Lampiran.pdf

L A M P I R A N 141

Lampiran 01

BAHAN AJAR PESERTA DIDIK (BAPD)

A. Kompetensi Dasar ;

4.

Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menyimpulkan Hukum I dan II Newton melalui percobaan. 2. Menjelaskan penerapan Hukum I dan II Newton serta memberikan contoh dalam keidupan sehari-hari. 3. Menyimpulkan hubungan antara gaya (F) dengan percepatan benda (a), jika massa benda (m) konstan, melalui percobaan 4. Menyimpulkan hubungan antara massa (m) dengan percepatan benda (a),

jika gaya (F) benda konstan,

yang dapat dilakukan melalui

percobaan. 5. Menjelaskan penerapan Hukum II Newton dalam kehidupan seharihari. 6.

Mengunakan persamaan 𝚺F = 0 dan 𝚺F = ma dalam menyeleseikan soal-soal.

7. Menyimpulkan Hukum III Newton melalui percobaan. 8. Menyebutkan contoh-contoh

Hukum III Newton dalam kehidupan

sehari-hari. 9. Menjelaskan gaya berat, gaya normal dan gaya gesek. 10. Menyeleseikan soal-soal berkaitan gaya-gaya yang bekerja pada benda.

142

HUKUM NEWTON

Newton yang bernama lengkap Sir Issac Newton merupakan seseorang fisikawan yang mencakup dalam ilmu matematika dan astronomi, beliau merupakan warga ke negaraan Inggris yang menjadi pengikut paham Heliosentris dan menjadi sebagai ilmuwan yang sangat berpengaruh sepanjang sejarah fisika, sehingga beliau disebut sebagai bapak fisika klasik. Gaya (tarikan dan dorongan ) yang bekerja pada sebuah benda dapat mengubah keadaan gerak benda dimana benda mengalami suatu percepatan karena gaya tersebut. 2. Hukum I newton Hukum I Newton dapat diartikan jika benda mula-mula diam maka benda selamanya diam.

143

Gambar 1. Seseorang mendorong sebuah benda diam yang memiliki total gayanya bernilai nol.

Gambar 2. Seorang anak menarik buku yang diatasnya diletakan vas bunga..

Hukum gerak yang pertama ini disebutkan juga sebagai hukum kelembaman. Dalam bahasa sehari-hari kelembaman dapat diartikan sebagai kemalasan untuk bergerak. Kecuali Benda

bergerak jika benda diberi gaya dari luar, misalnya mobilmobilan diam jika didorong atau ditarik menjadi bergerak. Dan sebaliknya, jika benda sedang bergerak maka benda selamanya

bergerak,

kecuali

jika

ada

gaya

yang

menghentikan. Misalnya mobil-mobilan yang bergerak jika ditahan atau dipengaruhi gaya gesekan maka akan berhenti.

Oleh karena itu, Hukum I Newton disebut juga hukum 144

kelembaman. Contoh sifat kelembaman adalah ketika kalian sedang menumpang mobil atau kendraan lainnya.

Berdasarkan hukum I Newton dapat kita pahami bahwa suatu benda cenderung mempertahankan keadaannya. Benda yang mula-mula diam akan tetap diam, dan benda yang mula-mula bergerak akan mempertahankan geraknnya. Oleh karena itu sering disebut kelembaman atau inersia. Ukuran kelembaman suatu benda adalah massa. Setiap benda memiliki tingkat kelembaman yang berbea-beda, makin besar massa

suatu

benda

makin

besar

kelembamannya.

Saat

mengandarai sepeda motor kalian tidak langsung memperoleh kelajuan yang besar dalam waktu singkat, namun saat anda naik kereta tetntu memerlukan waktu yang lebih lama untuk mencapai kelajuan besar, hal itu terjadi karena kreta api memiliki massa yang jauh lebih besar daripada massa sepeda motor. Setiap hari kalian mengalami hukum I Newton, misalnya, saat kendaraan yang kalian naiki direm secara mendadak, maka, kalian akan terdorong ke depan dan saat kendaraan yang anda naiki tiba-tiba bergerak, maka kalian akan terdorong kebelakang. Contoh:  Penumpang akan serasa terdorong kedepan saat mobil yang bergerak cepat direm mendadak.  Koin yang berada diatas kertas di meja akan tetap disana ketika kertas ditarik secara cepat.

145

Gambar 3. Sebuah kerta yang diatasnya diletakan sebuah cangkir diatas meja.

Hukum I Newton mengungkapkan tentang sifat benda yang cenderung yang mempertahan keadaannya. Sifat ini yang disebut kelembaman atau inersia.

Gambar 4. Penumpang mobil terdorong ke depan saat mobil direm mendadak.

Jika mobil yang semula diam, kemudian secara tiba-tiba bergerak, kalian akan terdorong ke belakang. Jika semula mobil melaju kencang kemudian direm mendadak, tentu tubuh kalian seolah-olah terdorong ke depan berlawanan dengan arah gaya rem. Melihat dari peristiwa di atas, hal tersebut sangat berkaitan dengan apa yang disampaikan dalam inti pemahaman Hukum I newton, yang berbunyi. “sebuah benda terus dalam keadaan diam atau terus bergerak dengan kelajuan tetap, kecuali jika ada gaya luar yang memaksa benda tersebut mengubah keadaannya. Sehingga Hukum I Newton dapat dinyatakan seperti dibawah ini:

F = 0 Dimana, F adalah resultan gaya yang bekerja pada benda.

F = 0 dan a= 0

146

Contoh soal: 1. Perhatikan gambar berikut! F1 = 10 N

F2 = 10 N

Berapa resultan gaya yang bekerja pada benda tersebut? Diketahui : F1= 10 N F2= -10 N (arah gaya ke kiri Ditanya: F =….? Jawab: 𝚺F = 0 𝚺F = F1 + F2 𝚺F = 10 + (-10) 𝚺F = 0N 1. Hukum II newton

Gambar 4. Seseorang sedang mengendarai sepeda

Bila suatu resultan gaya yang timbul pada sebuah benda, dapat dipastikan benda tersebut akan bergerak dengan suatu percepatan tertentu.

147

Gambar 5. Tiga orang anak sedang mendorong lemari

Gambar 6. Seorang anak sedang mendorong sebuah meja Bila benda semula dalam keadaan diam akan bergerak dipercepat dengan percepatan tertentu, sedangkan bila benda semula bergerak dengan kecepatan tetap akan berubah menjadi gerak dipercepat atau diperlambat. Bunyi hukum II newton menyatakan bahwa: “percepatan dari suatu benda akan sebanding dengan jumlah gaya (resultan gaya ) yang bekerja pada benda tersebut dan berbanding terbalik dengan massanya”. Semakin besar resultan gaya yang diberikan pada benda, semakin besar percepatan yang dihasilkannya.

148

Gaya dinyatakan dalam satyan Newton, massa dalam satuan kg Secara matematis hukum tersebut dapat dirumuskan sebagai berikut: dan percepatan dalam satuan meter per detik. Semakin besar = m.a massa benda maka 𝛴𝐹 semakin besar gaya yang diperlukan dan Atau a = 𝑚 semakin besar percepatan suatu benda maka gaya yang diperlukan Dimana, juga akan semakin: resultan besar. Hukum II Newton dapat pula(N) gaya yang bekerjainipada benda dinyatakanmdengan: massa laju perubahan momentum sebuah benda yang benda (kg) 2 yang bergerak sebanding dan searah benda dengan(m/s gaya a : percepatan )

mempengaruhinya dan diformulasikan sebagai: Contoh soal: F =mobil d(mv) bermassa / dt 1. Sebuah 1500 kg bergerak dengan percepatan 5 m/s2 . Gaya yang harus diberikan oleh mesin Gaya merupakan turunan dari fungsi momentum suatu benda mobil tersebut adalah sebesar .. terhadap waktu. Jika massa benda adalah tetap maka: Penyelesaian F = m dv/dt Diketahui: Massa mobil (m) = 1500 kg Percepatan (a) = massa 5 m/s2 benda dengan Gaya merupakan hasilmobil kali antara turunan fungsi kecepatan suatu benda terhadap waktu. Ditanya: F = ….? Contoh:

Jawab:

• Mobil yang melaju dijalan raya akan mendapatkan percepatan 𝚺 F = ma yang sebanding dengan gaya dan berbading terbalik dengan = 1500 x 5 massa mobil tersebut. = 7500 N Jadi, gaya yang diberikan oleh mesin mobil adalah 7500 N.

149

3. Hukum III Newton Hukum III berkaitan dengan interaksi dua benda. Dua benda disebut berinteraksi jika tindakan benda pertama terhadap benda kedua disertai tindakan benda kedua terhadap benda pertama. Interaksi yang terjadi dalam hal ini adalah gaya. Jika benda A gaya pada benda B (gaya aksi), maka benda B juga akan memberikan gaya pada benda A (gaya reaksi). Kedua gaya tersebut mempunyai besar yang sama tetapi mempunyai arah yang berlawanan. Kedua gaya aksi dan reaksi tersebut bekerja pada benda. jika benda A melakukan gaya pada benda B, pada saat yang sama benda B juga melakukan gaya pada benda A yang sama besar. Seperti yang terlihat pada gambar.

Gambar 7. Seseorang sedang mendorong lemari

Gambar 8. Dua orang sedang tolak menolak

150

Sehingga dengan demikian Hukum III Newton dapat dinyatakan sebagai berikut“ jika benda A mengerjakan gaya pada B, maka B akan mengerjakan gaya pada A, yang besarnya sama tetapi berlawanan arah”. Hukum ini kadang-kadang dinyatakan sebagai berikut “ untuk setiap aksi, suatu reaksi yang sama besar tetapi berlawanan arah”. Secara matematis dapat ditulis:

FAksi= - Freaksi 4. Jenis-jenis Gaya 4. Gaya Berat Berat (diberi lambang w dari kata weight) adalah gaya gravitasi yang bekerja pada suatu benda. Bagaimakah hubungan antara massa dan berat? Jika suatu benda dilepaskan dari ketinggian tertentu, benda akan jatuh. Jika hambatan angin diabaikan maka satu-satunya gaya yang bekerja benda adalah gaya gravitasi bumi (berat benda). Benda akan mengalami gerak jatuh bebas dengan percepatan ke bawah sama dengan percepatan gravitasi. Dengan menggunakan Hukum II Newton pada benda jatuh bebas ini diperoleh hubungan antara berat dan massa.

𝚺 F= m.a W= m.g .............................................(6)

151

W= m.g Keterangan: w

: gaya berat (N)

m

: massa benda (kg)

g

: percepatan gravitasi bumi (9,8 ms-2 atau

10ms-2) 2. Gaya Normal Gaya normal adalah sebuah gaya yang bekerja pada bidang sentuh antara dua permukaan yang bersentuhan, yang arahnya selalu tegak lurus pada bidang sentuh.

3. Gaya Gesekan Gaya gesekan termasuk gaya sentuh, yang muncul jika dua permukaan benda bersentuhan secara langsung.

Arah

gaya gesekan searah dengan permukaan bidang sentuh dan berlawanan arah dengan gaya yang menggerakkan benda tersebut.

152

Gaya gesekan dibedakan menjadi dua yaitu gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. Gaya gesekan statis adalah gaya yang bekerja pada benda yang diam. Dengan persamaannya sebagai berikut:

fs   s .N Keterangan: 𝑓𝑠 : gaya gesekan statis (N) 𝜇𝑠 : koefisien gesekan statis N: gaya normal (N) Gaya gesekan kinetis adalah gaya yang bekerja pada benda yang bergerak. Dengan persamaannya sebagai berikut:

f k   k .N Keterangan: 𝑓𝑘 : gaya gesekan kinetis (N) 𝜇𝑘 : koefisien gesekan kinetis N: gaya normal (N) 1. Gaya Tegangan Tali Tegangan tali adalah gaya tegangan yang bekerja pada ujung-ujung tali karena tali tersebut tegang.

153

SILABUS MATA PELAJARAN IPA

Lampiran 02 Nama Sekolah

: SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Fisika

Kelas/Semester

: VIII / I

Alokasi Waktu

: 9 X 40 menit

KI 1

 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2

 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3

: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

154

KI 4

: Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Teknik

1.1 Mengagumi 1.3.1-Menganalisis keteraturan dan peristiwa Mengamati : kompleksitas kelembaman ciptaanTuhan berdasarkan grafik Membaca, mendengar, tentang aspek fisik v – t yang menyimak, melihat dan kimiawi, disajikan dan (tanpa atau dengan alat) kehidupan dalam -mengidentifikasi ekosistem, dan penerapan hukum I peranan manusia Newton dalam Menanya: dalam lingkungan kehidupan sehariserta Mengajukan pertanyaan hari mewujudkannya tentang informasi yang dalam pengamalan tidak dipahami dari apa ajaran agama yang yang diamati atau dianutnya pertanyaan untuk 1.3.2-Menyimpulkan 2.1 Menunjukkan hubungan antara mendapatkan informasi perilaku ilmiah gaya dan massa tambahan tentang apa 155

Tugas Portofolio

Bentuk Instrumen .1. Lembar Penilaian Afektif

Observasi 2. Soal Kuis. Tes 3. Tes Hasil Belajar. 4. Lembar Penilaian Psikomot orik.

Alokasi Waktu

9JP

Sumber Belajar

1. Buku Didik VIII

Peserta Kelas

2. Bahan Ajar peserta didik (BAPD) 3. Buku referensi yang relevan 4. Lembar Peserta (LKPD)

Kerja Didik

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Teknik

(memiliki rasa dengan percepatan ingintahu; objektif; benda bergerak jujur; teliti; cermat; dan tekun; hati-hati; - Mengidentifikasi bertanggungjawab; penerapan terbuka; kritis; Hukum II kreatif; inovatif Newton dalam dan peduli kehidupan seharilingkungan) dalam hari melalui aktivitassehari-hari percobaan sebagai wujud implementasi sikap 1.3.3 Mengidentifikasi dalam melakukan Hukum II Newton pengamatan, dalam kehidupan percobaan, dan sehari-hari melalui berdiskusi percobaan

yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik).

Mencoba/eksperimen: 1. Melakukan eksperimen 2. Membaca sumber lain selain yang relevan. 3. Mengamati objek

Mengasosiasikan/meng elolah informasi:

1.3.4 Menyebutkan 1. Mengelolah informasi pasangan gaya aksi yang sudah dan reaksi dikumpulkan baik terbatas dari hasil 1.3.5 Menjelaskan kegiatan Hukum III Newton mengumpulkan/eksperi

156

Bentuk Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Teknik

dalam kehidupan sehari-hari 1.3.6 Menjelaskan gayagaya yang bekerja pada benda

men maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi. 2. Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan.

Mengomunikasikan:

157

Bentuk Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Teknik

Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisi secara lisan, tertulis, atau media lainnya. Merefleksi 1. Membimbing peserta didik merampung atau menyimpulkan semua materi yang telah dipelajari. 2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik.

158

Bentuk Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Lampiran 3a

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester

: VIII/I

Materi Pokok

: Hukum I Newton

Alokasi waktu

: 3 X 40 menit

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dengan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, mengrangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) seusuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;

teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari

159

sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi. 4.1 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Indikator kognitif a. Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v – t dan b. Mengidentifikasi penerapan Hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. 2. Indikator psikomotor a. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan b. Ketepatan merangkai alat dan bahan c. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur d. Ketepatan menggunakan alat ukur

3. Indikator afektif a. Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan b. Teliti dalam bekerja c. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun d. Memiliki sikap ingin tahu e. Mengemukakan ide/pendapat f.

