Problemas Más Frecuentes En El Lenguaje Infantil.docx

PROBLEMAS MÁS FRECUENTES EN EL LENGUAJE INFANTIL Existen múltiples trastornos del lenguaje que afectan a la relación social y a la adaptación escolar de los niños y niñas limitando en gran medida la adquisición de los conocimientos e influyendo desfavorablemente en el desarrollo de la personalidad. Por ello es de gran importancia que el maestro/a de Educación Infantil detecte las alteraciones del lenguaje para poder realizar una prevención e intervención temprana. Entre las alteraciones más frecuentes en el lenguaje infantil podemos destacar: DISLALIAS: Son alteraciones en la articulación de fonemas. Podemos encontrar los siguientes tipos: 1) Dislalias orgánicas o anatómicas: Causadas por una anomalía del aparato fonador. 2) Dislalias funcionales: Generadas por una dificultad del tipo respiratorio. El niño en estas condiciones para poder realizar el proceso de respiración rompe el equilibrio bucal compuesto por las presiones que desarrollan la lengua y los labios sobre las piezas dentarias, desplazándose estas en forma descontroladas, desvirtuándose la articulación correcta de cada fonema. 3) Dislalias audiógenas: Motivadas por un déficit auditivo leve, por esto el niño no oye determinados sonidos o los oye distorsionados, por lo tanto los reproducirá tal cual los percibe. 4) Dislalias por alteración en el proceso de aprendizaje: Determinadas por: * Causas ambientales: es la imitación consciente o inconsciente de personas que lo rodean. Es el caso de los niños que por su criterio mal entendido de trato cariñoso, se les habla imitando su propia pronunciación, por lo tanto hay una modificación del proceso de aprendizaje, porque hay un reforzamiento de los fonemas incorrectos. * Causas psicológicas: traumas emocionales. * Causas intelectuales: cuyas dislalias son por fallas profundas en la capacidad de trabajo cerebral que compromete tada la actividad del niño. 5) Dislalias simples o de evolución: Estaríamos ante ello cuando no encontramos ningún antecedente patológico, el estudio neurológico no arroja signo de inmadurez y los estudios complementarios dan un cociente intelectual normal, la percepción, el esquema corporal, la orientación espacial y el nivel de lenguaje son de acuerdo a la edad del niño. Puede suceder que un retardo leve en la maduración del habla haya ocasionado patrones articulatorios incorrectos, que el niño le resulta difícil superarlos sin una reeducación.