Nsa Um Thematic Paper

Thematic Unit Description Paper 

Name  Nicole Saum  Course‐Section  Teach 259 

  I. Unit Context    1. Write a description of the unit theme detailing what the students will be  learning.    Students will explore mammals through the use of Internet  information, drawing of images, and through the writing of poetry.  They  will explore and learn more about their favorite mammal, and draw a  picture of this mammal.  The students will share their drawing via an Elmo  and share the five interesting facts they have learned through the National  Geographic Website with a partner.  For the last part of the thematic unit,  the students will work in groups to create a poem using a template  provided by the teacher.  This poem will be about a certain animal and the  actions that you would expect that animal to do.  They will record this  poem using the Audacity program and post it as a podcast online.  The  overall theme of the thematic unit is mammals and as the class explores  certain mammals they will share the information that have collected with  the class.  This unit focuses on reading and the language arts, but also ties  in with the sciences as it refers to mammals.  It can be used as a correlation  between both subjects.      2. What is the target subject area/class?    The target subject area for this thematic unit would be first grade  language arts class.  It will also involve another discipline, the science  curriculum, as it is dealing with mammals.      3. How does this unit fit into the whole learning experience of the students?    During this thematic unit, students will use a variety of skills.  For the  first lesson, students will need to read information, analyze that  information, and record down interesting facts that they have learned.   They will have to work on their writing skills, specifically grammar and  spelling.  These facts will be shared with a partner, which emphasizes social 

skills.  Creativity will be needed as the students look up their favorite  mammal online and create a drawing depicting this mammal with as much  realism as their ability allows.  The final lesson involved in this thematic unit  calls on students to work in groups to create a poem.  A template will be  provided for this poem, but the students’ own creativity will be needed to  finish the poem.  This will require the students to recall action words and  adjectives that will make their group’s poem exciting.  Recording the  podcast will require the students to follow directions and work as a team.      All of these lessons will help students to utilize their listening skills.  It  will also allow students to use their creativity and share their own creations  with the class.  A major part of the first and third lesson is reading and  writing.  Students will also learn how to use computers and other types of  technology (Elmo, Audacity) with the aid of their teacher.       4. What is the setting or situation? Describe the classroom as you see it.  Include information on what computers and other equipment are available  to the students.    For the first part of the thematic unit, access to computers is a   necessity.  To allow students adequate time to read about their favorite  mammal and to write down facts that they have learned, I would request  time in the media center.  For the drawing portion of the thematic unit I  would have the students use the media lab again.  Each student would only  need a few minutes on the computer.  Once they have found their mammal  I would prefer to print of a picture of that mammal.  I would then have the  class return to homeroom in order to do their drawing.  This way they  would have enough drawing space and access to a variety of crayons or  colored pencils.  They would share their drawing using the Elmo, which I  would ideally have in my classroom.  The podcast of the poems would need  to be recorded via a microphone.   This could be done in the media center,  as groups take turns.  For this thematic unit, computers are essential, so  adequate time with access to computers must be available.      II. Audience    1. General characteristics: Describe the learners, including the size of the  group, their age, interests, experiences, and aptitudes. 

  In my class I have 20 first grade students.  They are students that stay   in my class throughout the entire day, allowing me to tie in science with my  language arts lessons.  The majority of my students are Caucasian (17),  though we also have three Latino students in our class.  Two students in my  class are considered gifted students, while four have behavioral issues.  All  but two students are at the correct reading level.  For those who are not,  adjustments will be made having to do with their lesson expectations.      2. Entry competencies: What specific knowledge and assumptions can you  make about them? Remember to describe their computer competence.    My students are aware of how to use computers; however, they do   not have complete knowledge of how to use the Internet or how to move  on a webpage.  For this reason, I will do a tutorial with the students before  allowing them access to the computers.  I will also have all computers on  the webpage I am asking them to use.  On these sites, students will only  need to click on a picture or an arrow to move along a site.  I will request  the help of media center staff during our computer use, so there will be  help to students how struggle with the technology.  Students are not  familiar with the technology behind an Elmo or podcast, but do understand  the basic idea of what they are used for.  They will be given very specific  instructions, and be mentored in their use of these technologies.  I expect  my students to be excited about the use of computers and technology.        III. State Objectives     1. State Goal    The goal of this thematic unit is to show students how technological   resources can be used in correlation with academic material.  They will  demonstrate their comprehension of reading and illustrate understanding  through writing and drawing.  They will become familiar with facts about  mammals.  Students will also become accustom to sharing information with  others in the classroom and online.   Overall, this unit will allow students to  explore mammals using a variety of technological devices. 

  2. State Objective 1    (C) Using the National Geographic website  (http://kids.nationalgeographic.com/Animals/CreatureFeature) and using a  pencil and lined paper (A) first grade students (B) will choose a mammal to  read about and create a list of five different facts about the mammal (D)  with 100 percent accuracy in forty‐five minutes.   3. State Objective 2    (C) Using drawing paper and crayons provided by the teacher and the  website http://www.wildnatureimages.com/Land_Mammals.htm (A) first  grade students (B) will create a drawing of their favorite mammal to be  shared with the class via an ELMO (D) which accurately reflects the image  of the mammal of their choosing and which pays attention to detail to be  done in 20 minutes.    4. State Objective 3    In groups of three, (A) first grade students (B) will create a mammal poem,  record and share it via podcast (C) using a template provided by the teacher  and the recording program Audacity (D) to be done within one hour.          IV. State Methods    1. Instructional Strategy:  The following methods will be utilized to deliver this  unit effectively.    a. Methods for Objective 1    The methods for Objective 1 are discovery and discussion.   Students are being asked to use the National Geographic website to  discover information about their favorite mammal.  I am asking them  to inquire, read, and record information that they find online.  They 

are also being asked to discuss what they have found with a partner.   This is an exchange of information and ideas with a classmate.    b. Methods for Objective 2    For Objective 2, the method that is being used is presentation.  The students are being asked to look at a picture of their favorite  mammal and to draw that mammal. They are asked to depict the  mammal as detailed and life‐like as possible.  They will then present  their drawing with the class using an ELMO.  Each student must  explain their drawing, highlighting specific areas where the drawing  imitates the actual image.      c. Methods for Objective 3    The methods that are being used for Objective 3 are   cooperative learning and discussion.  Cooperative learning comes  into play because students are being asked to work in groups of  three.  They must share strategies and ideas in order to come up with  their poem.  This will require them to listen to each other and to  work together.  Discussion is necessary for the group to develop a  poem and record it into a podcast, using the Audacity program.  It is  important that students use their social skills, cooperate with one  another, and compose the best product that they can.            Websites that will aid this thematic unit:  List of mammals/mammal facts‐ http://kids.nationalgeographic.com/Animals/CreatureFeature  Mammal images‐  http://www.wildnatureimages.com/Land_Mammals.htm  Fun Facts About Mammals‐    http://sciencenaturally.com/node/26  Animal Poetry Template‐  http://www.col‐ed.org/cur/lang/lang59.txt