Nivel Avanzado Oficiales 2009-10

E.O.I. ALMERÍA DEPARTAMENTO DE ALEMÁN

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL AVANZADO

CURSO 2009-2010

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PROGRAMACIÓN GENERAL DEL NIVEL AVANZADO

ÍNDICE PROGRAMACIÓN NIVEL AVANZADO I. II. III. IV.

V.

Objetivos generales por destreza Metodología Criterios de evaluación y Pruebas de Certificación Programación específica del Primer Curso del Nivel Avanzado A. Objetivos específicos por destrezas B. Contenidos 1. Contenidos funcionales 2. Esquemas de comunicación e intercambios conversacionales en diversas situaciones 3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortoépicos 4. Contenidos gramaticales 5. Contenidos léxico-semánticos 6. Contenidos socio-culturales y sociolingüísticos 7. Tareas 8. Estrategias de aprendizaje 9. Tipos de texto 10. Materiales 11. Secuenciación

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Programación específica del Segundo Curso del Nivel Avanzado A. Objetivos generales por destrezas B. Objetivos específicos por destrezas C. Contenidos 1. Contenidos funcionales 2. Esquemas de comunicación e intercambios conversacionales en diversas situaciones 3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortoépicos 4. Contenidos gramaticales 5. Contenidos léxico-semánticos 6. Contenidos socio-culturales y sociolingüísticos 7. Tareas 8. Estrategias de aprendizaje 9. Tipos de texto 10. Materiales 11. Secuenciación

26 26 26 28 28

14 15 15 17 18 18 18 19 19 20

29 29 30 31 32 32 33 34 34 37

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I. I.1

Objetivos generales por destrezas Comprensión oral

Comprender textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro del propio campo de especialización, en una variedad de lengua estándar, articulados a velocidad normal, e incluso cuando las condiciones acústicas no sean buenas. I.2

Expresión e interacción oral

Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito comunicativo, sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, y tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un ambiente con ruidos, desenvolviéndose con un grado de corrección, fluidez y naturalidad que permita que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque aquel aún cometa errores esporádicos.

I.3

Comprensión escrita

Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.

I.4

Expresión e interacción escrita

Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses y especialidad, o sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, o sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.

Todos estos objetivos implican que los contenidos, tanto gramaticales como de habla, que se expondrán en las programaciones concretas de cada uno de los dos cursos del Nivel Avanzado sean tan sólo un marco de referencia, no debiéndose olvidar que el objetivo es, sencillamente, el dominio global de la capacidad de comunicación en alemán en un nivel adecuado, y no de determinados aspectos concretos del mismo. Por lo tanto, se podrán tratar, aunque de manera no tan directa ni detallada como los contenidos que se exponen más adelante, todo tipo de aspectos comunicativos y gramaticales, a través de los más diversos materiales que la 3

disponibilidad de tiempo y el desarrollo de las clases permitan, tanto de repaso y profundización de los contenidos adquiridos en cursos anteriores como de adquisición de nuevos conocimientos, sin necesidad de estar directamente relacionados con los contenidos concretos especificados en los apartados siguientes. En este mismo orden de cosas, es necesario señalar el hecho de que en muchas ocasiones unos contenidos implican otros ya tratados en cursos anteriores, por lo que resulta imposible enumerar una lista concreta de estos y limitarse a los mismos. Por todo ello es necesario insistir en que el objetivo es el dominio con un nivel adecuado de todo tipo de registros del idioma.

II. Metodología Los enfoques metodológicos serán los siguientes: -

Se procurará en todo momento que los distintos materiales y actividades, así como la transmisión de los contenidos de gramática, se desarrollen en función de un objetivo comunicativo.

-

Por lo tanto se intentará desarrollar la clase de forma participativa, intentando que el alumno participe en todo momento en la misma.

-

Se intentará que el alumno desarrolle su capacidad de saber aprender y su autonomía como estudiante de una lengua extranjera mediante los siguientes principios metodológicos:

o En primer lugar, se pretende dotar al alumno de una serie de técnicas de aprendizaje que posibiliten esta autonomía. Con estas técnicas de aprendizaje se pretende que el alumno cuente con una serie de recursos que le hagan más fácil la asimilación y adquisición de los diferentes contenidos y medios de habla, así como que el aprendizaje resulte más ameno, suponga una menor inversión de tiempo y sea más resistente al olvido. o En segundo lugar, se intenta motivar y despertar el interés del alumno facilitándole información y medios para acercarse al idioma. Con ello se pretende que el alumno sea capaz de ampliar y profundizar mediante su trabajo personal los aspectos tratados en las clases. o Desarrollar una capacidad básica de aprendizaje independiente, es decir, aprendizaje por iniciativa propia siendo capaz de conseguir y utilizar diversos materiales, destrezas y el asesoramiento de otros miembros de la comunidad y definiendo objetivos y pautas.

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o En este mismo orden de cosas, se pretende lograr que el alumno sea capaz de continuar su aprendizaje tras su estancia en la Escuela de manera autónoma, por lo que se intentará que sea capaz, por sus propios medios, de buscar información, realizar el análisis de contenidos y de descubrir distintos contenidos y pautas de todo tipo (de comunicación, lingüísticos, etc.). o Asimismo se intentará fomentar la autoevaluación y la autocorrección por parte del alumno, proporcionándole medios encaminados a tal fin. o Por otra parte se pretende, mediante los comentarios y las indicaciones pertinentes, que el alumno tome la mayor conciencia posible de sus procesos de aprendizaje para que pueda influir en ellos, modificarlos y elija los más adecuados para él/ella. -

Se intentará fomentar el objetivo de concienciar al alumno de que asuma la responsabilidad de su aprendizaje y que aborde dicho aprendizaje por iniciativa propia.

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Relacionado con los dos puntos anteriores se encuentra el principio metodológico de que el profesor se convierta en guía, presentador, informador y animador de la actividad, y no, como en enfoques más tradicionales, de quien partan todos los contenidos, conocimientos e iniciativas para que sean asimilados por los alumnos, actuando ellos como meros receptores de información procedente del profesor.

-

Se intentará que el aprendizaje sea duradero, y así se intentará fomentar el trabajo día a día del alumno y el repaso constante de contenidos anteriores. Ello se debe a que éstos son los medios para lograr un aprendizaje que perdure, es decir, que no se olvide, frente a la costumbre de enfoques más tradicionales de estudio intensivo antes de las distintas pruebas evaluadoras concretas.

Con ello se pretende, asimismo, aprovechar de manera más eficaz el tiempo de clase e incrementar la motivación del alumno, ya que con el trabajo día a día se pretende que los alumnos aprovechen y disfruten cada día de clase, frente a la idea muy generalizada de trabajar sólo para los exámenes y pruebas evaluadoras. Se considera que ésta es la única manera de que las clases de desarrollen satisfactoriamente, tanto desde la perspectiva del alumno (porque sin dominar los contenidos ya tratados no es posible la participación y el aprovechamiento en clase), como del profesor (porque sólo así se puede avanzar en el aprendizaje de una lengua y desarrollar la clase de una manera fluida, amena y productiva). -

Respondiendo también a los principios antes mencionados se tratará de presentar los contenidos a través de distintos materiales, para que mediante su análisis, los alumnos

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deduzcan los distintos principios subyacentes, actuando el profesor como guía, informador y animador de dicho análisis.

III. Criterios de evaluación 1. Aspectos generales Se calificará a los alumnos y alumnas oficiales en tres sesiones de evaluación, que se realizarán aproximadamente al término de cada trimestre, de manera que la calificación otorgada en la tercera evaluación suponga la calificación global del curso. El aprendizaje del alumnado será evaluado en relación con el desarrollo de los objetivos y las competencias establecidas en el currículo. El aprendizaje del alumnado será evaluado en relación con el desarrollo de los objetivos y las competencias establecidas en el currículo. La expresión del nivel alcanzado en cada una de las evaluaciones y en la evaluación final será objeto de las calificaciones cualitativas de “APTO” y “NO APTO”. El alumnado con calificación de “No Apto” en la evaluación ordinaria, dispondrá de una convocatoria extraordinaria en septiembre. Cuando el alumno no se presente a esta última convocatoria, constará “NO PRESENTADO” en las actas, que a todos efectos tendrá la consideración de calificación negativa. El alumnado que obtenga la calificación global de “APTO” en el conjunto del curso promocionará al curso siguiente o, en el caso de 2º del nivel avanzado, con las pruebas de certificación superadas, obtendrá la certificación correspondiente. En el primer curso del Nivel Avanzado, el alumnado se someterá en la tercera evaluación a un examen final que constará, en principio, de cuatro partes. Estas partes serán: comprensión de lectura, expresión e interacción escrita, comprensión oral, y expresión e interacción oral. Aquellos alumnos que superen cada una de estas cuatro partes (que se superarán obteniendo al menos un 60% de la nota global) obtendrán la calificación global de “APTO” en el conjunto del curso y promocionarán al segundo curso del Nivel Avanzado. En caso de no aprobar todas las partes, quedarán aprobadas las partes con la calificación de “Apto” de cara a la prueba extraordinaria de septiembre, en la cual el alumnado solamente tendrá que examinarse de aquellas partes que no hubiese aprobado en la convocatoria ordinaria de junio. Al final del Nivel Avanzado se celebrarán pruebas específicas de certificación de nivel y la calificación de “APTO” en las cuatro destrezas supondrá la obtención del Certificado de Nivel. Dichas pruebas examinarán las cuatro destrezas enumeradas a continuación: comprensión oral, expresión e interacción oral, comprensión de lectura y expresión e interacción escrita. Para superar dicho nivel se deberán superar todas las partes de la prueba.

