Lim Yuik Sean_pengurusan Grafik.pdf

TUGASAN 2 PENGAJIAN KURIKULUM SAINS SEKOLAH RENDAH SCES 3063 Disediakan oleh : LIM YUIK SEAN

Merujuk kepada konteks kurikulum, ‘model’ dikatakan sebagai satu entiti yang mengandungi beberapa komponen bagi membantu mencapai matlamat pendidikan yang diharapkan. Pengajaran pula ditakrifkan sebagai penyampaian maklumat dalam pelbagai situasi pendidikan. Secara amnya, model pengajaran merupakan satu perihalan persekitaran pengajaran dan pembelajaran.

Kitar Pembelajaran 5E

Pengajaran dan Pembelajaran berasaskan inkuiri secara induktif dan deduktif

5 Fasa Needham

Model-model Pengajaran

Teori konstruktivisme merupakan satu pandangan baru tentang ilmu pengetahuan dan bagaimana manusia memperoleh ilmu. Pembelajaran berasaskan teori konstruktivisme telah digunakan secara meluas dalam mata pelajaran Sains. Teori ini juga menekankan pembinaan pengetahuan sendiri oleh pelajar. Pelajar dapat membina pengetahuan dengan menggunakan pengetahuan yang sedia ada dalam dirinya.

5 Fasa Needham Lima fasa iaitu Orientasi, Pencetusan idea, Penstrukturan semulaidea, Aplikasi idea, dan Refleksi.

Kitar Pembelajaran 5E Lima E iaitu Engage (melibatkan), Explore (penerokaan), Explain (penerangan), Elaborate (hurai), dan Evaluate (menilai).

Pdp berasaskan inkuiri secara induktif & deduktif

mencari dan menemukan jawaban sendiri dari sesuatu yang dipertanyakan, sehingga diharapkan dapat menumbuhkan sikap percaya diri (Self belief).

PERBANDINGAN ANTARA LIMA FASA NEEDHAM DENGAN KITARAN 5E

Persamaan

Penekanan kepada peningkatan pengalaman baru

Berasaskan pembelajaran koperatif dan inkuiri

Berpusatkan Murid

Penekanan kepada pengetahuan sedia ada Mempunyai lima fasa

Persamaan Penilaian dibuat oleh guru pada akhir pdp

Penekanan kepada pengaplikasian idea Aktiviti berasaskan “hands-on”

Guru sebagai fasilitator

Perbezaan

PERBANDINGAN ANTARA LIMA FASA NEEDHAM DENGAN KITARAN 5E

LIMA FASA NEEDHAM

 dibuat oleh murid  mempunyai fasa orientasi  dibuat pada fasa penstrukturan semula idea

 mempunyai 5 fasa ( orientasi, pencetusan idea, penstrukturan semula idea, pengaplikasian idea, dan refleksi  mefokuskan kepada kemahiran saintifik dan kemahiran manipulatif  memberi penekanan kepada fasa penstrukturan semula idea.  mempunyai langkah keselamatan

TOPIK REFLEKSI FASA ORIENTASI

KITARAN 5E × dibuat oleh guru × tidak mempunyai fasa orientasi

PENILAIAN

× dibuat pada fasa ‘refleksi’

JENIS FASA

× mempunyai 5 fasa ( engange, explore, explain, elaborate, dan evaluate)

KEMAHIRAN FASA PENSTRUKTURAN SEMULA IDEA LANGKAH KESELAMATAN

× tidak mefokuskan kepada kemahiran saintifik dan kemahiran manipulatif. × tidak memberi penekanan kepada fasa penstrukturan semula idea. × tidak mempunyai langkah keselamatan.

PERBANDINGAN ANTARA LIMA FASA NEEDHAM DENGAN PENGAJARAN INDUKTIF DAN DEDUKTIF BERASASKAN INKUIRI

Persamaan

Berpusatkan Murid Guru sebagai fasilitator

LIMA FASA NEEDHAM

Penilaian dibuat oleh guru pada akhir pdp Aktiviti di dalam kelas berasaskan ‘hands- on’

Penekanan kepada pengetahuan sedia ada Berasaskan pembelajaran koperatif dan inkuiri.

PENGAJARAN INDUKTIF DAN DEDUKTIF BERASASKAN INKUIRI

PERBANDINGAN ANTARA LIMA FASA NEEDHAM DENGAN PENGAJARAN INDUKTIF DAN DEDUKTIF BERASASKAN INKUIRI

Perbezaan LIMA FASA NEEDHAM

TOPIK

PENGAJARAN INKUIRI

 tidak mempunyai jenis/ pilihan

JENIS

 terdapat dua jenis pengajaran iaitu pengajaran induktif dan deduktif

 mempunyai 5 jenis fasa

FASA

 tidak mempunyai fasa

 mempunyai langkah keselamatan

LANGKAH KESELAMATAN

 tidak mempunyai langkah keselamatan

 tidak memerlukan kekerapan ulangan isi

KEKERAPAN ULANGAN ISI

 memerlukan kekerapan ulangan isi