Bekerja sama dalam kelompok

g. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok h. Menghargai ide/pendapat teman i.

Tanggung jawab

160

D. Tujuan Pembelajaran 1. Tujuan kognitif a. Melalui kegiatan eksperimen peserta didik dapat mengidentifikasi penerapan Hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. b. Melalui kegiatan eksperimen Peserta didik dapat melakukan percobaan yang berkaitan hukum I Newton c. Melalui kegiatan eksperimen Peserta didik dapat mengambil data percobaan dan mencatat dalam tabel eksperimen. d. Melalui kegiatan eksperimen peserta didik bisa membuat kesimpulan tentang hukum I Newton 2. Tujuan psikomotor Peserta didik dapat: a. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan b. Ketepatan merangkai alat dan bahan c. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur d. Ketepatan menggunakan alat ukur

3. Tujuan afektif Peserta didik dapat: a. Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan b. Teliti dalam bekerja c. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun d. Memiliki sikap ingin tahu e. Mengemukakan ide/pendapat f. Bekerja sama dalam kelompok g. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok h. Menghargai ide/pendapat teman i. Tanggung jawab

161

E. Sumber belajar 1. Lingkungan 2. Bahan Ajar Peserta Didik 3. Lembar Kerja Peserta Didik 4. Buku sumber 5. Alat dan bahan praktikum F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan pembelajaran : Contekstual Teaching Learning (CTL) 2. Metode pembelajaran

: Diskusi, Experimen, dan Tugas

G. Langkah-langkah pembelajaran Sintaks model

Kegiatan Pendidik

Memotivasi peserta didik dan menyampaika n tujuan pembelajaran

Apersepsi : pendidik memberikan salam pembuka. (karakter yang diharapkan:menghargai) 1. Pendahuluan (10 menit) (ASAS KONSTRUKTIVISME, BERTANYA) Mengamati: a. Membangun pengetahuan awal peserta didik dengan: - Pendidik menunjukan gambar yang berkaitan dengan peristiwa hukum I Newton. Menanya: b. Pendidik bertanya, dari gambar tadi mungkin anak-anak bisa menjelaskan ? (karakter yang diharapkan: rasa ingin tahu, teliti dan jujur) c. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan dan menghubungkannya dengan materi yang akan diajarkan. (karakter yang diharapkan : rasa ingin tahu, teliti dan jujur) d. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

162

Kegiatan Peserta Didik a. Menjawab salam

Metode

Ceramah

Ceramah

b. Mendengarkan dan menjawab pertanyaan dari pendidik

Bertanya

Ceramah c. Mendengarkan dan menjawab pertanyaan dari pendidik

d. Mendengarkan pengarahan dari pendidik

Sintaks model

Kegiatan Pendidik

Kegiatan Peserta Didik

Metode

(karakter yang diharapkan: menghargai)

Mendemonstr asikan pengetahuan atau keterampilan

2. Kegiatan inti (100 menit) (ASAS PEMODELAN,MASYARAKAT e. Mendengarkan BELAJAR, BERTANYA) penjelasan dari Mencoba pendidik a. Pendidik menjelaskan penerapan aplikasi Hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. f. Mengajukan (karakter yang diharapkan : rasa ingin pertanyaan tahu, memperhatikan, teliti, jujur) kepada b. Pendidik memberikan kesempatan pendidik kepada peserta didik untuk bertanya tentang materi tentang materi yang belum dipahami, yang belum (karakter yang diharapkan : rasa ingin dipahami tahu, teliti, jujur, berpikir kritis) c. Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, masingg. Membentuk masing kelompok berjumlah 5-6 kelompok orang. diskusi (karakter yang diharapkan :tanggung jawab dan disiplin) h. Melihat dan d. pendidik memperkenalkan alat dan mendengarka bahan yang akan digunakan dalam n pengarahan eksperimen. yang (karakter yang diharapkan :rasa ingin disampaikan tahu) pendidik

163

Ceramah

Ceramah

Ceramah

Ceramah

Sintaks model

Memberikan bimbingan dan memancing kinerja peserta didik

Kegiatan Pendidik

Kegiatan Peserta Didik

Metode

(ASAS MASYARAKAT BELAJAR, BERTANYA, INKUIRI DAN PENILAIAN NYATA) Mengasosiasi: a. Pendidik membagikan LKPD dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD (karakter yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab)

i. Berdiskusi dalam mengerjakan LKS sesuai dengan kelompoknya masing-masin

Eksperimen dan diskusi

b. Pendidik membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKPD (karakter yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Mandiri, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab c. Pendidik meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya (karakter yang diharapkan : Rasa ingin tahu,demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab) Mengecek pemahaman dan umpan balik

j. Masing-masing kelompok mengutus seorang anggota kelompoknya untuk mempresentasika n hasil kerja kelompok

(ASAS MASYARAKAT BELAJAR, REFLEKSI, BERTANYA DAN PENILAIAN NYATA) Mengomunikasikan: d. Mendengarkan pendidik memotivasi peserta didik dan yang lain agar aktif, berani bertanya menanggapi serta mengemukakan pendapat hasil diskusi terkait hasil presentasi kelompok kelompok (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu, toleransi, komunikatif, berpikir kritis) b. pendidik memberikan tanggapan e. Mendengarkan terkait hasil presentasi penjelasan a.

164

Diskusi dan tanya jawab

Tanya jawab dan diskusi

Sintaks model

Kegiatan Pendidik

Kegiatan Peserta Didik

(karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu, pendidik komunikatif) c. pendidik membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan akhir dari pembelajaran f. Mendengarkan (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu, penjelasan komunikatif) pendidik Tindak lanjut

Metode

Ceramah dan tanya jawab

(ASAS REFLEKSI, PANILAIAN NYATA) a. Mendengarkan 3. Penutup (10 menit) a. Pendidik memberikan penguatan penjelasan terkait materi yang telah dipelajari pendidik (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu) b. Pendidik memberikan tugas untuk memperdalam materi yang telah b. Mendengarkan dipelajari peserta didik penjelasan (karakter yang diharapkan :teliti, tanggung pendidik jawab, mandiri)

D. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: 

Tes tertulis



Penilaian sikap



Penilaian unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen: 1. Pilihan ganda/Essay tes 2. Lembar penilaian afektif 3. Lembar penilaian psikomotor 3. Contoh instrumen(terlampir) 1. Istrumen penilaian kognitif (essay tes)

165

Ceramah dan tanya jawab

Ceramah

Soal-soal ; 1. Kalian berada di dalam mobil yang melaju kencang. Jika tiba-tiba mobil direm, kalian akan terdorong ke depan. Bagaimanakah hal tersebut dapat terjadi? 2. Sebutkan minimal 2 contoh aplikasi Hukum I Newton yang berkaitan dalam kehidupan sehari-hari... 3. Sebuah

benda

diam

ditarik

oleh

3

gaya

seperti

gambar.

maka berapakah resultan gaya yang bekerja pada benda? 4. bus Atambua Malaka bergerak dengan percepatan 6m/s2. Jika massa bus tersebut 1.500kg, maka berapakah besar gaya yang bekerja pada bus tersebut? jawab: 9000 5. Perhatikan gambar dibawah ini! Jika massa balok 4 kg dan antara balok dengan lantai tidak ada gesekan, Maka berapakah besar resultan gaya yang bekerja pada benda?

Penyeleseian! 1. Jika seseorang yang berada di dalam mobil yang sedang melaju kencang dan orang yang di dalam mobil terdorong ke depan ketika mobil direm. Hal ini karena orang berada di dalam mobil mempertahankan sifat keadaan atau yang disebut sifat kelembaman. 2. a. Bola yang mengelinding, lama-kelamaan akan diam. b. seseorang yang berada di dalam mobil akan terdorong ke belakang apabila mobil digerakan mendadak.

166

3. Diketahui : F1= 12N F2= 24N F3= 36N Ditanya: resultan gaya? Maka: R= F1 + F2 + (– F3) R= F1 + F2 – F3 R= 12 N + 24 – 36 N = 0 N Ingat! Resultan gaya menunjukkan jumlah semua gaya. Gaya positif jika arahnya ke kanan dan negatif jika arahnya ke kiri. 1. F = 0 (berlaku hukum I Newton) berarti: Percepatan benda nol Benda tidak bergerak karena awalnya diam. 4. Diketahui: a= 6 m/s m = 1.500kg Ditanya: F= ? Maka: F= m.a F= 1.500kg.6m/s F= 9000 N 5. Diketahui: F1= 20N 167

F2= 32N Ditanya  F  ?  F= 20N- 32N= -12N( benda bergerak kekiri) Nilai =

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

𝑥 100 = ⋯

2. Instrument Penilaian psikomotor Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. No

Nama peserta didik

Aspek yang dinilai

Juml ah Skor

Skor A

B

C

D

1. 2. 3. 4. 5.

Keterangan aspek yang diamati: 1.

Mempersiapkan alat dan bahan percobaan

2.

Ketepatan merangkai alat dan bahan

3.

Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur

4.

Ketepatan menggunakan alat ukur

168

Rubrik Nilai

Keterangan

0

Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya

1

Jika seluruh aspek yang diamati dengan yang sebenarnya.

3. Intrumen Penilaian Afektif Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan.

No

Jumlah

Aspek Yang diamati

Nama Peserta

Skor

Didik 1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5

Aspek yang diamati: 1. Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas cciptaan Tuhan 2. Teliti dalam bekerja. 3. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun. 4. Memiliki rasa ingin tahu. 5. Mengemukakan ide/ pendapat. 6. Bekerja sama dalam kelompok. 7. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok. 169

8. Menghargai ide/ pendapat teman. 9. Tanggung jawab. Rubrik Nilai

Keterangan

0

Jika aspek yang diamati tidak sesuai dengan yangsebenarnya

1

Jika aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya.

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒙

x 100

Kupang , Agustus 2017 Peneliti

YOHANA YURIATI DIA NIM: 161 13 130

170

Lampiran 3b

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester

: VIII/I

Materi Pokok

: Hukum II Newton

Alokasi waktu

: 3 X 40 menit

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dengan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, mengrangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) seusuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;

teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

171

implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi. 4.1 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Indikator Kognitif a. menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan benda bergerak dan penerapan Hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan. b. Mengidentifikasi Hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan. 2. Indikator Psikomotor a. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan b. Ketepatan merangkai alat dan bahan c. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur d. Ketepatan menggunakan alat ukur

3. Indikator afektif a. Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan b. Teliti dalam bekerja c. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun d. Memiliki sikap ingin tahu e. Mengemukakan ide/pendapat f. Bekerja sama dalam kelompok g. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok h. Menghargai ide/pendapat teman i. Tanggung jawab D. Tujuan Pembelajaran a. Tujuan Kognitif Peserta didik dapat: a. Melalui kegiatan eksperimen peserta didik dapat mengidentifikasi penerapan hukum II newton sdalam kehidupan sehari-hari. 172

b.

Melalui percobaan Peserta didik mendefinisikan Hukum II newton

c. Melalui percobaan peserta didik dapat mengetahui hubungan antara gaya, massa ,percepatan dan peserta didik mencatat ke dalam tabel pengamatan. b. Tujuan Psikomotor Peserta didik dapat: b) Mempersiapkan alat dan bahan percobaan c) Ketepatan merangkai alat dan bahan d) Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur e) Ketepatan menggunakan alat ukur c. Tujuan afektif Peserta didik dapat: a)

Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

b)

Teliti dalam bekerja

c)

Berkomunikasi dengan bahasa yang santun

d)

Memiliki sikap ingin tahu

e)

Mengemukakan ide/pendapan

f)

Bekerja sama dalam kelompok

g)

Terlibat aktif dalam diskusi kelompok

h)

Menghargai ide/pendapat teman

i)

Tanggung jawab

A. Sumber belajar 1. Lingkungan 2. Bahan Ajar Peserta Didik 3. Lembar Kerja Peserta Didik 4. Buku sumber 5. Alat dan bahan praktikum F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan pembelajaran : Contekstual Teaching Learning (CTL) 2. Metode pembelajaran

: Diskusi, Experimen, dan tugas

173

G. Langkah-langkah pembelajaran Sintaks model

Kegiatan Pendidik

Kegiatan Peserta

Metode

Didik Memotivasi peserta didik Apersepsi : pendidik memberikan dan menyampaikan tujuan salam pembuka pembelajaran

(karakter

yang

2) Menjawab salam

Ceramah

diharapkan:

menghargai) 1. Pendahuluan (10 menit) (ASAS KONSTRUKTIVISME, BERTANYA) Mengamati: a. Membangun pengetahuan awal peserta didik tentang

3) Mendengarkan

materi pembelajaran pada

dan

menjawab Ceramah

pertemuan sebelumnya yaitu

pertanyaan

hukum I newton.

pendidik

dari

Menanya: - Pendidik bertanya, dari simulasi kecil tadi mungkin anak-anak bisa menjelaskan ?

4) Mendengarkan

(karakter yang diharapkan: rasa

dan

menjawab

ingin tahu, teliti dan jujur)

pertanyaan

dari

Bertanya

pendidik

Ceramah

b. Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan dan menghubungkannya dengan materi yang akan diajarkan.

5) Mendengarkan

(karakter yang diharapkan : rasa

pengarahan

ingin tahu, teliti dan jujur)

pendidik.

c. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran

174

dari

Kegiatan Pendidik

Sintaks model

Kegiatan Peserta

Metode

Didik (karakter yang diharapkan: menghargai)

Mendemonstrasikan pengetahuan keterampilan

2. Kegiatan inti (100 menit) atau (ASAS PEMODELAN,MASYARAK AT BELAJAR, BERTANYA) Mencoba: a. Pendidik menjelaskan

b. Mendengarkan

penerapan hukum II

penjelasan

newton dalam kehidupan

pendidik

dari

Ceramah

sehari-hari dan dapat mengetahui percobaan mengenai hubungan antara gaya, massa , percepatan (karakter yang diharapkan : rasa ingin tahu, memperhatikan, teliti, jujur)

c. Mengajukan

b. Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang konsep yang belum dipahami

pertanyaan kepada pedidik tentang materi yang belum

Ceramah

dipahami

(karakter yang diharapkan : rasa ingin tahu, teliti, jujur, berpikir kritis) c. pendidik membentuk peserta didik dalam

d. Membentuk kelompok diskusi

beberapa kelompok, masing-masing kelompok

175

Ceramah

Kegiatan Pendidik

Sintaks model

Kegiatan Peserta

Metode

Didik berjumlah 5-6 orang (karakter yang diharapkan :tanggung jawab dan disiplin) d. pendidik memperkenalkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam eksperimen

e. Melihat

dan

mendengarkan (karakter yang diharapkan :rasa

pengarahan

ingin tahu)

yang

Ceramah

disampaikan pendidik

bimbingan (ASAS MASYARAKAT dan memancing kinerja BELAJAR, BERTANYA, INKUIRI DAN PENILAIAN peserta didik Memberikan

NYATA) Mengasosiasi: f. Berdiskusi dalam e. Pendidik membagikan

mengerjakan LKPD

LKPD dan memberikan

sesuai dengan

kesempatan kepada peserta

kelompoknya

didik untuk mengerjakan

masing-masing

dan diskusi

LKPD (karakter yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab) f.

