Lista De Indicadores

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE BENEDITA DEPARTAMENTO DA EDUCAÇÃO PRÉ – ESCOLAR AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO – GRELHA DE INDICADORES

PREPARAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES LECTIVAS A1 3

Correcção científico- pedagógica e didáctica da planificação das actividades educativas nunca ou Raramente planifica as Actividades Educativas

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Planifica sem coerência não contemplando as variáveis contextuais Planifica correctamente as Actividades Educativas ( longo, médio e curto prazo), tendo em conta as O.C.E.P.E: O educador planifica com correcção científico-pedagógica prevendo estratégias diversificadas e motivadoras Planifica as actividades educativas(longo, médio e curto prazo), com criatividade e inovação tendo em conta as variáveis contextuais relevantes

PREPARAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES LECTIVAS A2 3 6 7 8 10

Adequação do processo educativo às necessidades de cada criança e do grupo, tendo em conta o seu nível etário e desenvolvimento Não utiliza metodologias diversificadas nem recursos didáctico - pedagógicos correctas Poucas vezes diversifica e adequa correctamente as metodologias e os recursos Utiliza metodologias diversificadas, adequando os recursos, com vista a um desenvolvimento global e tendo em conta os ritmos de aprendizagens individuais Utiliza metodologias muito bem adequadas e diversificadas, promovendo aprendizagens articuladas e de qualidade Utiliza metodologias inovadoras e recursos diversificados e de qualidadde, promovendo a interacção e o desenvolvimento da criatividade e autonomia da criança.

PREPARAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES

LECTIVAS A3 3 6 7 8 10

Criação de condições para a participação das crianças no planeamento das actividades educativas O educador faz o planeamento sem a participação das crianças Cria algumas oportunidades de participação das crianças no planeamento das actividades educativas O Educador dá oportunidade e estimula as crianças a participar e explora as potencialidades das actividades educativas Cria e mantém as condições necessárias à interacção, garantindo a cada criança um a participação activa no processo educativo Utiliza metodologias inovadoras e recursos diversificados e de qualidad, promovendo a interacção e o desenvolvimento da criatividade e autonomia da criança

PREPARAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES LECTIVAS A4 3 6 7 8 10

Diversidade, adequação e correcção das metodologias e recursos didáctico- pedagógicos utilizados para o desenvolvimento de um currículo integrado Não utiliza metodologias diversificadas nem recursos didáctico - pedagógicos correctas Poucas vezes diversifica e adequa correctamente as metodologias e os recursos Utiliza metodologias diversificadas, adequando os recursos, com vista a um desenvolvimento global e tendo em conta os ritmos de aprendizagens individuais Utiliza metodologias muito bem adequadas e diversificadas, promovendo aprendizagens articuladas e de qualidade Utiliza metodologias inovadoras e recursos diversificados e de qualidadde, promovendo a interacção e o desenvolvimento da criatividade e autonomia da criança.

REALIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES LECTIVAS B1 3 6 7 8

Cumprimento dos objectivos e das actividades educativas nas diferentes Áreas de Conteúdo, tendo em conta as Orientações curriculares Não cumpre os objectivos das actividades educativas e não tem em conta as O.C.E.P.E. Nem sempre cumpre os objectivos, mas tem em conta as O.C.E.P.E. Cumpre os objectivos e as actividades educativas e tem em conta as O.C.E.P.E. Desenvolve a criatividade e autonomia, revelando criatividade no improviso, aproveitando situações espontâneas provenientes das vivências da s crianças, explorando-as

adequadamente em proveito do grupo 10

É criativo e inovador na consecução dos objectivos, desenvolvendo uma articulação/interacção de saberes, implicando a criança na construção das próprias É criativo e inovador na consecução dos objectivos, desenvolvendo uma articulação/interacção de saberes, implicando a criança na construção das próprias aprendizagens.

REALIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES LECTIVAS B2

3 6 7 8

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Utilização de metodologias e recursos didácti co – pedagógicos adequados ao desenvolvimento da linguagem oral, da abordagem à escrita e á matemática O Educador não utiliza metodologias e recursos didáctico – pedagógicos adequados As metodologias e os recursos didácticos – pedagógicos não estão adequados ao desenvolvimento das crianças. Estimula o desenvolvimento integral e harmonioso da criança, garantindo a sua participação no processo educativo Utiliza metodologias e estratégias diversificadas, muito bem adequados ao desenvolvimento e improvisa recursos dando resposta a situações pontuais Utiliza metodologias inovadoras e excelentes recursos, explorando as virtualidades pedagógicas do erro, numa perspectiva de desenvolvimento do raciocínio lógico e do espírito critico.

REALIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES LECTIVAS B3 3 6 7 8 10

Criação de situações e de experiências no domínio das Expressões Motora, Dramática, Plástica e Musical O Educador não cria situações nem propicia experiências de aprendizagem. Cria situações e experiências no domínio de algumas das Expressões. Cria situações e desenvolve as capacidades criativas, estimulando à participação explorando as potencialidades formativas das Expressões Mobiliza todos os recursos disponíveis, favoráveis à interacção de novas experiências em reposta às situações educativas Propicia experiências inovadoras e excelentes situações de aprendizagem, fomentando a participação activa, responsável e organizada das crianças.

REALIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES LECTIVAS B4 3

B4 – Capacidade de comunicação e animação no desenvolvimento das actividades educativas O Educador não domina as técnicas de comunicação, não conseguindo motiva r as crianças.

