Nivel Avanzado Libres 2009-10

E.O.I. ALMERÍA DEPARTAMENTO DE ALEMÁN ALUMNOS LIBRES

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL AVANZADO

CURSO 2009-2010

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PROGRAMACIÓN GENERAL DEL NIVEL AVANZADO

ÍNDICE PROGRAMACIÓN NIVEL AVANZADO I. II. III.

IV.

Objetivos generales por destreza Criterios de evaluación y Pruebas de Certificación Programación específica del Primer Curso del Nivel Avanzado A. Objetivos específicos por destrezas B. Contenidos 1. Contenidos funcionales 2. Esquemas de comunicación e intercambios conversacionales en diversas situaciones 3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortoépicos 4. Contenidos gramaticales 5. Contenidos léxico-semánticos 6. Contenidos socio-culturales y sociolingüísticos 7. Tareas 8. Estrategias de aprendizaje 9. Tipos de texto 10. Materiales 11. Secuenciación

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Programación específica del Segundo Curso del Nivel Avanzado A. Objetivos generales por destrezas B. Objetivos específicos por destrezas C. Contenidos 1. Contenidos funcionales 2. Esquemas de comunicación e intercambios conversacionales en diversas situaciones 3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortoépicos 4. Contenidos gramaticales 5. Contenidos léxico-semánticos 6. Contenidos socio-culturales y sociolingüísticos 7. Tareas 8. Estrategias de aprendizaje 9. Tipos de texto 10. Materiales 11. Secuenciación

20 20 20 22 22 23

10 10 12 13 13 13 14 14 15

24 24 25 26 26 27 28 28 31

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I. I.1

Objetivos generales por destrezas Comprensión oral

Comprender textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro del propio campo de especialización, en una variedad de lengua estándar, articulados a velocidad normal, e incluso cuando las condiciones acústicas no sean buenas. I.2

Expresión e interacción oral

Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito comunicativo, sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, y tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un ambiente con ruidos, desenvolviéndose con un grado de corrección, fluidez y naturalidad que permita que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque aquel aún cometa errores esporádicos.

I.3

Comprensión escrita

Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.

I.4

Expresión e interacción escrita

Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses y especialidad, o sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, o sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.

Todos estos objetivos implican que los contenidos, tanto gramaticales como de habla, que se expondrán en las programaciones concretas de cada uno de los dos cursos del Nivel Avanzado sean tan sólo un marco de referencia, no debiéndose olvidar que el objetivo es, sencillamente, el dominio global de la capacidad de comunicación en alemán en un nivel adecuado, y no de determinados aspectos concretos del mismo. Por lo tanto, se podrán tratar, aunque de manera no tan directa ni detallada como los contenidos que se exponen más adelante, todo tipo de aspectos comunicativos y gramaticales, a través de los más diversos materiales que la 3

disponibilidad de tiempo y el desarrollo de las clases permitan, tanto de repaso y profundización de los contenidos adquiridos en cursos anteriores como de adquisición de nuevos conocimientos, sin necesidad de estar directamente relacionados con los contenidos concretos especificados en los apartados siguientes. En este mismo orden de cosas, es necesario señalar el hecho de que en muchas ocasiones unos contenidos implican otros ya tratados en cursos anteriores, por lo que resulta imposible enumerar una lista concreta de estos y limitarse a los mismos. Por todo ello es necesario insistir en que el objetivo es el dominio con un nivel adecuado de todo tipo de registros del idioma.

II. Criterios de evaluación y Pruebas de Certificación Al final de cada nivel se celebran pruebas de certificación. Estas pruebas examinan las cuatro destrezas enumeradas a continuación: comprensión oral, comprensión escrita, producción e interacción escrita y producción e interacción oral. Para obtener el certificado y promocionar al nivel siguiente hay que superar las cuatro partes con al menos un 60 % de la puntuación total de cada una de ellas. Si alguien no supera las cuatro pruebas, se le guardarán aquellas partes que haya superado en junio para la convocatoria extraordinaria de septiembre. La información sobre la estructura de las pruebas de certificación se refiere a las Instrucciones de 5 de Febrero de 2009 de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, de manera que si variaran durante este curso escolar, se reformaría la plantilla adjunta según la legislación vigente. La prueba constará de cuatro ejercicios independientes cuya estructura se describe en el cuadro adjunto. Los ejercicios de Comprensión oral, Comprensión de lectura y Expresión e interacción escrita podrán desarrollarse en una única sesión. El ejercicio de expresión e interacción oral podrá desarrollarse en una segunda sesión. El calendario y lugar de celebración de las pruebas se publicará en el tablón de anuncios de la Escuela Oficial de Idiomas de Almería y en la página web: www.eoialmeria.org Evaluación de las pruebas. Para superar la prueba en su totalidad será necesario haber superado cada uno de los ejercicios. El porcentaje mínimo exigido para la superación de cada uno de los ejercicios es el 60%. Las calificaciones se expresarán en los términos: APTO / NO APTO. En la convocatoria extraordinaria de septiembre, el alumno únicamente se examinará de los ejercicios que no hubiera superado en junio. Los alumnos y alumnas que necesiten adaptaciones o condiciones especiales para realizar las pruebas deberán justificarlo en el momento de la matriculación, mediante certificación oficial del grado y tipo de minusvalía. 4

IMPORTANTE: Todos los candidatos deberán presentarse al examen con su DNI, pasaporte o documento acreditativo de identidad y mostrarlo cuando le sea requerido. Todos los candidatos deberán ser puntuales y presentarse, al menos, quince minutos antes de la hora de convocatoria. No se permitirá la entrada al examen una vez iniciado éste. Los exámenes se realizarán con bolígrafo azul o negro. Las pruebas escritas en lápiz no serán corregidas. Deberán escribir con letra clara y legible. Los teléfonos móviles deberán permanecer apagados durante toda la sesión. La utilización del teléfono móvil durante la prueba supondrá la anulación del examen. Todos los documentos entregados por el profesor deberán ser devueltos antes de abandonar el aula.

ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS

EJERCICIOS

DURACIÓN MÁXIMA

TAREAS

TIPOS DE TAREAS

Comprensión de lectura

- Niveles Básico/Intermedio: 60 min. - Nivel Avanzado: 75 min.

Lectura de 2 o más textos con una extensión total aproximada de: - Nivel Básico: 800 palabras - Nivel Intermedio: 1200 palabras - Nivel Avanzado: 1500 palabras

Elección múltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; encontrar léxico o expresiones, completar huecos o frases, etc.

Expresión e interacción escrita

90 min.

Consta de 2 partes: I) Tareas de expresión: Redacción de uno o más textos - Nivel Básico: 125-150 palabras - Nivel Intermedio: 175-200 palabras - Nivel Avanzado: 250-275 palabras II) Tareas de interacción

Escribir notas, postales, cartas y correos electrónicos; redacción y desarrollo de un tema; composición de un texto a partir de un banco de palabras, etc. Reescribir un texto o frases; completar un diálogo; responder a cuestionarios; rellenar fichas, formularios e impresos.

Comprensión oral

- Niveles Básico/ Intermedio: 30 min - Nivel Avanzado: 45 min.

2 o más audiciones

Elección múltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; completar huecos o frases, etc.

Expresión e interacción oral

10-15 min.

Consta de 2 partes: I) Monólogo II) Diálogo El ejercicio se realizará frente a un tribunal. Los alumnos podrán ser dispuestos en parejas.