Pendidik membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKP

g.

Masing-masing

kelompok seorang kelompoknya

mengutus anggota untuk

mempresentasikan

176

Eksperimen

Sintaks model

Kegiatan Pendidik

Kegiatan Peserta

Metode

Didik (karakter yang diharapkan :

hasil kerja kelompok

Jujur, Kerja keras, Mandiri, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab g. Pendidik meberikan kesempatan kepada masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya (karakter yang diharapkan : Rasa ingin tahu,demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab) pemahaman (ASAS MASYARAKAT BELAJAR, REFLEKSI, dan umpan balik Mengecek

BERTANYA DAN PENILAIAN NYATA) Mengomunikasikan: a. pendidik memotivasi peserta d. Mendengarkan dan didik yang lain agar aktif,

menanggapi hasil

berani bertanya serta

diskusi kelompok

Diskusi dan tanya jawab

mengemukakan pendapat terkait hasil presentasi kelompok (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu, toleransi, komunikatif, berpikir kritis) b. pendidik memberikan tanggapan terkait hasil presentasi

e. Mendengarkan penjelasan pendidik

Tanya jawab dan diskusi

(karakter yang diharapkan :rasa

177

Kegiatan Pendidik

Sintaks model

Kegiatan Peserta

Metode

Didik ingin tahu, komunikatif) c. pendidik membuat

Ceramah

kesimpulan akhir dari pembelajaran (karakter yang diharapkan :rasa

f. Mendengarkan penjelasan pendidik

dan tanya jawab

ingin tahu, komunikatif) (ASAS REFLEKSI, PANILAIAN

Tindak lanjut

NYATA)

c. Mendengarkan

3. Penutup (10 menit) 1)

penjelasan pendidik

pendidik memberikan

Ceramah dan tanya jawab

penguatan terkait materi yang telah dipelajar (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu) 2)

d. Mendengarkan penjelasan pendidik

Penugasan untuk memperdalam materi yang telah dipelajari peserta didik

(karakter yang diharapkan :teliti, tanggung jawab, mandiri)

A. Penilaian Hasil Belajar a) Teknik Penilaian: 

Tes tertulis



Penilaian sikap



Penilaian unjuk kerja

178

Ceramah

b) Bentuk Instrumen: 1. Pilihan ganda/Essay text 2. Lembar penilaian afektif 3. Lembar penilaian psikomotor c) Contoh instrumen(terlampir) 1.

Istrumen penilaian kognitif (essay tes)

Soal-soal ; 1. Sebutkan minimal 3 contoh aplikasi Hukum II Newton yang berkaitan dalam kehidupan sehari-hari.... 2. Batu bermassa 5 kg diberi gaya dorong sebesar 10 N. Benda itu bergerak dengan percepatan... 3. Yanti dan Yulti mendorong meja dengan massa meja 10kg. jika gaya yang diberikan oleh Yanti dan Yulti adalah 40N dan 50N. maka berapkah besar resultan gaya yang bekerja pada meja tersebut? 4. Bus Atambua Malaka bergerak dengan percepatan 4m/s2. Jika massa bus tersebut 1.300kg, maka tentukanlah besar gaya yang bekerja pada bus tersebut.... 5. Robi dan Kanis membantu mendorong mobil yang mogok dijalan. Robi mendorong dengan gaya 40N dan Kanis mendorong dengan gaya 50N. jika massa mobil=100kg. maka tentukanlah percepatan yang dialami mobil tersebut Jawaban soal ; 1.

a. Mobil yang melaju dengan kecepatan yang bertambah b. Seseorang yang mendorong gerobak dengan kecepatan beretambah c. sebuah mobil dan kereta api yang bertabrakan

2. Diketahui Massa batu, m= 5kg Gaya yang diberikan, F = 10 N

179

Ditanya, a =…? Jawab a= F/m a= 10/5 a= 2 m/s2 Jadi, percepatan batu adalah 2 m/s2 3.Diketahui F1= 40N F2= 50N m=10kg Ditanya: R= ? Maka: R= F1+F2 R= 40N+50N R= 90N 4. Diketahui: a= 4 m/s m = 1.300kg Ditanya: F= ? Maka: F= m.a F= 1.300kg.4m/s F= 5.200 N

180

5. Diketahui F1= 40N F2= 50N m= 100kg Ditanya : a= ? Maka: F= m.a (40N+50N)=100kg.a 90N= 100kg.a a= 90N/10kg=0,9m/s2.

Nilai =

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

𝑥 100 = ⋯

d) Instrument Penilaian Psikomotor Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan.

181

Keterangan aspek yang diamati: No

Nama peserta didik

Aspek yang dinilai

Juml ah Skor

Skor A

B

C

D

1 2 3 4 5

a. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan b. Ketepatan merangkai alat dan bahan c. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur d. Ketepatan menggunakan alat ukur

Rubrik Nilai

Keterangan

0

Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya

1

Jika seluruh aspek yang diamati dengan yang sebenarnya.

182

e) Intrumen Penilaian Afektif Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan.

No

Jumlah Skor

Aspek Yang diamati

Nama Peserta Didik 1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 Aspek yang diamati: 1. Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas cciptaan Tuhan 2. Teliti dalam bekerja. 3. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun. 4. Memiliki rasa ingin tahu. 5. Mengemukakan ide/ pendapat. 6. Bekerja sama dalam kelompok. 7. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok. 8. Menghargai ide/ pendapat teman. 9. Tanggung jawab.

183

Rubrik Nilai

Keterangan

0

Jika aspek yang diamati tidak sesuai dengan yangsebenarnya

1

Jika aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya.

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 x 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒙

100

Kupang , Agustus 2017 Peneliti

YOHANA YURIATI DIA NIM: 161 13 130

184

Lampiran 3c

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester

: VIII/I

Materi Pokok

: Hukum III Newton

Alokasi waktu

: 3 X 40 menit

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dengan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami

pengetahuan (faktual,

konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, mengrangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis,

membaca,

menghitung,

menggambar,

dan

mengarang) seusuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 2.4 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;

teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;

185

kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi. 4.1 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup. C.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Indikator Kognititf a. Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi b. Menjelaskan Hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari c. dan menjelaskan gaya-gaya yang bekerja pada benda

2. Indikator Psikomotor a. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan b. Ketepatan merangkai alat dan bahan c. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur d. Ketepatan menggunakan alat ukur 3. Indikator Afektif a. Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan b. Teliti dalam bekerja c. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun d. Memiliki sikap ingin tahu e. Mengemukakan ide/pendapat f. Bekerja sama dalam kelompok g. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok h. Menghargai ide/pendapat temanTanggung jawab D. Tujuan Pembelajaran 1.

Tujuan Kognitif Peserta didik dapat: a. Melalui kegiatan eksperimen peserta didik dapat mengidentifikasi penerapan hukum III newton dalam kehidupan sehari-hari.

186

b. Melalui percobaan peserta didik mampu menjelaskan defenisi hukum III newton. c. Melaului eksperimen peserta didik mampu menjelaskan gaya-gaya yang bekerja pada benda. d. Melalui kegiatan eksperimen peserta didik melakukan percobaan yang berkaitan dengan Hukum III newton dan mengambil data melalui hasil pengamatan serta membuat Kesimpulan berdasarkan hasil percobaan. 2.

Tujuan Psikomotor Peserta didik dapat:

3.

1.

Mempersiapkan alat dan bahan percobaan

2.

Ketepatan merangkai alat dan bahan

3.

Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur

4.

Ketepatan menggunakan alat ukur

Tujuan afektif Peserta didik dapat: a. Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan b.

Teliti dalam bekerja

c. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun d. Memiliki sikap ingin tahu e. Mengemukakan ide/pendapat f.

Bekerja sama dalam kelompok

g. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok h. Menghargai ide/pendapat teman i.

Tanggung jawab

E. Sumber belajar 1. Lingkungan 2. Bahan Ajar Peserta Didik 3. Lembar Kerja Peserta Didik 4. Buku sumber 5. Alat dan bahan praktikum

187

F. Pendekatan dan MetodePembelajaran 1. Pendekatan pembelajaran : Contekstual Teaching Learning (CTL) 2. Metode pembelajaran

: Diskusi, Experimen, dan tugas

G. Langkah-langkah pembelajaran Sintaks model

Kegiatan Pendidik

Kegiatan Peserta

Metode

Didik Memotivasi peserta didik dan menyampaikan tujuan pembelajaran

Apersepsi : Pendidik memberikan salam pembuka

a. Menjawa

Ceramah

b salam

(karakter yang diharapkan: menghargai) 1. Pendahuluan (10 menit) (ASAS KONSTRUKTIVISME, BERTANYA) Mengamati: a. Membangun pengetahuan awal peserta didik dengan meminta salah satu peserta didik ke depan kelas kemudian menyuruh

Ceramah b. Mendeng

menendang tembok dan pendidik

arkan dan

meminta peserta didik lain

menjawa

memperhatikan peraga yang

b

dilakukan temannya tersebut

pertanyaa n dari

Menanya: - pendidik meminta peserta didik

Bertanya

pendidik

tersebut menyampaikan apa yang ia rasakan kepada temantemannya setelah ia menendang tembok ?

c. Mendeng

(karakter yang diharapkan: rasa ingin

arkan dan

tahu, teliti dan jujur)

menjawa b

b. Pendidik memberikan kesempatan

188

pertanyaa

Ceramah

Sintaks model

Kegiatan Pendidik

Kegiatan Peserta

Metode

Didik kepada peserta didik untuk

n dari

menjawab pertanyaan dan

pendidik

menghubungkannya dengan materi yang akan diajarkan (karakter yang diharapkan : rasa ingin tahu, teliti dan jujur)

d. Mendeng arkan

c. Menyampaikan tujuan

pengarah

pembelajaran

an dari

(karakter yang diharapkan: menghargai) Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan

pendidik

2. Kegiatan inti (60 menit) (ASAS PEMODELAN,MASYARAKAT BELAJAR, BERTANYA) Mencoba: -

Pendidik menjelaskan penerapan

d. Mendengark

hukum III newton dalam

an

kehidupan sehari-hari dan

penjelasan

menjelaskan gaya-gaya yang

dari pendidik

Ceramah

bekerja pada benda. (karakter yang diharapkan : rasa ingin tahu, memperhatikan, teliti, jujur) a. Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang konsep yang belum dipahami

e. Mengajukan pertanyaan

(karakter yang diharapkan : rasa ingin

kepada

tahu, teliti, jujur, berpikir kritis)

pendidik

b. Pendidik memebentuk peserta didik dalam beberapa

189

tentang materi yang

Ceramah

Sintaks model

Kegiatan Pendidik

Kegiatan Peserta

Metode

Didik kelompok, masing-masing

belum

kelompok berjumlah 5-6

dipahami Ceramah

orang (karakter yang diharapkan :tanggung jawab dan disiplin) c. pendidik memperkenalkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam eksperimen

f. Membentuk kelompok diskusi g. Melihat dan mendengark

(karakter yang diharapkan :rasa ingin

an

tahu)

pengarahan

Ceramah

yang disampaikan pendidik Memberikan bimbingan

(ASAS MASYARAKAT BELAJAR,

dan memancing kinerja

BERTANYA, INKUIRI DAN

peserta didik

PENILAIAN NYATA) h. Berdiskusi

Mengasosiasi:

dalam d. Pendidik membagikan LKPD dan

mengerjakan

memberikan kesempatan kepada

LKS sesuai

peserta didik untuk mengerjakan

dengan

LKPD

kelompokny

(karakter yang diharapkan : Jujur, Kerja

a masing-

keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

masing i. Masing-

Tanggung Jawab)

masing e. Pendidik membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKPD (karakter yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Mandiri, Rasa ingin tahu,

190

kelompok mengutus seorang anggota

Eksperim en dan diskusi

Sintaks model

Kegiatan Pendidik

Kegiatan Peserta

Metode

Didik Komunikatif, Tanggung Jawab

kelompokny a untuk

f.

masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

(karakter yang diharapkan : Rasa ingin

mempresent asikan hasil kerja kelompok

tahu,demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab) Mengecek pemahaman

(ASAS MASYARAKAT BELAJAR,

dan umpan balik

REFLEKSI, BERTANYA DAN PENILAIAN NYATA) Mengomunikasikan:

j. Mendengarkan dan menanggapi hasil diskusi

g.

pendidik memotivasi peserta

kelompok

didik yang lain agar aktif, berani

Diskusi

bertanya serta mengemukakan

dan tanya

pendapat terkait hasil presentasi

jawab

kelompok (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu, toleransi, komunikatif, berpikir kritis) h.

k. Mendengarkan penjelasan

pendidik memberikan tanggapan

pendidik Tanya

terkait hasil presentasi (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu, komunikatif) i.

pendidik membuat kesimpulan

l. Mendengarkan penjelasan

jawab dan diskusi

pendidik

akhir dari pembelajaran

Ceramah

(karakter yang diharapkan :rasa ingin

dan tanya

tahu, komunikatif)

jawab

191

Kegiatan Pendidik

Sintaks model

Kegiatan Peserta

Metode

Didik (ASAS REFLEKSI, PANILAIAN

Tindak lanjut

NYATA) 3. Penutup (10 menit) a. pendidik memberikan penguatan terkait materi yang m. Mendengarkan telah dipelajar

penjelasan

(karakter yang diharapkan :rasa ingin

pendidik

Ceramah dan tanya

tahu)

jawab b. Penugasan untuk memperdalam materi yang telah dipelajari peserta didik

n. Mendengarkan

(karakter yang diharapkan :teliti, tanggung jawab, mandiri)

G. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: 

Tes tertulis



Penilaian sikap



Penilaian unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen: 1. Pilihan ganda/Essay text 2. Lembar penilaian afektif 3. Lembar penilaian psikomotor 3. Contoh instrumen(terlampir) a. Istrumen penilaian kognitif (essay tes) 192

penjelasan pendidik

Ceramah

Soal-soal ; 1.

Sebutkan 3 contoh Hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari....

2.

Seorang peserta didik mendorong tembok dengan gaya 50 N. Berapakah gaya yang diberikan tembok kepada peserta didik tersebut? Manakah gaya aksi dan gaya reaksi?

3.

Jelaskan bunyi hukum III Newton!

4.

Sebuah mobil bertabrakan dengan sebuah truk bermuatan penuh. Kendaraan manakah yang memperoleh gaya kontak lebih besar? Kendaraan manakah yang memperoleh percepatan lebih besar?

Penyelesaian ; 1.

Seseorang memakai sepatu roda dengan berdiri menghadap tembok. Jika orang tersebut mendorong tembok,maka tembok mendorongnya dengan gaya yang berlawanan sehingga ia terdorong ke belakang. Saat kita menekan ujung meja dengan tangan,berarti kita mengerjakan gaya pada benda. Dapat kita rasakan bahwa ujung meja, bahwa ujung meja menekan tangan kita. Semakin kuat kita menekan meja,semakin kuat meja menekan tangan kita sehingga tangan kita terasa sakit. Ketika kaki pelari menolak papan start ke belakang,papan start mendorong kita ke depan sehingga pelari dapat maju kedepan.

2.

50 N ke arah peserta didik.

3.

