Material Apoyo Para Participantes

Material de apoyo para el participante

Noviembre 2009

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Mi relación general con las TIC Sí o No Hago presentaciones propias con Power Point Hago presentaciones de terceros con Power Point Navego frecuentemente por internet Me gusta chatear Puedo trabajar con Excel A veces tengo miedo de descomponer los aparatos El uso de la computadora es complejo y difícil En ocasiones me avergüenzo de no saber inglés o informática Tengo suficiente tiempo para aprender nuevas tecnologías de enseñanza Me da miedo equivocarme en público o con mis colegas La informática y la tecnología invadirán mi vida privada Yo creo que todo puede seguir funcionando como hasta ahora Al emplear tecnología, mis esfuerzos no serán valorados Emplear tecnología implica mayor esfuerzo y menor reconocimiento Tengo suficiente tiempo para aprender nuevas tecnologías Creo que en el futuro las computadoras reemplazarán a la gente HARDWARE que manejo suficientemente bien Sí o No Computadora de escritorio Computadora portátil (Laptop) Impresoras Escáner Proyector USB (memoria externa) Cámara web Micrófono CD y DVD SOFTWARE que conozco suficientemente bien Sí o No Windows Explorador de windows y organización de archivos Procesador de textos (P.ej.: Word) Procesador de números (P.ej.: Excel) Procesador de presentaciones (P.ej.:Power Point) Navegadores o buscadores en internet (P.ej.:Explorer, Safari, Google) Procesador de conversaciones por texto (P.ej.:chat, MSN, Blog) Procesador de teleconferencias (P.ej.:Webex, GoToMeeting, DIMDIM) Procesador de fotografías (P.ej.:Photoshop) Procesador de gráficos (P.ej.:Corel Draw) Procesador de correo electrónico y agendas personales (P.ej.:Outlook)

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Procesadores de e-learning interactivos. LMS como USUARIO Idioma Inglés Hablo el idioma Entiendo los tecnicismos y anglicismos informáticos Actualmente mi disposición ante las nuevas tecnologías es Las Tecnologías de la Comunicación Educativa Sé manejarlas Las Tecnologías de la Comunicación Educativa Puedo manejarlas Las Tecnologías de la Comunicación Educativa Quiero manejarlas

Sí o No Sí o No

La firma del diablo Instrucciones: Hacer la siguiente figura sin… • Despegar el lápiz o pluma • Pasar dos veces por el mismo lugar

“¿Cuál es mi estilo de aprendizaje?”1 A través de las siguientes preguntas, usted encontrará sus preferencias en el proceso de aprendizaje, es decir, su propio estilo de aprendizaje. Usando 4, 3, 2 y 1, escribe 4 en el “espacio en blanco” correspondiente a la palabra o frase que describa lo que más te gusta o se parece a lo que normalmente eres o haces, y un número 1 en el lugar de la palabra o frase que más te disguste o menos se parezca a lo que eres o haces. Enseguida llena con los números 2 y 3 las respuestas faltantes. Debes usar los 4 números, sin repetir ninguno. 1. Generalmente soy: ____ Estudioso

____ Sensible

____ Con los pies ____ Innovador en la tierra

2. Preferiría: ____ Hacer del mundo un lugar feliz

____ Adquirir conocimiento

____ Resolver ____ Crear problemas nuevas prácticos formas de hacer las cosas

____ Desarrollar conceptos y teorías

____ Descubrir ____ Responder conexiones a las ocultas necesidades de la gente

3. Soy excelente para: ____ Tomar decisiones realistas

4. Es más importante para un medio ambiente de aprendizaje, el ser: ____ Espontáneo

____ Provocador ____ Amistoso de conocimientos

____ Orientado a la tarea

5. Me siento mejor con personas que son: ____ Comprensivas ____ Innovadoras

____ Productivas

____ Racionales

6. Una de mis fortalezas es: ____ Mi lógica ____ Mi entusiasmo

____ Mi practicidad ____ Mis habilidades para relacionarme con la gente

7. Aprendo mejor: ____ Experimentando 1

____ Escuchando y ____ Intuyendo

Traducido y adaptado del original editado por Excel, Inc. (1993)

____ Criticando y

y probando

participando

y explorando

comentando ideas

8. Yo tiendo a ser: ____ Demasiado impulsivo

____ Demasiado sensible

____ Demasiado ansioso por acabar una tarea

____ Demasiado crítico

9. La gente me identifica como: ____ Productivo

____ Creativo ____ Responsable

____ Inteligente

10. Tengo particular dificultad con la gente que es: ____ Inflexible

____ Desorganizada ____ indecisa ____ Insensible a los sentimientos de las personas

11. Cuando aprendo disfruto: ____ Explorando ____ Organizando posibilidades ideas ocultas

____ Haciendo conexiones personales

____ Produciendo resultados

12. Generalmente soy: ____ Agradable

____ Ordenado

____ Directo ____ Dramático

13. Los medios ambientes de aprendizaje deben enfatizar: ____ El sentido ____ La claridad de ____ La conexión con común razonamiento los valores personales