Responder y hacer preguntas ; entrevistas ; participar en un debate y emitir opiniones y juicios ; diálogos sobre situaciones dadas; resumir un texto y contestar preguntas sobre el mismo; exposición de un tema; descripción basada en soporte gráfico (fotos, viñetas, etc)

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Se considerará que el alumno o alumna ha adquirido las competencias propias del nivel intermedio, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente: a. Comprensión oral: - Comprender declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones detalladas sobre temas concretos y abstractos, en lengua estándar y con un ritmo normal. - Comprender discursos y conferencias extensos, e incluso seguir líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido y el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos. - Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas de presentación académica y profesional lingüísticamente complejas. - Comprender la mayoría de los documentales radiofónicos y otro material grabado o retransmitido en lengua estándar, e identificar el estado de ánimo y el tono del hablante. - Comprender la mayoría de las noticias de la televisión y de los programas sobre temas actuales. - Comprender documentales, entrevistas en directo, debates, obras de teatro y la mayoría de las películas en lengua estándar. - Comprender con todo detalle lo que se le dice directamente en conversaciones y transacciones en lengua estándar, incluso en un ambiente con ruido de fondo. - Captar, con algún esfuerzo, gran parte de lo que se dice a su alrededor. - Comprender las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y entender con todo detalle las ideas que destaca el interlocutor. b. Expresión e interacción oral: - Hacer declaraciones públicas sobre la mayoría de temas generales con un grado de claridad, fluidez y espontaneidad que no provoca tensión o molestias al oyente. - Realizar con claridad y detalle presentaciones preparadas previamente sobre una amplia serie de asuntos generales o relacionados con su especialidad, explicando puntos de vista sobre un tema, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto, mostrando las ventajas y desventajas de varias opciones, desarrollando argumentos con claridad y ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes, así como responder a una serie de preguntas complementarias de la audiencia con un grado de fluidez y espontaneidad que no supone ninguna tensión ni para sí mismo ni para el público. - En una entrevista, tomar la iniciativa, ampliar y desarrollar sus ideas, bien con poca ayuda, bien obteniéndola del entrevistador si la necesita. - En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, explicar un problema que ha surgido y dejar claro que el proveedor del servicio o el cliente debe hacer concesiones. - Participar activamente en conversaciones y discusiones formales, debates y reuniones de trabajo, sean habituales o no, en las que esboza un asunto o un problema con claridad, especulando sobre las causas y consecuencias y comparando las ventajas y desventajas de 6

diferentes enfoques, y en las que ofrece, explica y defiende sus opiniones y puntos de vista, evalúa las propuestas alternativas, formula hipótesis y responde a éstas, contribuyendo al progreso de la tarea e invitando a otros a participar. - Participar activamente en conversaciones informales que se dan en situaciones cotidianas, haciendo comentarios; expresando y defendiendo con claridad sus puntos de vista; evaluando propuestas alternativas; proporcionando explicaciones, argumentos, y comentarios adecuados; realizando hipótesis y respondiendo a éstas; todo ello sin divertir o molestar involuntariamente a sus interlocutores, sin exigir de ellos un comportamiento distinto del que tendrían con un hablante nativo, sin suponer tensión para ninguna de las partes, transmitiendo cierta emoción y resaltando la importancia personal de hechos y experiencias. c. Comprensión lectora: - Comprender instrucciones extensas y complejas que estén dentro de su especialidad, incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles. - Identificar con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre una amplia serie de temas profesionales. - Leer correspondencia relativa a su especialidad y captar fácilmente el significado esencial. - Comprender artículos e informes relativos a asuntos actuales en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. - Comprender prosa literaria contemporánea. d. Expresión e interacción escrita: - Escribir notas en las que se transmite o requiere información sencilla de carácter inmediato y en las que se resaltan los aspectos que le resultan importantes. - Escribir cartas en las que se expresan noticias y puntos de vista con eficacia, se transmite cierta emoción, se resalta la importancia personal de hechos y experiencias, y se comentan las noticias y los puntos de vista de la persona a la que escribe y de otras personas. - Escribir informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones. - Escribir reseñas de películas, de libros o de obras de teatro. - Tomar notas sobre aspectos que le parecen importantes en una conferencia estructurada con claridad sobre un tema conocido, aunque tienda a concentrarse en las palabras mismas y pierda por tanto alguna información. - Resumir textos tanto factuales como de ficción, comentando y analizando puntos de vista opuestos y los temas principales, así como resumir fragmentos de noticias, entrevistas o documentales que contienen opiniones, argumentos y análisis, y la trama y la secuencia de los acontecimientos de películas o de obras de teatro.

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III. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DEL PRIMER CURSO DEL NIVEL AVANZADO A. Objetivos específicos por destrezas Comprensión oral - El alumno comprenderá textos extensos, bien estructurados y con cierta complejidad lingüística sobre temas tanto concretos como abstractos, adaptados al nivel. - Las audiciones estarán articuladas a velocidad normal, en lengua estándar e incluso en ocasiones las condiciones acústicas no serán buenas. - El alumno también comprenderá discursos o conferencias extensos y seguirá líneas argumentales complejas, siempre que el tema sea conocido. - Podrá seguir las tramas de películas originales, en las que se hable en un nivel de lengua estándar.

Expresión e interacción oral - El alumno producirá textos claros, bien organizados y adecuados para el interlocutor y la intención comunicativa sobre diversos temas. - Podrá tomar parte activa en debates, donde defenderá un punto de vista sobre temas generales o relacionados con una especialidad concreta, aportando tanto los pros como los contras. - Será capaz de narrar de forma clara y detallada vivencias personales, describir imágenes y resolver conflictos. - Tomará parte activa en conversaciones extensas con cierta fluidez, corrección, espontaneidad y naturalidad, que permitan fluir el diálogo incluso con nativos, aunque el hablante cometa errores esporádicos. Comprensión de lectura - El alumno leerá textos extensos con cierto grado de complejidad, adaptados al nivel. Se adaptarán el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades. Para ello se podrán utilizar fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva. - El alumno contará con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga ciertas dificultades con términos poco frecuentes. - Los alumnos podrán leer textos originales, artículos de actualidad e informes relativos a problemas contemporáneos, en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Expresión e interacción escrita - El alumno escribirá textos claros, detallados y bien organizados sobre diversos temas tanto de la vida diaria como relacionados con alguna especialidad concreta.

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-

Además escribirá ensayos sobre temas generales o de alguna especialidad, donde defenderá un punto de vista, indicando tanto los pros como los contras. Escribirá narraciones breves y describirá acontecimientos, imágenes, vivencias y distintas experiencias personales. Escribirá cartas o e-mails, en los que destacará la importancia que le da a determinados hechos y experiencias, pudiendo narrar un conflicto y su desenlace.

