Managementul Informatiilor Si Al Invatarii

Man a gemen tul in for ma tiilo r si al in vata ri i Modu lul I II

Obi ec tiv pr in cipal :

dezvo lt area a bil it atil or de in forma re n ec esa re in opt imiza rea perf or ma ntei in in va tare, a p roc esulu i de lua re a dec iziil or si a r ezolva rii de pr obleme

Managemen tul in forma tiilor

s e refera l a i dent ificarea, ev al ua rea si ut ilizarea adecv at a a i nformat iilor pe care l e avem la di sp ozi tie l a un mo ment dat , pent ru a rezol va p rob leme si a lua deci zi i opt ime.

 Abilitati necesare:  Identificarea surselor utile de informatie si descoperirea in cadrul acestora a informatiilor relevante pentru o sarcina dorita – abilitati de identificare /cautare a informatiei;  Evaluarea calitatii informatiilor si identificarea surselor de distorsiune –abilitati de evaluare si prelucrare a informatiei;  Utilizarea informatiei in rezolvarea de probleme si in luarea de decizii – abilitati de utilizare eficienta a informatiei.

1. Caut ar ea informat ii lo r  Cautarea informatiilor presupune identificarea surselor utile de informatie si descoperirea in cadrul acestora a informatiilor relevante pentru o sarcina data.  Tipuri de informatii:  Informatii pe suport scris;  Informatie orala;  Informatie in format electronic.  Surse de informare:  Surse formale ( manuale scolare, biblioteci, programe massmedia)  Surse informale ( emisiuni divertisment, experienta, reteaua sociala)

St rategi i de c aut ar e a informat iil or



Tehnica celor 6 pasi( Eisenberg si Berkowitz) 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Definirea sarcinii Identificarea surselor Localizarea surselor si accesarea lor Utilizarea informatiei Sinteza Evaluarea

2. Modali tat i de pr eluc rare a in format iei / Evaluar e

 In functie de:

 Sursa din care provine informatia (credibilitatea sursei, atractivitatea sursei);  Forma mesajului ( lungime, discrepanta fata de parerea initiala a auditoriului, amenintarile, trairile pozitive asociate);  Caracteristicile persoanei (argumente preferate, valorole persoanei).

3. Ut il iz ar ea informati il or

CUNOSTINTE INFORMATII DATE

Datele sunt simboluri care exista pur si simplu si nu

au o semnificatie in sine ( materia prima a cunoasterii) Informatiile sunt date prelucrate, inzestrate cu o anumita semnificatie si sens prin raportarea lor la alte date sau cunostinte Cunostintele sunt continuturi informationale carora li se adauga o valoare de adevar OBS! La nivelul sistemului cognitiv, informatia reprezinta “ materia prima” pentru : Rezolvarea de probleme Luarea de decizii

Rez olvar ea de pr obleme  Problema este definita ca diferenta intre starea curenta si o stare dorita, diferenta care nu este depasita spontan datorita existentei unor obstacole ( obiective, subiective).  Rezolvarea situatiei problematice implica gasirea unei solutii sau alegerea unei alternative dintre mai multe solutii posibile – luarea .  Etapele rezolvarii de probleme  Recunoasterea problemei  Definirea problemei  Cautarea unor solutii alternative  Luarea deciziei  Aplicarea solutiei alese  Evaluarea consecintelor

 Stilul decizional: rational, intuitiv, dependent, evitant

4. Teh nologia in format ica si de comun icare ( TIC)  Produsele ( serviciile) societatii informationale au devenit obiecte de larga utilizare deoarece asigura o comunicare mai rapida si asigura accesul la un volum imens de informatii.

 Functii:  Sustinerea proceselor de informare;  Facilitarea comunicarii interumane;

In tern etul  “ cale de transmitere a datelor la nivel mondial, un mecanism de raspandire a informatiilor si un mediu de interactiune intre oameni si calculatoarele acestora, facand abstractie de pozitia geografica”.  Functii: informare, comunicare, publicare  Localizarea informatiilor pe Internet  Motoarele de cautare  Portalurile  Posta electronica  Chat rooms si forum de discutii

Cen tr e de Informar e si Fo rma re. Ser vic ii de consil iere s i informar e pr in tel ef on

 Serviciul Electronic de Mediere a Muncii ( SEMM) lansat de ANOFM  Consilierea prin telefon  Centre de Informare si Consiliere privind Cariera  Asociatia Nationala de Orientare Scolara si Profesionala ( ANOSP)  Consilierea la distanta ( on-line)

Man agemen tul in vatar ii  Presupune autoreglarea de catre elev a propriei invatari ( aspecte motivationale si aspecte strategice) Motivatia pentru invatare este rezultanta unui complex de factori:  Culturali ( valori acordate invatarii de tip scolar, tipuri de interactiune care le incurajeaza in activitatea de invatare, conceptii despre competenta, experiente de invatare asigurate)  Contextuali ( tipuri de sarcini scolare, autonomia, recunoasterea, munca in grup, evaluarea, timpul)  Individuali ( valoarea acordata sarcinii de invatare de catre elev, expectantele legate de rezultatele invatarii, reactiile emotionale legate de sarcinile dew invatare) Strategii motivationale: de control cognitiv, de control emotional, de control al mediului

A. Strategii d e i nvatare  Strategii de elaborare asupra materialului:   

Gandirea critica Monitorizarea invatarii Mnemotehnicile

B. Strategii de organizare a materialului  Extragerea ideilor principale, ordonarea lor  Schematizarea continutului pe baza relatiilor existente intre idei  Reprezentarea grafica a materialului  Realizarea unui sumar al textului

Teh nici c are stau la baz a organ iz ar ii mat eri alului

  

Sublinierea Luarea de notite Reprezentarile grafice( hartile conceptuale, diagramele, tabelele,

Abil it at i gen er al e de valo rificar e a ses iun ilo r de in vat are

1. Organizarea si planificarea timpului de studiu Stabilirea scopurilor Identificarea prioritatilor Identificarea modalitatilor actuale de utilizare a timpului  Planificarea studiului  Identificarea dificultatilor care pot aparea in aplicarea planului/programului  Punerea in practica a programului   

Abil it at i gen er al e de valo rificar e a ses iun ilo r de in vat are

2. Creativitatea Def. Reprezinta capacitatea de a identifica probleme si de a gasi solutii cat mai diferite de cele existente Indicatori ai creativitatii: curiozitatea, puterea de concentrare, adaptabilitatea, puterea demunca,independenta,nonconformismul, capacitatea de a risca, atractia fata de complex si misterios, intoleranta fata de plictiseala

Abil it at i gen er al e de valo rificar e a ses iun ilo r de in vat are Factori care faciliteaza creativitatea: adaptarea si incurajarea gandirii de tip divergent, tolerarea opiniilor nonconformiste, incurajarea increderii elevilor in propriile judecati, sublinierea faptului ca oricine este capabil sa realizeze activitati creative intr-o anumita forma, respectarea intrebarilor neuzuale, respectarea imaginatiei si ideilor inedite, sublinierea valorii ideilor pe care le emit elevii, oferirea de oportunitati de exprimare sau de lucru in absenta unor evaluari imediate Bloc ajele c rea tivităţii :  Blocajele sociale / Conformismul /Neîncrederea în fantezie  Blocaje metodologice / Critica prematură  Blocaje creative: teama de a nu greşi, descurajarea rapidă