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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA PRIMARIA VISTA AL MAR PÍRITU ESTADO ANZOÁTEGUI

EL CONUCO ESCOLAR Y FAMILIAR COMO MEDIO PARA IMPULSAR UNA EDUCACIÓN EN PRO DE ASUMIR EL POSTRENTISMO PETROLERO Y LA DESCOLONIZACIÓN DE UNA VENEZUELA AUTOSUSTENTABLE, PERIODO ESCOLAR 2017-2018 Línea de investigación: Gestión Escolar

Autores: Andy Triana Neubech Fernández Madrid

Píritu febrero de 2019

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA PRIMARIA VISTA AL MAR PÍRITU ESTADO ANZOÁTEGUI

EL CONUCO ESCOLAR Y FAMILIAR COMO MEDIO PARA IMPULSAR UNA EDUCACIÓN EN PRO DE ASUMIR EL POSTRENTISMO PETROLERO Y LA DESCOLONIZACIÓN DE UNA VENEZUELA AUTOSUSTENTABLE, PERIODO ESCOLAR 2017-2018 Resumen Los conucos escolares nacen debido a la necesidad de crear un cambio de la cultura de consumo instaurada por vivir de una economía rentista, desde sus inicios se concebía como una forma de que los niños, niñas, jóvenes y adolescentes pudieran tener un contacto teórico y práctico mediante el arte de la siembra, por ello el presente estudio, se basa en el conuco escolar y familiar como medio para impulsar una educación en pro de asumir el postrentismo petrolero y la descolonización de una Venezuela autosustentable. Tema desarrollado debido a los múltiples problemas políticos, sociales, económicos y morales entre muchos otros que ha generado los ataques, bloqueos y saboteos tanto internos como externos y que están causando gran crisis entre toda la población de nuestro país. Para ello se toma en cuenta la investigación acción, participativa y transformadora desde la concepción cualitativa, se desarrolla en un universo de 320 estudiantes, 12 docentes, 5 ambientalistas y 4 madres cocinadoras. Se sistematizan las experiencias, se analizan las condiciones que intervienen en el proceso, la investigación permite salir del tradicionalismo pedagógico, por lo cual se incorporan nuevas estrategias educativas, se crean vasos de comunicación con instituciones gubernamentales que se han mostrado prestas a colaborar y participar activamente en el hecho educativo, entre ellas Hidrocaribe, MINEA, INTI, Protección Civil, Policía, Oficina de Prevención del Delito, Oficina Nacional Anti Drogas, entre otros. Al igual que se suman a la institución organizaciones políticas y sociales como la UBCHE, CLAP, CLP y consejos comunales. Entre las principales realidades alcanzadas, destaca la siembra de varios rubros, se ha alcanzado una alta motivación por parte de todo el colectivo, hemos comprendido la importancia de sembrar la tierra y la consciencia, todo el personal se ha involucrado con el conuco escolar, nuestra escuela no se ha cerrado ni un día pese a los feroces ataques al efectivo, al problema del transporte público, a lo costoso de la vida, la escuela sigue siendo un foco de luz en la comunidad. Descriptores: Conuco, escolar, postrentismo, petróleo, siembra