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Se considerará que el alumno o alumna ha adquirido las competencias propias del nivel intermedio, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:

a. Comprensión oral: - Comprender declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones detalladas sobre temas concretos y abstractos, en lengua estándar y con un ritmo normal. - Comprender discursos y conferencias extensos, e incluso seguir líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido y el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos. - Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas de presentación académica y profesional lingüísticamente complejas. - Comprender la mayoría de los documentales radiofónicos y otro material grabado o retransmitido en lengua estándar, e identificar el estado de ánimo y el tono del hablante. - Comprender la mayoría de las noticias de la televisión y de los programas sobre temas actuales. - Comprender documentales, entrevistas en directo, debates, obras de teatro y la mayoría de las películas en lengua estándar. - Comprender con todo detalle lo que se le dice directamente en conversaciones y transacciones en lengua estándar, incluso en un ambiente con ruido de fondo. - Captar, con algún esfuerzo, gran parte de lo que se dice a su alrededor. - Comprender las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y entender con todo detalle las ideas que destaca el interlocutor. b. Expresión e interacción oral: - Hacer declaraciones públicas sobre la mayoría de temas generales con un grado de claridad, fluidez y espontaneidad que no provoca tensión o molestias al oyente. - Realizar con claridad y detalle presentaciones preparadas previamente sobre una amplia serie de asuntos generales o relacionados con su especialidad, explicando puntos de vista sobre un tema, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto, mostrando las ventajas y desventajas de varias opciones, desarrollando argumentos con claridad y ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes, así como responder a una serie de preguntas complementarias de la audiencia con un grado de fluidez y espontaneidad que no supone ninguna tensión ni para sí mismo ni para el público. - En una entrevista, tomar la iniciativa, ampliar y desarrollar sus ideas, bien con poca ayuda, bien obteniéndola del entrevistador si la necesita. - En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, explicar un problema que ha surgido y dejar claro que el proveedor del servicio o el cliente debe hacer concesiones. - Participar activamente en conversaciones y discusiones formales, debates y reuniones de trabajo, sean habituales o no, en las que esboza un asunto o un problema con claridad, especulando sobre las causas y consecuencias y comparando las ventajas y desventajas de diferentes enfoques, y en las que ofrece, explica y defiende sus opiniones y puntos de vista, 7

evalúa las propuestas alternativas, formula hipótesis y responde a éstas, contribuyendo al progreso de la tarea e invitando a otros a participar. - Participar activamente en conversaciones informales que se dan en situaciones cotidianas, haciendo comentarios; expresando y defendiendo con claridad sus puntos de vista; evaluando propuestas alternativas; proporcionando explicaciones, argumentos, y comentarios adecuados; realizando hipótesis y respondiendo a éstas; todo ello sin divertir o molestar involuntariamente a sus interlocutores, sin exigir de ellos un comportamiento distinto del que tendrían con un hablante nativo, sin suponer tensión para ninguna de las partes, transmitiendo cierta emoción y resaltando la importancia personal de hechos y experiencias. c. Comprensión lectora: - Comprender instrucciones extensas y complejas que estén dentro de su especialidad, incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles. - Identificar con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre una amplia serie de temas profesionales. - Leer correspondencia relativa a su especialidad y captar fácilmente el significado esencial. - Comprender artículos e informes relativos a asuntos actuales en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. - Comprender prosa literaria contemporánea. d. Expresión e interacción escrita: - Escribir notas en las que se transmite o requiere información sencilla de carácter inmediato y en las que se resaltan los aspectos que le resultan importantes. - Escribir cartas en las que se expresan noticias y puntos de vista con eficacia, se transmite cierta emoción, se resalta la importancia personal de hechos y experiencias, y se comentan las noticias y los puntos de vista de la persona a la que escribe y de otras personas. - Escribir informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones. - Escribir reseñas de películas, de libros o de obras de teatro. - Tomar notas sobre aspectos que le parecen importantes en una conferencia estructurada con claridad sobre un tema conocido, aunque tienda a concentrarse en las palabras mismas y pierda por tanto alguna información. - Resumir textos tanto factuales como de ficción, comentando y analizando puntos de vista opuestos y los temas principales, así como resumir fragmentos de noticias, entrevistas o documentales que contienen opiniones, argumentos y análisis, y la trama y la secuencia de los acontecimientos de películas o de obras de teatro.

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2. Aspectos importantes referentes a la evaluación La calificación de los alumnos tendrá en cuenta numerosos aspectos: participación en clase, trabajo personal, controles, redacciones, actividades, ejercicios, pruebas y exámenes que se realicen a lo largo del curso. Para que estos aspectos sean valorados positivamente deberán realizarse con un nivel aceptable y adecuado de dominio de los contenidos y de las destrezas, es decir, no bastará con la mera presentación de los trabajos o actividades requeridas o la mera participación en las mismas. Al final de las primeras dos evaluaciones del curso se obtendrá una nota fruto de la nota obtenida por el alumno por los aspectos señalados en el párrafo anterior. En cada uno de los trimestres, el profesor evaluará mediante dichos aspectos las distintas competencias del alumno: comprensión escrita, expresión e interacción escrita, comprensión oral y expresión e interacción oral. Las pruebas y actividades podrán realizarse con o sin previo aviso y no se repetirán por ningún motivo. Las pruebas y actividades pueden ser individuales, grupales o colectivas. La asistencia a las pruebas que se anuncien previamente es obligatoria y la no asistencia conllevará la calificación de “No Apto”. Las distintas pruebas y actividades pueden ser de los siguientes tipos. -

Pruebas o actividades de producción e interacción escrita. Pruebas o actividades de comprensión lectora. Pruebas o actividades de comprensión oral.

-

Pruebas o actividades de producción e interacción oral

Aspectos relacionados con la calificación de la producción e interacción oral: o Las pruebas y actividades de expresión e interacción oral se evaluarán respondiendo a los apartados siguientes: pronunciación, expresión y vocabulario, fluidez y corrección. o Las pruebas y actividades de expresión e interacción oral deberán ajustarse a la tarea para poder ser calificadas. Aspectos relacionados con la calificación de la producción e interacción escrita: o Si se tienen evidencias de que las composiciones escritas han sido copiadas de cualquier medio o han sido producidas por otra persona distinta del alumno en cuestión, la composición no será corregida y se obtendrá la calificación de “No Apto”. o Para la calificación de las pruebas y actividades de producción escrita se tendrán en cuenta, a parte del contenido, el estilo y la corrección, los siguientes aspectos del texto:  adecuación a la tarea; 9

  

coherencia, cohesión, orden lógico; corrección y apariencia externa (letra, márgenes, etc.); estilo, expresión y registro

o Cuando una prueba o actividad de producción escrita no se ajuste a la tarea, ésta no recibirá cualificación y tan sólo se expresará la frase “Thema verfehlt” (no adecuado al tema). Para obtener la calificación de “APTO” será necesario obtener al menos un 60% de la puntuación total en cada una de las destrezas. Tanto los exámenes orales como los exámenes escritos podrán ser colegiados, quiere decir que se convoca un tribunal con dos o tres miembros del departamento para evaluar a un alumno si se trata de casos dudosos en los que conviene tener una segunda opinión para evaluar al alumno. Las destrezas aprobadas en los exámenes ordinarios de junio quedarán aprobadas de cara a la prueba extraordinaria de septiembre, por lo que no será necesario que los alumnos se vuelvan a examinar de las mismas, sino tan sólo de las partes suspensas. Para obtener la calificación global de “APTO” en el conjunto del curso será necesario obtener como mínimo un 60 % de la puntuación total de cada una de las pruebas. La expresión del nivel alcanzado en cada una de las evaluaciones y en la evaluación final será objeto de las calificaciones cualitativas de “Apto” y “No Apto”. No se otorgará la calificación de “No Presentado” durante la convocatoria de junio a los alumnos y alumnas.. En la convocatoria de septiembre, por ser una convocatoria extraordinaria, se podrá otorgar la calificación de “No Presentado” al alumnado con matrícula oficial y libre.

3. Otras consideraciones -

Los alumnos deberán realizar una ponencia o varias ponencias a lo largo del curso que supondrá una prueba más de expresión oral y por lo tanto una calificación más en la nota del alumno.