Bunyi hukum III Newton adalah”jika benda A mengerjakan gaya pada B, maka B akan mengerjakan gaya pada A, yang besarnya sama tetapi berlawanan arah.

4. Sesaat setelah tabrakan , mobil mengerjakan gaya pada truk. Truk memberikan reaksi dengan mengerjakan gaya pada mobil . Menurut hukum III Newton , besar aksi = reaksi tetapi arah aksi berlawanan dengan reaksi. Jelaslah bahwa gaya kontak yang diperoleh mobil dan truk

193

adalah sama besarnya. Karena mobil memiliki massa lebih kecil daripada massa truk , maka menurut hukum II Newton , mobil akan mengalami percepatan lebih besar.

Nilai =

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

𝑥 100 = ⋯

b. Instrument Penilaian psikomotor Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0, 0,5, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. No

Nama peserta didik

Aspek yang dinilai

Juml ah Skor

Skor A

B

C

1. 2. 3. 4. 5.

Keterangan aspek yang diamati: A. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan B. Ketepatan merangkai alat dan bahan C. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur D. Ketepatan menggunakan alat ukur Rubrik Nilai 0

Keterangan Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang

194

D

sebenarnya Jika seluruh aspek yang diamati sebagian besar sesuai dengan yang sebenarnya.

0,5

Jika seluruh aspek yang diamati dengan yang sebenarnya.

1

4. Intrumen Penilaian Afektif Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. Jumla h Skor

Aspek Yang diamati No

Nama Peserta Didik 1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 Aspek yang diamati: 1. Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas cciptaan Tuhan 2. Teliti dalam bekerja. 3. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun. 4. Memiliki rasa ingin tahu. 5. Mengemukakan ide/ pendapat. 6. Bekerja sama dalam kelompok. 7. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok. 8. Menghargai ide/ pendapat teman. 9. Tanggung jawab.

195

Rubrik Nilai

Keterangan

0

Jika aspek yang yangsebenarnya

1

Jika aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya.

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =

diamati

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 x 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒙

tidak

sesuai

100

Kupang , Agustus 2017 Peneliti YOHANA YURIATI DIA NIM: 161 13 130

Lampiran 04a

196

dengan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (01) HUKUM I NEWTON Nama sekolah

: SMP Angkasa Penfui-Kupang

Mata Pelajaran

: IPA Fisika

Materi pokok

: Hukum Newton

A. KOMPETENSI INTI

KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya

KI 2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dengan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI3

: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

197

B. KOMPETENSI DASAR

3. Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup.

C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi penerapan Hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari 2. Peserta didik melakukan percobaan yang berkaitan hukum I Newton 3. Peserta didik mengambil data dan mencatat di tabel 4. Peserta didik membuat kesimpulan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

2. Peserta didik dapat mengetahui penerapan Hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. 3. Peserta didik dapat menyimpulkan Hukum I Newton melalui percobaan. 4. Menyimpulkan hubungan antara gaya (F) dengan percepatan benda (a), jika massa benda (m) konstan, melalui percobaan. 5. Menyimpulkan hubungan antara massa (m) dengan percepatan benda (a), jika gaya (F) benda konstan, yang dapat dilakukan melalui percobaan. 198

E. ALAT DAN BAHAN

1. Gelas sedang 4 buah 2. Kertas HVS 4 lembar

F. DASAR TEORI

Hukum I Newton dapat diartikan jika benda mula-mula diam maka benda selamanya diam. Benda bergerak jika benda diberi gaya dari luar, misalnya mobil-mobilan diam jika didorong atau ditarik menjadi bergerak. Dan sebaliknya, jika benda sedang bergerak maka benda selamanya bergerak, kecuali jika ada gaya yang menghentikan. Misalnya mobilmobilan yang bergerak jika ditahan atau dipengaruhi gaya 199

gesekan maka akan berhenti.

Hukum I newton, yang berbunyi. “sebuah benda terus

G. Langkah Percobaan

2. Kegiatan : Menunjukan Sifat Kelembaman a. Ambillah selembar kertas HVS dan letakkan di atas meja b. Letakkan gelas sedang di atas selembar kertas HVS tersebut c. Tariklah kertas HVS secara perlahan dan amati apa yang terjadi pada gelas d. Ulangi langkah b dan c dengan menarik kertas HVS secara 200 sentak, kemudian amati apa yang terjadi pada gelas e. Catatlah hasil pengamatanmu ke dalam tabel yang tersedia.

H. PERTANYAAN 1. Bagaimana keadaan gelas saat kertas ditarik secara perlahan? ............................................................................................. ............................................................................................. .............. 2. Bagaimana keadaan gelas saat kertas ditarik secara cepat dalam satu sentakan? ............................................................................................. ............................................................................................. 201 ............... 3. Bagaimana keadaan gelas saat kertas ditarik secara

Lampiran 04b

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (02) HUKUM II NEWTON Nama sekolah

: SMP Angkasa Penfui-Kupang

Mata Pelajaran

: IPA Fisika

Materi pokok

: Hukum Newton

202

A. KOMPETENSI INTI

KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya

KI 2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dengan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI3

: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

2. Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan 203 hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk

hidup.

C. INDIKATOR A. Mengidentifikasi penerapan hukum II newton sdalam kehidupan sehari-hari. B. Peserta didik mendefinisikan Hukum II newton melalui percobaan C. Peserta didik dapat melakukan percobaan mengenai hubungan antara gaya, massa ,percepatan dan Peserta didik mencatat ke dalam tabel pengamatan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengetahui penerapan hukum II newton dalam kehidupan seharihari 2. Peserta didik mampu mendefinisikan Hukum II newton melalui percobaan 3. Peserta didik dapat mengetahui percobaan mengenai hubungan antara gaya, massa , percepatan dan peserta didik mencatat ke dalam tabel pengamatan

1. (a), jika gaya (F) benda konstan, yang dapat dilakukan 204

melalui percobaan.

E. ALAT DAN BAHAN

a. Mobil

mainan

(yang

berukuran kecil)/kereta kecil

yang

sudah

diketahui massanya. b. Beban 100 g c. Katrol d. tali

F. DASAR TEORI Setiap benda cenderung mempertahankan keadaannya selama tidak ada resultan gaya yang bekerja benda tersebut. Apa yang terjadi jika resultan gaya yang bekerja pada benda tersebut tidak sama dengan nol? Ketika kita mendorong benda dengan gaya tertentu hingga benda mengalami perubahan posisi, pada benda tersebut bekerja beberapa gaya yang resultannya tidak nol (seperti Gambar ).

Gaya yang diberikan pada benda akan menyebabkan benda tersebut 205 mengalami perubahan kecepatan. Ketika arah gaya tersebut searah dengan gerak benda, kecepatannya bertambah dan ketika arah gaya tersebut berlawanan dengan arah gerak benda, kecepatannya berkurang. Dengan

G. Langkah Percobaan

1. Langkah Kerja Lakukan

kegiatan

sesuai

dengan

langkah

percobaan berikut! 9) Pasanglah katrol pada ujung tepi meja seperti 206

tampak pada gambar. Dan Ikatlah ujung kereta dan beban dengan menggunakan benang.

2) Siapkan stopwatch kemudian lepaskan kereta tersebut sehingga kereta bergerak dan amatilah waktu yang dibutuhkan kereta ketika tiba di ujung katrol. 3) Menambah beban (2 x 100 g) pada rangkaian percobaan. 4) Tahan beban dengan tangan 207

5) Siapkan stopwatch kemudian lepaskan kereta tersebut sehingga kereta bergerak dan amatilah waktu yang

1) Catat semua hasil percobaan ke dalam tabel yang sudah tersedia. F= Berat beban

M= massa kereta +

yang digantung

massa beban

No

1 2

208

Percepatan kereta

H. PERTANYAAN

1. apakah hubungan antara percepatan yang timbul dengan gaya yang bekerja pada benda? ............................................................................................. ............................................................................................. 2. Apabila pada sebuah benda yang sedang bergerak dengan percepatan tertentu kamu tambahkan massa bebannya, apakah yang terjadi pada percepatan benda tersebut? ................................................................................................ .............................................................................................. 209 3. apakah hubungan antara percepatan yang timbul dengan

Lampiran 04c

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (03) HUKUM III NEWTON Nama sekolah

: SMP Angkasa Penfui-Kupang

Mata Pelajaran

: IPA Fisika

Materi pokok

: Hukum Newton 210

A. KOMPETENSI DASAR

KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya

KI 2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dengan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI3

: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

1. Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup. 211

C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi penerapan hukum III newton dalam kehidupan sehari-hari. 2. Peserta didik mampu menjelaskan defenisi hukum III newton melalui percobaan.

3. Peserta didik mampu menjelaskan gaya-gaya yang bekerja pada benda. 4. Peserta didik melakukan percobaan yang berkaitan dengan Hukum III newton dan mengambil data melalui hasil pengamatan serta membuat Kesimpulan berdasarkan hasil percobaan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Mengetahui defenisi Hukum III Newton melalui percobaan. 2. Menyebutkan contoh-contoh Hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menjelaskan gaya berat, gaya normal dan gaya gesek 4. Menyeleseikan soal-soal berkaitan gaya-gaya yang bekerja pada benda.

212

E. ALAT DAN BAHAN

1. Neraca pegas dan

2. paku

F. DASAR TEORI

Hukum III Newton dapat dinyatakan sebagai berikut“ jika benda A mengerjakan gaya pada B, maka B akan mengerjakan gaya pada A, yang besarnya sama tetapi berlawanan arah”. Hukum ini kadang-kadang dinyatakan sebagai berikut “ untuk setiap aksi, suatu reaksi yang sama besar tetapi berlawanan arah”. Secara matematis dapat ditulis:

FAksi= - Freaksi .............................

213

H. Langkah Percobaan I.

Kegiatan I :Aksi-Reaksi pada tembok 1. Rangkailah kedua neraca seperti gambar berikut ini

2. Tariklah neraca pegas secara perlahan sampai menunjukkan skala tertentu. 3. Perhatikanlah angka yang terbaca pada kedua neraca pegas tersebut.

214

Kegiatan II : Aksi-Reaksi pada Beban yang Tergantung 1. Susunlah kedua neraca pegas dan gantung beban 0,5 kg seperti pada gambar di bawah ini.

2. Bacalah skala yang ditunjuk pada kedua neraca pegas tersebut. 3. Ulangi langkah 1 dan 2 dengan beban yang berbeda

215

H. PERTANYAAN 1. Pada kedua percobaan di atas, apakah skala pada kedua neraca pegas menunjukkan angka yang sama? .......................................................................................... .......................................................................................... 2. Dari gambar kedua percobaan, di atas, manakah yang menunjukkan pasangan aksi reaksi? Jelaskan. .......................................................................................... .......................................................................................... 3. Berikan contoh benda yang bekerja pada prinsip hukum III Newton. .......................................................................................... ..........................................................................................

216

Lampiran 05 KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) KOGNITIF Nama Sekolah

: SMP Angkasa Penfui- Kupang

Kelas/Semester : VIII / ganjil

Mata Pelajaran

: IPA

Alokasi Waktu : 90 menit

Materi Pokok

:Hukum Newton

Jumlah Soal

Peneliti

:

: 25 butir

KOMPETENSI INTI: KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

217

sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal 2.2 Menganalis

Menganalisis

Disajikan

peristiwa

peserta

gerak kelembaman berdasarkan grafik lurus, v-t dan pengaruh is

gaya

mengidentifikasi

terhadap

Hukum Newton I

gerak

dalam kehidupan

an

gambar, C2 didik

menjelaskan

1. Berdasarkan gambar dibawah ini!

dapat dengan

tepat konsep Hukum I Newton .

Tina meletakkan sebuah baterai di atas kertas kemudian diletakkan di atas meja. Jika tina menarik kertas

berdasarkan sehari-hari

tersebut dengan sangat cepat, maka

hukum

baterai tersebut akan…

Newton,

A. Jatuh ke lantai

dan

B. Bergerak ke kiri

penerapann

C. Bergerak ke kanan

ya

D. Tetap diam

pada

218

PG

1

D

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal gerak benda

Peserta didik dapat dan

gerak

an

C2

2. Berdasarkan Hukum I Newton, jika PG

menjelaskan Hukum I

resultan gaya yang bekerja pada

Newton

benda adalah nol, benda tersebut

1

A

1

D

dalam keadaan ….

makhluk hidup.

A. Diam atau bergerak lurus beraturan B. Bergerak lurus beraturan C. Bergerak lurus berubah beraturan D. Diam Disajikan peserta

cerita, C2 didik

menjelaskan

3. Pada suatu saat kita berada pada

dapat

sebuah bus yang sedang melaju. Jika

dengan

bus tersebut kemudian direm dengan

tepat konsep Hukum I

tiba-tiba, maka kita akan terdorong

Newton

ke depan. Hal ini terjadi karena... A. Gaya tarik bus B. Gaya dorong bus C. Gaya pengereman bus D. Sifat kelembaman tubuh kit

219

PG

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal

Disajikan gambar

an

C1

4.

Perhatikan gambar dibawah ini!

peserta didik dapat menyebutkan gaya reaksi pada Hukum I 1.

yang diberikan suatu

2.

benda

3.

4. Peristiwa sehari-hari yang terjadi berdasarkan konsep hukum I Newton ditunjukkan oleh gambar . . .

A. 1 B. 2

220

PG

1

D

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal

an C .3 D. 4

Disajikan data peserta

C3

5. Sepeda, becak, sepeda motor, mobil PG

didik dapat

sedan, dan truk bergerak dengan

menentukan gaya

kelajuan yang sama. Kendaraan yang

paling besar untuk

membutuhkan gaya paling besar

menghentikan

untuk menghentikannya adalah ....

kendaraan

A. Truk B. Mobil sedan C. Sepeda motor D. Sepeda

221

1

A

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal Peserta

didik

an

dapat C2

6. Perhatikan gambar dibawah ini!

menunjukkan peristiwa

penerapan

Hukum I Newton

Seorang

anak

menggelindingkan

sebuah kelereng di atas tanah yang licin. Kelereng tersebut akan terus bergerak selama tidak ada gaya yang menghambat lajunya. Pernyataan di atas

menggambarkan

dari…. A. Hukum III Newton B. Hukum II Newton C. Hukum I Newton D. HukumAksi Reaksi

222

penerapan

PG

1

C

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal

didik

an

Menyimpulkan

Peserta

hubungan antara

menunjukkan dengan

menunjukkan berlakunya Hukum II

massa, dengan

tepat

Newton adalah…

percepatan benda

Newton

bergerak dan

kehidupan sehari-hari

Hukum

dapat C2

7. Contoh keseharian yang

II dalm

A. Ketika sikutmu menekan permukaan meja dengan kuat, sikutmu terasa sakit B. Ketika supir bus mengerem mendadak,

mendefenisikan penerapan Hukum

penumpang yang berdiri terdorong ke

II Newton dalam

depan C. Ketika resultan gaya pesawat sama

kehidupan seharihari melalui

dengan nol, penumpang merasa nyaman

percobaan

karena seolah-olah pesawat didak bergerak D. Diperlukan gaya lebih besar untuk mendorong truk dari pada mendorong gerobak.

223

PG

1

D

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal Disajikan peserta

an

gambar C1 didik

8. Perhatikan gambar dibawah ini !

dapat

mengidentifikasi penerapan hukum II Newton

dalam

permainan biliar Berdasarkan gambar diatas, Hukum II Newton ada pada peristiwa .... A. Gerakan stik menuju bola B. Bola diam di atas meja C. Bola yang diam di dalam lubang D.

