Matriz De Consistencia Co.docx

MATRIZ DE CONSISTENCIA Programa lúdico para el aprendizaje significativo de la concurrencia vocálica en el V ciclo de educación primaria. Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl” – Tarma, 2018.

PROBLEMA

OBJETIVOS

PROBLEMA GENERAL ¿Influye el programa lúdico en el aprendizaje significativo de la concurrencia vocálica en el V ciclo de educación primaria del Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl”, Tarma – 2018?

OBJETIVO GENERAL Determinar la influencia del programa lúdico en el aprendizaje significativo de la concurrencia vocálica en los estudiantes del V ciclo de educación primaria del Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl”, Tarma – 2018. OBJETIVOS ESPECÍFICOS O1 Determinar la influencia de las competencias y los contenidos del programa lúdico en el aprendizaje significativo de la concurrencia vocálica en el V ciclo de educación primaria. Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl”. Tarma – 2018? O2 Determinar la influencia de las estrategias del programa

PROBLEMAS ESPECÍFICOS P1 ¿Cómo influye las competencias y los contenidos del programa lúdico en el aprendizaje significativo de la concurrencia vocálica en el V ciclo de educación primaria. Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl”. Tarma – 2018? P2 ¿Cómo influye las estrategias del programa lúdico en el aprendizaje significativo de la concurrencia vocálica en

HIPÓTESIS

VARIABLES

HIPOTESIS GENERAL El programa lúdico influye en el aprendizaje significativo de la concurrencia vocálica en el V ciclo de educación primaria del VARIABLE Colegio Parroquial “San Vicente INDEPENDIENTE de Paúl”, Tarma – 2018. PROGRAMA LÚDICO HIPÓTESIS ESPECÍFICAS H1 El programa lúdico influye en el aprendizaje significativo del de la concurrencia vocálica en el V ciclo de educación primaria. Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl”. Tarma. H0 El programa lúdico no influye en el aprendizaje significativo de la concurrencia vocálica en el V ciclo de educación

DIMENSION METODOLOGIA ES Competencias TIPO y contenidos. Cuasi - Experimental DISEÑO: Estrategias DESRIPTIVO G. E. P.E. X P.S. Metodología G. C. P.E. - P.S. Donde: G. E.= Grupo Experimental. G. C.= Grupo de Control. Medios y materiales

P.E.= Prueba de entrada. P.S.= Prueba de salida. X=Aplicación Programa lúdico.

del

POBLACION Y MUESTRA Población: La población (N) formada por 120 estudiantes del V ciclo de educación primaria. C.P. “San Vicente de Paúl” Para garantizar la veracidad y confiabilidad de los resultados. MUESTRA Muestra de tipo no probabilística intencional: 60 estudiantes del V ciclo de educación primaria. C.P. “San Vicente de Paúl” TÉCNICA: Evaluaciones INSTRUMENTO:

el V ciclo de educación primaria. Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl”. Tarma – 2018? P3. ¿Cómo influye la metodología del programa lúdico en el aprendizaje significativo de la concurrencia vocálica en el V ciclo de educación primaria. Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl”. Tarma – 2018? P4. ¿Cómo influye los medios y materiales del programa lúdico en el aprendizaje significativo de la concurrencia vocálica en el V ciclo de educación primaria. Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl”. Tarma – 2018?

lúdico en el aprendizaje significativo de la concurrencia vocálica en el V ciclo de educación primaria. Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl”. Tarma – 2018? O3 Determinar la influencia de la metodología del programa lúdico en el aprendizaje significativo de la concurrencia vocálica en el V ciclo de educación primaria. Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl”. Tarma – 2018. O4 Determinar la influencia de los medios y materiales del programa lúdico en el aprendizaje significativo de la concurrencia vocálica en el V ciclo de educación primaria. Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl”. Tarma – 2018?

primaria. Colegio Parroquial VARIABLE “San Vicente de Paúl”. Tarma. DEPENDIENTE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA CONCURRENCIA VOCÁLICA.

Concurrencias vocálicas: Clasificación de vocales. Diptongos. Triptongos. Hiatos. Género y número de artículos definidos e indefinidos.

Número de los sustantivos. Acentuación de las palabras por su sílaba tónica.

 Ficha de evaluación. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO    

Tablas. Gráficos. Cuadros Medidas de tendencia central y de dispersión.  Estudio de fiabilidad Alfa de Cronbach.