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A comunicação é pouco clara, não havendo interacção. Explora o diálogo de forma clara,adequando o discurso ao nível etário das crianças. Comunica de forma clara e objectiva, criando empatia com as crianças, respeitando os ritmos de aprendizagem Dpmina a pluralidade da comunicação e mantém uma excelente interacção com as crianças, conseguindo estimulá-las, encorajá-las e responsabilizá-las

RELAÇÃO PEDAGÓGICA COM OS ALUNOS C1 3

Promoção de um clima favorável ao bem –estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social das crianças Não estabelece uma relação empática com as crianças

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O Educador nem sempre promove um clima favorável.

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Mantém uma boa relação afectiva com as crianças, valorizando a auto estima e a inter ajuda. Promove a diferenciação criando um clima harmonioso, valorizando a participação e revelando firmeza nas intervenções. Estabelece relações assertivas e empáticas com as crianças, criando um excelente ambiente educativo

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RELAÇÃO PEDAGÓGICA COM OS ALUNOS C2 3 6 7 8 10

C.2 – Criação de um ambiente educativo favorável ao desenvolvimento das aprendizagens e ao interesse das crianças pelas actividades educativas O ambiente educativo não é favorável, demonstrando dificuldades no relacionamento com as crianças Nem sempre cria um ambiente educativo favorável e propício às aprendizagens e ao interesse das crianças O ambiente educativo é favorável ao desenvolvimento das aprendizagens, interesse e participação das crianças Cria um ambiente educativo onde a participação e ao respeito pelo outro são sinónimos de inter ajuda Cria um excelente ambiente educativo, estabelecendo relações interpessoais de qualidade, favorávelao desenvolvimento das aprendizagens e utiliza recursos inovadores, tendo em conta a complexidade dos conteúdos.

RELAÇÃO PEDAGÓGICA COM OS ALUNOS C3 3 6 7 8 10

Concessão de iguais oportunidades de particip ação, promoção da integração dos alunos e da adopção de regras de convivência, colaboração e respeito O Educador não concede iguais oportunidades de participação e integração, nem implementa Regras de convivência, colaboração e res peito. Nem sempre concede iguais oportunidades de participação e integração, e demonstra dificuldade na aplicação da disciplina. Concede iguais oportunidades de participação e integração, implementando regras de convivência, colaboração e respeito. O Educador promove com rigor, um clima de inter acção, partilh a e troca de experiências,proporcionando a todos iguais oportunidades de participação De forma criativa e inovadora, promove um clima de respeito, inter ajuda, cooperação e solidariedade, proporcionando a todos iguais oportunidades de forma criativa e inovadora

RELAÇÃO PEDAGÓGICA COM OS ALUNOS C4 3 6 7 8 10

Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala O Educador não adopta atitudes equilibradas, nem adequadas de forma a manter a disciplina na sala Demonstra dificuldades na adopção de atitudes equilibradas. Revela uma atitude equilibrada na resolução de conflitos agindo adequadamente em situações imprevistas Gere a sua autoridade de forma tranquila, equilibrada e firme, agindo em conformidade e de forma adequada, controlando sempre situações imprevistas Exerce a autoridade com rigor, equilíbrio e firmeza, adequando de forma exemplar e correcta, as acções desenvolvidas no reforço pelo Respeito, mantendo um diálogo construtivo e responsabilizante.

AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS D1

D.1 – Diversidade e adequação das técnicas e instru mentos de registo de avaliação diagnostica e formativa das aprendizag ens de cada criança e do grupo

3 Não utiliza instrumentos de registo 6 7 8

Utiliza poucos instrumentos de observação e registo. Elabora instrumentos de avaliação e registo adequados, aplicando-os regularmente. Adequa as técnicase diversifica os instrumentos de registo, com vista a uma avaliação rigorosa e objectiva

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Revela criatividade e rigor na elaboração de instrumentos de registo de avaliação. Garante a implementação de acções de melhoria, resultantes dos processos formais de avaliação.

AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS D2

Regularidade da avaliação e da informação aos pais e encarregados de educação sobre as capacidades e com petências das crianças e sobre o respectivo desenvolvimento.

3 O Educador não avalia nem dáinformações aos Pais/EE. 6 7 8 10

Épouco criterioso na avaliação e informação transmitida. Elabora instrumentos de avaliação e registo adequados, aplicando-os regularmente Adequa as técnicase diversifica os instrumentos de registo, com vista a uma avaliação rigorosa e objectiva Revela criatividade e rigor na elaboração de instrumentos de registo de avaliação. Garante a implementação de acções de melhoria, resultantes dos processos formais de avaliação.

AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS D3 3

D.3 – Utilização da avaliação formativa na preparação, organização e na realização das actividades educativas Não utiliza os resultados da avaliação na preparação, organização e realização das actividades educativas

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Utiliza pouco os resultados da avaliação. Utiliza os resultados da avaliação para identificar dificuldades, implementando acções de actividades educativas Utiliza os resultados da avaliação, de forma criativa, mobilizando todos os recursos disponíveis em respostas positivas Reflecte criticamente sobre a actividade avaliativa, ajustando de forma correcta e inovadora, aprática pedagógica em função dos resultados obtidos

AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS D4 3 6 7 8 10

D.4 – Participação das crianças na avaliação das actividades educativas O Educador não dá oportunidadeàs crianças de participarem na avaliação das actividades educativas Poucas vezes dá oportunidadeàs crianças de participarem na avaliação das actividades educativas Dá oportunidadeàs crianças de avaliar as actividades educativa Incentiva e envolve as crianças na avaliação das actividades educativas Criando momentos de reflexão e análise crítica, recolhe sugestões e propõe medidas de inovação ou reformulação

de procedimentos