B. Contenidos 1. Contenidos funcionales  Funciones o actos de habla asertivos: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, identificar ,identificarse, informar, presentar y presentarse, recordar algo a alguien, rectificar, replicar, suponer.  Funciones o actos de habla compromisivos: expresar la intención o la voluntad de hacer algo, invitar, jurar, negarse a hacer algo, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo.  Funciones o actos de habla directivos: aconsejar, advertir, alertar,dar instrucciones o permiso, pedir (algo, ayuda, confirmación, información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo), prohibir o denegar, restringir, proponer, solicitar, sugerir y suplicar.  Funciones o actos de habla fáticos y solidarios: funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar o declinar una invitación, agradecer, atraer la atención, compadecerse, dar la bienvenida, despedirse, expresar condolencia, felicitar, hacer cumplidos, insultar, interesarse por alguien o algo, invitar, pedir disculpas, presentarse y presentar a alguien, rehusar, saludar.  Funciones o actos de habla expresivos: funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: acusar, expresar admiración, expresar alegría o felicidad, aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación, confianza y desconfianza, decepción, desinterés e interés, desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfacción, preferencia, resignación, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza, defender, exculpar, lamentar, reprochar. 2. Esquemas de comunicación e intercambios conversacionales en diversas situaciones  Debatir e informar sobre los organismos de ayuda no gubernamentales.  Hablar sobre el trabajo de Amnesty International y Médicos sin fronteras.  Debatir las ventajas e inconvenientes del servicio militar obligatorio y la prestación social sustitutoria.  Hablar sobre la situación de la mujer en el mundo.  Debatir sobre el premio Nobel de la Paz.  Hablar sobre el descanso y ocio en la naturaleza y otros espacios. Contratar un viaje en las agencias de viajes

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 Comparar los medios de transporte: el barco, el avión, el tren, el autobús y el globo  Contar o describir la visita a un lugar: la ciudad, la playa, el desierto, la selva y la montaña  Hablar sobre eventos social, practicar small talk.  Escenificar un casting.  Diálogos en la consulta del médico y el hospital, con los servicios de urgencias.  Contar un accidente.  Hablar sobre la búsqueda de vivienda, ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos de vivienda.  Diálogos para alquilar o comprar una vivienda.  La vivienda y sus conflictos. Escenificar peleas, conflictos, escribir quejas al dueño del establecimiento.  La comunidad de vecinos. Conversaciones.  Conversaciones y diálogos en el centro comercial y el mercadillo de barrio.  Debate sobre las ventajas e incovenientes de los grandes y pequeños negocios.  La reclamación por un producto defectuoso, por teléfono o carta.  El conflicto en la calle. Escenificar y solucionar conflictos. Dar consejos.  Discutir en la pareja.  El talkshow. Hacer un talk show para la televisión.  La oficina de empleo. Entrevistas de trabajo y apuntarse al paro.  Hacer un telediario completo. Escribir un artículo periodístico. periódico. Estos esquemas de comunicación podrán ampliarse con temas de actualidad que vayan surgiendo a lo largo del curso.

3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortográficos           

El acento en la palabra y en la oración. (Wortakzent, Satzakzent) Glottisschlag. Combinaciones consonánticas difíciles. Pronunciación de extranjerismos. Asimilación. La ortografía Uso de los caracteres en sus diversas formas Los signos ortográficos Ortografía de extranjerismos La estructura silábica. División de la palabra al final de la línea Los signos de puntuación

4. Contenidos gramaticales -

La oración y sus elementos: a) El verbo y los complementos b) Die Nomen-Verb-Verbindungen c) Die Angaben

-

La estructura de la oración a) Die Satzklammer b) Los complementos de dativo y acusativo 10

c) Todos los complementos preposicionales correspondientes de las oraciones subordinadas que se imparten este curso: causal, final, temporal, condicional, consecutivo etc.) d) La negación e) La comparación f) La oración interrogativa g) El imperativo -

Las oraciones compuestas a) Los conectores b) La oración enunciativa (Hauptsatz) c) La oración subordinada (Nebensatz): Causal (weil, da) Temporal (wenn, als, …) Local Final (damit, um zu), Condicional (wenn, falls) , Conzessiva (obwohl), Consecutiva (so dass), Modale (indem, ohne dass) , Alternativa (statt dass) Adversativa Comparativa (so… wie, als ob, …) Interrogativa indirecta (ob, wo, wohin, wie…) De Relativo (der, die, das, dem, ...) Conectores bimembres (zwar-aber, entweder-oder, ...) La oración de infinitivo. La oración con dass. Sin conjunción. d) Yuxtaposición.

-

El verbo a) El verbo modal: uso objetivo b) El verbo modal: uso subjetivo c) El infinitivo d) Präteritum e) Plusquamperfekt f) Pasiva und estructuras alternativas g) Konjunktiv II: Formas y usos. h) Los verbos con preposiciones. i) Uso de los tiempos. j) Verbos reflexivos. k) “lassen” y “nicht brauchen zu”.

-

El nombre a) Plurales irregulares. b) Doble plural. c) Homónimos.

-

El adjetivo a) La declinación b) El participio como adjetivo 11

c) Derivación y composición d) Gradación. -

El adverbio Todo tipo de adverbios.

-

El artículo y el pronombre a) Usos del artículo determinado e indeterminado. b) Artículos como pronombres (meins, eins, der..die..das etc) c) Pronombres indefinidos d) Präpositionalpronomen (darauf, darüber, woran, wozu…)

-

La preposición Las preposiciónes con verbos, adjetivos y sustantivos. Preposiciones de dativo, acusativo y genitivo

-

La partícula modal Las partículas más frecuentes: ja, denn, doch, eigentlich, halt, eben, mal wohl

5. Contenidos léxico-semánticos -

Profesiones sociales. Accidentes, urgencias, hospitales. Organizaciones no gubernamentales. El premio Nobel de la paz. Servicio militar y servicio social sustitutorio. El tiempo libre. Ocio en la ciudad o en la naturaleza. Estrés del tiempo libre. Parques naturales y otros espacios de ocio. El deporte. Actividades de la vida diaria Viajar. Las agencias de viaje. Medios de transporte. Alojamiento. Trabajar en la rama del turismo. Prensa, radio, televisión e Internet Los vecinos. Relaciones humanas y sociales. Solución de conflictos. Negociaciones. Vida social. La familia en todas sus formas , la vida en pareja. La amistad. La belleza y el culto al cuerpo. Salud y cuidados físicos del cuerpo. Problemas derivados de la obsesión por la estética. Estado físico y anímico. Enfermedades y dolencias. La consulta médica. El materialismo y el consumismo. El valor de las cosas. Compras y actividades comerciales. El síndrome de Messi. Establecimientos y operaciones comerciales. 12

- La tienda pequeña y el hipermercado. - Selección y comparación de productos - Moda. - Festividades. - El aprendizaje. La formación. - El mundo laboral. Durante el curso se podrán tocar todos los temas de actualidda que vayan surgiendo en los medios de información y que sean relevantes.

6. Contenidos socio-culturales y sociolingüísticos -

Viajes: introducción a los hábitos turísticos. Estructura social y relaciones entre sus miembros. Relaciones entre distintos grupos sociales. Organizaciones no gubernamentales y su actuación. El tiempo libre y el ocio. El lenguaje corporal. Ceremonias y festividades en la cultura alemana, austríaca y suiza. Patrones de conducta habituales en el hogar. Vivienda: características, tipos y acceso. Compras: tiendas, establecimientos, precios, modalidades de pago y hábitos de consumo. Horarios y costumbres relacionados con el trabajo. Referentes artístico-culturales significativos. El cine. La literatura, la música y la pintura en los países de habla alemana. Personajes destacados de los países de habla alemana. Acontecimientos históricos importantes.

7. Tareas -

-

Las distintas tareas están especificadas en cada unidad didáctica. En cada una de ellas los alumnos representarán escenas sobre situaciones reales, escribirán redacciones sobre el tema de esa unidad, debatirán sobre temas de actualidad relacionados con la correspondiente unidad y realizarán exposiciones orales. Además habrá otras tareas como lecturas comprensivas, audiciones y distintos juegos. También se trabajará con canciones y películas. A lo largo del curso podrán añadirse nuevos tipos de tareas dependiendo del proceso de aprendizaje del grupo. Los alumnos deberán realizar una ponencia o varias ponencias a lo largo del curso sobre un personaje de los países de habla alemana de los ámbitos de la literatura, historia, ciencia, filosofía, cualquier otro personaje de fama internacional, un hecho histórico o incluso de una ciudad o región de Austria, Suiza o Alemania.