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La recuperación se considera implícita en el proceso de aprendizaje, de manera que si se obtiene la calificación de “Apto” como nota final en una de las tres evaluaciones, ello supondrá el aprobado de las anteriores.

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La acumulación a lo largo del curso de un número de faltas igual o superior a 30 dará lugar a que el alumno/a no pueda ser evaluado siguiendo las pautas y criterios de la

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evaluación continua. Este alumno/a tendrá derecho únicamente a presentarse a los exámenes finales de junio y/o a las pruebas extraordinarias de septiembre.

-

Para que las distintas actividades y ejercicios obtengan calificación deberán ser entregados en los plazos previstos para ello.

4. Pruebas de Certificación La información sobre la estructura de las pruebas facilitada aquí se refiera a las Instrucciones de 5 de Febrero de 2009 de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, de manera que si variaran durante este curso escolar, se reformaría la plantilla adjunta según la legislación vigente. La prueba constará de cuatro ejercicios independientes cuya estructura se describe en el cuadro adjunto.  Los ejercicios de Comprensión oral, Comprensión de lectura y Expresión e interacción escrita podrán desarrollarse en una única sesión. El ejercicio de expresión e interacción oral podrá desarrollarse en una segunda sesión.  El calendario y lugar de celebración de las pruebas se publicará en el tablón de anuncios de la Escuela Oficial de Idiomas de Almería y en la página web: www.eoialmeria.org  Evaluación de las pruebas. Para superar la prueba en su totalidad será necesario haber superado cada uno de los ejercicios. El porcentaje mínimo exigido para la superación de cada uno de los ejercicios es el 60%.  Las calificaciones se expresarán en los términos: APTO / NO APTO/NO PRESENTADO.  En la convocatoria extraordinaria de septiembre, el alumno únicamente se examinará de los ejercicios que no hubiera superado en junio.  Los alumnos y alumnas que necesiten adaptaciones o condiciones especiales para realizar las pruebas deberán justificarlo en el momento de la matriculación, mediante certificación oficial del grado y tipo de minusvalía.

IMPORTANTE:  Todos los candidatos deberán presentarse al examen con su DNI, pasaporte o documento acreditativo de identidad y mostrarlo cuando le sea requerido.  Todos los candidatos deberán ser puntuales y presentarse, al menos, quince minutos antes de la hora de convocatoria. No se permitirá la entrada al examen una vez iniciado éste.  Los exámenes se realizarán con bolígrafo azul o negro. Las pruebas escritas en lápiz no serán corregidas. Deberán escribir con letra clara y legible.  Los teléfonos móviles deberán permanecer apagados durante toda la sesión. La utilización del teléfono móvil durante la prueba supondrá la anulación del examen.  Todos los documentos entregados por el profesor deberán ser devueltos antes de abandonar el aula.

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ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS

EJERCICIOS

DURACIÓN MÁXIMA

TAREAS

TIPOS DE TAREAS

Comprensión de lectura

- Niveles Básico/Intermedio: 60 min. - Nivel Avanzado: 75 min.

Lectura de 2 o más textos con una extensión total aproximada de: - Nivel Básico: 800 palabras - Nivel Intermedio: 1200 palabras - Nivel Avanzado: 1500 palabras

Elección múltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; encontrar léxico o expresiones, completar huecos o frases, etc.

Expresión e interacción escrita

90 min.

Consta de 2 partes: I) Tareas de expresión: Redacción de uno o más textos - Nivel Básico: 125-150 palabras - Nivel Intermedio: 175-200 palabras - Nivel Avanzado: 250-275 palabras II) Tareas de interacción

Escribir notas, postales, cartas y correos electrónicos; redacción y desarrollo de un tema; composición de un texto a partir de un banco de palabras, etc. Reescribir un texto o frases; completar un diálogo; responder a cuestionarios; rellenar fichas, formularios e impresos.

Comprensión oral

- Niveles Básico/ Intermedio: 30 min - Nivel Avanzado: 45 min.

2 o más audiciones

Elección múltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; completar huecos o frases, etc.

Expresión e interacción oral

10-15 min.

Consta de 2 partes: I) Monólogo II) Diálogo El ejercicio se realizará frente a un tribunal. Los alumnos podrán ser dispuestos en parejas.

Responder y hacer preguntas ; entrevistas ; participar en un debate y emitir opiniones y juicios ; diálogos sobre situaciones dadas; resumir un texto y contestar preguntas sobre el mismo; exposición de un tema; descripción basada en soporte gráfico (fotos, viñetas, etc)

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IV. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DEL PRIMER CURSO DEL NIVEL AVANZADO A. Objetivos específicos por destrezas Comprensión oral - El alumno comprenderá textos extensos, bien estructurados y con cierta complejidad lingüística sobre temas tanto concretos como abstractos, adaptados al nivel. - Las audiciones estarán articuladas a velocidad normal, en lengua estándar e incluso en ocasiones las condiciones acústicas no serán buenas. - El alumno también comprenderá discursos o conferencias extensos y seguirá líneas argumentales complejas, siempre que el tema sea conocido. - Podrá seguir las tramas de películas originales, en las que se hable en un nivel de lengua estándar.

Expresión e interacción oral - El alumno producirá textos claros, bien organizados y adecuados para el interlocutor y la intención comunicativa sobre diversos temas. - Podrá tomar parte activa en debates, donde defenderá un punto de vista sobre temas generales o relacionados con una especialidad concreta, aportando tanto los pros como los contras. - Será capaz de narrar de forma clara y detallada vivencias personales, describir imágenes y resolver conflictos. - Tomará parte activa en conversaciones extensas con cierta fluidez, corrección, espontaneidad y naturalidad, que permitan fluir el diálogo incluso con nativos, aunque el hablante cometa errores esporádicos. Comprensión de lectura - El alumno leerá textos extensos con cierto grado de complejidad, adaptados al nivel. Se adaptarán el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades. Para ello se podrán utilizar fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva. - El alumno contará con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga ciertas dificultades con términos poco frecuentes. - Los alumnos podrán leer textos originales, artículos de actualidad e informes relativos a problemas contemporáneos, en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Expresión e interacción escrita - El alumno escribirá textos claros, detallados y bien organizados sobre diversos temas tanto de la vida diaria como relacionados con alguna especialidad concreta.

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Además escribirá ensayos sobre temas generales o de alguna especialidad, donde defenderá un punto de vista, indicando tanto los pros como los contras. Escribirá narraciones breves y describirá acontecimientos, imágenes, vivencias y distintas experiencias personales. Escribirá cartas o e-mails, en los que destacará la importancia que le da a determinados hechos y experiencias, pudiendo narrar un conflicto y su desenlace.

B. Contenidos 1. Contenidos funcionales  Funciones o actos de habla asertivos: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, identificar ,identificarse, informar, presentar y presentarse, recordar algo a alguien, rectificar, replicar, suponer.  Funciones o actos de habla compromisivos: expresar la intención o la voluntad de hacer algo, invitar, jurar, negarse a hacer algo, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo.  Funciones o actos de habla directivos: aconsejar, advertir, alertar,dar instrucciones o permiso, pedir (algo, ayuda, confirmación, información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo), prohibir o denegar, restringir, proponer, solicitar, sugerir y suplicar.  Funciones o actos de habla fáticos y solidarios: funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar o declinar una invitación, agradecer, atraer la atención, compadecerse, dar la bienvenida, despedirse, expresar condolencia, felicitar, hacer cumplidos, insultar, interesarse por alguien o algo, invitar, pedir disculpas, presentarse y presentar a alguien, rehusar, saludar.  Funciones o actos de habla expresivos: funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: acusar, expresar admiración, expresar alegría o felicidad, aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación, confianza y desconfianza, decepción, desinterés e interés, desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfacción, preferencia, resignación, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza, defender, exculpar, lamentar, reprochar. 2. Esquemas de comunicación e intercambios conversacionales en diversas situaciones  Debatir e informar sobre los organismos de ayuda no gubernamentales.  Hablar sobre el trabajo de Amnesty International y Médicos sin fronteras.  Debatir las ventajas e inconvenientes del servicio militar obligatorio y la prestación social sustitutoria.  Hablar sobre la situación de la mujer en el mundo.  Debatir sobre el premio Nobel de la Paz.  Hablar sobre el descanso y ocio en la naturaleza y otros espacios. Contratar un viaje en las agencias de viajes

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 Comparar los medios de transporte: el barco, el avión, el tren, el autobús y el globo  Contar o describir la visita a un lugar: la ciudad, la playa, el desierto, la selva y la montaña  Hablar sobre eventos social, practicar small talk.  Escenificar un casting.  Diálogos en la consulta del médico y el hospital, con los servicios de urgencias.  Contar un accidente.  Hablar sobre la búsqueda de vivienda, ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos de vivienda.  Diálogos para alquilar o comprar una vivienda.  La vivienda y sus conflictos. Escenificar peleas, conflictos, escribir quejas al dueño del establecimiento.  La comunidad de vecinos. Conversaciones.  Conversaciones y diálogos en el centro comercial y el mercadillo de barrio.  Debate sobre las ventajas e incovenientes de los grandes y pequeños negocios.  La reclamación por un producto defectuoso, por teléfono o carta.  El conflicto en la calle. Escenificar y solucionar conflictos. Dar consejos.  Discutir en la pareja.  El talkshow. Hacer un talk show para la televisión.  La oficina de empleo. Entrevistas de trabajo y apuntarse al paro.  Hacer un telediario completo. Escribir un artículo periodístico. periódico. Estos esquemas de comunicación podrán ampliarse con temas de actualidad que vayan surgiendo a lo largo del curso.