____ La adaptabilidad al cambio

14. Lucho por: ____ La armonía

____ La precisión

____ La eficiencia

____ La aventura

15. Generalmente soy: ____ Empático

____ Exacto ____ Decisivo

____ Intuitivo

TIPO DE APRENDIZAJE UNO (CIRCULO) Ellos perciben la información de manera concreta y la procesan reflexivamente. Aprenden a través de la escucha y el compartir ideas. Son pensadores imaginativos que creen en su propia experiencia. Trabajan para la armonía. Necesitan estar personalmente involucrados, buscan el compromiso. Están interesados en la gente y cultura. Son personas consideradas que disfrutan de observar a otros. Absorben la realidad. Personalidad: • Buscan la armonía personal y hacia los demás • Necesitan comprometerse con lo que hacen y buscan el compromiso de las personas • Demuestran interés por la gente • A veces sus sentimientos interfieren con su sentido común FORTALEZA: FUNCIONAN POR: METAS: PREGUNTA FAVORITA:

Innovación e ideas Clarificación de valores El estar involucrados en cuestiones importantes, así como la búsqueda y conservación de la armonía ¿POR QUÉ?

TIPO DE APRENDIZAJE DOS (CUADRADO) Ellos procesan la información de manera abstracta y la procesan reflexivamente. Forman teorías y conceptos al integrar sus observaciones a lo que les es conocido. Buscan continuidad. Necesitan saber que saben los expertos. Aprenden a pensar a través de las ideas. Valoran el pensamiento secuencial. Necesita detalles. Analizan la información y colectan datos. Son aplicados y minuciosos. Les agradan las clases tradicionales. Las escuelas están hechas para ellos. Están más interesados en las ideas que en la gente. Personalidad: • Buscan la coherencia y la continuidad en las cosas • Son personas que se enfocan en el detalle • Buscan trabajar de forma secuencial • Les gusta basarse en datos y hechos reales • Son perfeccionistas y laboriosos • Enfrentan los problemas con razonamiento y lógica FORTALEZA: FUNCIONAN POR: METAS: PREGUNTA FAVORITA:

Creando conceptos y modelos. Pensando las cosas a profundidad. Reconocimiento intelectual ¿QUÉ?

TIPO DE APRENDIZAJE TRES (TRIANGULO) Ellos perciben la información de manera abstracta y la procesan activamente. Integran la teoría y la práctica. Aprenden a través de probar teorías y aplicando el sentido común. Son pragmáticos, creen que si algo funciona, hay que usarlo. Solucionan problemas de manera realista. No soportan los rodeos, quieren “ir al grano”. Tienen poca tolerancia a ideas poco claras. Valoran el pensamiento estratégico. Están orientados a habilidades. Experimentan las cosas. Necesitan saber como funcionan las cosas. Algunas veces parecen mandones e impersonales. Personalidad: • Buscan la utilidad y resultados • Si funciona, úsalo • Sobresalen en aterrizar problemas • No toleran ideas ambiguas o confusas • Van directamente al grano • Solucionan los problemas actuando FORTALEZA: FUNCIONAN POR:

Aplicación práctica de las ideas Hacer acopio de hechos reales a través de la práctica y la energía cinética. METAS: Alinear su punto de vista al presente con una seguridad del futuro. SU PREGUNTA FAVORITA: ¿CÓMO FUNCIONA ESTO? TIPO DE APRENDIZAJE CUATRO (ESTRELLA) Ellos perciben la información de manera concreta y la procesan activamente. Ellos integran experiencia y aplicación. Aprenden por prueba y error. Creen en el propio descubrimiento. Son entusiastas de las cosas nuevas. Son adaptables, inclusive gozan el cambio. Ellos sobresalen cuando se requiere flexibilidad. En la ausencia de una justificación lógica, usualmente logran conclusiones acertadas. Son tomadores de riesgos. Enriquecen la realidad tomando lo que es y sumándole. Algunas veces se les ve como manipuladores y que presionan. Personalidad: • Sobresalen manejando el cambio • Son flexibles y adaptables • Les gusta correr riesgos y conviven con todo tipo de personas • Tienen una gran habilidad de desarrollar ideas y conceptos creativos • Demuestran apertura hacia nuevas ideas • Buscan influenciar a los demás FORTALEZA: FUNCIONAN POR: METAS: LA PREGUNTA FAVORITA:

Acción, llevando a que las cosas salgan Actuando y probando la experiencia El traer las acciones a ideas ¿Y SI?