Introducción La escuela Vista al Mar, nace el 7 de Octubre de 1989, por la iniciativa de vecinos liderado por el sr. Pedro Rodríguez, para ese entonces era el presidente de la asociación de vecinos del sector, con la finalidad de brindar estudio a la población con edad escolar, ya que el acceso a la misma estaba limitada por cuanto a los centros educativos quedaban muy distante de esta localidad, desde entonces ha venido trabajando a favor de las políticas educativas emanadas del MPPE, con una enfoque humanista, tratando de que el hecho educativo tenga correspondencia con la realidad social, económica, política y cultural que se vive en el país. En este orden de ideas, desde el año 2012, Venezuela y sus pobladores, han vivido un fenómeno de des abastecimiento, producto de una serie de factores que intervienen negativamente en las cadenas de producción y distribución de los productos de la cesta básica, para causar terror, nerviosismo y descontento con el gobierno, a lo cual se conoce como “guerra económica”, Ruiz (2012) lo define como: “ataque frontal a la soberanía nacional determinados por la burguesía mundial representada por los “exponentes de la antipolítica”. Esta es una nueva forma de hacer presión a los pueblos y gobiernos que no se subordinan a políticas imperiales, lo cual consiste en aplicar bloqueos, boicotear convenios económicos y comerciales con otros países, colocar barreras en las cadenas de suministros de alimentos, medicamentos, bienes y servicios básicos para la vida cotidiana, esto con el objeto de causar malestar entre la población, generalmente con la abierta ayuda y colaboración con los sectores de oposición política de cada país. Lamentablemente esta realidad actualmente se vive en Venezuela y se refleja en todos y cada uno de sus estados, como es el caso del estado Anzoátegui, donde las repercusiones de la guerra económica son visibles en colas y escases de productos básicos en tiendas y supermercados, trayendo consigo preocupación entre y malestar entre la población que se ve limitada a la hora de adquirir los alimentos necesarios. En el municipio Píritu del estado Anzoátegui también se sufren las consecuencias del fenómeno antes mencionado, y sus pobladores ven limitada la adquisición de los insumos y alimentos básicos para satisfacer sus principales necesidades, motivo por el cual, es

común ver largas colas en los establecimientos comerciales. Esto ha generado incorporar nuevos conceptos de producción entre la población para hacer frente a la realidad actual. Uno de estos conceptos alternativos, es la autogestión, entendida como la forma de satisfacerse así mismo de elementos, productos o rubros básicos para la vida. Pese a la importancia y pertinencia de este concepto no está arraigado en la cultura de las y los venezolanos esta forma de pensamiento como lo es la autogestión, debido principalmente a años inmersos en una cultura capitalista consumista. Dada la práctica pedagógica asociada en el panorama actual es vital que se visualicen nuevas formas de sustento y producción alternativas a la tradicional, que históricamente ha sido, la renta petrolera, hecho que causó la migración de la fuerza laboral venezolana del campo a la ciudad, factor que devastó terriblemente la economía y el factor social en el país, fenómeno que aún tiene nefastas repercusiones negativas en la población, ya que afectó la distribución de la población, la diversificación de la producción, el factor social, promovió la pobreza extrema, la marginalidad y sobre todo nos hizo rotundamente dependiente de la renta petrolera. Al respecto Rodolfo. Q, 2007 dice que: “Campesinos pobres del estado Zulia, peones de asciendas e indígenas de la Guajira fueron los primeros pobladores de los campos petroleros de Venezuela. Participaron de forma violenta en un proceso de cambio de mayor complejidad que la adaptación de los hombres rurales a las condiciones de vida urbana” (p 25). De manera tal que desde la explotación del petróleo en Venezuela se desbalanceo el equilibrio macroeconómico, al igual que el factor social y cultural. La realidad actual ha demostrado la enorme necesidad de diversificar las formas de producción, más allá de la mera explotación del petróleo, con el fin de crear medios de sustentabilidad de la nación para evitar la monodependencia económica y asumir una Venezuela consolidada económicamente, para llegar al postrentismo petrolero y superar las nuevas formas de opresión económicas que provienen de enemigos tanto internos como los que operan desde otros países. Para ello es clave fomentar con urgencia, una cultura a favor de la socioproducció, de la autosustentabilidad, que se recupere la armonía entre el hombre, la mujer y el medio ambiente, reencontraros con la tierra, con la siembra, que se abran las puertas a la puertas al porvenir y al bienestar en colectivo. Al igual que se debe consolidar una cultura