3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortográficos           

El acento en la palabra y en la oración. (Wortakzent, Satzakzent) Glottisschlag. Combinaciones consonánticas difíciles. Pronunciación de extranjerismos. Asimilación. La ortografía Uso de los caracteres en sus diversas formas Los signos ortográficos Ortografía de extranjerismos La estructura silábica. División de la palabra al final de la línea Los signos de puntuación

4. Contenidos gramaticales -

La oración y sus elementos: a) El verbo y los complementos b) Die Nomen-Verb-Verbindungen c) Die Angaben

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La estructura de la oración a) Die Satzklammer b) Los complementos de dativo y acusativo 15

c) Todos los complementos preposicionales correspondientes de las oraciones subordinadas que se imparten este curso: causal, final, temporal, condicional, consecutivo etc.) d) La negación e) La comparación f) La oración interrogativa g) El imperativo -

Las oraciones compuestas a) Los conectores b) La oración enunciativa (Hauptsatz) c) La oración subordinada (Nebensatz): Causal (weil, da) Temporal (wenn, als, …) Local Final (damit, um zu), Condicional (wenn, falls) , Conzessiva (obwohl), Consecutiva (so dass), Modale (indem, ohne dass) , Alternativa (statt dass) Adversativa Comparativa (so… wie, als ob, …) Interrogativa indirecta (ob, wo, wohin, wie…) De Relativo (der, die, das, dem, ...) Conectores bimembres (zwar-aber, entweder-oder, ...) La oración de infinitivo. La oración con dass. Sin conjunción. d) Yuxtaposición.

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El verbo a) El verbo modal: uso objetivo b) El verbo modal: uso subjetivo c) El infinitivo d) Präteritum e) Plusquamperfekt f) Pasiva und estructuras alternativas g) Konjunktiv II: Formas y usos. h) Los verbos con preposiciones. i) Uso de los tiempos. j) Verbos reflexivos. k) “lassen” y “nicht brauchen zu”.

-

El nombre a) Plurales irregulares. b) Doble plural. c) Homónimos.

-

El adjetivo a) La declinación b) El participio como adjetivo 16

c) Derivación y composición d) Gradación. -

El adverbio Todo tipo de adverbios.

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El artículo y el pronombre a) Usos del artículo determinado e indeterminado. b) Artículos como pronombres (meins, eins, der..die..das etc) c) Pronombres indefinidos d) Präpositionalpronomen (darauf, darüber, woran, wozu…)

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La preposición Las preposiciónes con verbos, adjetivos y sustantivos. Preposiciones de dativo, acusativo y genitivo

-

La partícula modal Las partículas más frecuentes: ja, denn, doch, eigentlich, halt, eben, mal wohl

5. Contenidos léxico-semánticos -

Profesiones sociales. Accidentes, urgencias, hospitales. Organizaciones no gubernamentales. El premio Nobel de la paz. Servicio militar y servicio social sustitutorio. El tiempo libre. Ocio en la ciudad o en la naturaleza. Estrés del tiempo libre. Parques naturales y otros espacios de ocio. El deporte. Actividades de la vida diaria Viajar. Las agencias de viaje. Medios de transporte. Alojamiento. Trabajar en la rama del turismo. Prensa, radio, televisión e Internet Los vecinos. Relaciones humanas y sociales. Solución de conflictos. Negociaciones. Vida social. La familia en todas sus formas , la vida en pareja. La amistad. La belleza y el culto al cuerpo. Salud y cuidados físicos del cuerpo. Problemas derivados de la obsesión por la estética. Estado físico y anímico. Enfermedades y dolencias. La consulta médica. El materialismo y el consumismo. El valor de las cosas. Compras y actividades comerciales. El síndrome de Messi. Establecimientos y operaciones comerciales. 17

- La tienda pequeña y el hipermercado. - Selección y comparación de productos - Moda. - Festividades. - El aprendizaje. La formación. - El mundo laboral. Durante el curso se podrán tocar todos los temas de actualidda que vayan surgiendo en los medios de información y que sean relevantes.

6. Contenidos socio-culturales y sociolingüísticos -

Viajes: introducción a los hábitos turísticos. Estructura social y relaciones entre sus miembros. Relaciones entre distintos grupos sociales. Organizaciones no gubernamentales y su actuación. El tiempo libre y el ocio. El lenguaje corporal. Ceremonias y festividades en la cultura alemana, austríaca y suiza. Patrones de conducta habituales en el hogar. Vivienda: características, tipos y acceso. Compras: tiendas, establecimientos, precios, modalidades de pago y hábitos de consumo. Horarios y costumbres relacionados con el trabajo. Referentes artístico-culturales significativos. El cine. La literatura, la música y la pintura en los países de habla alemana. Personajes destacados de los países de habla alemana. Acontecimientos históricos importantes.

7. Tareas -

-

Las distintas tareas están especificadas en cada unidad didáctica. En cada una de ellas los alumnos representarán escenas sobre situaciones reales, escribirán redacciones sobre el tema de esa unidad, debatirán sobre temas de actualidad relacionados con la correspondiente unidad y realizarán exposiciones orales. Además habrá otras tareas como lecturas comprensivas, audiciones y distintos juegos. También se trabajará con canciones y películas. A lo largo del curso podrán añadirse nuevos tipos de tareas dependiendo del proceso de aprendizaje del grupo. Los alumnos deberán realizar una ponencia o varias ponencias a lo largo del curso sobre un personaje de los países de habla alemana de los ámbitos de la literatura, historia, ciencia, filosofía, cualquier otro personaje de fama internacional, un hecho histórico o incluso de una ciudad o región de Austria, Suiza o Alemania.

8. Estrategias de aprendizaje  -

Estrategias para la comprensión de textos orales: Comprensión global. 18



  

     

Comprensión selectiva. Compresión detallada. Estrategias para mejorar la expresión oral: - Utilización de paráfrasis. - Utilización de sinónimos. - Introducción de pausas. Realización de mapas de palabras. Estrategias para la producción de textos escritos: Estrategias previas a la producción del texto. - Para la redacción propiamente dicha: estructuración del texto en introducción, - desarrollo y conclusión. - Para la corrección del texto: estructura, morfología, sintaxis y coherencia. - Para la revisión de los textos escritos una vez corregidos éstos. Estrategias para identificar el significado de palabras en textos escritos y en discursos orales. Técnicas para ejercitar y mejorar la expresión oral. Consulta de los libros de gramática y a autocorregirse. Técnicas para la utilización del diccionario de una manera racional. Técnicas para la comprensión de textos escritos u orales. Técnicas para la adquisición de la autonomía en el aprendizaje.

9. Tipos de texto Se utilizarán distintos tipos de texto y de materiales impresos, digitales y audiovisuales. Se utilizarán artículos de periódicos o revistas, prensa digital, información de Internet, páginas web, blogs, canciones, las letras de esas canciones, entrevistas, imágenes, fotografías, películas, cuentos, obras literarias o fragmentos, cartas, postales, formularios, cómics, recetas de cocina, folletos, horóscopos, pasatiempos, textos literarios, telediarios, documentales de todo tipo, películas, series televisivas, presentaciónes de Power Point o Open Office, felicitaciones, publicidad, mapas, narraciones, debates, anuncios, descripciones e instrucciones.

10. Materiales Libros de texto: Optimal B1 Lehrbuch, ed. Langenscheidt, Lecciones 9 y 11 Optimal B1 Arbeitsbuch, ed Langenscheidt, Lecciones 9 y 11 Optimal B1 Intensivtrainer, ed. Langenscheidt, Lecciones 9 y 11 Mittelpunkt. Lehr- und Arbeitsbuch B2.1 Lektionen 1-6

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A lo largo del curso los alumnos leerán tres libros para fomentar la lectura entre el alumnado. Estos libros se trabajarán en clase y se podrán hacer exámenes sobre ellos. Los libros de este curso son:  Siegfried Lenz, Ein Haus aus lauter Liebe,Klett, Lesen Leicht gemacht, ISBN-13: 9783125591608  Erich Kästner, Der kleine Grenzverkehr, easy readers, ISBN: 9788711091715  Patrick Süskind, Kleine Geschichte von Herrn Sommer, diogenes Verlag , ISBN-13: 978-3257226645

11. Secuenciación

PRIMER TRIMESTRE Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

Contenidos fonéticos

Contenidos léxicos

Tareas

Accidentes. La consulta del médico. En el hospital. Servicio militar y servicio sustitutorio. Trabajo en el hospital. Organizaciones no gubernamentales y sus actividades en el mundo. El premio Nobel de la Paz. La situación de la mujer en el mundo.