Bergeraknya bola karena disodok stik

224

PG

1

D

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal

an

mengidentifikas

Peserta didik

C1

9. Menurut Hukum II Newton,

i Hukum II

mengidentifikasi

percepatan yang ditimbulkan oleh

Newton dalam

Hukum II newton

gaya yang bekerja pada sebuah

kehidupan

melalui percobaan

benda adalah…

sehari-hari

A. Berlawanan arah dengan gaya

melalui

B. Berbanding terbalik dengan massa benda

percobaan

C. Berbanding terbalik dengan besar gaya

PG

1

B

PG

1

A

D. Berbanding lurus dengan massa benda Peserta didik mampu C3 menentukan percepatan

10. Sebuah benda bermassa m dikenai

nilai

gaya F sehingga benda memperoleh

dengan

percepatan a. Jika massa dijadikan 2

menggunakan

m dan gaya dijadikan 4 F, maka

persamaan 𝚺F = ma

percepatan benda menjadi... A. 2a B. 4a C. 6a D. 8a

225

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal

Disajikan peserta

an

masalah C3 didik

menentukan

11. Sebuah benda didorong oleh gaya1,5

dapat

PG

1

C

PG

1

D

N mampu bergerak dengan percepatan 3 m/s2 massa bendanya

nilai

massa benda dengan

adalah...

menggunakan

A. 0,2 kg

persamaan 𝚺F = ma

B. 0,3 kg C. 0,5 kg D. 2 kg

Menyebutkan pasangan reaksi

Disajikan pernyataan,

C3

12. Perhatikan pernyataan berikut

aksi peserta didik dapat menentukan pilihan

berikut! 1. Gaya aksi-reaksi besarnya sama

yang tepat

2. Gaya aksi-reaksi bekerja pada benda

Terkait pasangan aksi

yang sama

reaksi pada hukum

3. Gaya aksi-reaksi berlawanan arah

newton

4. Gaya aksi-reaksi bekerja pada dua benda yang berbeda

226

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal

an Dari data di atas, pernyataan yang benar di tunjukkan oleh nomor… A. 1, 2, dan 3 B. 1, 2 dan 4 C. 1 dan 3 D. 1, 3, dan 4

Disajikan pernyataan, C1 Peserta

didik

13. Menurut Hukum III Newton, jika

dapat

PG

1

D

14. Makin besar gaya yang kita berikan PG

1

C

benda A mengerjakan gaya F pada

menyebutkan Hukum

benda B, maka benda B juga

III Newton

mengerjakan gaya… A. Aksi pada benda A B. 2F pada benda A C. -2F pada benda A D. F pada benda A

Menjelaskani hukum Newton

Peserta didik dapat

C2

III menjelaskan bunyi

pada dinding tembok, maka makin

dalam hukum III Newton

besar pula gaya yang kita terima dari

227

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal

an

kehidupan

tembok

sehari-hari

Newton).

tersebut

(hukum

III

Jadi jika gaya yang

diberikan besarnya adalah F, maka yang diterima adalah .... A. Arahnya sama dengan arah F B. Tidak terletak pada satu garis lurus C. Besarnya sama dengan F dengan arah yang berlawanan D. Arahnya membentuk sudut 900 dengan arah F Menjelaskan

Peserta

didik

gaya-gaya yang menentukan bekerja

dapat C2

15. Pada permukaan meja dikenakan

Hukum

gaya vertikal ke bawah sebesar 25 N,

pada III Newton

maka gaya reaksi normalnya sebesar…

benda

A. 50 kg ke atas B. 25 kg ke atas C. 25N ke bawah

228

PG

1

B

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal

an D. 250 N ke bawah

Disajikan gambar

C1

16. Perhatikan gambar berikut

PG

1

D

PG

1

D

peserta didik dapat menyebutkan gaya reaksi pada Hukum III yang diberikan suatu benda Peristiwa sehari-hari yang terjadi berdasarkan konsep hukum III Newton ditunjukkan oleh gambar . . . . A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 3 D. 2 dan 4 Disajkan pernyataan

C2

17. Perhatikan pernyataan berikut! a. Pasangan aksi reaksi bekerja pada dua

229

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal

an

peserta didik dapat

benda berbeda

menjelaskan

b. Pasangan

pernyataan yang benar

aksi

reaksi

membentuk

keseimbangan

dari Hukum III

c. Makin besar massa, makin sukar

Newton

benda itu dihentikan d. Suatu

benda

bergerak

dengan

percepatan berubah-ubah Pernyataan yang benar tentang hukum III Newton adalah…. A. 1 dan 3 B. 1 dan 4 C. 2 dan 3 D. 1 dan 2 Disajikan peserta

gambar, C4 didik

18. Jika sebuah benda bermassa 1,5 kg

dapat

terletak diam di atas bidang datar

menganalisis

gambar

seperti pada gambar di bawah ini.

balok

bidang

pada

230

PG

1

C

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal

an

datar Maka gaya normalnya adalah… (g = 10 m/s) A. 2 N B. 10 N C. 15 N D. 20 N Peserta

didik

menentukan mobil

dapat C3

19. Sebuah mobil memiliki massa 1000

PG

1

D

20. Gaya yang bekerja pada ujung-ujung PG

1

D

berat

kg. Tentukan berat mobil jika besar

dengan

percepatan gravitasi bumi 10 m/s2!

menggunakan

A. 10 N

persamaan w = mg

B. 100 N C. 1000 N D. 10000 N

Peserta

didik

menjelaskan

dapat C2 gaya

tali karena tali tersebut tegang disebut ….

231

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal

an

tegangan tali

A. Gaya gesekan tali B. Gaya sentripental C. Gaya normal tali D. Gaya tegangan tali

Peserta didik dapat

C3

21. Berat benda menyatakan ....

menjelaskan berat

A. Jumlah zat yang dikandung

benda

B. Kelembaman benda C. Besaran yang tetap dari benda D. Gaya akibat gravitasi bumi

232

PG

1

D

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal Peserta didik dapat

an

C3

22. Seorang dengan massa 60 kg berada PG

1

A

1

C

dalam lift yang sedang bergerak Menentukan

gaya

kebawah

normal pada bidang

dengan

percepatan

3m/s2.jika percepatan gravitasi bumi 10m/s2.maka desakan kaki pada lantai lift adalah.... A. 420N B. 240 N C. 410 N D. 140 N

Melalui peserta

pernyataan C3 didik

23. Gaya gesekan yang bekerja pada PG

dapat

benda dalam keadaan diam adalah....

mendefinisikan pengertian

A. Gaya berat gaya

B. Gaya gesekan kinetis

gesekan statis

C. Gaya gesekan statis D. Gaya normal

233

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab

Soal Melalui

an

pernyataan C1

peserta

didik

24. Gaya gesekan yang bekerja pada PG

dapat

benda

mendefinisikan

dalam

keadaan

1

B

1

C

bergerak

adalah....

pengertian

gaya

A. Gay berat

gesekan kinetis

B. Gaya gesekan kinetis C. Gaya gesekan statis D. Gaya normal

Disajikan peserta

pernyataan C2 didik

menentukan yang

25. Perhatikan pernyataan berikut

dapat

1. massa

faktor

2. benda

mempengaruhi

3. Percepatan gravitasi

berat suatu benda

4. percepatan benda yang mempengaruhi berat suatu benda adalah pernyataan nomor… A. 1,2 dan 3

234

PG

Kompetensi

Indikator

Dasar

Pencapaian

Indikator Soal

Klasifi

Nomor Soal dan Soal

kasi Soal

Jenis

Sk

Kunci

Soal

or

Jawab an

B. 2 dan 3 C. 1 dan 3 D. 1 dan 2

235

Lampiran 06

TES HASIL BELAJAR (THB) KOGNITIF Nama Sekolah

: SMP ANGKASA Penfui-Kupang

Kelas/Semester

: VIII A/ I

Mata Pelajaran

: IPA

Waktu

: 3 × 40 menit

Pilihlah salah satu jawaban dengan tepat!

1. Berdasarkan gambar dibawah ini!

Tina meletakkan sebuah batrei di atas kertas kemudian diletakkan di atas meja. Jika tina menarik kertas tersebut dengan sangat cepat, maka batrei tersebut akan… A. Jatuh ke lantai B. Bergerak ke kiri C. Bergerak ke kanan D. Tetap diam 2. Berdasarkan Hukum I Newton, jika resultan gaya yang bekerja pada benda adalah nol, benda tersebut dalam keadaan …. A. Diam atau bergerak lurus beraturan B. Bergerak lurus beraturan C. Bergerak lurus berubah beraturan D. Diam 3. Pada suatu saat kita berada pada sebuah bus yang sedang melaju. Jika bus tersebut kemudian direm dengan tiba-tiba, maka kita akan terdorong ke depan. Hal ini terjadi karena...

236

A. Gaya tarik bus B. Gaya dorong bus C. Gaya pengereman bus D. Sifat kelembaman tubuh kita 4. Perhatikan gambar dibawah ini!

1.

2.

3.

4.

Peristiwa sehari-hari yang terjadi berdasarkan konsep hukum I Newton ditunjukkan oleh gambar..... A. 1 B. 2 C .3 D. 4

5. Sepeda, becak, sepeda motor, mobil sedan, dan truk bergerak dengan kelajuan yang sama. Kendaraan yang membutuhkan gaya paling besar untuk menghentikannya adalah .... A. Truk B. Mobil sedan C. Sepeda motor D. Sepeda

237

6. Perhatikan gambar dibawah ini!

Seorang anak menggelindingkan sebuah kelereng di atas meja yang licin. Kelereng tersebut akan terus bergerak selama tidak ada gaya yang menghambat lajunya. Pernyataan di atas menggambarkan penerapan dari…. A. Hukum III Newton B. Hukum II Newton C. Hukum I Newton D. HukumAksi Reaksi 7. Contoh keseharian yang menunjukkan berlakunya Hukum II Newton adalah… A. Ketika sikutmu menekan permukaan meja dengan kuat, sikutmu terasa sakit B. Ketika supir bus mengerem mendadak, penumpang yang berdiri terdorong ke depan C. Ketika resultan gaya pesawat sama dengan nol, penumpang merasa nyaman karena seolah-olah pesawat didak bergerak D. Diperlukan gaya lebih besar untuk mendorong truk dari pada mendorong gerobak 8. Perhatikan gambar dibawah ini !

Berdasarkan gambar diatas, Hukum II Newton ada pada peristiwa ....

238

A. Gerakan stik menuju bola

B. Bola diam di atas meja C. Bola yang diam di dalam lubang D. Bergeraknya bola karena disodok stik 9. Menurut Hukum II Newton, percepatan yang ditimbulkan oleh gaya yang bekerja pada sebuah benda adalah… A. Berlawanan arah dengan gaya B. Berbanding terbalik dengan massa benda C. Berbanding terbalik dengan besar gaya D. Berbanding lurus dengan massa benda 10. Sebuah benda bermassa m dikenai gaya F sehingga benda memperoleh percepatan a. Jika massa dijadikan 2 m dan gaya dijadikan 4 F, maka percepatan benda menjadi... A. 2a B. 4a C. 6a D. 8a 11. Sebuah benda didorong oleh gaya1,5 N mampu bergerak dengan percepatan 3 m/s2 massa bendanya adalah... A. 0,2 kg B. 0,3 kg C. 0,5 kg D. 2 kg 12. Perhatikan data berikut! 1. Gaya aksi-reaksi besarnya sama 2. Gaya aksi-reaksi bekerja pada benda yang sama 3. Gaya aksi-reaksi berlawanan arah 4. Gaya aksi-reaksi bekerja pada dua benda yang berbeda Dari data di atas, pernyataan yang benar di tunjukkan oleh nomor… A. 1, 2, dan 3

239

B. 1, 2 dan 4 C. 1 dan 3 D. 1, 3, dan 4 13. Menurut Hukum III Newton, jika benda A mengerjakan gaya F pada benda B, maka benda B juga mengerjakan gaya… A. Aksi pada benda A B. 2F pada benda A C. -2F pada benda A D. F pada benda A 14. Makin besar gaya yang kita berikan pada dinding tembok, maka makin besar pula gaya yang kita terima dari tembok tersebut (hukum III Newton). Jadi jika gaya yang diberikan besarnya adalah F, maka yang diterima adalah .... A. Arahnya sama dengan arah F B. Tidak terletak pada satu garis lurus C. Besarnya sama dengan F dengan arah yang berlawanan D. Arahnya membentuk sudut 900 dengan arah F 15. Pada permukaan meja dikenakan gaya vertikal ke bawah sebesar 25 N, maka gaya reaksi normalnya sebesar… A. 50 kg ke atas B. 250 kg ke bawah C. 25 N ke atas D. 25 N ke bawah 16. Perhatikan gambar berikut!

Peristiwa sehari-hari yang terjadi berdasarkan konsep hukum III Newton ditunjukkan oleh gambar . . . . A. 1 dan 2 B. 1 dan 3

240

C. 2 dan 3 D. 2 dan 4 17. Perhatikan pernyataan berikut! 1. Pasangan aksi reaksi bekerja pada dua benda berbeda 2. Pasangan aksi reaksi membentuk keseimbangan 3. Makin besar massa, makin sukar benda itu dihentikan 4. Suatu benda bergerak dengan percepatan berubah-ubah Pernyataan yang benar tentang hukum III Newton adalah…. A. 1 dan 3 B. 1 dan 4 C. 2 dan 3 D. 1 dan 2 18. Jika Jika sebuah benda bermassa 1,5 kg terletak diam di atas bidang datar seperti pada gambar di bawah ini.

maka Maka gaya normalnya adalah… (g = 10 m/s) A. 2 N B. 10 N C. 15 N D. 20 N 19. Sebuah mobil memiliki massa 1000 kg. Tentukan berat mobil jika besar percepatan gravitasi bumi 10 m/s2! A. 10 N B. 100 N C. 1000 N D. 10000 N 20. Gaya yang bekerja pada ujung-ujung tali karena tali tersebut tegang disebut …. A. Gaya gesekan tali B. Gaya sentripental

241

C. Gaya normal tali D. Gaya tegangan tali 21. Berat benda menyatakan .... A. Jumlah zat yang dikandung B. Kelembaman benda C. Besaran yang tetap dari benda D. Gaya akibat gravitasi bumi 22. Seorang dengan massa 60 kg berada dalam lift yang sedang bergerak kebawah dengan percepatan 3m/s2.jika percepatan gravitasi bumi 10m/s2.maka desakan kaki pada lantai lift adalah.... A. 420N B. 240 N C. 410 N D. 140 N 23. Gaya gesekan yang bekerja pada benda dalam keadaan diam adalah.... A. Gaya berat B. Gaya gesekan kinetis C. Gaya gesekan statis D. Gaya normal 24. Gaya gesekan yang bekerja pada benda dalam keadaan bergerak adalah.... A. Gaya berat B. Gaya gesekan kinetis C. Gaya gesekan statis D. Gaya normal 25. Perhatikan pernyataan berikut 1. massa 2. benda 3. Percepatan gravitasi 4. percepatan benda

242

yang mempengaruhi berat suatu benda adalah pernyataan nomor… A. 1,2 dan 3 B. 2 dan 3 C. 1 dan 3 D. 1 dan 2

243

Lampiran 07

KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) AFEKTIF MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL (RPP 01, RPP 02, dan RPP 03)

Satuan Pendidikan

: SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Materi Pokok

: Hukum Newton

Kelas/Semester

: VIII/ ganjil

Tahun Ajaran

: 2017/2018

A. Kompetensi inti 1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.

Memahami,

menerapkan,

menganalisis

pengetahuan

faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

244

B. Kompetensi Dasar 1.

Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.