8. Estrategias de aprendizaje  -

Estrategias para la comprensión de textos orales: Comprensión global. 13



  

     

Comprensión selectiva. Compresión detallada. Estrategias para mejorar la expresión oral: - Utilización de paráfrasis. - Utilización de sinónimos. - Introducción de pausas. Realización de mapas de palabras. Estrategias para la producción de textos escritos: Estrategias previas a la producción del texto. - Para la redacción propiamente dicha: estructuración del texto en introducción, - desarrollo y conclusión. - Para la corrección del texto: estructura, morfología, sintaxis y coherencia. - Para la revisión de los textos escritos una vez corregidos éstos. Estrategias para identificar el significado de palabras en textos escritos y en discursos orales. Técnicas para ejercitar y mejorar la expresión oral. Consulta de los libros de gramática y a autocorregirse. Técnicas para la utilización del diccionario de una manera racional. Técnicas para la comprensión de textos escritos u orales. Técnicas para la adquisición de la autonomía en el aprendizaje.

9. Tipos de texto Se utilizarán distintos tipos de texto y de materiales impresos, digitales y audiovisuales. Se utilizarán artículos de periódicos o revistas, prensa digital, información de Internet, páginas web, blogs, canciones, las letras de esas canciones, entrevistas, imágenes, fotografías, películas, cuentos, obras literarias o fragmentos, cartas, postales, formularios, cómics, recetas de cocina, folletos, horóscopos, pasatiempos, textos literarios, telediarios, documentales de todo tipo, películas, series televisivas, presentaciónes de Power Point o Open Office, felicitaciones, publicidad, mapas, narraciones, debates, anuncios, descripciones e instrucciones.

10. Materiales Libros de texto: Optimal B1 Lehrbuch, ed. Langenscheidt, Lecciones 9 y 11 Optimal B1 Arbeitsbuch, ed Langenscheidt, Lecciones 9 y 11 Optimal B1 Intensivtrainer, ed. Langenscheidt, Lecciones 9 y 11 Mittelpunkt. Lehr- und Arbeitsbuch B2.1 Lektionen 1-6

14

11. Secuenciación

PRIMER TRIMESTRE Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

Contenidos fonéticos

Contenidos léxicos

Tareas

Accidentes. La consulta del médico. En el hospital. Servicio militar y servicio sustitutorio. Trabajo en el hospital. Organizaciones no gubernamentales y sus actividades en el mundo. El premio Nobel de la Paz. La situación de la mujer en el mundo.

Dar información sobre personas. Narrar un accidente. Describir el trabajo en un hospital. Presentar organizaciones solidarias.

Optimal B1 LECCIÓN 9

♦Transmitir información sobre personas. ♦Contar un accidente. ♦Describir el trabajo en el hospital. ♦Describir el trabajo humanitario.

Verbos reflexivos (dativo y acusativo) „Lassen“ + infinitivo „Nicht brauchen+ zu“ + infinitivo.

Diferencia entre palabras funcionales y léxicas.

OPTIMAL B1 LECCIÓN 11

♦Argumentar. ♦Prohibir y permitir.

Oraciones subordinadas temporales con “bis, bevor, seit, nachher“ Pronombres: “der-, das-, dieselbe” Referencia textual: Complementos preposicionales locales y temporales (Lokal- und Temporalangaben) El verbo en pluscuamperfecto.

Combinaciones Naturaleza, consonánticas clima, tiempo. complicadas. Parques naturales. Actividades de ocio.

Hablar sobre el tiempo libre y el descanso. Describir la naturaleza. Hablar sobre parques naturales.

MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 1

Contenidos funcionales ♦Expresar la opinión ♦Expresar refranes ♦Describir experiencias, vivencias y dar

Contenidos gramaticales

Contenidos fonéticos - Die Satzklammer El acento en la - Die aduso Wörter oración (1ª (und,oder,aber,denn,sondern) parte) - Oraciones temporales (Temporale Nebensätze) - Oraciones causales (Kausale Nebensätze)

Contenidos léxicos -Viajes -La agencia de viajes -Los medios de transporte -El alojamiento -Las vacaciones

Tareas ♦Representar una agencia de viajes. ♦Representar una escena de viaje en una ciudad o en un 15

opiniones sobre acontecimientos en viajes ♦Expresar estados de ánimo y sentimientos. ♦Expresar acuerdo/ desacuerdo. ♦Preguntar por intenciones y planes. ♦Debatir sobre el turismo de masas. ♦Aconsejar para resolver conflictos en un viaje.

- Verbos separables e inseparables. - Conectores temporales, causales. - Preposiciones con dativo, acusativo, genitivo. -

medio natural: la playa, la selva, la montaña y el desierto. ♦Describir una foto o postal de un viaje y ese viaje. ♦Escribir un email para reservar una habitación y preguntar por distintos aspectos de la habitación. ♦Describir de forma oral una ciudad o un paí.s ♦Debatir sobre el turismo de masas.

SEGUNDO TRIMESTRE MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 2

♦Expresar la opinión y defenderla con argumentos. ♦Expresar citas. ♦Hablar sobre la belleza y opinar sobre el culto a la belleza. ♦Dar consejos sobre los problemas de salud. ♦Describir recuerdos tanto positivos como negativos. ♦Expresar sentimientos y pensamientos. ♦Debatir sobre el mundo de la moda.

- Posición de los complementos Dativ y Akkusativ en la oración - Posición de los complementos temporales (Zeitangaben), causales (Kausal-und KonzessivAngaben), modales (Modalund Instrumental-Angaben) y locales (Ortsangaben) en la oración. - El adjetivo comparativo y superlativo. - La oración comparativa.

El acento en la oración (2ª parte)

-Valores, creencias y actitudes -La belleza -Moda -Apariencia física -Carácter y personalidad -Celebraciones -Salud y cuidados físicos del cuerpo -Estado físico y anímico -Enfermedades y dolencias -La consulta médica

♦Representar un casting. ♦Representar la visita al médico. ♦Escribir un ensayo sobre el culto a la belleza. ♦Narrar un suceso a un amigo por email o carta. ♦Hacer una entrevista a un famoso, narrando recuerdos y vivencias, se hará de forma oral por parejas. ♦Debatir sobre el mundo de la 16

♦Entrevistar.

moda. ♦Debatir sobre el culto a la belleza y los problemas de salud que provoca. MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 3

♦Expresar conjeturas. ♦Expresar la voluntad o la intención de hacer algo o de no hacerlo. ♦Hablar sobre la convivencia con los vecinos o compañeros de piso. ♦Expresar opiniones y argumentos para resolver conflictos de convivencia. ♦Debatir sobre la convivencia. ♦Rebatir argumentos.

- Oraciones adversativas - Oraciones modales - Formulas alternativas - Adjetivo descriptivo. - Derivación y composición del adjetivo. - Partículas modales. - Preposiciones con verbos, adjetivos y sustantivos.

El acento en la palabra

-Viviendas: características, tipos y accesos -Relaciones sociales -Comunidad de vecinos -Alquiler de piso -Vivienda, hogar y entorno -Patrones de conducta habituales en el hogar.

♦Representar la búsqueda de vivienda: la visita a un piso para alquilarlo. ♦Representar una reunión de vecinos. ♦Describir un sueño. ♦Escribir un ensayo sobre la convivencia: ventajas e inconvenientes de compartir piso. ♦Describir una escena de un piso a modo de guión y representarla. ♦Debatir sobre la convivencia. ♦Debatir sobre la cooperación internacional y ayuda a países vecinos.

MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 4

♦Hacer una presentación. ♦Preguntar por gustos o preferencias. ♦Describir un producto, elemento u

- La declinación del adjetivo - Las oraciones de relativo - Los pronombres relativos - Oración subordinada consecutiva. - Oración subordinada final. - Complementos preposicionales finales y

La vocal “e” -Compras y Asimilación. actividades Extranjerismos. comerciales. -Productos comerciales. -Selección y comparación de productos.

♦Representar la presentación de una reclamación por un producto defectuoso en 17

objeto. ♦Debatir sobre el mundo de las compras y el comercio. ♦Argumentar los puntos principales de un razonamiento. ♦Informar y anunciar. ♦Atribuir. ♦Reclamar.

consecutivos. - Homónimos. Uso del artículo determinado e indeterminado.

Establecimientos y operaciones comerciales. -Precios, dinero y formas de pago.

un centro comercial ♦Representar una escena en el mercadillo del barrio ♦Escribir una reclamación por un producto defectuoso ♦Escribir una carta o un email a un amigo aconsejándole soluciones para sus caóticos hábitos ♦Escribir un ensayo sobre el comercio global: pros y contras ♦Presentar un nuevo producto que va a salir al mercado ♦Debatir sobre el mundo de las compras y el comercio ♦Debatir sobre los hábitos de consumo.

- Relaciones humanas y sociales - Vida social - Descripción básica de problemas sociales - Pertenencia a asociaciones - Relaciones familiares y sociales

♦Representar un conflicto y el intento de solucionarlo, puede ser una discusión de pareja, un conflicto de convivencia o un problema en la calle.

TERCER TRIMESTRE MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 5 ♦Expresar y preguntar tanto por sentimientos como por estados de ánimo. ♦Reaccionar ante los sentimientos o estados de ánimo de otra persona. ♦Solucionar conflictos de

El uso de conectores: (zwar…aber, entweder…oder,nicht nur…sondern auch, je … desto/umso,sowohl… als auch, weder…noch) Konjunktiv II y Konjunktiv der Vergangenheit: formas y usos. Oraciones de deseo irreales. Oraciones de comparación irreal. Oraciones condicionales. Oraciones consecutivas irreales.

La pronunciación de “ptk/bdg”

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intereses. ♦Aconsejar cómo evitar un conflicto ante desafíos. ♦Expresar el compromiso y la intención de colaborar. ♦Mediar e intervenir en un conflicto. ♦Debatir sobre el matrimonio y las relaciones de pareja.

♦Representar un talkshow. ♦Representar una escena de teatro inventada u original en pequeños grupos. ♦Escribir un ensayo sobre las relaciones de pareja y el matrimonio. ♦Escribir un cuento o una fábula. ♦Debatir sobre el matrimonio y las relaciones de pareja. ♦Debatir sobre los conflictos y los valores de la sociedad actual.

Yuxtaposición. Oraciones subordinadas con “dass”. Oración de infinitivo.

MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 6 ♦Hacer una entrevista de trabajo. ♦Intercambiar información sobre el mundo laboral. ♦Describir un puesto de trabajo y sus rutinas diarias. ♦Hablar sobre anuncios de empleo, ventajas e inconvenientes. ♦Enjuiciar la opinión de otro apoyándola o rebatiéndola. ♦Debatir sobre el mundo laboral y el problema del desempleo. ♦Dar una noticia. ♦Debatir sobre la globalización.

♦ Die Nomen-Verb Verbindungen: die Funktionsverben ♦ La voz pasiva: Das Passiv Zustandpassiv (Pasiva de estado) Unpersönliches Passiv (Pasiva impersonal) ♦ Los pronombres indefinidos ♦ Los verbos modales en Perfekt, Plusquamperfekt y Konjunktiv II ♦ Verbos modales: uso subjetivo y objetivo.

Der Knacklaut

-El mundo laboral -Perspectivas de futuro -La oficina de empleo -La entrevista de trabajo -Las noticias

♦Representar una entrevista de trabajo. ♦Representar un telediario. ♦Escribir el currículum vitae y una carta de presentación para un anuncio de un puesto de trabajo. ♦Escribir un ensayo sobre el mundo laboral. ♦Escribir una noticia. ♦Describir un puesto de trabajo y sus rutinas diarias de forma oral. ♦Debatir sobre el mundo laboral y el desempleo. ♦Debatir sobre la globalización.

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IV. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DEL SEGUNDO CURSO DEL NIVEL AVANZADO

A. Objetivos generales por destrezas 1.Comprensión oral Comprender textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro del propio campo de especialización, en una variedad de lengua estándar, articulados a velocidad normal, e incluso cuando las condiciones acústicas no sean buenas. 2. Expresión e interacción oral Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito comunicativo, sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, y tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un ambiente con ruidos, desenvolviéndose con un grado de corrección, fluidez y naturalidad que permita que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque aquel aún cometa errores esporádicos.

3. Comprensión escrita Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.

4.Expresión e interacción escrita Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses y especialidad, o sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, o sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.

B.Objetivos específicos por destrezas 1.Comprensión oral -

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Comprender cualquier tipo de habla, tanto conversaciones en vivo, como discursos retransmitidos sobre temas habituales o no de la vida personal, social, académica o profesional. Reconocer una gama más o menos extensa de expresiones idiomáticas y coloquiales y apreciar cambios de registro. Extraer información específica de anuncios públicos que tienen poca calidad y un sonido 20

distorsionado, por ejemplo, estadios, aeropuertos, etc.

2.Expresión e interacción oral -

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Ser capaz de producir un discurso claro, fluido y bien estructurado. Realizar descripciones y presentaciones detalladas y organizadas sobre una amplia serie de asuntos relacionados con su especialidad, ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes. Desarrollar argumentos con claridad, exponiendo sus puntos de vista e ideas propias y ejemplificando sus opiniones adecuadamente. Transmitir con precisión matices sutiles de significado utilizando, con razonable corrección, una gran diversidad de elementos calificativos (por ejemplo: adverbios que expresan grado, cláusulas que expresan limitaciones). Saber cómo poner énfasis, diferenciar y eliminar la ambigüedad. Comunicarse espontáneamente, a menudo mostrando una fluidez y una facilidad de expresión notables incluso en periodos más largos y complejos. Saber cómo seleccionar la frase apropiada de entre una serie de funciones del discurso para iniciar sus comentarios adecuadamente con el fin de tomar la palabra o de ganar tiempo mientras mantiene el turno de palabra y piensa. Poder precisar sus opiniones y afirmaciones aportando grados de, por ejemplo, certeza/incertidumbre, creencia/duda, probabilidad, etc. Manifestar gran flexibilidad al reformular ideas con distintos elementos lingüísticos para poner énfasis, diferenciar según la situación, el interlocutor, etc, y eliminar la ambigüedad. Adaptar lo que dice y los medios de expresarlo a la situación y al receptor, y adoptar un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias. Variar la entonación y colocar el énfasis de la oración correctamente para expresar matices sutiles de significado. Lograr una pronunciación y una entonación claras y naturales. Tener un buen dominio de un repertorio léxico muy amplio que incluye expresiones idiomáticas y coloquiales; muestra que es capaz de apreciar los niveles connotativos del significado. Tener un buen dominio de un amplio repertorio léxico que le permite superar con soltura sus deficiencias mediante circunloquios.

3.Comprensión escrita -

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Comprender con todo detalle textos extensos y complejos tanto si se relacionan con su especialidad como si no, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles. Ser capaz de encontrar la información deseada en textos extensos y complejos y saber recoger información de las distintas partes de un texto o de distintos textos con el fin de realizar una tarea específica. Comprender versiones originales de material literario.