Dar información sobre personas. Narrar un accidente. Describir el trabajo en un hospital. Presentar organizaciones solidarias.

Optimal B1 LECCIÓN 9

♦Transmitir información sobre personas. ♦Contar un accidente. ♦Describir el trabajo en el hospital. ♦Describir el trabajo humanitario.

Verbos reflexivos (dativo y acusativo) „Lassen“ + infinitivo „Nicht brauchen+ zu“ + infinitivo.

Diferencia entre palabras funcionales y léxicas.

OPTIMAL B1 LECCIÓN 11

♦Argumentar. ♦Prohibir y permitir.

Oraciones subordinadas temporales con “bis, bevor, seit, nachher“ Pronombres: “der-, das-, dieselbe” Referencia textual: Complementos preposicionales locales y temporales (Lokal- und

Combinaciones Naturaleza, consonánticas clima, tiempo. complicadas. Parques naturales. Actividades de ocio.

Hablar sobre el tiempo libre y el descanso. Describir la naturaleza. Hablar sobre parques naturales.

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Temporalangaben) El verbo en pluscuamperfecto. MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 1

Contenidos funcionales ♦Expresar la opinión ♦Expresar refranes ♦Describir experiencias, vivencias y dar opiniones sobre acontecimientos en viajes ♦Expresar estados de ánimo y sentimientos. ♦Expresar acuerdo/ desacuerdo. ♦Preguntar por intenciones y planes. ♦Debatir sobre el turismo de masas. ♦Aconsejar para resolver conflictos en un viaje.

Contenidos gramaticales

Contenidos fonéticos - Die Satzklammer El acento en la - Die aduso Wörter oración (1ª (und,oder,aber,denn,sondern) parte) - Oraciones temporales (Temporale Nebensätze) - Oraciones causales (Kausale Nebensätze) - Verbos separables e inseparables. - Conectores temporales, causales. - Preposiciones con dativo, acusativo, genitivo. -

Contenidos léxicos -Viajes -La agencia de viajes -Los medios de transporte -El alojamiento -Las vacaciones

Tareas

-Valores, creencias y actitudes -La belleza -Moda -Apariencia física -Carácter y personalidad -Celebraciones

♦Representar un casting. ♦Representar la visita al médico. ♦Escribir un ensayo sobre el culto a la belleza. ♦Narrar un

♦Representar una agencia de viajes. ♦Representar una escena de viaje en una ciudad o en un medio natural: la playa, la selva, la montaña y el desierto. ♦Describir una foto o postal de un viaje y ese viaje. ♦Escribir un email para reservar una habitación y preguntar por distintos aspectos de la habitación. ♦Describir de forma oral una ciudad o un paí.s ♦Debatir sobre el turismo de masas.

SEGUNDO TRIMESTRE MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 2

♦Expresar la opinión y defenderla con argumentos. ♦Expresar citas. ♦Hablar sobre la belleza y opinar sobre el culto a la belleza.

- Posición de los complementos Dativ y Akkusativ en la oración - Posición de los complementos temporales (Zeitangaben), causales (Kausal-und KonzessivAngaben), modales (Modalund Instrumental-Angaben) y locales (Ortsangaben) en la

El acento en la oración (2ª parte)

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♦Dar consejos sobre los problemas de salud. ♦Describir recuerdos tanto positivos como negativos. ♦Expresar sentimientos y pensamientos. ♦Debatir sobre el mundo de la moda. ♦Entrevistar.

oración. - El adjetivo comparativo y superlativo. - La oración comparativa.

-Salud y cuidados físicos del cuerpo -Estado físico y anímico -Enfermedades y dolencias -La consulta médica

suceso a un amigo por email o carta. ♦Hacer una entrevista a un famoso, narrando recuerdos y vivencias, se hará de forma oral por parejas. ♦Debatir sobre el mundo de la moda. ♦Debatir sobre el culto a la belleza y los problemas de salud que provoca.

-Viviendas: características, tipos y accesos -Relaciones sociales -Comunidad de vecinos -Alquiler de piso -Vivienda, hogar y entorno -Patrones de conducta habituales en el hogar.

♦Representar la búsqueda de vivienda: la visita a un piso para alquilarlo. ♦Representar una reunión de vecinos. ♦Describir un sueño. ♦Escribir un ensayo sobre la convivencia: ventajas e inconvenientes de compartir piso. ♦Describir una escena de un piso a modo de guión y representarla. ♦Debatir sobre la convivencia. ♦Debatir sobre

MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 3

♦Expresar conjeturas. ♦Expresar la voluntad o la intención de hacer algo o de no hacerlo. ♦Hablar sobre la convivencia con los vecinos o compañeros de piso. ♦Expresar opiniones y argumentos para resolver conflictos de convivencia. ♦Debatir sobre la convivencia. ♦Rebatir argumentos.

- Oraciones adversativas - Oraciones modales - Formulas alternativas - Adjetivo descriptivo. - Derivación y composición del adjetivo. - Partículas modales. - Preposiciones con verbos, adjetivos y sustantivos.

El acento en la palabra

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la cooperación internacional y ayuda a países vecinos. MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 4

♦Hacer una presentación. ♦Preguntar por gustos o preferencias. ♦Describir un producto, elemento u objeto. ♦Debatir sobre el mundo de las compras y el comercio. ♦Argumentar los puntos principales de un razonamiento. ♦Informar y anunciar. ♦Atribuir. ♦Reclamar.

- La declinación del adjetivo - Las oraciones de relativo - Los pronombres relativos - Oración subordinada consecutiva. - Oración subordinada final. - Complementos preposicionales finales y consecutivos. - Homónimos. Uso del artículo determinado e indeterminado.

La vocal “e” -Compras y Asimilación. actividades Extranjerismos. comerciales. -Productos comerciales. -Selección y comparación de productos. Establecimientos y operaciones comerciales. -Precios, dinero y formas de pago.

♦Representar la presentación de una reclamación por un producto defectuoso en un centro comercial ♦Representar una escena en el mercadillo del barrio ♦Escribir una reclamación por un producto defectuoso ♦Escribir una carta o un email a un amigo aconsejándole soluciones para sus caóticos hábitos ♦Escribir un ensayo sobre el comercio global: pros y contras ♦Presentar un nuevo producto que va a salir al mercado ♦Debatir sobre el mundo de las compras y el comercio ♦Debatir sobre los hábitos de consumo.

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TERCER TRIMESTRE MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 5 ♦Expresar y preguntar tanto por sentimientos como por estados de ánimo. ♦Reaccionar ante los sentimientos o estados de ánimo de otra persona. ♦Solucionar conflictos de intereses. ♦Aconsejar cómo evitar un conflicto ante desafíos. ♦Expresar el compromiso y la intención de colaborar. ♦Mediar e intervenir en un conflicto. ♦Debatir sobre el matrimonio y las relaciones de pareja.

El uso de conectores: (zwar…aber, entweder…oder,nicht nur…sondern auch, je … desto/umso,sowohl… als auch, weder…noch) Konjunktiv II y Konjunktiv der Vergangenheit: formas y usos. Oraciones de deseo irreales. Oraciones de comparación irreal. Oraciones condicionales. Oraciones consecutivas irreales. Yuxtaposición. Oraciones subordinadas con “dass”. Oración de infinitivo.

La pronunciación de “ptk/bdg”

- Relaciones humanas y sociales - Vida social - Descripción básica de problemas sociales - Pertenencia a asociaciones - Relaciones familiares y sociales

♦Representar un conflicto y el intento de solucionarlo, puede ser una discusión de pareja, un conflicto de convivencia o un problema en la calle. ♦Representar un talkshow. ♦Representar una escena de teatro inventada u original en pequeños grupos. ♦Escribir un ensayo sobre las relaciones de pareja y el matrimonio. ♦Escribir un cuento o una fábula. ♦Debatir sobre el matrimonio y las relaciones de pareja. ♦Debatir sobre los conflictos y los valores de la sociedad actual.

-El mundo laboral -Perspectivas de futuro -La oficina de empleo -La entrevista de trabajo -Las noticias

♦Representar una entrevista de trabajo. ♦Representar un telediario. ♦Escribir el currículum vitae y una carta de presentación para un anuncio de un puesto de trabajo. ♦Escribir un ensayo sobre el mundo laboral. ♦Escribir una noticia. ♦Describir un puesto de trabajo y sus rutinas diarias de forma

MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 6 ♦Hacer una entrevista de trabajo. ♦Intercambiar información sobre el mundo laboral. ♦Describir un puesto de trabajo y sus rutinas diarias. ♦Hablar sobre anuncios de empleo, ventajas e inconvenientes. ♦Enjuiciar la opinión de otro apoyándola o rebatiéndola. ♦Debatir sobre el mundo laboral y el problema del

♦ Die Nomen-Verb Verbindungen: die Funktionsverben ♦ La voz pasiva: Das Passiv Zustandpassiv (Pasiva de estado) Unpersönliches Passiv (Pasiva impersonal) ♦ Los pronombres indefinidos ♦ Los verbos modales en Perfekt, Plusquamperfekt y Konjunktiv II ♦ Verbos modales: uso subjetivo y objetivo.