2.

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.

3. Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup

No

Aspek yang Diamati

Klasifikasi Soal

Skor

1.

Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

A5

1

2.

Teliti dalam bekerja

A3

1

3.

Berkomunikasi dengan bahasa yang santun

A5

1

4.

Memiliki sikap ingin tahu

A2

1

5.

Mengemukakan ide/pendapat

A3

1

6.

Bekerja sama dalam kelompok

A4

1

7.

Terlibat aktif dalam diskusi kelompok

A4

1

8.

Menghargai ide/pendapat teman

A1

1

9.

Tanggung jawab

A5

1

Jumlah Skor

9

. Nilai akhir=

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒊𝒅𝒆𝒂𝒍

× 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎………….

Keterangan: A1: Menerima A2: Merespon A3: Menilai A4: Mengorganisasi A5: Menghayati

245

Lampiran 08

TES HASIL BELAJAR (THB) AFEKTIF MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL (RPP 01, RPP 02, RPP 03)

Satuan Pendidikan

: SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Materi Pokok

: Hukum Newton

Kelas/Semester

: VIII/ganjil

Tahun Ajaran

: 2017/2018

Petunjuk : Berikut ini diberikan kepada Bapak/Ibu suatu daftar aspek penilaian Tes Hasil Belajar (THB) Afektif peserta didik dalam pembelajaran. Amatilah aktivitas peserta didik selama kegiatan pembelajaran dengan Pendekatan pembelajaran kontekstual. Isilah lembar pengamatan sesuai dengan prosedur. 1. Pengamat dalam melakukan pengamatan duduk di tempat yang memungkinkan agar dapat melihat semua aktivitas peserta didik yang diamati. 2. Pengamatan dilakukan setiap periode 3 menit mulai dari kegiatan awal pembelajaran.

246

3. Pada setiap periode pengamatan dapat memberikan skor sesuai rubrik penilaian pada kolom aspek penilaian. 4. Kategori skor diambil meliputi: A: Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan B: Teliti dalam bekerja C: Berkomunikasi dengan bahasa yang santun D: Memiliki sikap ingin tahu E: Mengemukakan ide/pendapat F: Bekerja sama dalam kelompok G: Terlibat aktif dalam diskusi kelompok H: Menghargai ide/pendapat teman I : Tanggung jawab Aspek Penilaian No

Nama Peserta Didik

Nilai

Skor A

B

C

KELOMPOK I 1 2 3 4 5 6

KELOMPOK II 1 2 3 4

247

D

E

F

G

H

I

5 6

KELOMPOK III 1 2 3 4 5 6

KELOMPOK IV 1 2 3 4 5 6

Rubrik Penilaian Skor 0 : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya Skor 1 : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya

Kupang, …………….. 2017 Pengamat I/II (

248

)

Lampiran 09

KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) PSIKOMOTOR MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL (RPP 01, RPP 02, RPP 03) Satuan Pendidikan

: SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Materi Pokok

: Hukum Newton

Kelas/Semester

: VIII/ganjil

Tahun Ajaran

: 2017/2018

C. Kompetensi inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami,

menerapkan,

menganalisis

pengetahuan

faktual,

konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

249

D. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi. 2.3 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup No

Aspek yang Diamati

Klasifikasi Soal

Skor

1

Mempersiapkan alat dan bahan percobaan

P4

1

2

Ketepatan merangkai alat dan bahan

P4

1

3

Ketrampilan prosedur

P3

1

4

Ketepatan menggunakan alat ukur

P4

1

Nilai akhir=

dalam

melakukan

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒊𝒅𝒆𝒂𝒍

percobaan

sesuai

× 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎………….

Keterangan : P1: Persepsi

P5: respon yang kompleks

P2: Kesiapan

P6: penyesuaian pola gerak

P3: Respon terbimbing

P7: Penciptaan atau organisasi

P4: mekanisme

250

Lampiran 10

LEMBAR PENILAIAN TES HASIL BELAJAR (THB) PSIKOMOTOR MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL (RPP 01, RPP 02, RPP 03) Satuan Pendidikan

: SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Materi Pokok

: Hukum Newton

Kelas/Semester

: VIII/ ganjil

Tahun Ajaran

: 2017/2018

Petunjuk : Berikut ini diberikan kepada Bapak/Ibu suatu daftar aspek penilaian Tes Hasil Belajar (THB) Psikomotor peserta didik dalam melaksanakan percobaan. Penilaian dengan cara memberikan skor pada kolom aspek penilaian sesuai dengan rubrik. Aspek Penilaian : A. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan B. Ketepatan merangkai alat dan bahan C. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur D. Ketepatan menggunakan alat ukur

251

Aspek Penilaian No

Nama Peserta Didik A

Skor B C

Nilai D

KELOMPOK I 1 2 3 4 5 6 KELOMPOK II 1 2 3 4 5 6 KELOMPOK III 1 2 3 4 5 6 KELOMPOK IV 1 2 3 4 5 6 Rubrik Penilaian: Nilai 0

: Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya

Nilai 1

: Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya.

Kupang..............2017 Pengamat I/I

(...............................)

252

Lampiran 11

LEMBAR ISIAN RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran

: IPA FISIKA

Nama Peserta didik

:

Hari/Tanggal

:

Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan pendapat anda!

No

Aspek yang diamati

Nilai TB

1.

2.

Kegiatan Pendahuluan 1. Mengamati a. saya dan teman-teman diberi motivasi oleh pendidik b. saya dan teman-teman mengamati percobaan kecil yang dilakukan oleh pendidik. 2. Menanya a. saya dan teman-teman diberi pertanyaan oleh pendidik b. saya dan teman-teman diberi kesempatan oleh pendidik untuk menjawab pertanyaan dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari. c. saya dan teman-teman mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik

Kegiatan Inti 1. mencoba a. saya dan teman-teman mendengarkan penjelasan

253

KB

CK

B

SB

3

dari pendidik. b. Saya dan teman-teman diberi kesempatan oleh pendidik untuk bertanya materi yang belum dipahami. c. Saya dan teman-teman diorganisir oleh pendidik ke dalam kelompok kecil. d. Saya dan teman-teman diperkenalkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam percobaan oleh pendidik. 2. Mengasosiasi a. Saya dan teman-teman dibagikan LKPD oleh pendidik. b. Saya dan teman-teman dalam kelompok dibimbing oleh pendidik untuk melakukan percobaan Hukum Newton sesuai dengan LKPD. c. Saya dan teman-teman diberikan kesempatan oleh pendidik untuk melaporkan hasil pengamatan di depan kelas secara sistematis dan jelas dan kelompok lain diminta untuk mendengarkan, kemudian menanggapinya. 3. Mengomunikasikan a. saya dan teman teman diberi motivasi oleh pendidik agar berani bertanya dan mengemukakan pendapat tentang hasil presentasi kelompok. b. saya dan teman-teman diberi kesempatan oleh pendidik untuk memberikan tanggapan terkait hasil presentasi c. saya dan teman-teman dibimbing oleh pendidik untuk membuat kesimpulan akhir dari pembelajaran. Kegiatan Penutup a. Saya dan teman-teman diberi penguatan terkait materi yang telah dipelajari. b. Saya dan teman-teman diberikan tugas oleh pendidik untuk untuk memperdalam materi yang telah dipelajari peserta didik. ∑𝑰

CI= 𝑺𝒕𝒂𝒏𝒅𝒂𝒓 × 𝟏𝟎𝟎% Keterangan 1. TB= tidak baik,

5. SB= sangat baik

2. KB = kurang baik 3. CB= cukup baik

254

4. B= baik

Lampiran 12

LEMBAR VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah

: SMP Angkasa Penfui-Kupang

Materi Pokok

: Hukum Newton

Kelas/Semester

: VIII/I

Validator

:

Petunjuk : Berikut ini diberikan kepada bapak/ibu suatu daftar penilaian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Penilaian dengan cara memberi tanda cek (Ѵ) pada kolom yang sesuai. No Pernyataan/pertanyaan

Kelengkapan Ada

1

Memuat identitas yang mencakup satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas, semester, materi pokok, dan alokasi waktu

2

Memuat tujuan dalam penyusunan RPP berdasarkan: a. Kemampuan yang terkandung dalam kompotesi dasar b. Ketepatan penjabaran kompetensi dasar ke indikator c. Jumlah indikator dibandingkan waktu yang disediakan 256

Skala penilaian

Tid k 1 2 3 4 5

3

4

5

d. Kejelasan rumusan indikator Apakah pendekatan pembelajaran yang dipilih (pendekatan kontekstual) sesuai dengan materi yang disajikan? Memuat sarana dan sumber belajar yang mencakup: 1. Sarana/media pembelajaran yang mendukung untuk mencapai tujuan pembelajaran 2. Sumber belajar relevan dengan materi yang akan disajikan (bahan ajar, LKPD,THB) Memuat skenario pembelajaran yang mencakup: 1. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan pendidik secara berurutan (pendahuluan,kegiatan inti dan penutup) 2. Fase-fase model pembelajaran kontekstual 3. Memberikan peluang kepada peserta didik untuk membangun sendiri pengetahuan. 4. Mencerminkan ciri khas ketrampilan dasar mata pelajaran yang bersangkutan.

257

6

7

5. Bervariasi dengan mengkombinasikan antara kegiatan belajar perseorangan, berpasangan, klasikal, atau berkelompok 6. Alokasi waktu pada proses pembelajaran diatur dengan baik. Memuat evaluasi pembelajaran mencakup: 1. Kognitif 2. afektif 3. psikomotor Memuat kalimat dalam LKPD sesuai dengan kaidah bahasa indonesia yang mudah dipahami. Skor Total

258

Keterangan Skala Penilaian: 1. Sangan Kurang 4. Baik 2. Kurang 5. Sangat Baik 3. Cukup Untuk menjawab kesimpulan dibawah ini digunakan rumus : Peresntase ꞊ jumlah skor jawaban masing-masing item × 100 % Jumlah skor ideal item Berdasar hasil persentase, setiap instrumen dikategorikan berdasarkan pada tabel berikut: Tabel.Tafsiran Harga Persentase Nilai ( % ) Kategori 0 – 20 Sangat kurang 21-40 Kurang 41-60 Cukup 61-80 Baik 81-100 Sangat Baik

259

Kesimpulannya: (lingkarlah yang sesuai) 1. RPP kategorinya: a. Sangat kurang b. Kurang c. Cukup d. Baik e. Sangat baik

2. RPP ini kategorinya: a. Belum dapat digunakan masih konsultasi b. Dapat digunakan dengan revisi besar c. Dapat digunakan dengan revisi kecil d. Dapat digunakan tanpa revisi

Saran: ............................................................................................................... ............................................................................................................... ...............................................................................................................

Kupang..............2017 Validator

(........................................)

260

LEMBAR VALIDASI LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Sekolah

: SMP Angkasa Penfui-Kupang

Materi Pokok

: Hukum Newton

Kelas/Semester

:VIII/I

Validator

:

Petunjuk: Berikut ini diberikan pada bapa/ibu suatu daftar penilaian lembar kerja peserta didik (LKPD). Penilaian dengan cara memberi tanda cek ( Ѵ ) pada kolom yang sesuai. No Pernyataan/pertanyaan 1

2

3

Kelengkapan Ada Tidak

Memuat organisasi LKPD yang mencakup: 1. Kompetensi Inti dan kompetensi Dasar 2. Indikator 3. Permasalahan 4. Tujuan pembelajaran 5. Rangkaian materi 6. Alat dan bahan 7. Langkah kerja Memuat rangkaian materi yang mencakup: 1. Kesesuaian dengan tujuan 2. Kebenaran konsep 3. Membuat langkah-langkah yang berurutan Memuat prosedur yang mencakup: 261

Skala penilaian 1 2 3 4 5

4

5

1. Urutan Kerja Yang Jelas 2. Kegiatan Awal/Demonstrasi 3. Eksplorasi 4. Pengenalan Konsep 5. Penerapan Konsep 6. Evaluasi 7. Keterbacaan Memuat pertanyaan berdasarkan: 1. Kesesuaian dengan tujuan 2. Mendukung konsep 3. Keterbacaan Peneliti menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan tujuan dan kegiatan pembelajaran Skor Total

Keterangan skala penilaian: 1. Sangan Kurang 4. Baik 2. Kurang 5. Sangat Baik 3. Cukup Untuk menjawab kesimpulan dibawah ini digunakan rumus : Peresntase ꞊ jumlah skor jawaban masing-masing item × 100 % Jumlah skor ideal item Berdasar hasil persentase, setiap instrumen dikategorikan berdasarkan pada tabel berikut: Tabel.Tafsiran Harga Persentase Nilai ( % ) kategori 0 – 20 Sangat kurang 21-40 Kurang 41-60 Cukup 61-80 Baik 81-100 Sangat Baik

262

Kesimpulannya: (lingkarlah yang sesuai) 1. RPP kategorinya: a. Sangat kurang b. Kurang c. Cukup d. Baik e. Sangat baik

2. RPP ini kategorinya: a. Belum dapat digunakan masih konsultasi b. Dapat digunakan dengan revisi besar c. Dapat digunakan dengan revisi kecil d. Dapat digunakan tanpa revisi

Saran: ............................................................................................................... ............................................................................................................... ...............................................................................................................

Kupang..........................2017 Validator

(...............................................)

263

LEMBAR VALIDASI KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) Sekolah

: SMP Angkasa Penfui-Kupang

Materi Pokok

: Hukum Newton

Kelas/Semester

:VIII/I

Validator

:

Petunjuk: Berikut ini diberikan kepada bapak/ibu suatu daftar penilaian tes hasil belajar (THB). Penilaian dengan cara memberi tanda cek ( Ѵ ) pada kolom yang sesuai. No Pernyataan/pertanyaan 1.

2.

Kelengkapan Ada Tidak

Organisasi yang meliputi: 1. Identitas sekolah 2. Kompetensi Inti 3. Kompetensi Dasar 4. Indikator pencapaian 5. Indikator soal 6. Klasifikasi Soal 7. Nomor soal dan uraian soal 8. Jenis Soal 9. Skor 10. Kunci Jawaban 1. Batasan jawaban/ruang lingkup yang bentuk diukur dengan jelas 2. Isi materi yang hendak ditanyakan sesuai dengan pengalaman

264

Skala Penilaian 1 2 3 4 5

3.

4.

