Palabras Del Lic Carlos Ruiz

Palabras del Lic Carlos Ruiz. Secretario Académico IFTS 22. Anexo UTE. (…)…todo proyecto se inscribe en un sentido político-educativo que de manera más o menos coherentemente, perfila una selección de una experiencia que la institución educativa desea brindar a los sujetos que forma. (…)…es este sentido el que abre el juego a un conjunto de vinculaciones e interrelaciones, entre el territorio y las organizaciones sociales y políticas que lo habitan. En este caso (Proyecto de Mejora de Pedagogía y Educación Social de la UTE) el sentido lo marca el encuentro entre la Fundación Madres de Plaza de Mayo y la carrera de Pedagogía y Educación social con orientación en DD HH. (Estamos hablando)…de experiencias reales de construcción, de defensa y de promoción de derechos humanos. …del derecho a la vivienda y junto a ello el derecho a una vida digna en la villa 15, 20, Piletones, Castañares. (de la Ciudad de Buenos Aires) (Para nuestra institución)…es una oportunidad de conocimiento, de formación en la práctica, de poder intervenir y acompañar el trabajo de un conjunto de pedagogos sociales que están trabajando en alfabetización de jóvenes y adultos, en la contención de los adolescentes, en la formación profesional de trabajadores, en el resguardo de los niños más pequeños, en la promoción sociocultural. (Es participar)… en restitución del derecho a la Educación, (es acompañar) a la toma de conciencia del conjunto de los derechos que les está siendo negados a los sectores más populares de nuestra ciudad. La escritura (registro) de las reflexiones (que sobre la experiencia) vamos a realizar será un aporte importante para el campo de la Pedagogía Social Nacional y Latinoamericana. (…) en nuestros países se están desarrollando muchas experiencias de pedagogía Social que no se escriben y que se desconocen. (Como)…análisis de experiencias latinoamericanas, estas conclusiones –además- nos van a permitir realizar un aporte a la obra que desarrollan las Madres y un aporte para todos los movimientos sociales y territoriales que están trabajando en proyectos de Pedagogía Social. (…) Queremos que nuestros estudiantes y que nuestros profesores realicen esta experiencia educativa, no como espectadores u observadores no participantes, sino como trabajadores de Pedagogía Social que van a realizar su experiencia, a comprometerse, a implicarse, en un proyecto y en una realidad social que resultará central en su formación. (…) La educación suele pensarse desde el punto de vista de la relación entre ciencia y técnica o -a veces- desde el punto de vista de la relación entre teoría y práctica. Si el par ciencia/técnica remite a una perspectiva positivista y cosificadora, el par teoría/práctica remite más bien a una perspectiva política y crítica. De hecho, sólo en esa última perspectiva tiene sentido la palabra "reflexión" y expresiones como "reflexión crítica", "reflexión sobre la práctica o en la práctica", "reflexión emancipadora", y otras.

(…) las personas que trabajan en Educación (…) son sujetos críticos que, armados de distintas estrategias reflexivas, se comprometen con mayor o menor éxito en prácticas educativas concebidas -la mayoría de las veces- desde una perspectiva política. (Dado que)…vivimos en un mundo en que pasan muchas cosas y sobre las que escasamente podemos reflexionar (…) queremos que nuestros estudiantes y nuestros profesores tengan la oportunidad de pararse y pensar, pararse a mirar, pararse a escuchar, mirar más despacio y escuchar más despacio, pararse a sentir, sentir más profundamente, detenerse en los detalles, suspender la opinión, evitar el automatismo de la acción y de esta manera aprender a cultivar la atención y la delicadeza, abrir los ojos y mirar a los otros, abrir los oídos para escuchar, garantizar de esta manera la charla sobre lo que nos pasa, cultivar otra forma de aprender en otros tiempos y espacios para la reflexión y de esta manera poder dejarnos conducir por “los sueños compartidos con las Madres”