Der Knacklaut

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desempleo. ♦Dar una noticia. ♦Debatir sobre la globalización.

oral. ♦Debatir sobre el mundo laboral y el desempleo. ♦Debatir sobre la globalización.

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V. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DEL SEGUNDO CURSO DEL NIVEL AVANZADO

A. Objetivos generales por destrezas 1.Comprensión oral Comprender textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro del propio campo de especialización, en una variedad de lengua estándar, articulados a velocidad normal, e incluso cuando las condiciones acústicas no sean buenas. 2. Expresión e interacción oral Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito comunicativo, sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, y tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un ambiente con ruidos, desenvolviéndose con un grado de corrección, fluidez y naturalidad que permita que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque aquel aún cometa errores esporádicos.

3. Comprensión escrita Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.

4.Expresión e interacción escrita Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses y especialidad, o sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, o sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.

B.Objetivos específicos por destrezas 1.Comprensión oral -

-

Comprender cualquier tipo de habla, tanto conversaciones en vivo, como discursos retransmitidos sobre temas habituales o no de la vida personal, social, académica o profesional. Reconocer una gama más o menos extensa de expresiones idiomáticas y coloquiales y apreciar cambios de registro. Extraer información específica de anuncios públicos que tienen poca calidad y un sonido 26

distorsionado, por ejemplo, estadios, aeropuertos, etc.

2.Expresión e interacción oral -

-

-

-

-

Ser capaz de producir un discurso claro, fluido y bien estructurado. Realizar descripciones y presentaciones detalladas y organizadas sobre una amplia serie de asuntos relacionados con su especialidad, ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes. Desarrollar argumentos con claridad, exponiendo sus puntos de vista e ideas propias y ejemplificando sus opiniones adecuadamente. Transmitir con precisión matices sutiles de significado utilizando, con razonable corrección, una gran diversidad de elementos calificativos (por ejemplo: adverbios que expresan grado, cláusulas que expresan limitaciones). Saber cómo poner énfasis, diferenciar y eliminar la ambigüedad. Comunicarse espontáneamente, a menudo mostrando una fluidez y una facilidad de expresión notables incluso en periodos más largos y complejos. Saber cómo seleccionar la frase apropiada de entre una serie de funciones del discurso para iniciar sus comentarios adecuadamente con el fin de tomar la palabra o de ganar tiempo mientras mantiene el turno de palabra y piensa. Poder precisar sus opiniones y afirmaciones aportando grados de, por ejemplo, certeza/incertidumbre, creencia/duda, probabilidad, etc. Manifestar gran flexibilidad al reformular ideas con distintos elementos lingüísticos para poner énfasis, diferenciar según la situación, el interlocutor, etc, y eliminar la ambigüedad. Adaptar lo que dice y los medios de expresarlo a la situación y al receptor, y adoptar un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias. Variar la entonación y colocar el énfasis de la oración correctamente para expresar matices sutiles de significado. Lograr una pronunciación y una entonación claras y naturales. Tener un buen dominio de un repertorio léxico muy amplio que incluye expresiones idiomáticas y coloquiales; muestra que es capaz de apreciar los niveles connotativos del significado. Tener un buen dominio de un amplio repertorio léxico que le permite superar con soltura sus deficiencias mediante circunloquios.

3.Comprensión escrita -

-

Comprender con todo detalle textos extensos y complejos tanto si se relacionan con su especialidad como si no, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles. Ser capaz de encontrar la información deseada en textos extensos y complejos y saber recoger información de las distintas partes de un texto o de distintos textos con el fin de realizar una tarea específica. Comprender versiones originales de material literario.

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4. Expresión e interacción escrita -

-

Escribir textos con claridad y fluidez, con un estilo apropiado y eficaz y una estructura lógica que ayude al lector a encontrar las ideas significativas. Escribir exposiciones claras y bien estructuradas sobre temas específicos, resaltando las ideas principales, argumentando con cierta extensión y defendiendo puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados. Producir un discurso claro, fluido y bien estructurado mostrando un uso adecuado de criterios de organización, conectores y mecanismos de cohesión. Utilizar con eficacia una variedad de palabras de enlace para señalar con claridad las relaciones que existen entre las ideas. Realizar descripciones y narraciones detalladas integrando varios temas, desarrollando aspectos concretos y terminando con una conclusión apropiada. Producir una escritura sin errores ortográficos o de puntuación.

C. Contenidos Corresponden a las competencias parciales de diversos tipos que el alumno habrá de desarrollar para alcanzar los objetivos reseñados en los apartados anteriores. 1. Contenidos funcionales - Funciones o actos de habla asertivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, identificar e identificarse, informar, presentar y presentarse, recordar algo a alguien, rectificar, replicar, suponer. - Funciones o actos de habla compromisivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o la voluntad de hacer algo, invitar, jurar, negarse a hacer algo, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo. - Funciones o actos de habla directivos: Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar, advertir, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir (algo, ayuda, confirmación, información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo), prohibir o denegar, restringir, proponer, solicitar, sugerir y suplicar. - Funciones o actos de habla fáticos y solidarios: Funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar o declinar una invitación, agradecer, atraer la atención, compadecerse, dar la bienvenida, despedirse, expresar condolencia, felicitar, hacer cumplidos, insultar, interesarse por alguien o algo, invitar, pedir disculpas, presentarse y presentar a alguien, rehusar, saludar. - Funciones o actos de habla expresivos: Funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: acusar, expresar admiración, expresar alegría o felicidad, aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación, confianza y desconfianza, decepción, desinterés e interés, desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfacción, preferencia, resignación, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza, defender, exculpar, lamentar, reprochar. 28

2. Esquemas de comunicación e intercambios conversacionales en diversas situaciones Las situaciones en las que se darán estos elementos de conversación pueden ser los siguientes (Entendemos que las situaciones siguientes no son exhaustivas dado nos queremos y tenemos que adaptar a las necesidades y a la propia heterogeneidad de la clase): -

Conversaciones sobre bioética y genfood y la alimentación en general Conversación, discusión sobre la naturaleza, las catástrofes y la clonación Conversación sobre la investigación del cerebro y la memoria Conversación sobre sentimientos y pensamientos Conversación sobre el trabajo, la calidad del trabajo y lugar de trabajo Discutir un contrato de alquiler Hablar sobre dichos y frases hechas Hacer una presentación Definición de palabras Descripción de acontecimientos Comprender una conferencia, un reportaje, un talkshow Entender resúmenes Comprender y seguir la argumentación de reportajes complejos Quejarse de un problemas oralmente y por escrito Narrar recuerdos Entender y hablar de estadísticas Escribir cartas de quejas formales Escribir emails formales e informales Expresar la opinión y participar en un debate Conversaciones sobre el tiempo atmosférico y el clima Conversaciones sobre sistemas escolares diversos y en especial nuevos sistemas modernos Conversaciones sobre películas, canciones, etc. Conversaciones sobre la biografía de personas Conversaciones sobre recuerdos y vivencias Conversaciones sobre inteligencia (también emocional) Conversaciones sobre la mejor manera de aprender- diversas técnicas de aprendizaje Comprender estadísticas e interpretarlas Sopesar argumentos Conversaciones sobre el significado, consecuencias y caída del Muro de Berlín

3. Contenidos fonéticos, fonológico y ortográficos 3.1. Fonéticos - Representación gráfica de fonemas y sonidos - Grafemas con numerosas correspondencias fonémicas 29

- Correspondencias inusuales en nombres propios y palabras extranjeras - Homófonos y homógrafos - Principales diferencias entre la variedad estándar británica y americana 3.2. Fonológico - Acento fónico de los elementos léxicos aislados: el acento principal y acento secundario - Acento y atonicidad en el sintagma - Entonación expresiva 3.3. Ortográfico - Coexistencia de antigua y nueva ortografía - Grado de adaptación de las palabras extranjeras - Uso de los signos ortográficos: punto y coma, comillas, paréntesis y puntos suspensivos - Abreviaturas, siglas y símbolos de uso frecuente