3. Isi materi tes sesuai dengan jenis sekolah dan tingkatan kelas Memuat konstruksi soal berdasarkan: 1. Rumusan butir soal menggunakan kata tanya yang tepat 2. Rumusan butir soal tidak menimbulkan makna ganda 3. Untuk pilihan ganda hanya satu option yang benar 4. Keterbacaan Memuat tata bahasa dalam penulisan soal yang mencakup: 1. Rumusan butir soal menggunakan bahasa yang sederhana dan komunikatif serta mudah dipahami. 2. Rumusan butir soal menggunakan katakata/kalimat yang penafsiran ganda 3. Rumusan butir soal menggunakan kaidah bahasa indonesia yang baik dan benar 4. Rumusan butir soal tidak menggunakan bahasa daerah yang berlaku didaerah setempat 5. Memuat keterkaitan butir soal dengan materi

6. Memuat ketepatan penulisan satuan/symbol 7. Memuat susunan kalimat sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik 8. Memuat keberfungsian pengeco pada pilihan jawaban Skor Total Keterangan skala penilaian: 265

1. Sangan Kurang 4. Baik 2. Kurang 5. Sangat Baik 3. Cukup Untuk menjawab kesimpulan dibawah ini digunakan rumus :

Peresntase ꞊ jumlah skor jawaban masing-masing item × 100 % Jumlah skor ideal item

Berdasar hasil persentase, setiap instrumen dikategorikan berdasarkan pada tabel berikut: Tabel.Tafsiran Harga Persentase Nilai ( % ) 0 – 20 21-40 41-60 61-80 81-100

Kategori Sangat kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik

266

Kesimpulannya: (lingkarlah yang sesuai) e. RPP kategorinya: a. Sangat kurang b. Kurang c. Cukup d. Baik e. Sangat baik

f. RPP ini kategorinya: a. Belum dapat digunakan masih konsultasi b. Dapat digunakan dengan revisi besar c. Dapat digunakan dengan revisi kecil d. Dapat digunakan tanpa revisi

Saran: ............................................................................................................... ............................................................................................................... ...............................................................................................................

Kupang..........................2017 Validator

(.........................................)

267

LEMBAR VALIDASI BAHAN AJAR PESERTA DIDIK Sekolah

: SMP Angkasa Penfui-Kupang

Materi Pokok

: Hukum Newton

Kelas/Semester

:VIII/I

Validator

:

Petunjuk : Berikut ini diberikan kepada bapak/ibu suatu daftar penilaian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Penilaian dengan cara memberi tanda cek (Ѵ) pada kolom yang sesuai. No

1

Pernyataan/pertanyaan

Kelengkapan

. Tujuan Skala penilaian

Ada

1

Peneliti menyususn organisasi sub konsep yang mencakup A. Pendahuluan 1. Kompetensi dasar 2. Tujuan pembelajaran 3. Ilustrasi sub konsep 4. Pengenalan istilahistilah baru/kata-kata IPA B. Isi 1. Tujuan 2. Memuat aktivitas atau kegiatan pendukung pembelajaran 3. Gambar yang relevan 4. Memuat konsep-konsep penting 268

Tidak

2

3

4

5

5. Contoh-contoh yang mendukung konsep 6. Kaidah dengan ilmu pengetahuan/teknologi 7. Sumber yang dipakai jelas C. Karakteristik sub konsep 1. Hubungan antar pelajaran 2. Pemecahan masalah 3. Memcari dan menemukan 4. Menggembangkan keampuan bernalar D. Penutup Pertanyaan materi yang diajarkan. Peneliti menjabarkan konsep yang mencakup: 1. Kesesuaian dengan konsep 2 2. Kebenaran konsep 3. Urutan konsep 4. Keterbacaan 5. Gambar menunjang materi 6. Latihan soal menunjang 7. Kebermanfaatan Skor Total Keterangan skala penilaian: 1: Sangat Kurang

3. Cukup

2:Kurang

4. Baik

5. Sangat Baik

Untuk menjawab kesimpulan dibawah ini menggunakan rumus:

Peresntase ꞊ jumlah skor jawaban masing-masing item × 100 % Jumlah skor ideal item

Berdasarkan hasil persentase, setiap instrument dikategorikan berdasarkan pada tabel berikut: 269

Tabel.Tafsiran Harga Persentase Nilai ( % ) kategori 0 – 20 Sangat kurang 21-40 Kurang 41-60 Cukup 61-80 Baik 81-100 Sangat Baik Kesimpulannya: (lingkarlah yang sesuai) 1. Bahan Ajar ini kategorinya: a. Sangat kurang b. Kurang c. Cukup d. Baik e. Sangat baik

2. Bahan Ajar ini kategorinya: a. Belum dapat digunakan masih konsultasi b. Dapat digunakan dengan revisi besar c. Dapat digunakan dengan revisi kecil d. Dapat digunakan tanpa revisi

270

Saran: ............................................................................................................... ............................................................................................................... ...............................................................................................................

Kupang.........................2017 Validator

(..................................)

271

Lampiran 13 HASIL ANALISIS VALIDASI TES HASIL BELAJAR (THB)

NO

1

PERNYATAAN/ PERTANYAAN

Organisasi yang meliputi: 1. identitas sekolah 2.kompetensi inti 3kompetensi dasar 4.indikator pencapaian 5.indikator soal 6.klasifikasi soal

3

4

RATARATA- X

√ √ √ √ √ √

4 4 4 4 4 4

5 5 5 4 5 4

√

4

4

4

8.jenis soal √ 9.skor √ 10.kunci jawaban √ 1.Batasan jabatan/ruang lingkup yang bentuk diukur dengan jelas √ 2.Isi materi yang hendak ditanyakan sesuai dengan pengalaman √ 3.Isi materi tes sesuai dengan jenis sekolah dan tingkatan kelas √ Memuat konstruksi soal berdasarkan: 1.Rumusan butir soal menggunakan kata tanya yang tepat √ 2.Rumusan butir soal tidak menimbulkan makna ganda √ 3.Untuk pilihan ganda hanya satu option yang benar √ 4.Keterbacaan √ Memuat tata bahasa dalam penulisan soal yang mencakup: 1.Rumusan butir soal menggunakan bahasa yang sederhana dan komunikatif serta mudah dipahami. √ 2.Rumusan butir soal menggunakan kata-kata /kalimat yang penafsiran ganda. √ 3.Rumusan butir soal menggunakan kaidah bahasa indonesia yang baik dan benar √ 4.Rumusan butir soal tidak menggunakan bahasa daerah yang berlaku di daerah setempat √ 5. Memuat keterkaitan butir soal dengan materi √ 6.Memuat ketepatan penulisan satuan/symbol √ 7. Memuat susunan kalimat sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik √ 8. Memuat keberfungsian pengeco pada pilihan jawaban √ SKOR TOTAL

4 4 4

5 4 4

4,5 4 4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4 4

5 4

4,5 4

4

5

4,5

4

4

4

4 4

5 5

4,5 4,5

4

5

4,5

4

5

4,5

4

4

4

4 100

4 111

4 4,22

7.nomor soal dan uraian soal

2

KELEGKAPAN Skor ADA TIDAK ADA V1 V2

4,5 4,5 4,5 4 4,5 4

KATEGORI

4,25

BAIK

4

BAIK

4,125

BAIK

4,313

BAIK

4,172

BAIK

272

Lampiran 14

NO

HASIL ANALISIS VALIDASI RESPON PESERTA DIDIK KELEGKAPAN SKOR YANG RATADIBERI PERNYATAAN/PERTANYAAN ADA TIDAK ADA V1 V2 RATA- X KATEGORI hendak diukur/diamati b.Membuat tanggapan yang

2

akan dinilai peserta didik c.Kegiatan(pendahuluan, inti,penutup),pengelolahan waktu dan suasana kelas. Peneliti menggunakan tata bahasa dalam penulisan respon peserta didik yang mencakup: a.Rumusan aspek menggunakan bahasa yang sederhana dan komunikatif serta mudah dipahami b.Rumusan aspek menggunakan kata-kata/ kalimat yang tidak menimbulkan penafsiran ganda. c.Rumusan aspek menggunakan kaidah bahasa indonesia yang baik dan benar. SKOR TOTAL

√

4

4

4

√

4

4

4

√

4

4

4

√

4

4

4

√

4 20

4 20

4 4

273

4

BAIK

4

BAIK

Lampiran 15 HASIL ANALISIS VALIDASI BAHAN AJAR PESERTA DIDIK (BAPD) NO

1

2

PERNYATAAN/PERTANYAAN KELENGKAPAN peneliti meyusun organisasi sub konsep yang mencakup: YA TIDAK A. Pendahuluan 1. kompetensi dasar √ 2. tujuan pembelajaran √ 3. Ilustrasi sub konsep √ 4.Pengetahuan istilah-istilah baru /kata-kata IPA √ B. Isi 1.Tujuan √ 2.Memuat aktivitas atau kegiatan pendukung pembelajaran √ 3.Gambar yang relevan √ 4.Memuat konsep-konsep penting √ 5. Contoh-contoh yang mendukung konsep √ 6.Kaidah dengan ilmuu pengetahuan √ 7.Sumber yang dipakai jelas √ C.Karakteristik sub konsep 1. Hubungan antar pelajaran √ 2.Pemecahan masalah √ 3.Mencari dan menemukan √ 4.Mengembangkan kemampuan bernalar √ D. Penutup Pertanyaan materi yang diajarkan √ Peneliti menjabarkan konsep yang 1.Kesesuaian dengan konsep √ 2.kebenaran konsep √ 3.Urutan konsep √

V1

V2 RATA-RATA

4 4 4

4 4 4

4 4 4

4

4

4

4

4

4

4 4

4 4

4 4

4

4

4

4 4 4

4 4 4

4 4 4

4 4 4

4 4 4

4 4 4

4

4

4

4

4

4

5 5 5

4 4 4

4,5 4,5 4,5 4

KATEGORI

4,261

4.Keterbacaan

√

4

4

5.Gambar menunjang materi 6. Latihan soal menunjang 7.Kebermanfaatan SKOR TOTAL

√ √ √

4 4 5 96

4 4 4 96

274

X

4,261

BAIK

4 4 4,5 4,086956522 4,26 BAIK

Lampiran 16

PERHITUNGAN VALIDASI RPP DENGAN MENERAPKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL SKOR YANG DIPEROLEH RPP 01, RPP 02, dan RPP 03 No. aspek yang diamati PRESENTASE X V1 V2 RATA-RATA (%) 1

Memuatkan Identitas yang mencakup satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas, semester, materi dan alokasi waktu

5

4

4,5

Peneliti merumuskan tujuan dalam penyusunan RPP berdasarkan : a. kemampuan yang terkandung dalam kompetens i dasar 5 2 b. ketepatan penjabaran kompetensi dasar kedalam indikator 5

4

4,5

4

4,5

3

c. jumlah indikator dibandingkan dengan waktu yang disediakan d. kejelasan rumusan indikator

5 4

4 4

4,5 4

Apakah pendekatan pembelajaran yang dipilih (pendekatan kontekstual) sesuai dengan materi yang disajikan?

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4,5

5

4

4,5

5

4

4,5

4

4

4

5

4

4,5

5

4

4,5

4 4 5

4 4 4

4 4 4,5

4

4

4

Memuat sarana dan sumber belajar yang mencakup : 1. Sarana/media pembelajaran mendukung untuk mencapai tujuan 4 pembelajaran. 2. Sumber belajar relevan dengan materi yang akan disajikan (Bahan Ajar, Lembar kerja, THB). Memuat skenario pembelajaran yang mencakup: 1. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan pendidik secara berurutan (pendahuluan, kegiatan inti dan penutup). 2. Fase-fase pendekatan kontekstual 3. Memberikan peluang kepada peserta didik untuk membangun sendiri 5 pengetahuan. 4. Mencerminkan ciri khas keterampilan dasar mata pelajaran yang bersangkutan. 5. Bervariasi dengan mengkombinasikan antara kegiatan belajar perseorangan, berpasangan, klasikal atau berkelompok. 6. Alokasi waktu pada proses pembelajaran di atur dengan baik. 6 Memuat evaluasi pembelajaran yang mencakup : 1. Kognitif 2. Afektif 3. Psikomotor Memuat kalimat dalam LKPD sesuai dengan kaidah bahasa indonesia 7 yang mudah dipahami. SKOR TOTAL

82

275

72

4,5

90

KATEGORI sangat baik

sangat baik 4,375

87,5

4

80

sangat baik

4

80

sangat baik

4,416666667

88,33333333

sangat baik

4,166666667

83,33333333

4

80

sangat baik

Lampiran 17 PERHITUNGAN VALIDASI LKPD DENGAN MENERAPKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL

NO . I

SKOR YANG DIPEROLEH LKPD 01, 02, 03

ASPEK YANG DIAMATI V2

SM

Ratarata

4,00

5

4,00

4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00

5 5 5 5 5 5

4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00

4,00 4,00

5 5

4,00 4,00

5,00

5

4,50

4,00 4,00 5,00 4,00 4,00 4,00 4,00

4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00

5 5 5 5 5 5 5

4,00 4,00 4,50 4,00 4,00 4,00 4,00

4,00 4,00 4,00

4,00 4,00 4,00

5 5 5

4,00 4,00 4,00

4,00

4,00

5

4,00

V1 Memuat organisasi LKPD yang mencakup : 1. Kompetensi inti dan kompetensi 4,00 dasar

2. Indikator 4,00 3. Permasalahan 4,00 4. Tujuan pembelajaran 4,00 5. Rangkaian materi 4,00 6. Alat dan bahan 4,00 7. Langkah kerja 4,00 Memuat rangkaian materi yang mencakup : 1. Kesesuaian dengan tujuan 4,00 II 2. Kebenaran konsep 4,00 3. Membuat langkah-langkah yang 4,00 berurutan Memuat prosedur yang mencakup : 1. Urutan kerja yang jelas 2. Kegiatan awal/demonstrasi 3. Eksplorasi III 4. Pengenalan konsep 5. Penerapan konsep 6. Evaluasi 7. Keterbacaan Memuat pertanyaan berdasarkan : 1. Kesesuaian dengan tujuan IV 2. Mendukung konsep 3. Keterbacaan Peneliti menyiapkan alat dan bahan V sesuai dengan tujuan dan kegiatan pembelajaran SKOR TOTAL

X

PERSENTA KATEGO SE (%) RI

4,00

80,00

Sangat baik

4,17

83,33

Sangat baik

4,07

81,43

baik

4,00

80,00

Sangat baik

4,00 80

85,00

85,00

276

Sangat baik

Lampiran 18 Perhitungan Instrumen Kemampuan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Dengan Dengan Menerapkan Menerapkan Pendekatan Pendekatan Kontekstual Inkuiri Terbimbing A. PERENCANAAN PEMBELAJARAN NO Aspek yang diamati

1

2

3

Bahan Ajar Peserta Didik a) pendidik menuliskan judul bahan ajar yang disesuaikan dengan kompetensi inti, kompetensi kompetensi dasar dan materi yang akan dicapai b) Pendidik menuliskan indikator pencapaian. c) Pendidik menyusun materi bahan ajar sesuai dengan indikator pencapaian. d) Pendidik merumuskan isi bahan ajar menggunakan bahasa yang mudah dimengeti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran a) Pendidikmenyusun RPP dengan menuliskan identitas (satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas dan semester). b) Pendidik menuliskan kompetensi inti dan kompetensi dasar. c) Pendidik mengembangkan indikator pencapaian kompetensi. d) Pendidik merumuskan tujuan pembelajaran yang disesuaikan dengan indikator pencapaian e) Pendidik menuliskan materi pembelajaran (fakta, konsep, prinsip, prosedur) f) Pendidik menentukan strategi pembelajaran (model, media, metode, skenario pembelajaran) g) Pendidik merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai dengan sintaks pembelajaran pendekatan inkuiri. h) Pendidik menentukan sumber belajar i)Pendidik merumuskan penilaian pembelajaran. Lembar Kerja Peserta Didik a) Pendidik menuliskan kompetensi inti dan kompetensi dasar. b) Pendidik merumuskan indikator pencapaian percobaaan/ diskusi c) Pendidik merumuskan tujuan percobaan/diskusi berdasarkan indikator pencapaian d) Pendidik menuliskan dasar teori dari percobaan atau diskusi. e) Pendidik menentukan alat dan bahan percobaan yang disesuaikan dengan judul percobaan. f) Pendidik menuliskan judul percobaan / diskusi. g) Pendidik merumuskan kerja yang mudah dimengerti peserta didik dan sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran. h) Pendidik membuat untuk diskusi kelompok. JUMLAH RELIABILITAS