en pro de la descolonización de formas de pensamiento que se ha asumido producto de la misma vorágine de la búsqueda del desarrollo sin haber creado las bases morales previas. En este sentido, desde todos los sectores que hacen vida en el país, se deben sumar y poner a la orden todos los recursos, creatividad y disposición para sacar a Venezuela de la situación que actualmente vive. Entonces la educación, el sector educativo como uno de los pilares fundamentales de la sociedad, debe orientarse a asumir con toda fuerza el tema de la productividad, la autosustentabilidad, el descolonializmo y la verdadera independencia económica, alimentaria, científica y tecnológica. Es menester de pensar en la escuela como un espacio para crear conciencia sobre los problemas que afectan a nuestro pueblo desde el punto de vista social, económico, político y cultural, con el fin de incorporar estrategias educativas a favor de crear una consciencia y una cultura a favor de la autoproducción, la autosustentabilidad, de producir nuestros propios alimentos, nuestra propia tecnología y asumir la posibilidad de una Venezuela en pleno postrentismo petrolero, que no dependa únicamente de las rentas del petróleo y que pueda diversificarse la economía nacional. Por ello el presente proyecto educativo integral comunitario, trata el conuco escolar y familiar como medio para impulsar una educación en pro de asumir el postrentismo petrolero para una Venezuela autosustentable, en el periodo escolar 2017-2018, esto como un medio, para crear consciencia en los niños, niñas, docentes, madres, padres y representantes sobre las formas de producción de alimentos en los terrenos disponibles, como forma de enfrentar los ataques que se nos hacen por la comida. También

como

una

forma

de

asumir

una

personalidad

avocada

a

la

autosustentabilidad, de ser independientes desde el punto de vista de la producción de alimentos en esta primera instancia, también de estudiar y analizar la importancia de que podamos como población hacer nuestras propias medicinas y crear nuestra propia tecnología para que realmente seamos una nación independiente, soberana y sustentable en el tiempo. Por ello, se considera necesario repensar la forma en la cual se desarrolla la práctica pedagógica en función de que los procesos educativos tengan correspondencia con la realidad del país, de manera tal que se asume el conuco escolar y familiar como un medio

de estudio y comprensión de contenidos teóricos en torno a la socio producción, la autosustentabilidad y sobre todo de que se genere el entendimiento de la importancia del cambio de cultura. Al igual que desde el punto de vista práctico, se realiza el conuco escolar y se estimula la realización de conucos familiares, se limpian los terrenos disponibles, se impulsa el trabajo en colectivo, se prepara la tierra, se aprende del ensayo y el error y poco a poco se van logrando grandes objetivos, con la concreción de la siembra organizada de varios rubros, hecho que se hace real con la participación de estudiantes, docentes, madres cocinadoras, ambientalistas, madres, padres y representantes. Pese a estos importantes logros, aún queda mucho por lograr, entre ello: la conformación de canteros, la incorporación de nuevos rubros, lograr la adquisición de materiales,

herramientas,

asesoría

especializada

constante

y

sobre

todo

la

concientización de las organizaciones políticas y sociales de avocarse al trabajo de los conucos escolares, del cuido, resguardo y protección de las escuelas y los centros educativos junto a las plantas y los rubros que se van cultivando con tanto esfuerzo, esmero y dedicación. En este sentido el Plan de la Patria 2013-2019 en su gran objetivo histórico V, persigue: “Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana”. Esto parte del pensamiento del ilustre y comandante eterno Hugo Rafael Chávez Frías, quien se declaró a favor de la Madre Tierra, el objetivo específico 5.1 manifiesta: “Construir e impulsar el modelo económico productivo eco-socialista, basado en una relación armónica entre el hombre y la naturaleza, que garantice el uso y aprovechamiento racional, óptimo y sostenible de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza. De manera tal que, son viables formas de aprovechamientos alternativos de los recursos naturales y de modelos económicos a favor del beneficio de las y los venezolanos más allá del rentismo petrolero que por décadas ha marcado la economía de nuestro país y ha hecho mellas en la cultura de todos los pobladores, ya que gracias a las bonanzas del petróleo y por una pésima política de atención al campesino, a sus necesidades básicas este se vio obligado a dejar sus tierras y a dirigirse a las ciudades.