4. Contenidos gramaticales 4.1. La oración compuesta - Oraciones con “ohne zu”, “ohne dass”. - Oraciones finales. - Oraciones de relativo con “was”,”wo”,”wer”. - Orden de las oraciones: comparaciones en el campo posterior. 4.1.1. El sintagma nominal - Núcleo, Pronombres: - Präpositionalpronomen. - Modificación del núcleo. - Posiciones de los elementos del sintagma. - Funciones sintácticas del sintagma 4.1.2. El sintagma adjetival - El participio I y II como atributo 4.1.3. El sintagma verbal - Núcleo: modalidad: el uso subjetivo de lo verbos modales, formulas alternativas a la pasiva de proceso, perífrasis, verbo-nominales - Modificación del núcleo. - Funciones sintácticas del sintagma 4.1.4. El sintagma adverbial - Núcleo. Adverbios y locuciones adverbiales: clases, grado - Modificación del núcleo - Posición de los elementos del sintagma 4.1.5. El sintagma preposicional - Núcleo. Preposiciones y locuciones preposicionales:nombres,verbos y adjetivos con preposición 30

- Modificación del núcleo - Posición de los elementos del sintagma - Funciones sintácticas del sintagma

5. Contenidos léxico-semánticos Por lo general se atienden los temas siguiente: - Actividades de la vida diaria. - Alimentación. - Bienes y servicios. - Ciencia y tecnología. - Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente. - Compras y actividades comerciales. - Descripción física. - Educación. - Identificación personal. - Lengua y comunicación. - Relaciones humanas, sociales y laborales. - Salud y cuidados físicos. - Tiempo libre y ocio. - Viajes. - Vivienda, hogar y entorno. En concreto, el reparto según las lecciones será: - La naturaleza y sus ventajas y desventajas o Catástrofes naturales o La clonación o La nutrición y los productos transgénicos - El conocimiento y el saber hacer o El conocimiento o El cerebro o La memoria - Los sentimientos y experiencias de uno mismo y de los demás o Expresar sentimientos verbal y no verbalmente o La razón o El sentimiento - El mundo laboral nacional e internacional o Condiciones de trabajo o Trabajos más y menos importantes en una sociedad o Diferencia entre la situación laboral en España y Alemania o Otros aspectos relacionados con el mundo laboral - El rendimiento y la inteligencia o Inteligencia o Inteligencia emocional o Éxito vs. fracaso 31

-

-

-

-

Los idiomas y el uso del idioma en general y en particular o El arte de la comversación o Los gestos o Comunicación no verbal Temas de actualidad en los países germanoparlantes: Alemania, Austria, Suiza o Diferencias entre estos países o Diversos aspectos culturales Temas históricos o La caída de muro o La reunificación de las Alemanias La Literatura El cine de habla alemán o Dierencias de género o El cine alemán

6. Contenidos socioculturales y sociolingüísticos Un enfoque centrado en el uso del idioma supone necesariamente su dimensión social. Los alumnos deberán adquirir las competencias sociolingüísticas que les permitan comunicarse con efectividad al nivel especificado. Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos y modismos populares. El alumno deberá adquirir un conocimiento de la sociedad y la cultura de las comunidades en las que se habla el idioma objeto de estudio, ya que una falta de competencia en este sentido puede distorsionar la comunicación. Se tendrán en cuenta las áreas siguientes: - Vida cotidiana (festividades, horarios de comidas, etc.). - Condiciones de vida (condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.). - Relaciones personales (estructura social y relaciones entre sus miembros, etc.). - Valores, creencias y actitudes (instituciones, humor, arte, etc.), Lenguaje corporal (gestos, contacto visual, etc.). - Convenciones sociales (convenciones y tabúes relativos al comportamiento). - Comportamiento ritual (celebraciones, ceremonias, etc.). - Lengua y comunicación (radio, prensa, televisión, etc). - La alimentación. - Compras y actividades comerciales. - Viajes. - Personajes y monumentos famosos. - Contextualización geográfica.

7.Tareas -

Producir textos escritos cohesionados, coherentes, bien estructurados, fácilmente inteligibles y correctos en cuanto a la forma. 32

-

-

-

Producir textos orales cohesionados, coherentes, bien estructurados, fácilmente inteligibles y correctos en cuanto a la forma. Comprender textos escritos sobre distintos temas y temas de actualidad, aunque éstos sean de cierta complejidad. Comprender textos orales sobre distintos temas y temas de actualidad, aunque éstos sean de cierta complejidad. Describir fotografías, imágenes, dibujos o gráficos de forma detallada, bien estructurada y fácilmente inteligible. o Realizar suposiciones sobre las personas o elementos que aparecen en las fotografías, imágenes o dibujos. Presentar ponencias coherentes, bien estructuradas, fácilmente inteligibles y correctas en cuanto a la forma. o Utilización de elementos de apoyo en la presentación de ponencias: aplicaciones informáticas para la presentación de ponencias, transparencias, imágenes, esquemas, etc. Presentar curriculums y buscar y solicitar de empleo personalmente y por teléfono. Realizar entrevistas de trabajo. Explicar el significado de palabras, incluso si el significado tiene cierta complejidad, utilizando palabras del idioma distintas a la definida. Explicar ideas, aunque sean de cierta complejidad, utilizando elementos del idioma. Explicar procesos, aunque sean de cierta complejidad, utilizando elementos del idioma. Explicar problemas y dificultades, aunque sean de cierta complejidad, utilizando elementos del idioma. Expresarse sobre el propio proceso de aprendizaje del idioma (progreso, dificultades, estrategias, soluciones) utilizando el propio idioma objeto del aprendizaje.

8. Estrategias de aprendizaje -

Estrategias para la comprensión de textos orales: o Comprensión global o Comprensión selectiva o Compresión detallada - Estrategias para mejorar la expresión oral: o Utilización de paráfrasis o Utilización de sinónimos o Introducción de pausas - Realización de mapas de palabras - Estrategias para la producción de textos escritos: o Estrategias previas a la producción del texto o Para la redacción propiamente dicha: estructuración del texto en introducción, desarrollo y conclusión o Para la corrección del texto: estructura, morfología, sintaxis y coherencia 33

-

o Para la revisión de los textos escritos una vez corregidos éstos Estrategias para identificar el significado de palabras en textos escritos y en discursos orales Técnicas para ejercitar y mejorar la expresión oral Diversas técnicas de estudio del idioma Consulta de los libros de gramática y a autocorregirse Técnicas para la utilización del diccionario de una manera racional Técnicas para la comprensión de textos escritos u orales

9. Tipos de texto Aparte de los libros de texto se utilizará mucho material didáctico adicional. Las funciones básicas de estos textos escritos y orales serán describir, narrar, exponer, explicar, argumentar, instruir, persuadir, conversar. Los textos podrán ser:  Notas  Postales, fax, correo electrónico  Cartas personales y formales  Textos literarios y biográficos  Anuncios diversos y horarios  Noticias de prensa, de radio, de televisión y de revistas  Carteleras de cine y espectáculos  Narraciones  Avisos, anuncios, documentales  Entrevistas  Reportajes  Textos informativos y culturales de radio, televisión  Películas, obras de teatro, series de televisión, dibujos animados  Canciones  Cuentos, narraciones, chistes  Discursos, presentaciones y conferencias

10. Materiales Libro de texto Como libro de texto se utilizará el libro Mittelpunkt B2.2, editorial Klett y su correspondiente Arbeitsbuch (Mittelpunkt, Arbeitsbuch, editorial Klett). Se tratarán las lecciones de la 7 a la 12 inclusive. Estos libros de texto se completarán con material de todo tipo complementario facilitado mediante fotocopias. 34

Asimismo se utilizarán medios informáticos y audiovisuales adicionales al libro de texto señalado.

Lectura durante el curso Las lecturas para el presente curso serán las siguientes: -

Dürrenmatt, Friedrich: Die Physiker, Kömodie Timm, Uwe: Die Entdeckung der Currywurst, Novelle

Libros de consulta obligatorios Todos los alumnos deberán tener obligatoriamente un diccionario monolingüe para la consulta y el aprendizaje de vocabulario (se recomienda el Langenscheidts Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache, Langenscheidt, ISBN 3-468-49000-3) y una gramática adecuada al nivel de este curso, es decir, una gramática para Fortgeschrittene (se recomienda la siguiente Hall, K.; Scheiner, B.: Übungsgrammatik für Fortgeschrittene, Hueber) para la consulta y preparación de temas gramaticales.

Libros de consulta recomendados Entre los libros de consulta recomendados se hace hincapié en la gran utilidad que supondría tener un diccionario de sinónimos. Gramáticas generales -

Dreyer, H.; Schmitt, R.: Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Verlag für Deutsch, ISBN 3-19-007255-8 Grammatik in Feldern, Verlag für Deutsch Hall, K.; Scheiner, B.: Übungsgrammatik für Fortgeschrittene, Verlag für Deutsch.

Diccionarios -

Langenscheidts Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache, Langenscheidt, ISBN 3-46849000-3 Deutsches Universal Wörterbuch A-Z, Duden (también en CD-ROM: ISBN 3-411-054794) Diccionarios de sinónimos

-

Bulitta, E.; Bulitta, H.: Wörterbuch der Synonyme und Antonyme, Fischer.