P1

P2

RPP 01 Rata-rata

P1

P2

RPP 02 Rata-rata

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

X

Kategori

X

Kategori

P1

RPP 03 P2 Rata-rata X

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4 84 99,4%

4 84

4

4 84 99,4%

4 84

4

4 84 99,4%

4 84

4

4

4

4

BAIK

BAIK

BAIK

277

4

4

4

BAIK

BAIK

BAIK

Kategori

4

BAIK

4

BAIK

4

BAIK

Lampiran 19 B. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO

1

2

3

4

5

Aspek yang diamati

kegiatan pendahuluan a. Pendidik memberi salam dan menyapa peserta didik b. Membangun pengetahuan awal peserta didik c. Pendidik memberikan pertanyaan tentang motivasi yang dilakukan oleh pendidik d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai kegiatan inti

RPP 01 P1

P2

4

4

4

3

3

4

3

4

RPP 02 kategori

cukup baik

P1

P2

Rata-rata

4

4

4

3

4

3,5 3,5

3

a. Menyampaikan materi dan memeber3 kan contoh b. Mengorganisasikan peserta didik kedalam kelompok belajar 4 c. Memperkenalkan lat dan bahan yang akan digunakan dalam eksperimen 4 d. Membagikan LKPD pada masingmasing kelompok 4 e. Membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKPD 4 f. Memberikan kesempatan kepada peserta didi untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya 4 g. Memotivasi peserta didik yang lain agar aktif, berani bertanya serta mengemuka4 kan pendapat terkait hasil presentasi kelompok h. Memberikan tanggapan terkait hasil presentasi 4 i. Membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan akhir dari pembelajaran 4 kegiatan penutup a. Memberikan penguatan terkait materi yang telah dipelajari 4 b. Memberikan tugas untuk memperdalam materi yang telah dipelajari peserta didik 4 pengelolaan waktu Guru memulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran tepat pada waktunya 4 suasana kelas a. Guru antusias dalam kegiatan pembelajaran 4 b. Peserta didik antusias dalam kegiatan pembelajaran 4 JUMLAH 69 RELIABILITAS 99,30%

RPP 03 X

3,67

kategori

P1

P2 Rata-rata

4

4

4

3

4

3,5

cukup baik

4

3,5 3

4

4

4

4

X

kategori

3,67

cukup baik

4

cukup baik

4

cukup baik

4 4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

cukup baik

4

4

cukup baik

3

3

4

cukup baik

4

4

4

4

4

4

4

4

68

4

4

4

4

4

4

4

4 72

4

4

4

baik 4

4

4

4

baik 4

cukup baik

4 70 99,30%

4

4

4

4 72

278

4

baik

4 70 99,30%

4

Lampiran 20 C. EVALUASI PEMBELAJARAN NO

ASPEK YANG DINILAI

Pendidik menulis/membuat kisi-kisi 1 tes hasil belajar kognitif lengkap dengan kunci jawabannya 2 pendidik menulis/membuat THB kognitif pendidik menulis/membuat kisi-kisi tes 3 hasil belajar afektif dan psikomotor pendidik menulis/membuat penilaian 4 THB afektif dan psikomotor JUMLAH RELIABILITAS

P1

P2

4

4

4

RPP 01 rata-rata

RPP 02

RPP 03 kategori rata-rata x kategori P1 P2 rata-rata X

x

P1

P2

4

4

4

4

4

4

BAIK

4

4

4

4 BAIK

4

4

4

4

4

4

4

BAIK

4

4

4

4 BAIK

4

4

4

4

4

4

4

4

BAIK

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

BAIK

4

4

4

16 16 96,88%

16

16 96,88%

279

16 16 96,88%

4

BAIK

4 BAIK

Lampiran 21 MATRIKS KETUNTASAN INDIKATOR HASIL BELAJAR DAN SENSITIVITAS BUTIR SOAL NOM OR INDIKATOR DAN BUTIR SOAL 1

2

3

4

5

6 S

NO

KPD

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

P

PIHB

0,86

0,77

0,75

0,79

0,75

0,85

KIHB

T

T

T

T

T

T

RAT A-RAT A PROPORSI JAWABAN PESERT A DIDIK

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8 23 25 11 21 25 10 21 25 7 20 25 11 19 25 9 22 25 8 20 25 10 20 25 7 23 25 9 21 25 7 19 25 8 19 25 10 22 25 10 20 25 8 21 25 9 21 25 7 20 25 7 21 25 10 21 25 6 20 25 6 21 25 8 21 25 7 19 25 8 20 25

0,32 0,44 0,40 0,28 0,44 0,36 0,32 0,40 0,28 0,36 0,28 0,32 0,40 0,40 0,32 0,36 0,28 0,28 0,40 0,24 0,24 0,32 0,28 0,32

U2 U1 U2

0,92 TT 0,84 TT 0,84 TT 0,80 TT 0,76 TT 0,88 TT 0,80 TT 0,80 TT 0,92 TT 0,84 TT 0,76 TT 0,76 TT 0,88 TT 0,80 TT 0,84 TT 0,84 TT 0,80 TT 0,84 TT 0,84 TT 0,80 TT 0,84 TT 0,84 TT 0,76 TT 0,80 TT

T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T

0,96

1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

0,38

0,88

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1

U1

0,58

0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0

0,21

0,92

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

0,67

0,92

0,25 0,67

0,38

0,67

1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0

0,54

0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0,08

0,79

1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0

0,58

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0

0,25

0,88

1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

0,54

1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1

0,42

0,96

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0,46

0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0

0,29

0,79

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1

0,67

0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0,21

0,75

1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0

0,58

1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0

0,38

0,83

1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1

0,38

0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0

0,50

0,75

1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1

0,33

0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0

0,38

0,79

1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1

0,38

0,21

0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0

0,79

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1

0,58

0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0

0,25

0,83

1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

0,54

0,25

0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1

0,71

1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1

0,58

0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0

0,17

PBS

0,71

1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1

0,54

0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

0,33

6 22 5 21 9 23

0,83

22

0,42

1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

0,38

0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0

0,42

0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

0,71

6 18 8 20 14 24 12 21 9 17 10 20 8 17 4 17 6 20 6 19 5 19 9 18 12 20 9 18 5 19 7 23 10 21 6 19 2 16 9

24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 0,38

1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1

0,33

1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

0,88

21

24 24 24

0,50

1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1

0,38

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1,00

12 20 12

KPD

0,58

SIHB

0,50

1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0

0,42

1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0

0,83

1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1

0,50

0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0

0,33

1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0,75

1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1

0,25

0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1

0,88

0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1

0,38

0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

0,50

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1

IS

0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0

0,83

0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0

0,50

NSS IVAB TAM FLT WM APM GB LA JJ RN RF AI JEB OM RLM SLS YI UALP GNN SP NRA WAN ACD ACC

0,33

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

KET

SM

25

U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2

0,34 0,83 T T T

280

Lampiran 22 MATRIKS PERHITUNGAN ASPEK AFEKTIF PESERTA DIDIK

No

KPD A

B

C

RPP 01 D E F

G

H

I

A

B

C

NOMOR ASPEK RPP 02 D E F G

H

I

A

B

C

D

RPP 03 E F

G

H

I

S

SM

P

KET

Kelompok I 1

NSSL

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

27

27

1,00

T

2

IVAB

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

27

27

1,00

T

3

TAM

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

27

27

1,00

T

4

FLT

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

27

27

1,00

T

5

WM

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

27

27

1,00

T

6 AA Kelompok II

1

1

1

1

1

0

0

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

24

27

0,89

T

1 GB 2 LA 3 JJ 4 RN 5 RF 6 AI Kelompok III 1 JEB 2 OM 3 RLM 4 SLS 5 YI 6 AC Kelompok IV 1 GNSN 2 SP 3 NRA 4 WAN 5 ACD 6 ACC SM KPD PBI

1 1 1 1 1 1

1 0 0 1 1 1

1 0 0 1 1 1

1 1 1 1 0 1

1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1

1 1 1 1 1 1

1 1 0 1 0 1

1 0 1 1 1 1

1 0 1 1 1 1

1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 0 1 0 1

1 0 0 1 0 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

27 20 22 27 22 27

1,00 0,74 0,81 1,00 0,81 1,00

T T T T T T

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

27 27 27 27 27 27

27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27

1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00

T T T T T T

1,00 0,96 0,96 1,00 1,00 0,96

T T T T T T

0,96

T

T

0,8

KIHB

0,77

PIHB

0,75

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 22 22 23 22 23 22 24 21 23 23 23 23 22 21 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 23 24 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 0,80 0,73 0,73 0,77 0,73 0,77 0,73 0,80 0,70 0,77 0,77 0,77 0,77 0,73 0,70 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,77 0,80

T

T

RATA-RATA

281

27 26 26 27 27 26

ANALISIS MATRIKS PERHITUNGAN ASPEK PSIKOMOTOR PESERTA DIDIK

ASPEK PENILAIAN No

KPD

Kelompok I NSSL 1 IVAB 2 TAM 3 FLT 4 WM 5 APM 6 Kelompok II 1 GB LA 2 JJ 3 RN 4 RF 5 AI 6 Kelompok III

A

B

RPP 01 C D S

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 1 0

1

1

1

1 1 1 1 1

1 0 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 0 1 1 1

1 1 1 1 1 1

JEB 1 1 OM 2 1 RLM 3 1 SL 4 1 AI 5 1 AC 6 1 Kelompok IV GNSNN 1 1 SP 2 1 NRA 3 1 WAN 4 1 ACD 5 1 ACC 6 1 JUMLAH 24 SM 24 PBI 1,00 PIHB KIHB

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22 24 24 24 0,92 1,00 0,93

RPP 02 D S SM

SM

P

A

B

C

3 3 3 3 4 3

4 4 4 4 4 4

0,75 0,75 0,75 0,75 1 0,75

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

4 4 4 4 4 4

1

4

4

1

1

1

1

1

1 1 1 1 1

4 3 4 4 4

4 4 4 4 4

1 0,75 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

4 4 3 4 4 4

4 4 4 4 4 4

1 1 0,75 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1

1 4 4 1 1 1 1 1 4 4 1 1 1 1 1 4 4 1 1 1 1 1 4 4 1 1 1 1 1 4 4 1 1 1 1 1 4 4 1 1 1 1 19 89 96 22,25 24 23 24 24 24 24 24 24 24 24 0,79 3,71 4,00 0,93 1,00 0,96 1,00 0,99 0,93

RPP 03 D S

P

A

B

C

4 4 4 4 4 4

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

4

4

1

1

1

1

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

4 4 4 3 4 4

4 4 4 4 4 4

1 1 1 0,75 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 24 24 1,00

4 4 4 4 4 4 95 24 3,96

4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 96 23,75 24 24 24 24 24 25 25 25 4,00 0,99 0,96 0,96 0,96 0,96 0,99

S

SM

P

KET

1 1 1 1 1 1

36,75 36,75 36,75 36,75 39 36,75

4 4 4 4 4 4

9,19 9,19 9,19 9,19 9,75 9,19

T T T T T T

4

1

39

4

9,75

T

A. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan

4 4 4 4 4

1 1 1 1 1

39 36,75 39 39 39

4 4 4 4 4

9,75 9,19 9,75 9,75 9,75

T T T T T

B. Ketepatan merangkai alat dan bahan C. Keterampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur D. Ketepatan menggunakan alat ukur

4 4 4 4 4 4

1 1 1 1 1 1

12 12 12 12 12 12

4 4 4 4 4 4

3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00

T T T T T T

39 39 39 39 39 39

4 4 4 4 4 4

9,75 9,75 9,75 9,75 9,75 9,75

T T T T T T

7,92

T

SM

P

4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4

1

4

1 1 1 1 1

4 4 4 4 4

1 1 1 1 1 1

4 4 4 4 4 4

1 1 1 1 1 1 24 25 0,96

4 4 1 4 4 1 4 4 1 4 4 1 4 4 1 4 4 1 96 96 24 25 25 25 3,84 3,84 0,96 1,00

RATA-RATA

282

Keterangan : S : Skor yang Diperoleh Peserta Didik P : Proporsi SM : Skor Maksimum PBI : Proporsi Butir Indikator KIHB : Ketuntasan Indikator Hasil Belajar KPD : Keseluruhan Peserta Didik KIHB : Ketuntasan Indikator Hasil Belajar RPP 01, 02 dan 03

Lampiran 23

Lampiran 24 ANALISIS REPON PESERTA DIDIK PENDAHULUAN MENGAM ATI

KEGIATAN INTI

MENAYA

MENGASO ISAS MENGO MUNIK I ASIKAN

MENC O BA

KEGIATAN PENUTUP

NO KDPD

1

a

b

a

b

c

a

b

c

d

a

b

c

a

b

c

a

b

NSS

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

IVA

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

TAM

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

FLT

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

WM

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

6

APM

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

7

GB

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

8

LA

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

9

JJ

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

10

RN

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

11

RF

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

12

AI

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

13

JEB

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

14

OM

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

15 RLM

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

16

SLS

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

17

YI

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

18 UALP

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

19 GNN

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

20 SP 21 NRA 22 WAN 23 ACD 24 ACC

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

4 4 4 4 4

96 96 96

96

96

96 96 96

96

96 96 96

96 96

96

96

85 85 85

85

85

85 85 85

85

85 85 85

85 85

85

85

362 362 362 362 362 362 362 362 362 362 362 362 362 362

362

181

∑I 96 STANDAR 85 CI (%) 362 (%)

362

362

362

283

362

362

Lampiran 25

DOKUMENTASI

A. Pretest, Posttest Dan Pengisian Angket Respon Peserta Didik a. 1 Mengerjakan soal pretest

a. 2 Mengerjakan soal pretest

a. 3 Mengerjakan soal posttest

a. 4 Mengerjakan soal postest

a. 5 pengisisan angket respon peserta didik

284

B. Kegiatan Pembelajaran RPP 01 b. 1 Penjelasan materi pada RPP 01

c. 3 melakukan eksperimen RPP 01

b. 2 melakukan eksperimen RPP 02

b. 4 melakukan eksperimen RPP 01

b. 5 presentasi pada RPP 01

285

C. Kegiatan Pembelajaran RPP 02 dan RPP 03 a. 1 melakukan eksperimen RPP 02

c. 2 melakukan eksperimen RPP 02

c. 3 melakukan eksperimen RPP 03

c. 4 melakukan eksperimen RPP 03

c. 5 melakukan eksperimen RPP 03

c. 6 melakukan eksperimen RPP 03

286

287

288

289