Desarrollo De La Comunicación En Adolescentes 2018

DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE.

Transición a la Adolescencia.

Flga. Sra. Giorgia Abd-El-Kader. E Mg. Innovación de la docencia Universitaria en Ciencias de la Salud

Conceptos claves en la transición en el desarrollo del Lenguaje… Camino a la etapa adolescente.

RECORDANDO…Periodos Ciclo Vital        

Prenatal Infancia (0 a 3 años) Niñez (3 a 6 años) Niñez Intermedia (6 a 9 años) y Pre adolescencia (9 a 11 años) Adolescencia (11 a 20 años) Adultez (20 a 60 años) Adulto Mayor (sobre los 60 años) 3

DESARROLLO

CAMBIOS SECUENCIA DOS (Implica adquisición como pérdida)

COMUNICA CIÓN

TRANSMI SIÓN DE SIGNIFICADO SE INTENCIONES

LENGUAJE

SISTEMA DE COMUNICA CIÓN SIMBÓLICA

El desarrollo del lenguaje continúa pero con menor intensidad y con cambios más sutiles o menos evidentes.

Continúan desarrollando elementos de su lenguaje que se relacionan con aspectos semánticos, morfosintácticos y pragmáticos.

Variabilidad Desarrollo lenguaje

TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN ORAL: Trastornos de lenguaje Retraso v/s Trastorno

RETRASO

TRASTORNO

Desfase cronológico

Desfase cronológico

Curva paralela al desarrollo normal

Curva distinta al desarrollo normal

Homogeneidad (mismo nivel de desarrollo para la edad)

Heterogeneidad (no se puede homologar a ninguna edad)

Buen pronóstico

Peor pronóstico

Aspecto fonológico principal sintomatología

Aspecto semántico y morfosintáctico dan su principal sintomatología Scarborough y Dobrich, 1990

Trastornos del lenguaje Expresivos Primarios Mixtos

Discapacidad intelectual

Visual Alteración sensorial

De lenguaje

Asociados

Alteraciones Motoras

Auditiva PC

TGD Trastornos psiquiátricos

TDA

Afasia Adquiridos Trastornos cognitivos-comunicativos

TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN ORAL: Trastornos de lenguaje

Primario Vs Asociado Tienen como característica patognomónica o de definición un trastorno del lenguaje, el cual no se asocia directamente a otra patología orgánica o psicosocial.

Dicen relación con una patología de base que subyace al trastorno propio del lenguaje.

El desarrollo lingüístico que el niño presenta al momento de ingresar a la escuela, se considera como una elemento preponderante al iniciar el proceso de aprendizaje escolar.

ESCUELA Leer

ALFABETIZACION

Acción de alfabetizar Aprender

Escribir

Enseñar a leer y escribir

(Diccionario RAE)

ALFABETIZACION

Enfrentamiento del proceso de la lectoescritura.

Situación de Prueba escrita en la que haya tenido una mala nota. Cuál fue la dificultad? Por qué cree que le fue mal? En qué aspectos falló??

• Situación de exposición Oral • Identifique las dificultades que tiene esta situación. • Qué es lo más difícil y/o complejo?

Hitos importantes en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje en la adolescencia.

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ADOLESCENCIA • Con mucha frecuencia se plantea que los niños logran un desarrollo total del lenguaje alrededor de los 12 años. • El desarrollo del Lenguaje continua en la adolescencia. Desarrollo de nuevas competencias a nivel Comunicación y Lenguaje. • En la adolescencia el desarrollo del Lenguaje es más lento y gradual. • Los niveles fonético-fonológico y morfológico prácticamente no experimentan cambios.

• Los cambios más evidentes en el desarrollo del Lenguaje se presentan a nivel de la sintaxis, la semántica y la pragmática.

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ADOLESCENCIA DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ADOLESCENCIA SINTAXIS

SEMÁNTICA

PRAGMÁTICA

-Aumento en la longitud de

- Aumento del léxico abstracto y

- Aumenta la habilidad para

las oraciones por uso de

especializado (relacionado con

usar el lenguaje

construcciones en

los contenidos escolares).

eficientemente en distintas

aposición.

