexión, refracción y la formación de imágenes en lentes y espejos, que cuando un rayo de luz atraviesa un prisma, esta se descompone en colores que van desde el infrarrojo hasta el ultravioleta y el efecto Doppler ( por medio del análisis de la variación en la frecuencia de una onda cuando la fuente y el observador se encuentran en movimiento relativo). (I.2.) De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia. Semana de  La protección del medioambiente. Períodos 03 5° inicio:  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Describe las relaciones de los Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. elementos de la onda: amplitud, Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de periodo y frecuencia, mediante su Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. representación en diagramas que Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. muestren el estado de las Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. perturbaciones para diferentes Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. instantes. La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº37 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

06

Título de unidad de Ondas: el planificación sonido y la luz

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. Indicadores esenciales de evaluación

CN.F.5.3.2. Reconocer que las ondas se propagan con una velocidad que depende de las propiedades físicas del medio de propagación, en función de determinar que esta velocidad, en forma cinemática, se expresa como el producto de frecuencia por longitud de onda.

Ejes transversales

I.CN.F.5.15.1. Describe con base en un “modelo de ondas mecánicas” los elementos de una onda, su clasificación en función del modelo elástico y dirección de propagación y a base de un “modelo de rayos “ los fenómenos de reflexión, refracción y la formación de imágenes en lentes y espejos, que cuando un rayo de luz atraviesa un prisma, esta se descompone en colores que van desde el infrarrojo hasta el ultravioleta y el efecto Doppler ( por medio del análisis de la variación en la frecuencia de una onda cuando la fuente y el observador se encuentran en movimiento relativo). (I.2.) De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia. Semana de  La protección del medioambiente. Períodos 03 6° inicio:  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Reconoce que las ondas se propagan Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. con una velocidad que depende de las Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de propiedades físicas del medio de Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. propagación, en función de determinar Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. que esta velocidad, en forma Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. cinemática, se expresa como el Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. producto de frecuencia por longitud de La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. onda. - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº38 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

06

Título de unidad de Ondas: el planificación sonido y la luz

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas

Indicadores esenciales de evaluación

CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos de onda (mecánica o no mecánica) que requieren o no de un medio elástico para su propagación, mediante el análisis de las características y el reconocimiento de que la única onda no mecánica conocida es la onda electromagnética, diferenciando entre ondas longitudinales y transversales con relación a la dirección de oscilación y la dirección de propagación.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.

Recursos

I.CN.F.5.15.1. Describe con base en un “modelo de ondas mecánicas” los elementos de una onda, su clasificación en función del modelo elástico y dirección de propagación y a base de un “modelo de rayos “ los fenómenos de reflexión, refracción y la formación de imágenes en lentes y espejos, que cuando un rayo de luz atraviesa un prisma, esta se descompone en colores que van desde el infrarrojo hasta el ultravioleta y el efecto Doppler ( por medio del análisis de la variación en la frecuencia de una onda cuando la fuente y el observador se encuentran en movimiento relativo). (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

6°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO •Material de Laboratorio de Física. Clasifica los tipos de onda (mecánica o Técnica: CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). •Computador personal. no mecánica) que requieren o no de un Prueba objetiva escrita ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, •Animaciones descargadas de medio elástico para su propagación, Instrumento: demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio internet. mediante el análisis de las Cuestionarios. documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de •Videos descargados de internet. características y el reconocimiento de Problemas seleccionados laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, •Proyector de video. que la única onda no mecánica Prácticas de laboratorio investigación documental) •Páginas web interactivas. conocida es la onda electromagnética, La metodología de enseñanza de esta materia debe: •Hojas A4 milimetradas. diferenciando entre ondas - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia •Entorno natural (alrededor de la longitudinales y transversales con y al aprendizaje de las ciencias Institución educativa). relación a la dirección de oscilación y la - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el •Texto de consulta especializada. dirección de propagación. aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio •Organizadores gráficos. de situaciones reales de aula. •Láminas didácticas - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. estudiantes con: Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Trastornos de comportamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de Déficit de atención con hiperactividad. forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Déficit de atención sin hiperactividad. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con Deficiencia auditiva. criterio de desempeño. Deficiencia visual. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 2/06/2018 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “EUGENIO ESPEJO” La Azucena – San Sebastián – Pichincha – Manabí 13h03088