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4. Expresión e interacción escrita -

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Escribir textos con claridad y fluidez, con un estilo apropiado y eficaz y una estructura lógica que ayude al lector a encontrar las ideas significativas. Escribir exposiciones claras y bien estructuradas sobre temas específicos, resaltando las ideas principales, argumentando con cierta extensión y defendiendo puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados. Producir un discurso claro, fluido y bien estructurado mostrando un uso adecuado de criterios de organización, conectores y mecanismos de cohesión. Utilizar con eficacia una variedad de palabras de enlace para señalar con claridad las relaciones que existen entre las ideas. Realizar descripciones y narraciones detalladas integrando varios temas, desarrollando aspectos concretos y terminando con una conclusión apropiada. Producir una escritura sin errores ortográficos o de puntuación.

C. Contenidos Corresponden a las competencias parciales de diversos tipos que el alumno habrá de desarrollar para alcanzar los objetivos reseñados en los apartados anteriores. 1. Contenidos funcionales - Funciones o actos de habla asertivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, identificar e identificarse, informar, presentar y presentarse, recordar algo a alguien, rectificar, replicar, suponer. - Funciones o actos de habla compromisivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o la voluntad de hacer algo, invitar, jurar, negarse a hacer algo, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo. - Funciones o actos de habla directivos: Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar, advertir, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir (algo, ayuda, confirmación, información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo), prohibir o denegar, restringir, proponer, solicitar, sugerir y suplicar. - Funciones o actos de habla fáticos y solidarios: Funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar o declinar una invitación, agradecer, atraer la atención, compadecerse, dar la bienvenida, despedirse, expresar condolencia, felicitar, hacer cumplidos, insultar, interesarse por alguien o algo, invitar, pedir disculpas, presentarse y presentar a alguien, rehusar, saludar. - Funciones o actos de habla expresivos: Funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: acusar, expresar admiración, expresar alegría o felicidad, aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación, confianza y desconfianza, decepción, desinterés e interés, desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfacción, preferencia, resignación, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza, defender, exculpar, lamentar, reprochar. 22

2. Esquemas de comunicación e intercambios conversacionales en diversas situaciones Las situaciones en las que se darán estos elementos de conversación pueden ser los siguientes (Entendemos que las situaciones siguientes no son exhaustivas dado nos queremos y tenemos que adaptar a las necesidades y a la propia heterogeneidad de la clase): -

Conversaciones sobre bioética y genfood y la alimentación en general Conversación, discusión sobre la naturaleza, las catástrofes y la clonación Conversación sobre la investigación del cerebro y la memoria Conversación sobre sentimientos y pensamientos Conversación sobre el trabajo, la calidad del trabajo y lugar de trabajo Discutir un contrato de alquiler Hablar sobre dichos y frases hechas Hacer una presentación Definición de palabras Descripción de acontecimientos Comprender una conferencia, un reportaje, un talkshow Entender resúmenes Comprender y seguir la argumentación de reportajes complejos Quejarse de un problemas oralmente y por escrito Narrar recuerdos Entender y hablar de estadísticas Escribir cartas de quejas formales Escribir emails formales e informales Expresar la opinión y participar en un debate Conversaciones sobre el tiempo atmosférico y el clima Conversaciones sobre sistemas escolares diversos y en especial nuevos sistemas modernos Conversaciones sobre películas, canciones, etc. Conversaciones sobre la biografía de personas Conversaciones sobre recuerdos y vivencias Conversaciones sobre inteligencia (también emocional) Conversaciones sobre la mejor manera de aprender- diversas técnicas de aprendizaje Comprender estadísticas e interpretarlas Sopesar argumentos Conversaciones sobre el significado, consecuencias y caída del Muro de Berlín

3. Contenidos fonéticos, fonológico y ortográficos 3.1. Fonéticos - Representación gráfica de fonemas y sonidos - Grafemas con numerosas correspondencias fonémicas 23

- Correspondencias inusuales en nombres propios y palabras extranjeras - Homófonos y homógrafos - Principales diferencias entre la variedad estándar británica y americana 3.2. Fonológico - Acento fónico de los elementos léxicos aislados: el acento principal y acento secundario - Acento y atonicidad en el sintagma - Entonación expresiva 3.3. Ortográfico - Coexistencia de antigua y nueva ortografía - Grado de adaptación de las palabras extranjeras - Uso de los signos ortográficos: punto y coma, comillas, paréntesis y puntos suspensivos - Abreviaturas, siglas y símbolos de uso frecuente

4. Contenidos gramaticales 4.1. La oración compuesta - Oraciones con “ohne zu”, “ohne dass”. - Oraciones finales. - Oraciones de relativo con “was”,”wo”,”wer”. - Orden de las oraciones: comparaciones en el campo posterior. 4.1.1. El sintagma nominal - Núcleo, Pronombres: - Präpositionalpronomen. - Modificación del núcleo. - Posiciones de los elementos del sintagma. - Funciones sintácticas del sintagma 4.1.2. El sintagma adjetival - El participio I y II como atributo 4.1.3. El sintagma verbal - Núcleo: modalidad: el uso subjetivo de lo verbos modales, formulas alternativas a la pasiva de proceso, perífrasis, verbo-nominales - Modificación del núcleo. - Funciones sintácticas del sintagma 4.1.4. El sintagma adverbial - Núcleo. Adverbios y locuciones adverbiales: clases, grado - Modificación del núcleo - Posición de los elementos del sintagma 4.1.5. El sintagma preposicional - Núcleo. Preposiciones y locuciones preposicionales:nombres,verbos y adjetivos con preposición 24

- Modificación del núcleo - Posición de los elementos del sintagma - Funciones sintácticas del sintagma

5. Contenidos léxico-semánticos Por lo general se atienden los temas siguiente: - Actividades de la vida diaria. - Alimentación. - Bienes y servicios. - Ciencia y tecnología. - Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente. - Compras y actividades comerciales. - Descripción física. - Educación. - Identificación personal. - Lengua y comunicación. - Relaciones humanas, sociales y laborales. - Salud y cuidados físicos. - Tiempo libre y ocio. - Viajes. - Vivienda, hogar y entorno. En concreto, el reparto según las lecciones será: - La naturaleza y sus ventajas y desventajas o Catástrofes naturales o La clonación o La nutrición y los productos transgénicos - El conocimiento y el saber hacer o El conocimiento o El cerebro o La memoria - Los sentimientos y experiencias de uno mismo y de los demás o Expresar sentimientos verbal y no verbalmente o La razón o El sentimiento - El mundo laboral nacional e internacional o Condiciones de trabajo o Trabajos más y menos importantes en una sociedad o Diferencia entre la situación laboral en España y Alemania o Otros aspectos relacionados con el mundo laboral - El rendimiento y la inteligencia o Inteligencia o Inteligencia emocional o Éxito vs. fracaso 25

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Los idiomas y el uso del idioma en general y en particular o El arte de la comversación o Los gestos o Comunicación no verbal Temas de actualidad en los países germanoparlantes: Alemania, Austria, Suiza o Diferencias entre estos países o Diversos aspectos culturales Temas históricos o La caída de muro o La reunificación de las Alemanias La Literatura El cine de habla alemán o Dierencias de género o El cine alemán

6. Contenidos socioculturales y sociolingüísticos Un enfoque centrado en el uso del idioma supone necesariamente su dimensión social. Los alumnos deberán adquirir las competencias sociolingüísticas que les permitan comunicarse con efectividad al nivel especificado. Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos y modismos populares. El alumno deberá adquirir un conocimiento de la sociedad y la cultura de las comunidades en las que se habla el idioma objeto de estudio, ya que una falta de competencia en este sentido puede distorsionar la comunicación. Se tendrán en cuenta las áreas siguientes: - Vida cotidiana (festividades, horarios de comidas, etc.). - Condiciones de vida (condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.). - Relaciones personales (estructura social y relaciones entre sus miembros, etc.). - Valores, creencias y actitudes (instituciones, humor, arte, etc.), Lenguaje corporal (gestos, contacto visual, etc.). - Convenciones sociales (convenciones y tabúes relativos al comportamiento). - Comportamiento ritual (celebraciones, ceremonias, etc.). - Lengua y comunicación (radio, prensa, televisión, etc). - La alimentación. - Compras y actividades comerciales. - Viajes. - Personajes y monumentos famosos. - Contextualización geográfica.