- Manejo de expresiones en

situaciones sociales.

-Mayor uso y variedad de

lenguaje figurado (modismos,

- Desarrollo de estrategias de

cláusulas.

proverbios y metáforas).

negociación interpersonal y

-Incremento en el uso de

- Aumenta la habilidad para

estrategias de persuasión.

mecanismos de cohesión

manejar sinónimos y antónimos

- Aumenta la habilidad para

interoracionales (nexos).

en un contexto oracional.

adecuarse al interlocutor.

- Aumenta la habilidad para

- Desarrollo en el manejo de

efectuar inferencias a partir de

distintos tipos de discurso

un texto dado.

(dialogal y monologal).

COMPLEJIDAD

DEMANDAS ESCOLARES EN ESTA ETAPA • Manejo de un vocabulario más abstracto y especializado. • Utilización de estructuras sintácticas más complejas. • Manejo de habilidades relacionadas con distintos tipos de discurso. • Aumento significativo en la exigencia académica, mayor dedicación horaria y un aumento importante en el número de asignaturas

DIFICULTADES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR • El éxito a nivel escolar requiere de un adecuado desarrollo de habilidades verbales.

• Un BRE puede verse acompañado por limitaciones lingüísticas, meta y psicolingüísticas. • Éstas limitaciones se traducen en: Dificultades para apropiarse de la información verbal (incorporarla a su estructura cognoscitiva). Dificultades para retransmitir la información (en forma oral y escrita), realizar procesos de análisis y síntesis, y establecer relaciones o asociaciones a partir de la información entregada.

DESARROLLO SINTÁCTICO • Complejidad de estructuras existentes. (Complejidad de las cláusulas). Ejemplo: “Había una señora en la casa del lado y la señora era cantante” “Había una señora en la casa del lado, que era cantante.” • Aumenta l complejidad de competencias comunicativas relacionadas con la calidad, pertinencia y validez de los mensajes.

• Cambios importantes en el discurso narrativo. • Transformaciones en relación alas formas lingüísticas, funciones discursiva. • Uso flexible del lenguaje en distintos contextos comunicativos. ( Aravena, 2011)

Estructuras sintácticas en función de las necesidades comunicativas

SINTAXIS COMPLEJA EN FUNCIÓN DE NECESIDADES COMUNICATIVAS

RELEVANCIA DEL DISCURSO EXPOSITIVO ( relevante en los adolescentes)

DISCURSO EXPOSITIVO • Mayor demanda: requiere de mayores demandas de recursos cognitivos y lingüísticos para comunicar ideas en forma clara y organizada ( Nippold, 2005). • “El hablante en forma monológica es responsable de explicar al oyente y requiere de una comunicación clara”

Funciones de los textos expositivos : NARRA CIÓN

COMEN TAR

DEFINI CIÓN

DESCRIP CIÓN

CARACTE RIZACIÓ N

TEXTOS ESCRITOS REQUIEREN DEMANDAS COGNITVAS RELACIONADAS CON LA MEMORIA Y DE PROCESAMIENTO

TRANSMITIR INFORMACIÓN DE MANERA OBJETIVA. DISCURSO ADECUADO AL NIVEL DE CONOCIMIENTOS Y CONDICIONES DEL RECEPTOR RECURSOS VERBALES Y NO VERBALES

COMPRENSIÓN LECTORA • “ Complejos procesos mentales relacionados con lo afectivo-volitivo que conducen a asignar los significados lingüísticos a un texto y ,paralelamente , ir estableciendo los sentidos discursivo-pragmáticos para poder construir el texto comprendido” ( Viramonte de Ábalos & Carullo de Díaz, 1997)

VA MÁS ALLÁ DE LA DECODIFICACIÓN SE ASOCIA A ELEMENTOS COGNITIVOS

EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS • Debilidades en el conocimiento y procesamiento sintáctico: “ Pobres comprendedores”

Referencia: Tesis para optar la grado de magíster. Estimulación de la producción oral de sintaxis compleja en relación con la comprensión lectora de adolescentes. Karen J. Mariángel Carvajal, 2014.

MUCHAS GRACIAS