Mapa Episte.docx

Asignatura: Epistemología de la Psicología y Orígenes de las Escuelas

Título del trabajo Derechos de Autor Mapa Conceptual

Presenta Jennifer Ximena Álvarez Terán 000606361

Docente Liliana Bastidas

Colombia, San Juan de Pasto.

Marzo 27 de 2019

Cognitivismo

El enfoque cognitivo hacer referencia al estudio de los procesos mentales tales (la percepción, la memoria, la sensación, el pensamiento, el raciocinio y la resolución de problemas)

Jean Piaget:

Jerome Bruner:

Robert Gagné:

El desarrollo mental del recién nacido al adulto, es una progresiva que va de un equilibrio menor a un equilibrio mayor.

La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo.

Gagné explicó que existen 8 tipos de aprendizaje denominados. Es decir niveles de aprendizaje

Howard Gardner:

Lev Vigotsky

Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia.

El conocimiento es resultado de la interacción social

Erick Erickson

Erikson contempla que el individuo a medida que va pasando por diferentes etapas lo que va desarrollando es su conciencia por mediación de la interacción social.

David Ausubel:

El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.

Etapa sensoriomotora. Se da entre el nacimiento y los 2 años de edad Etapa pre operacional. Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los 2 hasta los 7 años. Etapa de las operaciones concretas Esta etapa tiene lugar entre los 7 y 12 años aproximadamente y está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo Etapa de las operaciones formales

Los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar uno contenidos con un principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc.

En la etapa final del desarrollo cognitivo (desde los 12 años en adelante), los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal.

·Aprendizaje de señal

La respuesta condicionada clásica de Pavlov, en la cual el individuo aprende a dar una respuesta difusa a una señal. ·Aprendizaje de estímulorespuesta Llamada a veces respuesta instrumental se encadenan dos o más conexiones de estímulo-respuesta. ·Encadenamiento Se unen dos o más conexiones de un estímulorespuesta. ·Asociación Verbal Cadenas que son verbales ·Discriminación Múltiple Identificar respuestas a los estímulos que se asemejan una a las otras, de modo que ocurren unas interferencias ·Aprendizaje de conceptos Una respuesta común para una clase de estímulos. ·Aprendizaje de Reglas Una cadena de dos o más concepto reflejada en una regla como “si A, entonces B”, donde A y B son conceptos. ·Solución de Problemas Interviene el pensamiento, los principios se combinan de acuerdo con una “regla de orden superior”

►Inteligencia

lingüística La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás ► Inteligencia espacial La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas, idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la estética. ► Inteligencia musical La música es un arte universal. Aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad. ► Inteligencia corporal y kinestésica La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal kinestésica. Por otra parte, capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo. ► Inteligencia intrapersonal Se refiere a aquella inteligencia que nos facilita comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo. ►Inteligencia interpersonal ►inteligencia naturalista

Dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las superiores. Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.

Aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando su aprendizaje.