Tabla de verbos que pueden ser utilizados en la redacción de competencias Comunicació n

Liderazgo intelectual

Aprobar Argumentar Atender Citar Comunicar (se) Confiar Consultar

Abordar Analizar Anticipar Aplicar Aportar

Organizació n de personas Y tareas Analizar Aplicar Asesorar Asumir Calcular

Argumentar Asimilar

Calendarizar Clasificar

Contestar Conversar Dialogar

Codificar Comparar Comprender

Colaborar Concluir Confiar

Discutir

Confrontar

Coordinar

Distinguir Elaborar Empatizar

Conocer Contrastar Criticar

Decidir Delegar Desarrollar

Entender Entrevistar Enunciar Escribir Escuchar Estimar Explicar Expresar Formular

Cuestionar Decodificar Deducir Definir Desarrollar Descubrir Detectar Dimensionar Discriminar

Dimensionar Dirigir Diseñar Distribuir Elaborar Estimular Evaluar Facilitar Gestionar

Hablar Interactuar Leer Manejar Moderar Mostrar

Distinguir Elegir Entender Evaluar Generalizar Generar

Identificar Interactuar Jerarquizar Mandar Motivar Obedecer

Nombrar Observar Ofrecer Parafrasear Plantear

Guiar Hipotetizar Identificar Imaginar Inferir

Optimizar Organizar Participar Planear Preparar

Innovación Y cambio

Perspectiva global humanista

Manejo de sí

Aceptar Adaptar(se) Adoptar Agregar Anticipar

Abrirse Actuar Apreciar Argumentar Asumir

Actualizarse Actuar Analizarse Apreciarse Aprender

Arriesgar (se) Colaborar Armonizar Asumir Compadece Asumir r Buscar Comparar Buscar Cambiar Comprender Clarificar Comprometer Compromet Comprometers se erse e Confiar Concientizar Confrontar se Considerar Confiar Conocer(se) Coordinar Construir Crecer Crear Contextualiz Creer ar Creer Crear Decidir Cuestionar Defender Desarrollarse Decidir Difundir Discernir Demostrar Dimensionar Dominarse Desafiar Disfrutar Ejercer Descubrir Distinguir Ejercitar Detectar Ejercer Elegir Discernir Elegir Empatizar Diseñar Experimenta Encauzar r Disponer Fomentar Esforzarse Emprender Fraternizar Estimarse Enfrentar Generar Experienciar Evaluar Identificar Identificar Exponer Interpretar Independizarse Generar Interrelacion Integrar ar Identificar Intervenir Jerarquizar Imaginar Involucrarse Juzgar Implementar Jerarquizar Percibir Incorporar Juzgar Ponderar Iniciar Optar Prever

Recibir Redactar Responder Retroalimenta r Sintetizar

Integrar Interpretar Investigar Manejar

Prever Priorizar Promover Proponer

Innovar Mejorar Percibir Plantear

Memorizar

Realimentar

Prevenir

Traducir

Observar

Relacionar

Prever

Transmitir

Particularizar Pensar Problematizar Proponer Reconocer Rectificar

Resolver Servir Superar Supervisar Trabajar

Promover Proponer Proyectar Realizar Respetar Transferir

Reflexionar Relacionar Resumir Seleccionar Sintetizar Sistematizar Solucionar Transferir

Transformar Visualizar

Participar Priorizar Percibir Reflexionar Planear Regularse Posicionars Respetarse e Preservar Responsabiliza rse Problematiz Revisarse ar Promover Valorar Proponer Valuar Reforzar Relacionar Respetar Sensibilizars e Servir Situar Solidarizars e Superar Testimoniar Tolerar Trascender Valorar Valuar

*Todas las competencias incluyen “Saber”, “Saber hacer” y “Saber ser”

Ejercicio de cierre: Radiografía de las competencias

Al nivel de los oídos: una cosa que escuche en el grupo y que no olvidaré.

Al nivel de la cabeza: una idea que me ha quedado bien clara.

Al nivel de los ojos: algo que vi y que me ha impresionado.

Al nivel de la mano: una cosa que hice en el curso y que quiero volver a hacer.

Al nivel del pie en la caca de perro: una metida de pata mía, de alguno de los compañeros o del facilitador.

Al nivel del corazón: algo que me causo alegría.

Al nivel del otro pie: cosas que pondré en marcha cuando regrese a mi lugar de trabajo.