7.Tareas -

Producir textos escritos cohesionados, coherentes, bien estructurados, fácilmente inteligibles y correctos en cuanto a la forma. 26

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Producir textos orales cohesionados, coherentes, bien estructurados, fácilmente inteligibles y correctos en cuanto a la forma. Comprender textos escritos sobre distintos temas y temas de actualidad, aunque éstos sean de cierta complejidad. Comprender textos orales sobre distintos temas y temas de actualidad, aunque éstos sean de cierta complejidad. Describir fotografías, imágenes, dibujos o gráficos de forma detallada, bien estructurada y fácilmente inteligible. o Realizar suposiciones sobre las personas o elementos que aparecen en las fotografías, imágenes o dibujos. Presentar ponencias coherentes, bien estructuradas, fácilmente inteligibles y correctas en cuanto a la forma. o Utilización de elementos de apoyo en la presentación de ponencias: aplicaciones informáticas para la presentación de ponencias, transparencias, imágenes, esquemas, etc. Presentar curriculums y buscar y solicitar de empleo personalmente y por teléfono. Realizar entrevistas de trabajo. Explicar el significado de palabras, incluso si el significado tiene cierta complejidad, utilizando palabras del idioma distintas a la definida. Explicar ideas, aunque sean de cierta complejidad, utilizando elementos del idioma. Explicar procesos, aunque sean de cierta complejidad, utilizando elementos del idioma. Explicar problemas y dificultades, aunque sean de cierta complejidad, utilizando elementos del idioma. Expresarse sobre el propio proceso de aprendizaje del idioma (progreso, dificultades, estrategias, soluciones) utilizando el propio idioma objeto del aprendizaje.

8. Estrategias de aprendizaje -

Estrategias para la comprensión de textos orales: o Comprensión global o Comprensión selectiva o Compresión detallada - Estrategias para mejorar la expresión oral: o Utilización de paráfrasis o Utilización de sinónimos o Introducción de pausas - Realización de mapas de palabras - Estrategias para la producción de textos escritos: o Estrategias previas a la producción del texto o Para la redacción propiamente dicha: estructuración del texto en introducción, desarrollo y conclusión o Para la corrección del texto: estructura, morfología, sintaxis y coherencia 27

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o Para la revisión de los textos escritos una vez corregidos éstos Estrategias para identificar el significado de palabras en textos escritos y en discursos orales Técnicas para ejercitar y mejorar la expresión oral Diversas técnicas de estudio del idioma Consulta de los libros de gramática y a autocorregirse Técnicas para la utilización del diccionario de una manera racional Técnicas para la comprensión de textos escritos u orales

9. Tipos de texto Aparte de los libros de texto se utilizará mucho material didáctico adicional. Las funciones básicas de estos textos escritos y orales serán describir, narrar, exponer, explicar, argumentar, instruir, persuadir, conversar. Los textos podrán ser:  Notas  Postales, fax, correo electrónico  Cartas personales y formales  Textos literarios y biográficos  Anuncios diversos y horarios  Noticias de prensa, de radio, de televisión y de revistas  Carteleras de cine y espectáculos  Narraciones  Avisos, anuncios, documentales  Entrevistas  Reportajes  Textos informativos y culturales de radio, televisión  Películas, obras de teatro, series de televisión, dibujos animados  Canciones  Cuentos, narraciones, chistes  Discursos, presentaciones y conferencias

10. Materiales Libro de texto Como libro de texto se utilizará el libro Mittelpunkt B2.2, editorial Klett y su correspondiente Arbeitsbuch (Mittelpunkt, Arbeitsbuch, editorial Klett). Se tratarán las lecciones de la 7 a la 12 inclusive. Estos libros de texto se completarán con material de todo tipo complementario facilitado mediante fotocopias. 28

Asimismo se utilizarán medios informáticos y audiovisuales adicionales al libro de texto señalado.

Libros de consulta obligatorios Todos los alumnos deberán tener obligatoriamente un diccionario monolingüe para la consulta y el aprendizaje de vocabulario (se recomienda el Langenscheidts Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache, Langenscheidt, ISBN 3-468-49000-3) y una gramática adecuada al nivel de este curso, es decir, una gramática para Fortgeschrittene (se recomienda la siguiente Hall, K.; Scheiner, B.: Übungsgrammatik für Fortgeschrittene, Hueber) para la consulta y preparación de temas gramaticales.

Libros de consulta recomendados Entre los libros de consulta recomendados se hace hincapié en la gran utilidad que supondría tener un diccionario de sinónimos. Gramáticas generales -

Dreyer, H.; Schmitt, R.: Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Verlag für Deutsch, ISBN 3-19-007255-8 Grammatik in Feldern, Verlag für Deutsch Hall, K.; Scheiner, B.: Übungsgrammatik für Fortgeschrittene, Verlag für Deutsch.

Diccionarios -

Langenscheidts Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache, Langenscheidt, ISBN 3-46849000-3 Deutsches Universal Wörterbuch A-Z, Duden (también en CD-ROM: ISBN 3-411-054794) Diccionarios de sinónimos

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Bulitta, E.; Bulitta, H.: Wörterbuch der Synonyme und Antonyme, Fischer.

Según temas gramaticales - Conjunciones o Buscha, J.: Lexikon deutscher Konjunktionen, Langenscheidt, ISBN 3-32400486-1 -

Fonética o Das Aussprachewörterbuch, Duden, ISBN 3-411-20916-X o Hören, sprechen, hören, Verlag für Deutsch. o Phonotek interaktiv, Phonetikprogramm für Deutsch als Fremdsprache, 29

Langenscheidt (Programa de ordenador para la práctica de la pronunciación alemana). -

Preposiciones o Schmitz, W.: Der Gebrauch der deutschen Präpositionen, Hueber, ISBN 3-19001059-5

-

Refranes y expresiones idiomáticas o Redewendungen und sprichwörtliche Redensarten, Duden, ISBN 3-411-04111. o

-

Formas de verbos o Griesbach, H.: 4.000 deutsche Verben, Hueber, ISBN 3-19-001487-6

Libros de ejercicios -

Dreyer, H.; Schmitt, R.: Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Verlag für Deutsch, ISBN 3-19-007255-8 Hall, K.; Scheiner, B.: Übungsgrammatik für Fortgeschrittene, Verlag für Deutsch. Apelt, M. L.; Apelt, H. P.; Wagner, M.: Grammatik à la carte (Mittelstufe), Diesterweg/Sauerländer. Ferenbach, M.; Schüßler, I.: Wörter zur Wahl, Klett. Földeak, H.: Sag’s besser, Teil I, Verlag für Deutsch. Földeak, H.: Sag’s besser Teil II, Verlag für Deutsch. Helbig, G.; Buscha, J.: Übungsgrammatik Deutsch, Langenscheidt. Schumann, J.: Schwierige Wörter, Verlag für Deutsch. Schmitz, W.: Übungen zu Präpositionen und synonymen Verben, Hueber

Libros y materiales para la práctica de la comprensión oral -

Hegyes, K.; Schmidt, R.; Szalay, G.: Hörfelder, Verlag für Deutsch, ISBN 3-88532-750-3 (libro más CDs o cassettes para las audiciones) Authentik auf Deutsch (Revista para estudiantes de alemán que viene acompañada en cada número por un CD con textos orales). Deutsche Welle

Libros y materiales para la práctica de la compresión lectora -

Authentik auf Deutsch (Revista para estudiantes de alemán que viene acompañada en cada número por un CD con textos orales).