Siendo esto un factor potencializador de problemas sociales, económicos, políticos y culturales que hoy en día padecemos todos los habitantes de este país. Factor utilizado en nuestra misma contra en vista de que hoy se nos agrede por la misma falta de producir nuestros propios alimentos, nuestras medicinas y por no ser independientes tecnológicamente. Objetivo general Implementar el conuco escolar como un medio para impulsar una educación en pro de asumir el postrentismo petrolero, para una Venezuela autosustentable, periodo escolar 2017-2018 Objetivos específicos Desarrollar actividades educativas para la incorporación de madres, padres y representantes al conuco escolar y familiar, como medio alternativo para el logro de la autosustentabilidad en la escuela y la comunidad de Vista al Mar. Crear vasos se comunicación con organizaciones sociales y políticas como: consejos comunales, Palmichal, UBCHE, CLAP y CLP para la obtención de apoyo, recursos y asesorías sobre la creación de conucos escolares y familiares. Ejecutar actividades para la realización del conuco escolar y de conucos familiares con estudiantes, padres, madres y representantes de la escuela Vista al Mar. Impulsar el huerto familiar como medio para como medio de apoyo a la economía de la familia en el sector aledaño a la escuela Vista al Mar. Realizar los proyectos de aprendizaje en torno la importancia del conuco escolar y familiar para alcanzar una Venezuela postrentista, para abordar la lectura, escritura y razonamiento lógico matemático desde este tema de interés común. Socializar, difundir y compartir los resultados obtenidos, en sábados pedagógicos, congresos

institucionales,

circuitales,

municipales,

estadales,

nacionales

e

internacionales. Desde el punto de vista de la metodología, el presente estudio hace uso de la investigación acción, participativa y transformadora, desde el punto de vista cualitativo, ya que la misma permite que los y los investigadores sean partícipes de las transformaciones y los cambios por desarrollar, tomando en cuenta la realidad y en entorno en el cual se desenvuelven y basándose en las cualidades, las experiencias, las

interacciones entre las y los actores estudiados, para generar nuevo conocimiento a partir del análisis, comprensión e interpretación de las situaciones estudiadas. Colmenares A. 2012, afirma que: “La IAP constituye una opción metodológica de mucha riqueza, ya que, por una parte, permite la expansión del conocimiento, y por la otra, genera respuestas concretas a problemáticas que se plantean los investigadores y coinvestigadores cuando deciden abordar una interrogante, temática de interés o situación problemática y desean aportar alguna alternativa de cambio o transformación” (p 104)

Plan de acción Actividades

Fecha

Involucrados

responsable

Experiencia

Socializar el tema del conuco escolar, el pstrentismo petrolero y la descolonización con todo el personal de la escuela Desmalezar las áreas disponibles para conformar el conuco escolar

Septiembre

Docentes, ambientalistas y madres cocinadoras,

Director

Septiembre

Colectivo educativo

Difundir el tema del conuco escolar con estudiantes, madres, padres y representantes Solicitar apoyo a los entes públicos y organizaciones sociales y políticas en cuanto a la siembra urbana Seleccionar los rubros más adecuados al clima y la tierra que existe en la escuela Implementar formas de siembra novedosas para superar limitaciones de tierra y agua Asumir el tema del conuco escolar desde lo académico, tomando en cuenta la

Todo el año

Estudiantes, docentes, ambientalistas y madres cocinadoras, madres, padres y representantes Estudiantes, docentes, ambientalistas y madres cocinadoras, madres, padres y representantes Estudiantes, docentes, ambientalistas y madres cocinadoras, madres, padres y representantes Estudiantes, docentes, ambientalistas y madres cocinadoras, madres, padres y representantes Estudiantes, docentes, ambientalistas y madres cocinadoras, madres, padres y representantes Docentes, ambientalistas y madres cocinadoras

Los temas expuestos fueron recibidos por el colectivo con total aceptación, de ello se generó nuevos temas de investigación Se limpió toda la escuela, se desmalezó toda la escuela y se dispusieron espacios para la siembra Se logró difundir el tema del conuco escolar y familiar mediante las redes sociales y por exposiciones en la escuela Se han logrado varias visitas donde se ha recibido asesoramiento sobre la siembra

