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Séquence gestion des émotions Classe de Grande Section – Période 4 •

Comment justifier la séquence ?

Le travail sur les émotions est central en maternelle. Les élèves devront apprendre à reconnaître leurs émotions et les comportements qu'elles provoquent chez eux, ainsi qu'à parler de ces émotions, afin de mieux comprendre celles des autres. Dans le domaine des activités artistiques une partie du programme développe la compétence «vivre et exprimer des émotions.» • Comment justifier l’utilisation des outils numériques ? C'est pourquoi cette séquence utilise les activités artistiques mais aussi l'informatique (une compétence du programme à travailler) : ici l'informatique est utilisée au travers d'une vidéo réalisée avec le site Powtoon et une infographie réalisée avec le site Easel.ly. Ces outils permettent de faire découvrir la culture numérique aux élèves tout en rendant la séquence plus vivante, attractive et interactive. La vidéo permet aux élèves d'entrer dans l'activité de compréhension des comportements déclenchés par les émotions et la façon dont il leur faut réagir face aux émotions fortes. L'infographie va plus loin en leur proposant des comportements à adopter lorsqu'ils réalisent qu'ils vivent une émotion forte. Le lien avec le premier domaine du programme est fort : ici il s'agit bien de mobiliser le langage dans différentes dimensions : les élèves devront apprendre à exprimer leurs ressentis, mais ils découvriront aussi une œuvre de littérature de jeunesse qui permet l'entrée dans la culture écrite. La séquence pourrait facilement être liée à un projet en danse sur l'expression des émotions (participant à l'acquisition de compétences dans le domaine des activités physiques et artistiques). Il est précisé dans le quatrième domaine du programme qui concerne les premiers outils pour structurer la pensée, que « dès leur plus jeune âge, les enfants sont en contact avec les nouvelles technologies. Le rôle de l’école est de leur donner des repères pour en comprendre l’utilité et commencer à les utiliser de manière adaptée». Ainsi cette séquence interdisciplinaire leur permettra de découvrir deux outils numériques.

Objectifs généraux :

Domaines :

Reconnaître, comprendre, verbaliser et gérer ses émotions

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ; Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques ;

Séance

Objectif spécifique

Tâches

Modalités

Critères de réussite

1

Découvrir les différentes émotions

Lecture offerte du livre La Couleur des Emotions

Classe entière, coin regroupement

La lecture a su faire émerger des premières représentations sur quelques émotions principales

-Visionner la vidéo POWTOON

-Classe entière, regroupement

Savoir attribuer un comportement à une émotion

-Réagir au visionnage : description, avis, lien avec la première séance

-En groupe de 5 à 7 élèves, avec l’enseignante

-réactions à la lecture 2

Reconnaître les attitudes provoquées par quelques émotions

-Mimer les émotions connues 3

Différencier les émotions

-Trier les photos (photos prises en séance 2 -en groupe de 5 à 7 élèves, et autres ressources iconographiques : autonomie smileys…) en fonction des émotions exprimées -Expliciter ses choix -avec l’enseignante

Savoir reconnaître une émotion sur un support visuel

4

Exprimer son état émotionnel - Découvrir la roue des émotions -Classe entière -Placer son prénom sur la roue des émotions -à l’accueil du matin et expliciter son choix

5

Fabriquer un outil pour gérer - Expliciter les comportements adoptés par les états émotionnels rapport aux émotions ressenties - Catégoriser entre comportements acceptables et inacceptables - Chercher des solutions à ces réactions

Groupe de 5 à 7 élèves, avec Savoir décrire un l’enseignante (qui note les idées pour comportement, les mettre en fabriquer une infographie à partir des lien avec les règles de la classe réponses données)

6

Apprendre à utiliser l’outil de -Découvrir le fonctionnement de gestion des émotions l’infographie sous forme de jeu

Classe entière avec l’enseignante

Savoir situer son état émotionnel

Comprendre le fonctionnement de l’outil

(Les élèves sont invités à utiliser l’outil à tout moment dans la journée)