11. Secuenciación de la programación

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Primer trimestre Contenidos Contenidos funcionales gramaticales -hablar sobre la Conectores de naturaleza: frases Fenómenos naturales, expresar opiniones y sentimientos, contar una historia Entender documentales de la radio, tomar notas, dar informaciones por escrito Contar experiencias Estilo indirecto, sobre catástrofes Konjuntiv I naturales, respetar otras opiniones Resumir informaciones Uso subjetivo de “sollen” y “wollen”

Contenidos léxicos Naturaleza, estaciones del año

La nutricón: sopesar los pros y contras de las diversas formas de alimentación

Alimentación natural, biológica, genética

Estructuras alternativas a la pasiva

Biomimética

Tareas Contar una historia:

Transmitir información a partir de reportajes

catástrofes naturales

La clonación

Entender información compleja, entender reportajes radiofónicos, hacer una entrevista Conocimiento y saber, entender información de la radio, anotar lo importante, Entender nuevas “lassen, hören, situaciones, dar sehen, helfen + respuestas detalladas infinitivo

Plantas medicinales

Interpretación de estadísticas sobre trabajo, entender con detalle una ponencia sobre el aprendizaje, entender cartas al director

Expresiones para el discurso

Preguntas indirectas

Contenidos fonéticos

Tema “saber, conocimiento”, uso de “kennen, wissen, können”

Léxico de saber

Música

Ensordecimiento de cons. finales, consonantes v y s

Ver un reportaje, contraponer puntos de vista Diferenciar y entender diversas opiniones sobre alimentación genética Comprender detalles de un reportaje radiofónico Contar historias de aforismos Responder a preguntas de un quiz, comparar definiciones de “saber” Dar una ponencia sobre un método de aprendizaje

Escribir una 31

Entender una entrevsita radiofónica sobre investigaciones sobre el cerebro

Uso objetivo de los verbos modales

Interpretar estadísitcas sobre formación, aprender a lo largo de la vida, entender talkshows,

Subord. Finales, subjuntores,

Pron. de –en tras “d,t,s,z”, y de ben, -pen, -gen, ken, asimiliación progresiva

crítica sobre una película Discutir hipótesis sobre la investigación del cerebro Seguir la argumentación de una discusión

Segundo trimestre Contenidos funcionales

Relacionar una foto con una poesía, describir sentimientos y pensamientos Entender detalles sobre sentimientos, expresar sentiemientos y reaccionar adecuadamente Completar la sinópsis de una película, leer textos literarios,

Hacer suposiciones

Entender resúmenes de relatos, opinar, Entender críticas, encontrar rápidamente la información requerida, describir

Contenidos gramaticales

Contenidos léxicos

Tema sentimientos, expresiones para propuestas Preposiciones de acusativo, dativo y genitivo, “Wechselpräpositi onen”, verbos y adjetivos con sintagma preposicional Pronombres Películas, preposicionales expresiones sobre sentimientos Uso subjetivos de verbos modales en presente, significado de “werden” Uso subjetivo de verbos modales en pasado, partículas modales Lecturas

Contenidos fonéticos

Tareas Completar la biografía de Fried, interpretar expresiones no verbales Describir sentimientos en determinadas situaciones

Relatar una película Extraer la información más importante de P. Bichsel Escribir un email Referat sobre un sentimiento 32

oralmente sentimientos Trabajo internacional y nacional, entender nuevas situaciones e informaciones Expresarse de manera más amable en una conversación orientativa Corregir cuestionarios,

Reestructurar informaciones, entender un contrato de alquiler

Entender instrucciones complejas, tratar con empresas y administraciones, Formular opiniones a partir de un artículo Interpretación de gestos, diferencias culturales, entender relatos de experiencias

Pronombres y pronombres indefinidos

Trabajo internacional

Pron. de –ng y nk

Expresiones de la carta oficial

Participio I y II como atributo, paráfrasis de oraciones relativa en participio y alrevés Oraciones subord. Con “ohne zu” y “ohne dass”

Contrato de alquier, trabajo de asociaciones juveniles

Oraciones subord. Con “ohne zu” y “ohne dass”

Comunicación no verbal

Expresiones sobre actividades en el extrajero

Opinar y criticar por escrito sobre un borrador Construir una conversación a partir de fragmentos Formular cartas a partir de fragmentos, escribir cartas oficiales y solicitudes Rellenar una solicitud, escribir una carta formal

Investigar sobre trabajo en el extranjero y transmitir los resultados Escribir un relato sobre un “Kulturshock ”

Tercer trimestre Contenidos funcionales Expresar pensamientos y opiniones, escribir informes, entender reportajes radiofónicos, dichos y frases hechas

Contenidos gramaticales

Entender e interpretar estadísticas, entender y

Verbos en presente,

Contenidos léxicos Negación de adjetivos, adjetivos en – frei, -arm, scheu, -los, haltig, -reich, voll, -freudig, strebig, Comb. De subst. y verbos con “leisten” Expresiones para la

Contenidos fonéticos

Tareas Escribir un reportaje sobre el tema de “rendimiento”

Describir e interpretar una estadísitica 33

describir con detalle pensamientos y sentimientos

Entender e interpretar una canción, entender puntos de vista

perfecto, explicación de pretérito y estadísitcas pluscuamperfe cto, oraciones con “nachdem” y “als” la música

Ritmo de habla

Entender un test de inteligencia emocional, entender detalles Oraciones ppales y subord. concesivas y consecutivas y CC Expresar y explicar la propia opinión, expresar un tema por escrito, presentar un texto, razonar la propia opinión

Sentimientos

Transmitir información y argumentos Enternder detalles de información deportiva Encontrar rápidamente información detallada, contribuir a un plan, entender la mímica y gestos de distintias culturas Ponerse de acuerdo, quejarse sobre un problema Comparar dialectos, seguir el hilo conductor en una conversación y argumentar, fundamentar su

Escribir una carta al director

Expresiones para la división de una ponencia, adjetivos calificativos

Comparación lengua estándar y coloquial

Smalltalk

Comparaciones Sustantivos con en el Ge- y –e/-erei “Nachfeld” Expresiones para quejas

Oraciones relativas con “was” y “ wo(r)-“

Interpretar e identificar correctamente instrumentos de habla, escribir una crítica de una canción Hacer un Mind-map sobre IQ y EQ

Expresiones para realizar propuestas y argumentación

Preparar un discurso de defensa y presentarlo

Melodía de la oración

Entonar adecuadamente expresiones de sentimiento Explicar con detalle un tema de smalltalk y representarlo Representar diálogos de smalltalk Representar con pantomima una película muda

Escribir una carta de quejas/reclamaciones

Simular una situación de examen, reflexionar sobre el propio aprendizaje del lenguaje y 34

argumentación, entender dichos y frases hechas,

expresarlo

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