Todo el año

Todo el año

Todo el año

Todo el año

Colectivo educativo

Colectivo educativo

Colectivo educativo

Se ha sembrado distintos rubros de los cuales ya se ha cosechado

Colectivo educativo

Se han inventado y probado nuevas formas de sembrar con material de provecho

Colectivo educativo

Los niños y niñas han aprendido desde lo teórico la importancia de la siembra y sobre el tema de la atuosustentabilidad

autosustentabilidad y la socioproducción Elaborar carteleras sobre la descolonización

Todo el año

Realizar foros sobre la descolonización

Marzo 2018

Realizar conversatorios sobre el rentismo petrolero

Todo el año

Impulsar los conucos familiares desde la escuela

Desde enero 2018

Brindar asesoramiento e intercambio de conocimientos entre la escuela y la familia Crear vasos de comunicación con instituciones gubernamentales y organizaciones sociales que trabajen en torno a la siembra

Desde enero 2018

Desde enero 2018

Estudiantes, docentes, ambientalistas y madres cocinadoras, madres, padres y representantes Estudiantes, docentes, ambientalistas y madres cocinadoras, madres, padres y representantes Estudiantes, docentes, ambientalistas y madres cocinadoras, madres, padres y representantes Estudiantes, docentes, ambientalistas y madres cocinadoras, madres, padres y representantes Estudiantes, docentes, ambientalistas y madres cocinadoras, madres, padres y representantes Docentes, ambientalistas y madres cocinadoras

Colectivo educativo

En proyecto

Colectivo educativo

Se ha realizado un foro sobre el Esequibo

Colectivo educativo

Se han realizado varios conversatorios con docentes y visitantes

Colectivo educativo

Se ha logrado tener contacto con varias familias y se ha dado el intercambio con varias familias

Colectivo educativo Colectivo educativo

Se ha dado el acercamiento con distintas instituciones del estado, las cuales han colaborado con el tema de estudio de manera activa

Reflexiones Se ha logrado una alta motivación por todo el personal, por parte de muchos padres, madres, representantes y organismos políticos y sociales a participar en el trabajo de la siembra. Se está trabajando con correspondencia y sensibilidad social, los objetivos de la escuela, los objetivos de la educación que estamos impartiendo tienen correspondencia con los objetivos del estado venezolano y con la realidad que vive el país. Las y los estudiantes han adquirido soltura, mediante el trabajo, el proceso educativo desde el conuco escolar y todas las manos a la siembra, puesto que ellos mismos cuentan su experiencia, con los logros obtenidos hemos recibido muchas visitas y son las y los estudiantes los que narran el proceso de lo que es el programa todas las manos a la siembra y la importancia del mismo para la autosustentabilidad y la descolonización. Hemos asumido una nueva forma de educar para nosotros que es fuera del salón de clases, hacemos educación en el patio, en los jardines, en la calle, visitamos la comunidad, hablamos con los libros vivientes, observamos los problemas, evaluamos las potencialidades y enfocamos el proceso de educación en torno a estas debilidades y fortalezas. La matrícula escolar no ha disminuido, nuestros niños y nuestras niñas asisten regularmente a clases, pese a la visión mezquina de que los estudiantes sólo van a las escuelas cuando hay comida, pues en muchas de nuestras escuelas la oferta educativa es tan atractiva que los muchachos van todos los días con el mayor de los entusiasmos. Pese a los embates de la guerra económica, el personal de las escuelas no se ha parado ni un día, los docentes, los ambientalistas, las madres cocinadoras, los secretarios no han abandonado sus responsabilidades, hacen el mayor esfuerzo, llegan caminando, en cola pero llegan a sus trabajos. Concebimos la escuela como un verdadero espacio para la paz, para el encuentro y para resaltar los valores patrios con sentido de pertenencia y amor a lo nuestro.

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