Según temas gramaticales 35

-

Conjunciones o Buscha, J.: Lexikon deutscher Konjunktionen, Langenscheidt, ISBN 3-32400486-1

-

Fonética o Das Aussprachewörterbuch, Duden, ISBN 3-411-20916-X o Hören, sprechen, hören, Verlag für Deutsch. o Phonotek interaktiv, Phonetikprogramm für Deutsch als Fremdsprache, Langenscheidt (Programa de ordenador para la práctica de la pronunciación alemana).

-

Preposiciones o Schmitz, W.: Der Gebrauch der deutschen Präpositionen, Hueber, ISBN 3-19001059-5

-

Refranes y expresiones idiomáticas o Redewendungen und sprichwörtliche Redensarten, Duden, ISBN 3-411-04111. o

-

Formas de verbos o Griesbach, H.: 4.000 deutsche Verben, Hueber, ISBN 3-19-001487-6

Libros de ejercicios -

Dreyer, H.; Schmitt, R.: Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Verlag für Deutsch, ISBN 3-19-007255-8 Hall, K.; Scheiner, B.: Übungsgrammatik für Fortgeschrittene, Verlag für Deutsch. Apelt, M. L.; Apelt, H. P.; Wagner, M.: Grammatik à la carte (Mittelstufe), Diesterweg/Sauerländer. Ferenbach, M.; Schüßler, I.: Wörter zur Wahl, Klett. Földeak, H.: Sag’s besser, Teil I, Verlag für Deutsch. Földeak, H.: Sag’s besser Teil II, Verlag für Deutsch. Helbig, G.; Buscha, J.: Übungsgrammatik Deutsch, Langenscheidt. Schumann, J.: Schwierige Wörter, Verlag für Deutsch. Schmitz, W.: Übungen zu Präpositionen und synonymen Verben, Hueber

Libros y materiales para la práctica de la comprensión oral -

Hegyes, K.; Schmidt, R.; Szalay, G.: Hörfelder, Verlag für Deutsch, ISBN 3-88532-750-3 (libro más CDs o cassettes para las audiciones) Authentik auf Deutsch (Revista para estudiantes de alemán que viene acompañada en cada número por un CD con textos orales). Deutsche Welle

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Libros y materiales para la práctica de la compresión lectora -

Authentik auf Deutsch (Revista para estudiantes de alemán que viene acompañada en cada número por un CD con textos orales).

11. Secuenciación de la programación Primer trimestre

Contenidos funcionales -hablar sobre la naturaleza: Fenómenos naturales, expresar opiniones y sentimientos, contar una historia Entender documentales de la radio, tomar notas, dar informaciones por escrito Contar experiencias sobre catástrofes naturales, respetar otras opiniones Resumir informaciones

La nutricón: sopesar los pros y contras de las diversas formas de alimentación

Contenidos gramaticales Conectores de frases

Contenidos léxicos Naturaleza, estaciones del año

Contenidos fonéticos

Biomimética

Estilo indirecto, Konjuntiv I

catástrofes naturales

Uso subjetivo de “sollen” y “wollen”

La clonación

Estructuras alternativas a la pasiva

Alimentación natural, biológica, genética

Entender información compleja, entender reportajes radiofónicos, hacer una entrevista Conocimiento y saber, entender información de la radio, anotar lo importante, Entender nuevas “lassen, hören, situaciones, dar sehen, helfen + respuestas detalladas infinitivo

Plantas medicinales Tema “saber, conocimiento”, uso de “kennen, wissen, können” Léxico de saber

Tareas Contar una historia:

Transmitir información a partir de reportajes

Ensordecimiento de cons. finales, consonantes v y s

Ver un reportaje, contraponer puntos de vista Diferenciar y entender diversas opiniones sobre alimentación genética Comprender detalles de un reportaje radiofónico Contar historias de aforismos Responder a preguntas de un quiz, comparar 37

Interpretación de estadísticas sobre trabajo, entender con detalle una ponencia sobre el aprendizaje, entender cartas al director

Preguntas indirectas

definiciones de “saber” Dar una ponencia sobre un método de aprendizaje

Expresiones para el discurso

Música

Entender una entrevsita radiofónica sobre investigaciones sobre el cerebro

Uso objetivo de los verbos modales

Interpretar estadísitcas sobre formación, aprender a lo largo de la vida, entender talkshows,

Subord. Finales, subjuntores,

Pron. de –en tras “d,t,s,z”, y de ben, -pen, -gen, ken, asimiliación progresiva

Escribir una crítica sobre una película Discutir hipótesis sobre la investigación del cerebro Seguir la argumentación de una discusión

Segundo trimestre Contenidos funcionales

Relacionar una foto con una poesía, describir sentimientos y pensamientos Entender detalles sobre sentimientos, expresar sentiemientos y reaccionar adecuadamente Completar la sinópsis de una película, leer textos literarios, Hacer suposiciones

Contenidos gramaticales

Contenidos léxicos

Tema sentimientos, expresiones para propuestas Preposiciones de acusativo, dativo y genitivo, “Wechselpräpositi onen”, verbos y adjetivos con sintagma preposicional Pronombres Películas, preposicionales expresiones sobre sentimientos Uso subjetivos de verbos modales en presente,

Contenidos fonéticos

Tareas Completar la biografía de Fried, interpretar expresiones no verbales Describir sentimientos en determinadas situaciones

Relatar una película Extraer la información más 38

Entender resúmenes de relatos, opinar, Entender críticas, encontrar rápidamente la información requerida, describir oralmente sentimientos Trabajo internacional y nacional, entender nuevas situaciones e informaciones Expresarse de manera más amable en una conversación orientativa Corregir cuestionarios,

Reestructurar informaciones, entender un contrato de alquiler

Entender instrucciones complejas, tratar con empresas y administraciones, Formular opiniones a partir de un artículo Interpretación de gestos, diferencias culturales, entender relatos de experiencias

significado de “werden” Uso subjetivo de verbos modales en pasado, partículas modales

importante de P. Bichsel Escribir un email

Referat sobre un sentimiento

Lecturas

Pronombres y pronombres indefinidos

Trabajo internacional

Pron. de –ng y nk

Expresiones de la carta oficial

Participio I y II como atributo, paráfrasis de oraciones relativa en participio y alrevés Oraciones subord. Con “ohne zu” y “ohne dass”

Contrato de alquier, trabajo de asociaciones juveniles

Oraciones subord. Con “ohne zu” y “ohne dass”

Comunicación no verbal

Expresiones sobre actividades en el extrajero

Opinar y criticar por escrito sobre un borrador Construir una conversación a partir de fragmentos Formular cartas a partir de fragmentos, escribir cartas oficiales y solicitudes Rellenar una solicitud, escribir una carta formal

Investigar sobre trabajo en el extranjero y transmitir los resultados Escribir un relato sobre un “Kulturshock ”

Tercer trimestre Contenidos funcionales Expresar pensamientos y opiniones, escribir informes, entender

Contenidos gramaticales

Contenidos léxicos Negación de adjetivos, adjetivos en –

Contenidos fonéticos

Tareas Escribir un reportaje sobre el tema de “rendimiento” 39

reportajes radiofónicos, dichos y frases hechas

Entender e interpretar estadísticas, entender y describir con detalle pensamientos y sentimientos

Verbos en presente, perfecto, pretérito y pluscuamperfe cto, oraciones con “nachdem” y “als”

Entender e interpretar una canción, entender puntos de vista

frei, -arm, scheu, -los, haltig, -reich, voll, -freudig, strebig, Comb. De subst. y verbos con “leisten” Expresiones para la explicación de estadísitcas

la música

Describir e interpretar una estadísitica

Ritmo de habla

Entender un test de inteligencia emocional, entender detalles Oraciones ppales y subord. concesivas y consecutivas y CC Expresar y explicar la propia opinión, expresar un tema por escrito, presentar un texto, razonar la propia opinión Comparación lengua estándar y coloquial Transmitir información y argumentos Enternder detalles de información deportiva Encontrar rápidamente información detallada, contribuir a un plan, entender la mímica y gestos de distintias

Interpretar e identificar correctamente instrumentos de habla, escribir una crítica de una canción Hacer un Mind-map sobre IQ y EQ Escribir una carta al director

Expresiones para la división de una ponencia, adjetivos calificativos Sentimientos Smalltalk

Comparaciones Sustantivos con en el Ge- y –e/-erei “Nachfeld” Expresiones para quejas

Preparar un discurso de defensa y presentarlo

Melodía de la oración

Entonar adecuadamente expresiones de sentimiento Explicar con detalle un tema de smalltalk y representarlo Representar diálogos de smalltalk Representar con pantomima una película muda

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culturas Ponerse de acuerdo, quejarse sobre un problema Comparar dialectos, seguir el hilo conductor en una conversación y argumentar, fundamentar su argumentación, entender dichos y frases hechas,

Oraciones relativas con “was” y “ wo(r)-“

Expresiones para realizar propuestas y argumentación

Escribir una carta de quejas/reclamaciones

Simular una situación de examen, reflexionar sobre el propio aprendizaje del lenguaje y expresarlo

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