Guía De Actividades Y Rúbrica De Evaluación - Fase 2 - Identificar Y Aplicar Diseño Completamente Al Azar Y Bloques Completos Al Azar.pdf

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación - fase 2 – Identificar y aplicar diseños completos al azar y bloques completos al azar 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Profesional Formación disciplinar Diseño Experimental 300004 Teórico 2

Habilitable Si ☒

No ☐

2. Descripción de la actividad Tipo de Número de Individual ☐ Colaborativa ☒ 4 actividad: semanas Momento de Intermedia, la Inicial ☐ Final ☐ ☒ unidad:1 evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 100 Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: viernes, 15 de sábado, 30 de marzo de 2019 febrero de 2019 Competencia para desarrollar: El estudiante adquiere los criterios para aplicar los diseños completamente al azar y bloques completos al azar en el área de las Ciencias Agropecuarias

Temáticas a desarrollar: 1. Diseño completamente al azar 2. Diseño bloques completos al azar. Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar - Reconocimiento del espacio para el trabajo: En primer lugar los estudiantes deben estudiar en el entorno de conocimiento la información disponible para el desarrollo de los conceptos que le dan apoyo a la unidad 1 -Apropiación del rol dentro del grupo -Lectura individual de las preguntas orientadoras suministradas por el docente. -Responder de forma individual las preguntas orientadoras. -Debate en forma grupal de la información disponible que puede dar solución a las preguntas orientadoras. -Construcción de conclusiones e informe final en presentación power point Actividades a desarrollar Individuales El estudiante con base en la lectura y análisis de los contenidos de la unidad 1, Realizara un trabajo individual de acuerdo a las preguntas orientadoras del foro de la fase 2 y apoyados en la bibliografía requerida. Participar en la webconference 1, para lo cual debe seguir el respectivo protocolo que se publicara en el aula noticias y por el correo interno. Colaborativas El grupo debe construir un documento consolidado con base en los trabajos individuales de cada estudiante. El estudiante que no envíe el trabajo individual no podrá participar del trabajo colaborativo.

Igualmente se espera que el estudiante realice 3 aportes significativos como mínimo en el foro: Uno propio (el envío del trabajo individual y dos aportes a los trabajos de los compañeros. El grupo delegara un responsable para subir el trabajo colaborativo por el entorno de evaluación y seguimiento.

Entornos para su desarrollo

Productos a entregar por el estudiante

Entorno de aprendizaje colaborativo: El estudiante socializa sus trabajos individuales y retroalimenta a los compañeros para la construcción del trabajo colaborativo. Entorno de seguimiento y evaluación: El grupo seleccionará un líder que subirá los trabajos colaborativos por este entorno con base en la discusión e interacción del grupo. Individuales: Documento en word individual con las respuesta a las preguntas orientadoras de la fase 2, que debe contener: Portada (1 página) Introducción y objetivos (1 página) Desarrollo del trabajo (6 páginas máximo) Conclusiones (1 página) Bibliografía con norma APA (1 página) Participación en la webconference 1, si el estudiante por diferentes motivos no puede participar, tendrá la opción de ingresar al link de la grabación y enviar el resumen para calificarlo. Colaborativos: El grupo consolidara el trabajo colaborativo en presentación power point en el foro y lo enviaran por el entorno de seguimiento y evaluación, -

Documento en power point Letra Arial Interlineado a 1,5 10 diapositivas mínimo.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se propone la siguiente planeación para el desarrollo del trabajo colaborativo de cada Actividad:

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

1. Lectura de la guía y preguntas orientadoras 2. Lectura del contenido bibliográfico propuesto de cada unidad académica. 3. Preparación de los aportes individuales. 4. Interacción del grupo con base a los aportes individuales. 5. Preparación del producto (documento) final de la actividad con la respectiva discusión del grupo. 6. Preparación del producto de acuerdo con las normas APA. 7. Revisión del producto. Todos los integrantes del grupo deben participar en la consolidación del producto final. Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. 2014. Lineamientos generales del currículo en la UNAD. Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Universidad Nacional Abierta y a Distancia Líder: coordina y orienta la actividad colaborativa, es el encargado de entregar el producto final. Comunicador: responsable de la comunicación entre el equipo de trabajo y el director de curso, motiva al equipo a realizar el trabajo. Utilero: responsable de obtener el material bibliográfico para elaborar el informe final de la actividad.

Vigía de Tiempo: responsable de controlar y desarrollar las actividades dentro de los plazos establecidos y conforme al cronograma del curso. Relator: responsable de consolidar los aportes del grupo para la construcción del trabajo final de cada actividad. Nota importante: se sugiere que un integrante diferente asuma el rol del líder o relator para cada actividad del curso, es decir, para las actividades de trabajo colaborativo el estudiante debe asumir un rol diferente. De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se proponen los siguientes roles y responsabilidades para la producción de los documentos de cada Actividad:

Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes

Compilador: consolida el documento que se constituye como el producto final del debate en el foro, teniendo en cuenta que se incluyan los aportes de todos los participantes que intervinieron en el proceso. Revisor: Asegura que el documento cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidos por el docente. Evaluador: Asegura que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica de evaluación de la actividad. Entrega: alerta sobre los tiempos de entrega de los productos, envía el documento en el tiempo estipulado e indica a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.

Uso de referencias

Alerta: avisa a los integrantes del grupo acerca de las novedades en el trabajo. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

Políticas de plagio

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad Tipo de actividad: ☐ ☒ individual colaborativa Momento de la Intermedia, Inicial ☐ Final ☒ ☐ evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaje evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja El estudiante hace una buena descripción de sí El estudiante hace El estudiante no Presentación mismo y comparte corta descripción de se presentó personal en el 5 su información de sí mismo foro contacto (email, skype y celular). (Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos) El estudiante El estudiante participó dentro del El estudiante Participación participó de manera foro pero sus nunca participó del individual del pertinente con la aportes no son trabajo dentro del 10 estudiante en actividad. pertinentes al foro asignado el foro trabajo solicitado. (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos) Aunque presenta Presenta una El informe no una estructura excelente tuvo en cuenta los base, la misma Estructura del estructura y requerimientos carece de algunos informe 30 contenido. Utiliza básicos para su elementos individual las Norma APA. presentación. solicitados. (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

Participó y realizó Participó pero no No asistió, ni aportes hizo aportes participó en la significativos en la significativos en la 10 webconference I webconference I webconference I (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos) Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Aspectos Puntaje evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Participa de No existe manera activa en El estudiante participación o es las dinámicas de participa, realiza las muy baja en las presentación, dinámicas pero no dinámicas y no se retroalimenta la propone canales y propone la participación de sus tipos de creación de Construcción compañeros y 30 comunicación. No comunidad de Comunidad propone estrategias se evidencia su mediante una de comunicación. deseo de hacer buena Mínimo 3 comunidad. comunicación e participaciones por interacción. estudiante. (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos) Aunque presenta Presenta una El informe no una estructura excelente tuvo en cuenta los base, la misma Estructura del estructura y requerimientos carece de algunos informe 15 contenido utiliza las básicos para su elementos colaborativo Norma APA presentación. solicitados (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)

Participación en la webconference I

Calificación final

100