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº39 1. Datos informativos:

RODOLFO RÍOS ALCÍVAR

Nombre del Docente

Nº de unidad de planificación

06

Título de unidad de Ondas: el planificación sonido y la luz

Asignatura:

Física

Objetivos específicos de la unidad de planificación

2. Planificación Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas

Indicadores esenciales de evaluación

CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos relacionados con la reflexión y refracción, utilizando el modelo de onda mecánica (en resortes o cuerdas) y formación de imágenes en lentes y espejos, utilizando el modelo de rayos.

Ejes transversales

De la siguiente lista, escoger y que coindica con la planificación anual:  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Estrategias metodológicas

Grado/Curso 1 BGU Paralelo O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.

Recursos

I.CN.F.5.15.1. Describe con base en un “modelo de ondas mecánicas” los elementos de una onda, su clasificación en función del modelo elástico y dirección de propagación y a base de un “modelo de rayos “ los fenómenos de reflexión, refracción y la formación de imágenes en lentes y espejos, que cuando un rayo de luz atraviesa un prisma, esta se descompone en colores que van desde el infrarrojo hasta el ultravioleta y el efecto Doppler ( por medio del análisis de la variación en la frecuencia de una onda cuando la fuente y el observador se encuentran en movimiento relativo). (I.2.)

Períodos

03

Indicadores de logro

Semana de inicio:

7°

Actividades de evaluaciòn/ técnicas/ instrumentos

El método de aprendizaje que se empleará es PENSAMIENTO CRITICO (anticipación, consolidación y conceptualización). ESTRATEGIAS: se empleará la magistral (Conferencia, demostración, Presentación, estudio de casos), individual(Estudio documental , trabajo individual) y grupal (Investigación de laboratorio, Taller, equipos de trabajo , torbellino de ideas, investigación documental) La metodología de enseñanza de esta materia debe: - Favorecer el cambio conceptual y actitudinal respecto a la ciencia y al aprendizaje de las ciencias - Preparar para la práctica de enseñar ciencias experimentales; el aprendizaje debe basarse en principios de actividad y en el estudio de situaciones reales de aula. - Propiciar el desarrollo metacognitivo. - Ser coherente con los métodos utilizados en la actividad científica Se prevén las actividades siguientes: - Actividades iniciales que sirven de presentación, motivación e identificación de las ideas previas. - Actividades de afianzamiento de los contenidos del programa. Tienen por objeto adiestrarse en tareas como la formulación de objetivos, la elaboración de pruebas, diseño de actividades, etc. - Actividades de aplicación de los conceptos incluidos en el programa. - Estudio de casos de situaciones novedosas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con: Trastornos de comportamiento. Déficit de atención con hiperactividad. Déficit de atención sin hiperactividad. Deficiencia auditiva. Deficiencia visual. ELABORADO DOCENTE(S): RODOLFO RÍOS ALCÍVAR Firma: Fecha: 2/06/2018

•Material de Laboratorio de Física. •Computador personal. •Animaciones descargadas de internet. •Videos descargados de internet. •Proyector de video. •Páginas web interactivas. •Hojas A4 milimetradas. •Entorno natural (alrededor de la Institución educativa). •Texto de consulta especializada. •Organizadores gráficos. •Láminas didácticas

Explica fenómenos relacionados con la reflexión y refracción, utilizando el modelo de onda mecánica (en resortes o cuerdas) y formación de imágenes en lentes y espejos, utilizando el modelo de rayos.

Técnica: Prueba objetiva escrita Instrumento: Cuestionarios. Problemas seleccionados Prácticas de laboratorio

Especificación de la adaptación a ser aplicada Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con criterio de desempeño. Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para rendir por escrito. REVISADO APROBADO NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Fecha: Fecha: